28棗核 （教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊

28棗核（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容《28棗核》選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊第六單元。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)課文《棗核》，理解故事內(nèi)容，體會故事寓意。

2.分析課文中的生字詞，學(xué)習(xí)生字的讀音、書寫和組詞。

3.學(xué)習(xí)課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

4.通過討論棗核的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)愛他人、樂于助人。

5.進(jìn)行課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《棗核》一文，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用語言的能力，提高朗讀和表達(dá)技巧。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，學(xué)會從多角度思考問題。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)課文，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生對民族文化的認(rèn)同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，提升審美水平。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)具備一定的識字量和閱讀能力，能夠閱讀簡單的課文。

-學(xué)生在之前的課程中學(xué)習(xí)了基本的句子成分和簡單的修辭手法。

-學(xué)生對寓言故事有一定的了解，能夠理解故事的基本情節(jié)和寓意。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對有趣的故事情節(jié)和生動的人物形象有較高的興趣。

-學(xué)生在朗讀、表達(dá)和角色扮演方面表現(xiàn)出一定的能力。

-學(xué)生喜歡互動和合作學(xué)習(xí)，傾向于通過討論和實踐活動來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-部分學(xué)生可能對生字詞的讀音和書寫存在困難，需要加強(qiáng)練習(xí)。

-學(xué)生在理解課文中的比喻、擬人等修辭手法時可能感到困惑，需要教師引導(dǎo)和解釋。

-學(xué)生在提煉故事寓意和進(jìn)行批判性思考時可能缺乏經(jīng)驗，需要教師提供方法和指導(dǎo)。教學(xué)資源-教科書《統(tǒng)編版語文三年級下冊》

-課件（包含課文內(nèi)容展示、生字詞學(xué)習(xí)、修辭手法解析等）

-多媒體設(shè)備（投影儀、電腦、音響）

-生字詞卡片

-課文朗讀音頻

-作業(yè)練習(xí)冊

-互動討論小組

-教學(xué)評價工具（如問答、小測驗、小組討論評估表）教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師出示一顆紅棗，提問：“同學(xué)們，你們知道這顆紅棗里有什么嗎？”

2.引導(dǎo)學(xué)生回答：“棗核?！?/p>

3.提問：“你們聽說過關(guān)于棗核的故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有趣的故事《棗核》?！?/p>

二、講授新課（20分鐘）

1.課文朗讀：教師播放課文朗讀音頻，學(xué)生跟隨朗讀，注意語音、語調(diào)。

2.生字詞學(xué)習(xí)：教師展示生字詞卡片，學(xué)生跟讀并記憶字音和書寫。

3.故事講解：教師講解故事內(nèi)容，分析棗核的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生理解故事寓意。

4.修辭手法解析：教師講解課文中的比喻、擬人等修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和運(yùn)用。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：學(xué)生分小組，討論棗核的品質(zhì)及其在故事中的作用。

2.課堂提問：教師提問：“你們認(rèn)為棗核是一個怎樣的角色？它有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？”

3.練習(xí)書寫：學(xué)生在練習(xí)冊上完成生字詞書寫練習(xí)。

四、情師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：學(xué)生分組，每組選擇一個角色（棗核、農(nóng)民、商人等），進(jìn)行角色扮演，演繹故事情節(jié)。

2.互動討論：教師在每組表演后，引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行評價和討論，分享自己的觀點(diǎn)和感受。

3.教師總結(jié)：教師對學(xué)生的表演和討論進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)故事寓意和核心素養(yǎng)。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“通過今天的學(xué)習(xí)，你們對《棗核》這篇課文有什么收獲？”

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。

3.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置作業(yè)。

六、作業(yè)布置（5分鐘）

1.家庭作業(yè)：熟讀《棗核》課文，鞏固生字詞。

2.課后延伸：觀察生活中的善良行為，記錄下來，下節(jié)課分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生能夠正確朗讀《棗核》課文，語音、語調(diào)準(zhǔn)確，流利地表達(dá)故事情節(jié)。在生字詞學(xué)習(xí)方面，學(xué)生能夠準(zhǔn)確書寫生字，理解字詞在句子中的運(yùn)用，并在實際書寫中減少錯誤。

2.思維發(fā)展與提升：通過小組討論和角色扮演，學(xué)生能夠分析棗核的品質(zhì)，理解故事寓意，學(xué)會從多角度思考問題。在課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極思考，提出自己的觀點(diǎn)和疑問，展示出良好的邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：學(xué)生在學(xué)習(xí)《棗核》一文的過程中，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的了解，增強(qiáng)了民族文化認(rèn)同感。在課堂討論中，學(xué)生能夠結(jié)合故事內(nèi)容，談?wù)撋屏?、樂于助人的傳統(tǒng)美德。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生在欣賞《棗核》一文的過程中，提高了審美水平，能夠識別和欣賞課文中的比喻、擬人等修辭手法。在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出生動的故事情節(jié)，展示了自己的藝術(shù)才華。

5.學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)：學(xué)生在課堂上的積極參與和互動討論，表現(xiàn)出對《棗核》一文的高度興趣。在課后延伸活動中，學(xué)生能夠主動觀察生活中的善良行為，記錄下來，并在下節(jié)課分享，體現(xiàn)了對語文學(xué)習(xí)的熱情。

6.團(tuán)隊合作與溝通能力：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。在討論過程中，學(xué)生能夠有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人意見，提高了溝通能力。

7.自主學(xué)習(xí)與自我管理：學(xué)生在課后能夠自覺完成家庭作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。在課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動思考，提出問題，展示了自主學(xué)習(xí)的能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了實物展示的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從直觀的實物出發(fā)，對課文內(nèi)容產(chǎn)生好奇心。

2.在課堂互動環(huán)節(jié)，我設(shè)計了角色扮演活動，讓學(xué)生在參與中深入理解課文，同時也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊合作精神。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織方面，課堂紀(jì)律管理還需加強(qiáng)，部分學(xué)生在小組討論時容易偏離主題，影響課堂效率。

2.教學(xué)評價方面，對學(xué)生的評價過于注重結(jié)果，而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的努力和進(jìn)步。

3.教學(xué)方法方面，雖然嘗試了創(chuàng)新，但在實施過程中，部分學(xué)生可能由于性格內(nèi)向或缺乏自信，參與度不高。

（三）改進(jìn)措施

1.針對課堂紀(jì)律管理問題，我將在小組討論前明確討論目標(biāo)和規(guī)則，同時在討論過程中加強(qiáng)巡視和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠聚焦主題，有效討論。

2.在教學(xué)評價方面，我將更加關(guān)注學(xué)生的過程表現(xiàn)，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極參與、思考提問等給予及時的肯定和反饋，鼓勵學(xué)生持續(xù)進(jìn)步。

3.為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在教學(xué)方法上做出以下調(diào)整：首先，提前與學(xué)生溝通，了解他們的興趣和需求，設(shè)計更貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動；其次，增加個體化的教學(xué)環(huán)節(jié)，如個人展示、獨(dú)立思考題等，讓每個學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)；最后，鼓勵學(xué)生提出問題，培養(yǎng)他們的批判性思維和問題解決能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)的邏輯關(guān)系：

-《棗核》的故事情節(jié)按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序展開，重點(diǎn)知識點(diǎn)包括棗核與農(nóng)民、商人的互動，以及棗核的品質(zhì)和故事的高潮。

-關(guān)鍵詞：棗核、農(nóng)民、商人、善良、樂于助人。

-關(guān)鍵句：棗核不計較得失，樂于幫助他人，最終得到了大家的尊重和回報。

②修辭手法的邏輯關(guān)系：

-課文中的比喻、擬人等修辭手法服務(wù)于故事情節(jié)和人物形象的塑造，重點(diǎn)知識點(diǎn)包括識別和欣賞這些修辭手法的效果。

-關(guān)鍵詞：比喻、擬人、夸張、修辭手法。

-關(guān)鍵句：通過擬人化的描述，棗核的形象更加生動，故事情節(jié)也更加引人入勝。

③核心素養(yǎng)培養(yǎng)的邏輯關(guān)系：

-通過學(xué)習(xí)《棗核》，培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造等核心素養(yǎng)。

-關(guān)鍵詞：語言建構(gòu)、思維發(fā)展、文化傳承、審美鑒賞。

-關(guān)鍵句：通過深入分析課文，學(xué)生不僅學(xué)會了知識，更重要的是提升了核心素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下了堅實的基礎(chǔ)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.朗讀并熟記《棗核》課文，注意語音、語調(diào)的準(zhǔn)確性。

2.完成生字詞的書寫練習(xí)，確保書寫規(guī)范、正確。

3.根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇短文，描述棗核的品質(zhì)及其在故事中的作用，字?jǐn)?shù)不限。

4.觀察生活中類似棗核的人物或事件，記錄下來，下節(jié)課分享。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生朗讀和生字詞書寫的批改：

-批改學(xué)生朗讀錄音，指出發(fā)音不準(zhǔn)確、語調(diào)不當(dāng)?shù)牡胤?，給出改進(jìn)建議。

-檢查學(xué)生生字詞書寫作業(yè)，對書寫不規(guī)范、錯誤的字詞進(jìn)行標(biāo)記，并在旁邊給出正確書寫示范。

2.對學(xué)生短文寫作的批改：

-評價學(xué)生短文的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和表達(dá)，對優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示和表揚(yáng)。

-對短文中表達(dá)不清、邏輯不連貫的部分進(jìn)行批注，指出問題所在，并給出具體的改進(jìn)建議。

3.對學(xué)生生活觀察記錄的反饋：

-鼓勵學(xué)生分享生活中的觀察，對有創(chuàng)意和深刻見解的記錄進(jìn)行表揚(yáng)。

-對記錄中的不足之處，如描述不詳細(xì)、缺乏深度等，提出改進(jìn)意見，引導(dǎo)學(xué)生更加細(xì)致地觀察和思考。

4.綜合反饋：

-在作業(yè)批改后，及時與學(xué)生進(jìn)行一對一的交流，針對每個學(xué)生的具體情況給予個性化指導(dǎo)。

-在課堂上進(jìn)行集體反饋，總結(jié)學(xué)生在作業(yè)中普遍存在的問題，提供針對性的解決策略。

-鼓勵學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、相互幫助，共同提高作業(yè)質(zhì)量。課后作業(yè)1.根據(jù)課文《棗核》，描述棗核幫助農(nóng)民和商人的經(jīng)過，并分析棗核的品質(zhì)。

答案要點(diǎn)：棗核幫助農(nóng)民賣出紅棗，幫助商人找到丟失的駱駝。棗核善良、樂于助人，不計較得失。

2.課文中使用了哪些修辭手法？請舉例說明。

答案要點(diǎn)：課文使用了擬人、比喻等修辭手法。例如：“棗核心里一合計，就決定去幫幫農(nóng)民?！保〝M人）“那顆紅棗就像一個小太陽，照亮了商人的心。”（比喻）

3.課文中棗核的品質(zhì)對你有什么啟示？請結(jié)合自己的生活實際談?wù)劇?/p>

答案要點(diǎn)：棗核的品質(zhì)啟示我們要善良、樂于助人。例如，在生活中，我可以主動幫助同學(xué)解決問題，關(guān)心他人的困難。

4.請用課文中的生字詞造句。

答案示例：

-賣：媽媽在市場上賣水果。

-幫助：老師幫助我們解決學(xué)習(xí)中的問題。

-計較：他從不計較個人得失，總是為他人著想。

-決定：我決定