人教版PEP英語六年級上冊Unit 2 Ways to go to school 單元整體教案

Unit2Waystogotoschool

單壇教和

、單元教材及學情分析

i.單元教材分析

本單元重點學習如何詢問和回答人們日常出行的方式，和第一單元緊密相

連。學生們在第一單元已經學會了怎樣詢問路線和正確表達路線的有關知識，這

個單元學習去某地的方式，這個話題與學生的日常生活緊密聯系。描述出行方式

的英語表達多是由“by+交通工具”構成，因此語法構成相對簡單，生詞較少。

與本單元話題相關的許多詞匯以前學過，因此教師在涉及這方面的內容時，

要結合學生已有的認知水平，充分利用已學知識為新知識做教學服務，并進行適

當拓展。A部分主要呈現基礎知識，自然地將教學重點引到語言運用上來。教師

應盡量讓學生模仿對話，進而自編對話,將目標語言運用于更多的真實情景之中，

以加深學生對句型的理解。B部分介紹了常用的交通規(guī)則、交通標志以及世界各

地不同的上學方式。C部分中的Storytime將A和B部分出現的基本語言巧妙地

編入故事中，讓學生在情景中復習本單元的重點語言，體會中西方交通規(guī)則的不

同。

本單元的教學重點是交通方式的詢問和表達，如：一Howdoyoucometo

school?一Usually,Icomeonfbot/bybus/bysubway/bybike/bytrain”?本單元的難

點是讓學生能夠熟練運用所學語言詢問并回答乘坐某種交通工具去某地。教師在

教學過程中要注意多創(chuàng)設情景，為學生提供綜合運用語言的機會，使學生在情景

中認知、熟悉新知，在交際中運用新知。

2.學情分析

本單元是本冊書的第二單元，在第一單元的基礎上，學生能夠和同學進行自

由對話，能夠掌握介詞的應用，在聽、說、讀、寫方面有了一定的提高，能和同

伴進行對話交流，能夠根據實際情況回答老師的問題。本單元學習我們平時上學

的方式，貼近日常生活，很容易掌握，要求學生能根據自己的實際情況回答問題，

介紹自己所運用的交通方式，會用簡單的祈使句表達交通警示語。

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、單元教學目標

1.知識目標

(1)能夠掌握A和B部分Let'stalk,Let'slearn中的四會短語和句子。

(2)能夠聽、說、認讀A和B部分Let'stalk中的三會單詞和句子。

(3)能夠聽懂、理解Readandwrite部分的內容，并能完成相關練習。

(4)能夠了解句子中有關連讀的知識及其讀法。

(5)了解Storytime部分的內容。

2.能力目標

(1)能夠詢問并回答乘坐某種交通工具去某地，如：

一Howdoyoucometoschool?

—SometimesIcomebybus.

(2)能夠根據兩地間的距離，猜測人們的日常出行方式。

(3)能夠辨認一些常見的交通標志，了解并遵守交通規(guī)則，特別是要學會看

交通指示燈，安全地過馬路。

(4)能夠了解不同國家交通規(guī)則的異同。

3.情感、策略、文化等有關目標

(1)情感態(tài)度：幫助學生了解交通規(guī)則，并在生活中自覺遵守交通規(guī)則。

(2)學習策略：引導學生在學習過程中注重合作學習，利用課本中設計的活

動，培養(yǎng)合作學習的意識。

(3)文化目標：了解世界各地不同的上學方式和中西方交通規(guī)則的異同。

、單元教學課時安排(六課時)

第一課時：Mainscene,

ALefstry,Lefstalk

第二課時：ALet*slearn,Writeandsay

第三課時：BLefstry,Lefstalk

第四課時：BLefslearn,Role-play

第五課時：BReadandwrite,Tipsforpronunciation,

Lefscheck,Lefswrapitup

第六課時:CStorytime

、活動建議

本單元重點詞匯是表示交通方式的單詞，可選用的活動為：

活動1:看圖猜單詞。教師準備幾張交通工具的圖片，讓學生看這是什么工

具，猜測是什么單詞。

活動2：瞬間記憶。教師準備幾張交通工具的圖片，快速地閃現給學生看，

讓學生快速說出閃現的單詞。

活動3：看動作猜短語。學生A來表演某個表示交通方式的動作，全班學生

問：Howdoeshecometoschool?學生B進行回答。

活動4：傳悄悄話。教師把所學的單詞圖片貼在黑板上，然后告訴每個小組

第一個學生一個單詞，每個小組從第一個學生快速地傳話到最后一個學生，最后

一個學生跑到黑板上拿走所傳的單詞。比比看哪個組又快又準。

活動5：擊鼓傳單詞。教師準備一面小鼓，一邊敲一邊讓學生拿著單詞卡片

一個個地傳遞下去，邊傳邊說這個單詞，鼓聲停，拿到卡片的學生必須用該單詞

造句。

活動&快聽快找游戲。教師出示一幅帶有各種交通工具的圖片，教師快速

說出某種交通工具，學生快速找出來。本單元的重點句型：

一Howdoyoucometoschool?一Iusually/sometimes/often,??

一Howdowegetthere?一Bybus/Bysubway/*"

可選用的活動為：

活動1：分組表演對話。把班上的學生分為兩個大組，一問一答。

活動2：分角色表演對話。讓學生們選擇自己喜歡的角色去表演對話。

活動3：自編新對話。讓學生們結合已學內容，根據自己的實際情況編寫新

的對話。

本單元的難點：讓學生能夠熟練使用所學語言詢問并回答乘坐某種交通工具

去某地?？蛇x用的活動為：

活動1：小組情景劇表演。結合教材提供的活動，學生們分組進行情景劇表

演。

活動2：復述短文。讓學生們把所學過的對話、短文或者故事，用自己的語

言來進行復述。

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活動3：情景反應。教師設置不同的情景讓學生們反應。

------------------------《單元背景文化資料)

1.交通標志的作用是警示和規(guī)范出行者的行為。常見的標志形式有圓形、三

角形、方形、八角形等，每一種形式都表達了一種概念。方形的標志是在向人們

“通告”某種情況，而三角形的標志一般是在警示某種危險情況。有些標志幾乎

是世界通用的，如有“STOP”英文字樣的交通標志等。交通標志的顏色不同則

含義也不同。紅色表示引起注意，白色表示向人們提供某種信息等，各種顏色都

有其用意。

2.世界各國的交通規(guī)則和交通標志有很多差異。世界上大部分國家是靠右行

走，但還有50多個國家和地區(qū)靠左行走，包括英國、印度、澳大利亞、日本、

泰國、南非、巴基斯坦、印度尼西亞、新加坡等，多數是英國過去的殖民地和英

聯邦國家。如路上有環(huán)保和愛護動物的標志，表示動物優(yōu)先通過，或提醒司機注

意前方動物的出沒。澳洲在有袋鼠、鵬鵲出沒的地方，都掛有袋鼠、而鳥鵲圖案的

黃色標志，好似一道交通標志風景線。

課〈時段計

品第一課時

售教學有方

教學目標

1.掌握單詞usually,sometimes,often,exercise的拼寫和應用。

2.會用句型:

—Howdoyoucometoschool?

一Usually,Icomeonfoot.SometimesIcomeby…

3.能聽懂Let，stry部分的聽力，并完成相應的習題。

4.能夠用英語表述自己上學的方式。

教學重點

1.本課時的句型：一Howdoyoucometoschool?—Usually,Icomeonfoot.

SometimesIcomeby…在對話中的應用。

2.利用本課時的單詞和句型與同學進行對話練習。

3.正確使用頻度副詞usually,often和sometimes。

教學難點

1.在句子中正確使用頻度副詞：usual-ly,sometimes,ofteno

2.掌握句型:

一Howdoyoucometoschool?

一Icomeonfbot/by*

教學準備

教師準備：

1.與本課時相關的單詞卡片。

2.與本課時相關的錄音或課件。

3.本課所用的活動記錄表。

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學生準備：

1.本課所需的單詞卡片。

2.一張白紙。

）、教學方法

1.角色表演教學法

教師利用課本中的對話，讓學生分角色進行對話表演，在角色表演中鞏固單

詞和句型。

2.問答教學法

學生利用調查表格互相問答:一Howdoyoucometoschool?—Icomeonfoot.

在一問一答中，既鞏固了單詞，又訓練了學生的口語。

八教學過程

、Step1：Warm-up

1.教師利用圖片（課本12,13頁）用英語和學生交流：Wherearethey?學生

根據對話做出回答：Theyareinthestreet.

2.教師指導學生說出下列短語的意思：attheredlight,payattentionto,

trafficlights,bysubwayo

3.教師提問：我們過馬路的時候，應該注意什么?學生踴躍回答。

4.教師利用圖片說：TodayIcometoschoolbybike.Usually,Icometoschool

bybus.教師利用肢體動作幫助學生理解句子意思。然后問學生：Whataboutyou?

Doyoucomebybikeoronfoot?Doyoucomebybus?師生之間自由會話，引出幾

種常見的交通方式。

、Step2：Presentation

Lefstry

1.學生閱讀主題圖部分Mike和Amy的對話，進一步熟悉重點句型。

2.教師引導學生閱讀Let，stry部分的題目要求和問題，為聽力練習做好鋪

墊。

3.教師播放錄音，學生邊聽邊完成聽力練習。

4.復習頻度副詞usually,often,sometimes的讀音與詞義。教師可結合實

際用這三個單詞造句，使學生更容易理解。如：Iusuallygototheparkon

Saturdays.

Let'stalk

1.一問三答

教師先做示范練習。教師請學生問自己：Howdoyoucometoschool?教師

回答：Usually,Icometoschoolbybike.Ioftencomeonfoot.Ithinkit'sgood

exercise.Isometimescomebybus.然后教師問其他學生：Howdoyoucometo

school?學生模仿教師來回答問題。

2.教師問：DoyouknowhowMrsSmithcomestoschool?學生自讀Let'stalk

部分的對話，了解對話內容，尋找問題答案。

3.教師播放錄音，學生跟讀。然后在小組內分角色朗讀對話。

4.教師出示以下表格，學生小組合作完成表格。

囿帕IY，/小修加心

麗仙就

:M,用

I甘b'fe

5.復述對話內容。引導學生根據上面的表格，把對話內容用自己的話復述

下來。如：Amyusuallycomestoschoolonfoot.Shesometimescomesbybus.Mike

oftencomesbybike.MrsSmith-"

6.教師檢查學生的掌握情況?？梢詡€別提問，也可以小組問答。

、Step3：Practice

1.連詞成句

教師出示一些打亂單詞順序的Let'stalk中的句子，讓學生讀詞后快速拼成

正確的句子。

2.挖空填詞

教師把對話中的重點句子空出某些單詞或短語，只出示開頭的第一個

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字母作為提示，讓學生填充句子。

3.Groupwork-makeasurvey

教師讓學生四人一組，通過提問Howdoyoucometoschool?了解學生乘坐何

種交通工具上學，并鼓勵學生簡單闡述原因，$□：It*sgoodexercise.Myhomeis

near.Ifsfast.

、Step4：Extension

傳悄悄話

教師告訴每組第一個學生一句悄悄話，如：Howdoyoucometoschool?學

生依次往后傳，看哪個組傳得又快又準確。

、Step5：Sum-up

師生一起回顧本課時所學內容，總結教學重點。

、Step6：Homework

學生回家調查父母及其他親戚的上班方式，準備下一節(jié)課匯報。

、板書設計

Umi2toatoil

Httw<loy?iuCOIMTh>Io?ci>r<MI(tnit.

?Sxnelifne^Icomebybus.?Iusoalhwalk.1hat'sgoodexemse.

、本課相關的語法點

頻度副詞的意義和用法

本課主要學習了頻度副詞，如always“總是"，usually“通?！保琽ften“經

?！保瑂ometimes“有時”，never“從來不”等。頻度副詞是用來表示動作頻率

的，但在程度上有區(qū)別。常見頻度副詞按頻率大小排列如下：

always>usually>often>sometimes>seldom>hardly>never

如：IgetupearlysoPmneverlateforschool.我起得早，因此我從不遲到。

IcanhardlyspeakEnglish.我?guī)缀醪粫f英語。

頻度副詞在句中位于be動詞、助動詞或情態(tài)動詞之后，實義動詞之前。

1.在be動詞之后。如：

Sheissometimesverysad.她有0寸候很傷心。

2.在助動詞或情態(tài)動詞之后。如：

3.Ican'talwaysgotothezoo,我不能總是去動物園。

4.在實義動詞之前。如：

Weoftengothere.我們經常去那兒。

?sometimes可放在句首、句中或句末，often也可放在句末（一般不放在句

首）。

,教學反思

本單元話題與學生的生活緊密相連,所以學生參與度高,而且學得比較扎實。

在頻度副詞的運用上，結合實際例子，在情境中學習，在運用中理解，學生掌握

較好。

通過觀察課本12,13頁圖片及教師的引導性問題，自然地導入了本課的教

學，通過角色表演和小組合作調查活動，充分調動了學生學習的積極性。“傳悄

悄話”等游戲增加了學生學習英語的樂趣。學生的興趣提高了，那么他們的學習

積極性也跟著提高了。這節(jié)課的不足之處是exercise,sometimes等個別單詞的

發(fā)音難，有的學生讀不準，重音掌握不好，在今后的教學中要注意多指導學生。

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■第二課時

售救學有方課直懵坡

、教學目標

1.能聽、說、讀、寫短語：onfoot,bybus/plane/taxi/ship/subway/traino

2.會用介詞短語“by+交通工具”來表達自己的出行方式。

3.掌握句型：Howdoyougetto…from,,??

、教學重點

1.本課時的短語：onfoot,bybus/plane/taxi/ship/subway/train及其在句子中

的應用。

2.利用本課時的單詞和句型“一Howdoyougetthere?—By+交通工具

與同學進行問答練習。

）、教學難點

1.本課時的單詞、短語和句型。

2.會根據所給信息選擇正確的交通方式，并能和同伴進行對話練習。

、教學準備

教師準備：

1.與本課時相關的單詞卡片。

2.與本課時相關的錄音和課件。

3.本課所用的活動記錄表。

學生準備：

1.本課單詞卡片。

2.一些玩具，如：自行車、汽車、火車、飛機等。

、教學方法

1.情景教學法

情景是教師創(chuàng)設或模擬的生活場景，應具有真實、生動、實用的特點，便于

學生將所學語言材料進行綜合、創(chuàng)造性的表達交流。教師利用圖片展示公共汽車、

小汽車、飛機、出租車等，學生根據圖片和句型進行對話練習：

一Howdoyougetthere?

一Bycar/bus'"

在回答時，教師要給予幫助。

2.創(chuàng)編對話教學法

為了充分調動學生學習的積極性，教師讓同桌之間創(chuàng)編對話：

一HowdoyougotoBeijingfromShanghai?

一Igotherebyplane.

一HowdoyougotoChangchunfromyourschool?

—Igotherebybus…

學生在創(chuàng)編對話的同時，教師要給予鼓勵和幫助，同時要加以肯定。

八教學過程

、Step1：Warm-up

1.教師利用多媒體展示各種交通工具，學生迅速說出它們的英語名稱。

2.連環(huán)問

利用學過的句型Howdoyoucometoschool?來提問，在小組內采用“連環(huán)

問”的形式，進行替換造句訓練。如：

A：Howdoyoucometoschool?

B：Icomeonfoot.Howdoyoucometoschool?

C：Bybike.Howdoyoucometoschool?

D：…

、Step2：Presentation

Let'slearn

1.教師拿出一輛玩具自行車，自問自答：

一HowdoIcometoschool?一Icometoschoolbybike.并在黑板上寫下by

bikeo教師再重復剛才的句子并問某一名學生：Whataboutyou?Howdoyoucome

toschool?學生如果回答：Metoo!教師就繼續(xù)問下一名學生，直到有不同答案為

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止。教師幫助學生說出完整的句子：Icometoschoolbysubway.并將相應的介詞

短語寫在黑板上。

2.看短語貼卡片

教師依次出示畫著不同交通工具的單詞卡片，讓學生迅速地貼在黑板上的

"by"短語旁邊，教師領讀短語和句子"Icometoschoolby…”

3.快速反應

教師說出某個短語，如：bybike,讓學生做相應的動作或迅速舉起相應的玩

具（或單詞卡片）并說出句子，如：Icometoschoolbybike.

4.教師拿出剛才學生沒有提到的交通工具的圖片，如：

plane/subway/ship/boat等，呈現和練習這些單詞。然后指著課本Let'slearn部分

的配圖問：Whatcanyouseeinthepictures?注意引導學生理解“地鐵”的含義，

如：It'sanundergroundrailwayinacity.Ittravelsveryfast.

5.教師播放Let'slearn部分的內容，學生跟讀。教師注意糾正學生的語音、

語調。

、Step3：Practice

1.單詞拼讀比賽

每次選取兩名學生比賽，教師說單詞，學生快速拼讀，然后教師說漢語意思，

學生翻譯成英語并拼寫單詞。先完成者加一分。可空出單詞中的元音字母讓學生

填寫，也可打亂單詞的字母順序，讓學生重新排序，組成單詞。

2.Guessinggame

教師利用多媒體展示圖片，擋住圖片的一部分，學生猜“Isitabike?Isita

train?”在游戲中訓練學生的口語表達能力，同時鞏固所學單詞。

3.Writeandsay

教師請學生制作簡易的單詞卡片，一部分是地點，如：school,Beijing,the

USA等；另一部分是交通方式，如：byship,bybike,bytrain等。

教師鼓勵學生大膽想象出行方式和所去地點。然后學生兩人一組進行句型操

練，一人問：HowdoyougettotheUSAfromBeijing?另一學生給出答案：Byplane.

對于句型表述上有困難的學生，教師要及時地提供幫助。對一些特別有創(chuàng)意的想

法，教師可以寫在黑板上加以鼓勵。

、Step4：Extension

1.找朋友

學生詢問班級內同學以何種方式上學，找出與自己的交通方式相同的同學。

學生可隨意走動，但保證所詢問對象的相關信息確實是自己不知道的。然后

教師在班內進行統計，看看每一種交通工具乘坐的人數，并做簡單的報告。

2.學生拿出上節(jié)課的調查作業(yè)，匯報自己的調查結果。

、Step5：Sum-up

師生一起總結本課時的重點短語飛

、Step6：Homework

學生調查四個同學最喜歡的旅游地點及交通方式，下節(jié)課匯報。

、板書設計

thrnaiurrpark?KyUk?*./Bv/On

HowdoyouIo...fnwn.,.?

弋石B?Inifr./Byhkr./B>mibwvy./Oiifool,/Bypisae./Bytrain./BvUxi./Byehip.

^4^

、本課相關的語法點

有關交通方式的表達

本課主要學習了交通方式的表達。一般結構為“by+交通工具”，如：

一Howdoyougotoschool?

一Bybus.

此外還有bybike,bysubway,byship,bytaxi等。

但是onfoota步行”較為特殊。如：Igotoschoolonfoot.

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、教學反思

結合詞匯教學的特點，我精心設計教學活動，合理安排真實情景。在教學過

程中要充分考慮優(yōu)、中、差生的不同水平，因而在活動設計上面向全體，難度適

中，讓大部分學生都參與進來。在做游戲的同時，學生不僅掌握了所學的知識，

而且也鍛煉了動手和動口的能力，收到了事半功倍的效果。這節(jié)課的不足之處是

在“Writeandsay”環(huán)節(jié)說句子時，個別同學不會根據實際情況選擇交通工具，

說明各種交通工具之間的用途區(qū)別還需要強調一下。

3第三課時

售救學有方課直懵坡

、教學目標

1.能聽懂Let'stry部分的聽力內容，并完成課后習題。

2.聽、說、認讀單詞和短語：helmet,must,wear,attention,payattentionto,

traffic,trafficlights。

3.能認識一些交通標志，并用英語表達交通標志。

4.能分角色朗讀Lefstalk的對話內容。

、教學重點

1.掌握本課時的單詞和短語。

2.會用英語表達交通標志。

）、教學難點

1.本課時的單詞和短語。

2.能讀懂Let'stalk部分的對話并會用英語表達交通標志。

3.初步掌握情態(tài)動詞may,can,must及助動詞don't的用法。

，教學準備

教師準備：

1.與本課時相關的單詞卡片和圖片。

2.與本課時相關的錄音或課件。

3.一個頭盔。

學生準備：

1.有關交通工具的單詞卡片和本課的生詞卡片。

2.一張白紙。

,教學方法

1.角色表演教學法

學生根據Let'stalk的內容分角色表演小對話。

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2.游戲教學法

教師利用圖片展示交通標志，學生根據圖片搶答并大聲說出對應的英語，答

對了加分，如果錯了，就要表演一個小節(jié)目。

「教學過程

、Step1：Warm-up

1.調查匯報

教師檢查上一節(jié)課布置的調查任務，要求學生兩人一組交換信息，然后嘗試

用自己的話把信息說出來。如：LilylikestogotoGuilin.Shegoestherebybus.^[

師巡回檢查并選幾組學生到講臺前匯報。

2.游戲“stopthebus"

教師利用圖片或多媒體展示圖片，然后教師根據圖片說句子：Ig。toschool

buybus.如果句子和教師展示的圖片一致，學生跟讀；如果不一致，學生說：stop

thebus,這時，教師找學生說出正確的句子，然后游戲繼續(xù)。在游戲中不斷訓練

學生的口語和聽力，同時，提高學生學習英語的興趣。

、Step2：Presentation

Let'stry

1.學生觀察聽力部分的圖畫，閱讀聽力要求。

2.教師播放錄音，學生聽錄音并找出正確答案。

Let'stalk

1.Freetalk

教師結合上節(jié)課的重點句型，問某一名學生：HowdoyougotoBeijing?How

doyoucometoschool?學生回答。若學生回答B(yǎng)ybus.教師就用另外一種方式說

“Takethebus.”若學生回答B(yǎng)ycar.教師就說“Takethecar.”引導學生理解單詞

take是“乘坐”的意思。板書單詞take并領讀。

2.教師指著遠處的頭盔問：What'sthatoverthere?板書短語"overthere",

領讀短語，并做手勢使學生明白其意思。然后拿著頭盔說：1六ahelmet.板書單詞

helmet并領讀，學生跟讀。問學生：Whendowewearhelmets?學生根據常識回

答。然后教師說：IntheUSA,peoplemustwearitonbikes.出示相關圖片，教師說：

Look!Somanypicturesofbikes!教師趁機拓展在美國騎車必須戴頭盔是一條交通

規(guī)則，是為了保護騎車人的安全。

3.交通規(guī)則知多少

教師問學生知道哪些交通規(guī)則，學生可以用自己的話把日常遵守的交通規(guī)則

說出來。然后教師引導學生關注交通燈，學習短語“trafficlights”，板書并領讀。

提醒學生traffic的發(fā)音。然后學習句子：Youmustpayattentiontothetrafficlights.

加強學生對單詞attention的發(fā)音及拼寫練習。

4.教師播放Let'stalk部分的錄音，學生跟讀。

5.學生分角色朗讀對話，并回答下列問題。

WhichbusshouldWuBinbintake?

Wherearethepicturesfrom?

Whatmustwepayattentionto?

6.學生分角色表演對話，并上臺展示。

7.教師問:WhatdoyoulearnaboutridingabikeintheUSA?學生說說學到

了什么。教師可以提示，如：

IntheUSA,wemust.Don't.

、Step3：Practice

1.連詞成句

教師出示Let'stalk中一些打亂單詞順序的句子，讓學生讀詞后快速連成正

確的句子。

2.補全句子

教師把對話中的重點句子空出某些單詞或短語，只出示開頭的第一個字母作

為提示，讓學生填充句子。如：Don'tgoatar1!

3.造句練習

教師首先舉例子，如：Don'teatinclass.Wemustlistentotheteacher.學生學

習用“don't”和“must”來造句，在練習中使學生明白兩者的意義，體會其用法。

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、Step4：Extension

1.認識交通標志

教師出示本部分教材中的四個交通標志，解釋每個標志的含義。然后學生嘗

試用“don't”或“must”來說明每個標志的含義。

2.交通標志知多少

學生四人一組，分別討論一下有哪些交通標志，并拿出白紙，畫出自己知道

的交通標志，然后說說這些標志的含義及出現的地方。比比哪個小組知道得最多。

、Step5：Sum-up

師生一起總結本課時的重點短語和句子。

、Step6：Homework

學生搜尋資料，尋找更多交通標志，也可以是其他國家的交通標志，簡要介

紹它們的意義，做成一張手抄報。

、板書設計

<\MII解dieFumyHutfitlal?:弩)lakrlikebu*mettherH.

TXHrw|R，Ihrml八iII；<.I山.，”川?I,t，JiliJr-,

!g、<MBsmZlookri^htyo<i<-then?od.

?.vrrllwir口0

e，

、本課相關的語法點以及可選用的習題

1.有關交通方式的表達法

takethe+交通工具=by+交通工具，如：

Itakethebustoschool=1gotoschoolbybus.我乘公共汽車去上學。

Myfathertakesthecartowork=Myfathergoestoworkbycar.我爸爸開車去

上班。

2.單項選擇。

()(1)1abustoschool.

A.byB.takeC.go

()(2)1gotoschoolcar.

A.takeB.byC.buy

八教學反思

本課生詞較多，為了呈現單詞更自然一些，我設計了較為相近的情景，使學

生更容易理解，更自然地接受。在練習環(huán)節(jié)對重點語句做了重點練習，通過“角

色表演”“連詞成句”“補全句子”等活動來練習這些重點語句。讓同學多個感

官活動起來，不但在聽、說和讀的方面強化訓練，還培養(yǎng)了學生積極思考、大膽

嘗試的能力。另外，我采用了小組合作找交通標志的教學方式，在活動中學生之

間可以相互幫助，取長補短，不斷進步。但也有個別同學不積極參與活動，在今

后的教學中，要監(jiān)督到位，力求做到更好。

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第四課時

W救學有方課直懵設

、教學目標

1.能聽、說、讀、寫單詞和短語：go,wait,stop,slowdowno

2.掌握句子：

Slowdownandstopatayellowlight.

Stopandwaitataredlight.

Goatagreenlight.

3.能識別交通標志并根據標志說出交通規(guī)則。

〉教學重點

1.掌握本課時的單詞和句子。

2.能根據交通指示燈正確使用祈使句進行對話練習。

,教學難點

1.本課時的祈使句：

Slowdownandstopatayellowlight.Stopandwaitataredlight.

Goatagreenlight.

2.根據交通指示燈正確使用祈使句進行對話練習。

,教學準備

教師準備：

1.與本課時相關的單詞卡片和圖片。

2.與本課時相關的錄音或課件。

3.自制教具一一模擬紅綠燈，即在一塊板上掛紅、黃、綠三張圓形紙卡。

學生準備：

1.本課的生詞卡片。

2.自制的交通燈。

、教學方法

1.多媒體輔助教學法

為了讓學生能夠掌握交通規(guī)則，教師利用課件展示紅綠燈及其對應的英語規(guī)

則，通過街道上的車輛行駛情況更清晰地展示給大家Slowdownandstopata

yellowlight.Stopandwaitataredlight.和Goatagreenlight.讓學生一目了然。

2.游戲教學法

為了讓學生更好地理解祈使句Slowdownandstopatayellowlight.Stopand

waitataredlight.Goatagreenlight.教師讓學生扮演"小汽車"，一名學生是“紅

綠燈”，另一名學生是"導航"。當紅燈亮了，導航提示：Stopandwaitatared

light.小汽車馬上剎車停下等。讓學生在游戲中靈活地運用所學的知識。

、教學過程

、Step1：Warm-up

1.教師提問：Howdoyoucometoschoolthismorning?學生根據實際情況回

答：Icomebybike./…

2.手抄報展示

教師檢查上一節(jié)課布置的手抄報任務，學生在小組內嘗試用自己的話把搜尋

的信息說出來。如:Lookatthissign.Youcanseethisinthesubway.Itmeans"Don't

touchthedoor."教師巡回檢查并選幾名學生到講臺前匯報。

、Step2：Presentation

Lefslearn

1.教師用多媒體展示十字路口圖，教師指著圖片說：Look!Thisisacrossing.

Whatcanyouseeatthecrossing?學生根據上節(jié)課所學內容回答：Trafficlights.然

后指著三盞燈，說：Wehavethreelights.Whatcolourarethey?學生看圖片，回答

顏色：Red,greenandyellow.教師引導學生認識三盞燈:redlight,greenlightand

yellowlight,并板書,領讀。

2.教師拿出自制教具----模擬紅綠燈，問：Whatshouldwedoatagreenlight?

學生可根據上一課時所學內容回答，可能不太規(guī)范，教師點頭表示肯定，板書單

詞：wait,go,stopo學生根據提示選擇相應的動詞。教師板書句子：Goatagreen

light.然后教師用肢體語言表示“行走”，學生回答：Goatagreenlight.

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3.教師繼續(xù)指著教具--模擬紅綠燈，問：Whatshouldwedoataredlight?

學生可能會用漢語回答，教師點頭表示肯定，引導學生根據單詞wait,go,stop

來回答，學生嘗試選擇相應的動詞后，教師板書句子：Stopandwaitataredlight.

然后教師用肢體語言表示“停止”和“等待”。學生說句子：Stopandwaitatared

light.為了幫助學生區(qū)分stop和wait,教師可以適當使用漢語解釋詞義。

4.教師繼續(xù)|qj：It'sayellowlight.Whatshouldwedoatayellowlight?學生可

用漢語回答，教師引導學生用動詞“slowdown”和“stop”來說句子：Slowdown

andstopatayellowlight.教師做開車狀，然后做停止的動作，并說:Slowdownand

stop.學生邊模仿教師的動作邊說句子。

5.教師播放Let，slearn部分的錄音，學生跟讀。

、Step3：Practice

1.快樂對對碰

教師利用多媒體出示三組快速轉動的單詞或詞組：stopandwait,slowdown

andstop,go。教師點擊任意一組，學生快速說出相對應的句子。

2.小小交警

教師與學生一起總結三條交通規(guī)則，然后小組活動，進行角色表演。教師負

責選擇交通燈，一人表演交警，做動作并說出相應單詞。如：stopandwait,學

生要做“停止”和“等待”的動作。其他學生說出交通規(guī)則：Stopandwaitatared

light.

AStep4：Extension

1.Role-play

學生分組練習活動。一人出示交通燈，另一人把眼睛蒙上，根據其他同學

描述的交通規(guī)則來猜測相對應的交通燈。所說交通規(guī)則有：Slowdownandstop!

Stopandwait!Let'sgo!看哪組學生配合得好，語言準確。

2.教師引導學生以競賽的形式書寫四會單詞和短語。可先引導學生利用單

詞卡片進行描紅，學生邊描邊拼讀單詞。

、Step5：Sum-up

師生一起總結本課時的重點句子。

、Step6：Homework

1.學生回家詢問家長或上網搜索有關交通法規(guī)的資料，擴大學生對交通規(guī)

則的認識。

板書設計

Unit2WaystogoIoschool

Goalaliglit.卜wailatarrdlight.I—

Slow<lownarwl,中ala

、本課相關的語法點

介詞at的用法

1.表示"點鐘"，如：at7o'clock

2.表示“進餐時間”，如：

atbreakfast/lunch/dinner

3.表示一天中的某個時間段，如：atnight,atnoon

4.表示某一時間點，如:

Slowdownandstopatayellowlight.

Stopandwaitataredlight.

5.表示地點，如：atschool,athome等。

、教學反思

本節(jié)課主要學習交通規(guī)則。結合學生對交通規(guī)則常識的了解，引導學生在“動

中學”，在“玩中學”。我設計了“模擬紅綠燈”“快樂對對碰”“小小交警”

等活動，充分調動了學生學習的積極性和學習英語的興趣。學生在參與活動的同

時，也是在學習新知識。學生往往對自己親身經歷的過程印象深刻，基于這點，

在游戲時，我盡量讓所有的學生都參與到活動中來，讓基礎較好的學生帶一下基

礎較弱的學生，盡量讓他們能夠解決難度不大的問題，這樣，不但提高了他們的

英語水平，而且也增強了他們的自信心。

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3第五課時

方救學有方課直懵坡

、教學目標

1.能聽、說、認讀單詞和詞組：Munich,Germany,Alaska,sled,fast,ferry,

PapaWestray,Scotland0

2.讀懂Readandwrite中的小短文，了解不同地區(qū)不同的交通方式，并能根

據短文內容完成課后習題。

3.會用英語表達不同的交通方式：bysled,byferry,byboato

4.會連讀句子。

5.能聽懂Let'scheck部分的聽力內容并完成相應的習題。

）、教學重點

1.本課時的單詞和短語及其在句子中的具體應用。

2.能根據短文內容完成后面的習題。

、教學難點

1.會用英語表達不同地區(qū)不同的交通方式。

2.讀懂Readandwrite中的小短文，并能根據短文內容完成課后習題。

、教學準備

教師準備：

1.與本課時相關的單詞卡片和圖片。

2.與本課時相關的錄音或課件。

3.一張世界地圖。

學生準備：

1.本課的單詞卡片。

2.一張白紙。

、教學方法

1.角色表演教學法

根據本課時的小對話，學生兩人一組進行角色表演。

2.任務教學法

通過閱讀Readandwrite部分的內容完成下面的小任務：在文中一共提到了

多少種交通方式，用筆畫出來。

3.競賽教學法

教師讓學生大聲朗讀句子，在朗讀的同時注意連讀，看哪一個學生的語音語

調最棒。

4.聽說領先教學法

教師播放Let'scheck部分的聽力，學生先聽，然后利用暫停鍵跟讀，最后，

打開書，讓學生根據自己的記憶完成習題。教師播放聽力原文并核對答案。

、教學過程

、Step1：Warm-up

1.教師將全班學生分成兩組，每組選派一名代表上臺發(fā)布指令。如:Green

light!各組學生在座位上做和綠燈相關的動作，做錯者坐下，即被淘汰，最后站

立人數多的組勝出。

2.作業(yè)匯報

結合上一課時的作業(yè)，教師讓學生用“don't”和“must”來說交通規(guī)則。

如：Don'tgoataredlight.Acarmayhityou.Wemuststopandwaitataredlight.表

述正確者為小組贏得一分。

、Step2：Presentation

Readandwrite

1.一分鐘調查

給學生一分鐘的時間，調查本組學生上學的交通方式共有幾種。最后匯總全

班學生的上學方式。然后說：Therearemanydifferentwaystogotoschoolinthe

world.請學生先想一想自己還知道哪些方式，然后交流一下。

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2.教師引導學生觀察本部分教材的圖片，出示問題：Howmanywaystogoto

schoolinthetext?Underlinethem.學生根據自己的理解說說都有哪些上學方式。

然后教師請學生說說對這些交通方式的了解。

3.教師利用圖片來介紹一下慕尼黑，然后說：Inthiscity,somechildrengoto

schoolonfoot.

4.教師利用圖片展示美國阿拉斯加州。然后告訴學生：InAlaska,itsnowsa

lot.It'sverycold.Somekidsgotoschoolbysled.It'sfast.板書短語“bysled”,并

領讀。學生說說在中國哪些地方也用這種交通方式。

5.教師出示中國江西的圖片，說：Look!ThisisJiangxi.Therearesomany

rivers.Sothechildrengotoschoolbyferry.然后出示"輪渡"的圖片。教師板書短

語“byferry”，領讀并讓學生跟讀。

6.教師利用圖片展示蘇格蘭帕帕韋斯特雷島，說:ThisisPapaWestrayof

Scotland.Thechildrengotoschoolbyferry,too.教師可拓展：蘇格蘭小島上的學生

乘飛機上學。同時讓學生了解那里的學生乘坐飛機的原因。然后讓學生讀本段文

字,并講解went,didn'twork的含義。

7.教師播放錄音，學生跟讀糾音。然后教師問：DoesRobingotoschool?學

生通過讀教材可知道：Robin不去學校，在家里學習。教師可做適當拓展：在國

外，很多學生不去學校，在家里由家長教，或者通過互聯網學習等。

、Step3：Practice

1.連連看

教師根據文中大意，設置A和B兩欄，A欄主要是地點名稱，B欄主要是

學生的上學方式。然后請學生根據對文章的理解連線。

2.為孩子們選擇注意事項

教師引導學生閱讀教材19頁Payattention!部分的句子，在理解了句子意思

后，為步行、坐輪渡和雪橇的孩子們選擇合適的注意事項。通過此項練習，加深

學生們對“don't”和“must”的用法的理解。

、Step4：Extension

Let'scheck

1.教師引導學生觀察本部分圖片，猜測聽力內容。

2.教師播放錄音，學生聽錄音并根據所聽到的內容給圖片排序。

3.師生核對答案后，出示下列問題：HowdoesWuBinbingotothepark?How

doesthegirl'sfathergotowork?HowdoesAmygohome?Whatwillthewomando?

學生閱讀問題，做好聽力準備。

4.教師再次播放錄音，學生聽錄音并根據提示完成問題。

Let'swrapitup

1.教師出示句子：Howdoyougotoschool?和Howdoyoucometoschool?

學生討論這兩句話的區(qū)別。教師可用不同顏色標注go和come,給學生以提示。

學生可以用漢語回答，教師給予肯定。

2.WhereisMike?練習活動

教師引導學生閱讀本部分的四句話，學生根據go和come的區(qū)別來判斷Mike

的位置。如：Gotothecinema.則Mike應是Notatthecinema.

3.給同學提建議

學生拿出白紙，兩人一組活動。根據對方的一些日常行為提一些針對性的建

議。如：Youmustworkhard.Don'tplaycomputergames.只要句子意義正確，符合

語法規(guī)則都可得一分。然后請幾名學生匯報。

Tipsforpronunciation

教師播放錄音，第一遍只聽不讀，然后讓學生再聽一遍并跟讀，體會連讀的

發(fā)音變化。如有必要，教師要做示范并強調連讀部分的發(fā)音。然后請學生從Read

andwrite短文中找句子，嘗試連讀練習。

、Step5：Sum-up

1.師生一起總結本課時所學短語和句子。

2.請學生說一說這節(jié)課你自己的收獲。

、Step6：Homework

1.學生上網查詢更多關于德國慕尼黑、美國阿拉斯加、蘇格蘭帕帕韋

斯特雷島的一些資料，互相交流。

2.學生結合父母對自己的要求，用"don't"和“must”寫一份建議書，制

作成一張海報，準備下節(jié)課評比。

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、板書設計

Init2Way*toatoM,h<)r>l

ZgkIlowdothechildrengrttoschool?

附

They即toschoolby81rd.Youmustdriveslowlybysled.

They捽，toCCIMXJbyfrrr).Youmustwearatilejticketbyferry.

They即to*rh(M>lbyplane.Brcmiwthefrrrydidn'lwork.

、本課相關的語法點以及可選用的習題

1.must“必須”，情態(tài)動詞，后接動詞原形。

如：Youmuststopataredlight.紅燈亮時,你必須停。

2.don't“別，不”，放在句首，后接動詞原形，構成祈使句的否定句。

如：Don'trunontheferry.在輪渡上別跑。

3.單項選擇。

()(1)YourmustyoursportsshoesinPEclass.

A.wearB.wearsC.wearing

()(2)goataredlight.

A.NoB.DoC.Don't

、教學反思

本節(jié)課是一節(jié)閱讀課，課文介紹了四個不同國家和地區(qū)的小朋友上學的方

式。為了使學生們接受得更自然一些，我利用世界地圖和豐富的圖片資料為學生

呈現了外面的世界，在開闊學生眼界的同時，也使他們更容易理解這些學生為什

么乘坐這種交通工具去上學。由于時間關系，無法全面詳細講解各地的風土人情

等，但是，我覺得可以收集一些這方面的英文小文章，打印給學生們，作為我們

課后知識的積累，培養(yǎng)學生們的閱讀興趣，為學生以后的閱讀打好基礎。

第六課時

售救學有方課直懵坡

、教學目標

1.會正確使用簡單祈使句，初步學會用英語表述交通規(guī)則。

2.能讀懂Storytime中的故事并了解英國的交通規(guī)則與中國的不同之處。

、教學重點

初步學會用英語表述交通規(guī)則，了解英國交通規(guī)則與中國交通規(guī)則的不同之

處。

、教學難點

1.讀懂Storytime中的故事，了解英國的交通規(guī)則。

2.會用英語表述出行方式。

、教學準備

教師準備：