人教版（2019）必修 第二冊Unit 5 Music Listening and Speaking教學設計

人教版（2019）必修第二冊Unit5MusicListeningandSpeaking教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路結合人教版（2019）必修第二冊Unit5Music的教學目標，本節(jié)課以培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力、聽說能力和跨文化交際能力為核心。課程設計以課本為依據，通過生動的教學活動，激發(fā)學生對音樂的興趣，提高學生的音樂素養(yǎng)。課程內容緊密圍繞音樂主題，通過聽力練習、口語交流、音樂欣賞等環(huán)節(jié)，使學生能夠在實際語境中運用所學知識，實現語言與文化的有機結合。核心素養(yǎng)目標1.文化理解與傳承：培養(yǎng)學生對音樂文化背景的了解，增強對不同音樂風格的欣賞力和理解力。

2.語言能力：通過聽、說練習，提升學生運用英語描述音樂特點、表達個人情感和觀點的能力。

3.思維品質：激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，鼓勵他們在音樂欣賞和創(chuàng)作中展現個性和想象力。

4.學習策略：培養(yǎng)學生主動探究音樂知識的學習習慣，以及運用策略進行有效聽說學習的技巧。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已學習過基本的音樂理論知識，如音符、節(jié)奏等。

-學生具備一定的英語聽說基礎，能夠理解和使用簡單的英語表達。

-學生對一些基本的音樂風格和樂器有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對音樂普遍具有濃厚的興趣，喜歡聽歌、唱歌。

-學生在聽說方面有一定的實踐能力，但表達復雜情感和觀點時可能存在困難。

-學生學習風格多樣，有的喜歡通過視覺輔助學習，有的偏好聽覺和動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在描述音樂風格和情感時，缺乏準確的英語詞匯和表達方式。

-對一些較復雜的音樂理論知識理解困難，如和聲、曲式等。

-在跨文化交際中，學生可能難以理解不同文化背景下的音樂特點和內涵。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版（2019）必修第二冊英語教材，特別是Unit5Music相關章節(jié)。

2.輔助材料：收集和準備不同音樂風格的歌曲片段、音樂家的圖片和音樂相關的英文視頻，以便在課堂上展示和討論。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材，但需準備錄音設備以便錄制學生的口語練習。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學生進行分組活動，同時確保音響設備正常，以便播放音樂片段。教學流程1.導入新課（5分鐘）

-播放一段耳熟能詳的音樂，如“Yesterday”由TheBeatles演唱，讓學生聆聽并猜測歌曲名稱和歌手。

-提問學生：“你們喜歡聽音樂嗎？通常聽什么類型的音樂？”

-引導學生討論音樂在他們生活中的重要性，從而自然過渡到本節(jié)課的主題。

2.新課講授（15分鐘）

-講解音樂的基本元素，如旋律、節(jié)奏、和聲，通過教材中的示例進行說明。

-分析教材中的音樂文本，引導學生關注歌曲中的情感表達和主題思想。

-通過多媒體資源展示不同音樂風格的特點，如搖滾、爵士、古典等，并讓學生辨識。

3.實踐活動（15分鐘）

-聽力練習：播放教材中的音樂片段，讓學生辨識并描述所聽到的音樂風格和情感。

-口語練習：分組進行角色扮演，模擬音樂節(jié)目主持人介紹一首歌曲，包括歌曲背景、風格和感受。

-創(chuàng)作練習：學生分組創(chuàng)作一段簡短的音樂，可以使用任何樂器或僅用聲音，要求體現特定的情感。

4.學生小組討論（10分鐘）

-內容1：討論不同音樂風格對人們情感的影響，舉例回答如：“搖滾樂通常讓人感到振奮，而古典樂則讓人感到寧靜?！?/p>

-內容2：分析教材中音樂文本的語言特點，舉例回答如：“這首歌詞使用了大量的隱喻，表達了深刻的情感?！?/p>

-內容3：探討音樂在不同文化中的角色，舉例回答如：“在西方文化中，音樂是個人表達的重要方式，而在我們的文化中，音樂往往與集體活動緊密相連?！?/p>

5.總結回顧（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的重點內容，如音樂元素、不同音樂風格的特點和音樂的情感表達。

-強調學生在實踐活動中的表現，指出他們的進步和需要改進的地方。

-以一首輕松的音樂作為結束，讓學生在愉快的氛圍中結束本節(jié)課的學習。知識點梳理一、音樂基本元素

1.旋律：音樂中的音符序列，是構成歌曲的基礎，能夠表達情感和創(chuàng)造特定的氛圍。

2.節(jié)奏：音樂中音符的長短、強弱和速度的組合，是音樂的骨架，賦予音樂動感。

3.和聲：不同音高的音符同時響起，形成和諧或不和諧的音響效果，增強音樂的表現力。

二、音樂風格

1.搖滾樂：起源于20世紀50年代的美國，融合了藍調、鄉(xiāng)村音樂等元素，節(jié)奏強勁，富有沖擊力。

2.爵士樂：起源于20世紀初的美國，以即興演奏為特點，節(jié)奏復雜，旋律靈活。

3.古典音樂：指西方傳統(tǒng)的音樂藝術，包括交響樂、室內樂、歌劇等，講究旋律美和結構嚴謹。

三、音樂欣賞

1.情感體驗：通過音樂體驗喜悅、悲傷、憤怒等情感，理解音樂的情感表達。

2.結構分析：了解音樂的結構，如奏鳴曲式、變奏曲式等，理解音樂的發(fā)展邏輯。

3.文化背景：了解音樂作品背后的歷史、文化背景，增進對音樂的理解和欣賞。

四、英語聽說技巧

1.描述音樂：使用英語準確描述音樂的風格、情感、節(jié)奏等，如“這首歌曲的節(jié)奏很快，給人一種興奮的感覺?！?/p>

2.表達個人觀點：用英語表達對音樂的喜好、感受和看法，如“Ienjoylisteningtojazzbecauseitmakesmefeelrelaxed.”

3.跨文化交際：在討論音樂時，尊重不同文化的音樂表達，用英語交流不同文化間的音樂差異。

五、學習策略

1.主動學習：積極參與課堂活動，主動尋找音樂學習資源，如聽音樂、觀看音樂節(jié)目。

2.合作學習：與同學合作，共同探究音樂知識，通過討論和交流提高理解力。

3.反思學習：課后反思學習內容，思考音樂對自己的影響，以及如何在生活中應用所學。

六、音樂與生活

1.生活中的音樂：認識到音樂在日常生活中的重要性，如背景音樂、節(jié)日慶典等。

2.音樂與健康：了解音樂對身心健康的影響，如聽放松的音樂有助于減壓。

3.音樂與社交：音樂是社交活動的一部分，通過音樂分享和交流，增進人際關系的和諧。教學反思與總結在教學Unit5Music這一單元的過程中，我深刻體會到了音樂教育的魅力和挑戰(zhàn)。通過本節(jié)課的教學，我認識到自己在教學方法和策略上的優(yōu)點和不足，同時也看到了學生在知識、技能和情感態(tài)度上的成長。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試通過多元化的活動，如聽力練習、口語交流和創(chuàng)作練習，來激發(fā)學生的學習興趣。我發(fā)現，學生在聽力練習中表現出較高的參與度，能夠積極辨別和分析音樂風格。但在口語交流環(huán)節(jié)，部分學生顯得有些拘謹，可能是因為詞匯量和表達能力的限制。此外，我也注意到在課堂管理方面，有時對學生的引導不夠細致，導致討論環(huán)節(jié)的時間分配不夠合理。

在教學策略上，我努力將音樂與英語學習相結合，讓學生在欣賞音樂的同時提高英語水平。然而，我也發(fā)現自己在引導學生深入理解音樂背后的文化內涵方面做得不夠，今后需要加強這一方面的教學。

教學總結：

從學生的表現來看，他們在音樂欣賞和英語聽說能力上都有了明顯的進步。他們能夠更準確地描述音樂風格，用英語表達個人情感和觀點。在實踐活動和小組討論中，學生展現出了合作精神和創(chuàng)造性思維。但同時，我也發(fā)現學生在音樂理論知識方面還有待提高，特別是在理解復雜的音樂結構和風格特點時。

針對教學中存在的問題和不足，我認為以下幾點改進措施是必要的：

1.加強學生在口語表達方面的訓練，提供更多機會讓他們在實際語境中練習。

2.在課堂上增加音樂文化知識的介紹，幫助學生更好地理解不同音樂風格的背景。

3.優(yōu)化課堂管理，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間，讓學生充分參與和體驗。

4.鼓勵學生在課后自主探索音樂知識，通過作業(yè)和項目提高他們的自主學習能力。課后拓展拓展內容：

1.閱讀材料：《音樂的力量》一書，探討音樂對人類情感和行為的影響。

2.視頻資源：YouTube上的“ClassicFM”頻道，提供各種古典音樂作品欣賞。

3.音樂網站：如“AllMusic”和“RateYourMusic”，讓學生探索更多音樂風格和藝術家。

拓展要求：

1.閱讀任務：要求學生選擇閱讀材料中的一章，總結音樂如何影響人的情感和思考方式，下節(jié)課分享心得。

2.觀看任務：鼓勵學生觀看至少三個不同風格的音樂視頻，記錄下自己對每種風格的理解和感受。

3.研究任務：利用音樂網站，讓學生選擇一位自己感興趣的藝術家或音樂風格，進行深入研究，了解其歷史背景、代表作品和藝術成就。

4.創(chuàng)作任務：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作一段簡短的音樂，可以是歌曲、器樂曲或任何形式的