13 要下雨了教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年一年級下冊語文統(tǒng)編版

13要下雨了教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年一年級下冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《13要下雨了》教學(xué)設(shè)計——2023-2024學(xué)年一年級下冊語文統(tǒng)編版

本節(jié)課選自統(tǒng)編版一年級下冊語文教材第13課《要下雨了》。教學(xué)內(nèi)容主要包括：講述小燕子、小魚、螞蟻三種動物感受到天氣變化，預(yù)測要下雨的情景。課文通過生動的語言和形象的描繪，讓學(xué)生了解動物們的生活習(xí)性和天氣變化之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、關(guān)愛動物的良好習(xí)慣。本節(jié)課將重點學(xué)習(xí)生字詞、理解課文內(nèi)容，并通過朗讀、表演等形式，提高學(xué)生的語言表達能力和團隊合作意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生能夠正確認讀生字詞，理解句子含義，提升語言理解和表達能力。

2.思維發(fā)展與創(chuàng)新：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的自然現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)動物與天氣之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和推理能力。

3.文化傳承與理解：通過課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解傳統(tǒng)文化中關(guān)于天氣變化的諺語和知識，增強文化自信。

4.實踐參與與創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生通過角色扮演、朗讀等形式，積極參與課堂互動，提高實踐操作和創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在一年級上冊的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過一些關(guān)于自然現(xiàn)象和動物的基本知識，掌握了部分生字詞，具備了一定的閱讀理解能力和語言表達能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級學(xué)生好奇心強，對自然現(xiàn)象和動物充滿興趣。他們在學(xué)習(xí)過程中，通常喜歡通過互動和游戲來獲取知識。學(xué)生的語言表達能力、觀察力和合作能力逐漸提高，但個別學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，如視覺型、聽覺型或動手操作型。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-生字詞的識記和書寫：學(xué)生可能對一些生字詞的記憶和書寫存在困難。

-理解課文內(nèi)容：課文中的比喻和象征可能對學(xué)生理解造成一定難度。

-觀察和總結(jié)能力：學(xué)生可能需要引導(dǎo)才能發(fā)現(xiàn)動物與天氣之間的關(guān)系。

-課堂參與度：部分學(xué)生可能因為緊張或不自信，不敢積極參與課堂互動。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-硬件資源：投影儀、電腦、音響設(shè)備

-軟件資源：PPT課件、生字詞卡片、課文朗讀音頻

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：電子課文、動畫演示天氣變化

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、游戲化學(xué)習(xí)教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

通過播放一段關(guān)于小燕子、小魚和螞蟻的動畫視頻，吸引學(xué)生的注意力。視頻展示這些動物在雨前的行為變化，引導(dǎo)學(xué)生思考這些行為與天氣變化的關(guān)系，從而自然引入本課課題《要下雨了》。

2.新課講授（15分鐘）

-講解課文：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，逐句講解，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，重點關(guān)注小燕子、小魚和螞蟻的行為以及它們與下雨的聯(lián)系。

-生字詞教學(xué)：通過PPT展示生字詞，讓學(xué)生跟讀并書寫，確保學(xué)生正確掌握生字詞的讀音和書寫。

-語言理解：教師提問，引導(dǎo)學(xué)生回答課文中提到的動物們分別是如何預(yù)知要下雨的，讓學(xué)生理解課文中的關(guān)鍵信息。

3.實踐活動（10分鐘）

-角色扮演：學(xué)生分組，每組選擇一種動物（小燕子、小魚或螞蟻），根據(jù)課文內(nèi)容進行角色扮演，模擬動物們預(yù)知天氣變化的行為。

-觀察記錄：教師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，觀察學(xué)校周圍的自然環(huán)境，讓學(xué)生記錄下自己觀察到的動物行為，并與課文內(nèi)容進行對比。

-小組討論：學(xué)生回到教室后，各小組分享觀察結(jié)果，討論動物行為與天氣變化之間的關(guān)系。

4.學(xué)生小組討論（5分鐘）

-動物行為與天氣：舉例回答小燕子低飛、小魚水面透氣、螞蟻搬家等行為與下雨前的天氣變化有何聯(lián)系。

-語言表達：討論如何用生動的語言描述動物的行為，以及如何表達它們與天氣之間的關(guān)系。

-觀察方法：分享在觀察動物行為時使用的方法和技巧，以及如何記錄和整理觀察到的信息。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)動物們預(yù)知天氣變化的行為特點，強調(diào)觀察大自然的重要性，并鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考。同時，教師再次強調(diào)本節(jié)課的重難點，即理解動物行為與天氣變化之間的關(guān)系，確保學(xué)生能夠掌握。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力提升：學(xué)生能夠正確朗讀并理解《要下雨了》這篇課文，掌握了生字詞的讀音和書寫，提高了語言理解和表達能力。在課堂互動中，學(xué)生能夠用完整的句子描述動物的行為，并用簡單的語言表達它們與天氣變化的關(guān)系。

2.觀察能力增強：學(xué)生在實踐活動環(huán)節(jié)中，通過觀察學(xué)校周圍的自然環(huán)境，學(xué)會了如何觀察動物的行為變化，并能夠?qū)⑦@些觀察結(jié)果與課文內(nèi)容相聯(lián)系。這種實踐鍛煉了學(xué)生的觀察能力，使他們更加敏銳地注意到生活中的細節(jié)。

3.思維能力發(fā)展：學(xué)生在小組討論中，積極思考動物行為與天氣變化之間的關(guān)系，通過推理和分析，得出了自己的結(jié)論。這種思考過程促進了學(xué)生邏輯思維和批判性思維的發(fā)展。

4.合作意識增強：在角色扮演和小組討論的實踐活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，表達自己的觀點，并在合作中互相幫助，提高了團隊合作意識。

5.文化理解加深：通過學(xué)習(xí)課文《要下雨了》，學(xué)生不僅了解了動物與天氣之間的關(guān)系，還間接接觸到了中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于天氣變化的諺語和知識。這有助于學(xué)生增強文化自信，加深對傳統(tǒng)文化的理解。

6.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：本節(jié)課通過生動的教學(xué)手段和實踐活動，激發(fā)了學(xué)生對自然現(xiàn)象和動物的興趣。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出積極參與的態(tài)度，對學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿好奇心，為后續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

7.自主學(xué)習(xí)能力提高：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)和探索。他們在課堂上能夠主動提出問題，尋找答案，并在課后繼續(xù)探索與課文相關(guān)的知識，提高了自主學(xué)習(xí)能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.生字詞復(fù)習(xí)：要求學(xué)生在家中復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞，包括讀音、書寫和詞語搭配，并嘗試在句子中使用這些生字詞。

2.觀察日記：鼓勵學(xué)生在家中或戶外觀察一種動物的行為，記錄下來，并嘗試分析這種行為與天氣變化的關(guān)系。要求學(xué)生寫一篇觀察日記，字數(shù)不限，但需包含觀察時間、地點、動物行為描述及個人分析。

3.課文朗讀：學(xué)生需在家中朗讀課文《要下雨了》，并嘗試模仿課文中的動物聲音，增加朗讀的趣味性。

4.小組討論：學(xué)生分組，每組根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計一個關(guān)于動物預(yù)知天氣變化的短劇，并在下一節(jié)課上進行表演。

作業(yè)反饋：

1.生字詞復(fù)習(xí)反饋：教師將在下一節(jié)課開始時，隨機抽取學(xué)生默寫生字詞，并及時給出反饋，指出書寫錯誤，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫。

2.觀察日記反饋：教師將收集學(xué)生的觀察日記，對每篇日記進行批改，給出針對性的評價和建議，如觀察是否細致、分析是否合理等，并在課堂上進行分享和討論。

3.課文朗讀反饋：教師將在下一節(jié)課上播放學(xué)生的朗讀錄音，讓全班同學(xué)共同評價，同時教師也會給出專業(yè)的朗讀指導(dǎo)，如聲音的抑揚頓挫、情感的投入等。

4.小組討論反饋：教師將在小組表演后，對每個小組的表演進行點評，指出表演的優(yōu)點和需要改進的地方，如角色扮演的生動性、故事情節(jié)的連貫性等，并給予相應(yīng)的鼓勵和建議。教學(xué)反思這節(jié)課《要下雨了》的教學(xué)讓我深感一年級學(xué)生的潛力和教學(xué)的挑戰(zhàn)。課堂上的互動和學(xué)生的表現(xiàn)讓我有了以下幾點反思：

一開始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過動畫視頻吸引學(xué)生的注意力，這個方法很有效，學(xué)生們對視頻中的動物行為表現(xiàn)出了極大的興趣。但我也發(fā)現(xiàn)，視頻的播放時間可能稍長，導(dǎo)致課堂節(jié)奏有些拖沓。下次我會適當(dāng)縮短視頻時間，或者選擇更精煉的視頻片段，以便更快地引入正題。

在生字詞教學(xué)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對字詞的記憶速度較快，而有些學(xué)生則需要更多的時間和練習(xí)。我意識到分層教學(xué)的重要性，今后我會根據(jù)學(xué)生的不同情況，設(shè)計不同難度的練習(xí)，讓每個學(xué)生都能在適合自己的層面上得到提升。

課堂實踐活動的設(shè)計讓我看到了學(xué)生的創(chuàng)造力和合作精神。他們在角色扮演和小組討論中表現(xiàn)出了很高的參與度，但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在表達自己的觀點時還不夠自信。我需要更多地鼓勵他們，讓他們相信自己的觀察和思考是寶貴的。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們在分享觀察結(jié)果時，有些結(jié)論可