人教版（2019）必修 第二冊Unit 5 Music Listening and Speaking教學設計

人教版（2019）必修第二冊Unit5MusicListeningandSpeaking教學設計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路結合人教版（2019）必修第二冊Unit5Music的教學目標，本節(jié)課以培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力、聽說能力和跨文化交際能力為核心。課程設計以課本為依據(jù)，通過生動的教學活動，激發(fā)學生對音樂的興趣，提高學生的音樂素養(yǎng)。課程內(nèi)容緊密圍繞音樂主題，通過聽力練習、口語交流、音樂欣賞等環(huán)節(jié)，使學生能夠在實際語境中運用所學知識，實現(xiàn)語言與文化的有機結合。核心素養(yǎng)目標1.文化理解與傳承：培養(yǎng)學生對音樂文化背景的了解，增強對不同音樂風格的欣賞力和理解力。

2.語言能力：通過聽、說練習，提升學生運用英語描述音樂特點、表達個人情感和觀點的能力。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，鼓勵他們在音樂欣賞和創(chuàng)作中展現(xiàn)個性和想象力。

4.學習策略：培養(yǎng)學生主動探究音樂知識的學習習慣，以及運用策略進行有效聽說學習的技巧。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已學習過基本的音樂理論知識，如音符、節(jié)奏等。

-學生具備一定的英語聽說基礎，能夠理解和使用簡單的英語表達。

-學生對一些基本的音樂風格和樂器有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對音樂普遍具有濃厚的興趣，喜歡聽歌、唱歌。

-學生在聽說方面有一定的實踐能力，但表達復雜情感和觀點時可能存在困難。

-學生學習風格多樣，有的喜歡通過視覺輔助學習，有的偏好聽覺和動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在描述音樂風格和情感時，缺乏準確的英語詞匯和表達方式。

-對一些較復雜的音樂理論知識理解困難，如和聲、曲式等。

-在跨文化交際中，學生可能難以理解不同文化背景下的音樂特點和內(nèi)涵。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版（2019）必修第二冊英語教材，特別是Unit5Music相關章節(jié)。

2.輔助材料：收集和準備不同音樂風格的歌曲片段、音樂家的圖片和音樂相關的英文視頻，以便在課堂上展示和討論。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材，但需準備錄音設備以便錄制學生的口語練習。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學生進行分組活動，同時確保音響設備正常，以便播放音樂片段。教學流程1.導入新課（5分鐘）

-播放一段耳熟能詳?shù)囊魳?，如“Yesterday”由TheBeatles演唱，讓學生聆聽并猜測歌曲名稱和歌手。

-提問學生：“你們喜歡聽音樂嗎？通常聽什么類型的音樂？”

-引導學生討論音樂在他們生活中的重要性，從而自然過渡到本節(jié)課的主題。

2.新課講授（15分鐘）

-講解音樂的基本元素，如旋律、節(jié)奏、和聲，通過教材中的示例進行說明。

-分析教材中的音樂文本，引導學生關注歌曲中的情感表達和主題思想。

-通過多媒體資源展示不同音樂風格的特點，如搖滾、爵士、古典等，并讓學生辨識。

3.實踐活動（15分鐘）

-聽力練習：播放教材中的音樂片段，讓學生辨識并描述所聽到的音樂風格和情感。

-口語練習：分組進行角色扮演，模擬音樂節(jié)目主持人介紹一首歌曲，包括歌曲背景、風格和感受。

-創(chuàng)作練習：學生分組創(chuàng)作一段簡短的音樂，可以使用任何樂器或僅用聲音，要求體現(xiàn)特定的情感。

4.學生小組討論（10分鐘）

-內(nèi)容1：討論不同音樂風格對人們情感的影響，舉例回答如：“搖滾樂通常讓人感到振奮，而古典樂則讓人感到寧靜?！?/p>

-內(nèi)容2：分析教材中音樂文本的語言特點，舉例回答如：“這首歌詞使用了大量的隱喻，表達了深刻的情感?！?/p>

-內(nèi)容3：探討音樂在不同文化中的角色，舉例回答如：“在西方文化中，音樂是個人表達的重要方式，而在我們的文化中，音樂往往與集體活動緊密相連?！?/p>

5.總結回顧（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，如音樂元素、不同音樂風格的特點和音樂的情感表達。

-強調(diào)學生在實踐活動中的表現(xiàn)，指出他們的進步和需要改進的地方。

-以一首輕松的音樂作為結束，讓學生在愉快的氛圍中結束本節(jié)課的學習。知識點梳理一、音樂基本元素

1.旋律：音樂中的音符序列，是構成歌曲的基礎，能夠表達情感和創(chuàng)造特定的氛圍。

2.節(jié)奏：音樂中音符的長短、強弱和速度的組合，是音樂的骨架，賦予音樂動感。

3.和聲：不同音高的音符同時響起，形成和諧或不和諧的音響效果，增強音樂的表現(xiàn)力。

二、音樂風格

1.搖滾樂：起源于20世紀50年代的美國，融合了藍調(diào)、鄉(xiāng)村音樂等元素，節(jié)奏強勁，富有沖擊力。

2.爵士樂：起源于20世紀初的美國，以即興演奏為特點，節(jié)奏復雜，旋律靈活。

3.古典音樂：指西方傳統(tǒng)的音樂藝術，包括交響樂、室內(nèi)樂、歌劇等，講究旋律美和結構嚴謹。

三、音樂欣賞

1.情感體驗：通過音樂體驗喜悅、悲傷、憤怒等情感，理解音樂的情感表達。

2.結構分析：了解音樂的結構，如奏鳴曲式、變奏曲式等，理解音樂的發(fā)展邏輯。

3.文化背景：了解音樂作品背后的歷史、文化背景，增進對音樂的理解和欣賞。

四、英語聽說技巧

1.描述音樂：使用英語準確描述音樂的風格、情感、節(jié)奏等，如“這首歌曲的節(jié)奏很快，給人一種興奮的感覺?！?/p>

2.表達個人觀點：用英語表達對音樂的喜好、感受和看法，如“Ienjoylisteningtojazzbecauseitmakesmefeelrelaxed.”

3.跨文化交際：在討論音樂時，尊重不同文化的音樂表達，用英語交流不同文化間的音樂差異。

五、學習策略

1.主動學習：積極參與課堂活動，主動尋找音樂學習資源，如聽音樂、觀看音樂節(jié)目。

2.合作學習：與同學合作，共同探究音樂知識，通過討論和交流提高理解力。

3.反思學習：課后反思學習內(nèi)容，思考音樂對自己的影響，以及如何在生活中應用所學。

六、音樂與生活

1.生活中的音樂：認識到音樂在日常生活中的重要性，如背景音樂、節(jié)日慶典等。

2.音樂與健康：了解音樂對身心健康的影響，如聽放松的音樂有助于減壓。

3.音樂與社交：音樂是社交活動的一部分，通過音樂分享和交流，增進人際關系的和諧。教學反思與總結在教學Unit5Music這一單元的過程中，我深刻體會到了音樂教育的魅力和挑戰(zhàn)。通過本節(jié)課的教學，我認識到自己在教學方法和策略上的優(yōu)點和不足，同時也看到了學生在知識、技能和情感態(tài)度上的成長。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試通過多元化的活動，如聽力練習、口語交流和創(chuàng)作練習，來激發(fā)學生的學習興趣。我發(fā)現(xiàn)，學生在聽力練習中表現(xiàn)出較高的參與度，能夠積極辨別和分析音樂風格。但在口語交流環(huán)節(jié)，部分學生顯得有些拘謹，可能是因為詞匯量和表達能力的限制。此外，我也注意到在課堂管理方面，有時對學生的引導不夠細致，導致討論環(huán)節(jié)的時間分配不夠合理。

在教學策略上，我努力將音樂與英語學習相結合，讓學生在欣賞音樂的同時提高英語水平。然而，我也發(fā)現(xiàn)自己在引導學生深入理解音樂背后的文化內(nèi)涵方面做得不夠，今后需要加強這一方面的教學。

教學總結：

從學生的表現(xiàn)來看，他們在音樂欣賞和英語聽說能力上都有了明顯的進步。他們能夠更準確地描述音樂風格，用英語表達個人情感和觀點。在實踐活動和小組討論中，學生展現(xiàn)出了合作精神和創(chuàng)造性思維。但同時，我也發(fā)現(xiàn)學生在音樂理論知識方面還有待提高，特別是在理解復雜的音樂結構和風格特點時。

針對教學中存在的問題和不足，我認為以下幾點改進措施是必要的：

1.加強學生在口語表達方面的訓練，提供更多機會讓他們在實際語境中練習。

2.在課堂上增加音樂文化知識的介紹，幫助學生更好地理解不同音樂風格的背景。

3.優(yōu)化課堂管理，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間，讓學生充分參與和體驗。

4.鼓勵學生在課后自主探索音樂知識，通過作業(yè)和項目提高他們的自主學習能力。課后拓展拓展內(nèi)容：

1.閱讀材料：《音樂的力量》一書，探討音樂對人類情感和行為的影響。

2.視頻資源：YouTube上的“ClassicFM”頻道，提供各種古典音樂作品欣賞。

3.音樂網(wǎng)站：如“AllMusic”和“RateYourMusic”，讓學生探索更多音樂風格和藝術家。

拓展要求：

1.閱讀任務：要求學生選擇閱讀材料中的一章，總結音樂如何影響人的情感和思考方式，下節(jié)課分享心得。

2.觀看任務：鼓勵學生觀看至少三個不同風格的音樂視頻，記錄下自己對每種風格的理解和感受。

3.研究任務：利用音樂網(wǎng)站，讓學生選擇一位自己感興趣的藝術家或音樂風格，進行深入研究，了解其歷史背景、代表作品和藝術成就。

4.創(chuàng)作任務：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作一段簡短的音樂，可以是歌曲、器樂曲或任何形式的