人教版小學六年級上學期語文第一單元《開學第一課》教學設(shè)計

開學第一課【教學目標】1.說說自己在暑假中的收獲。2.了解上學期的成績,明確取得好成績的原因,確立自己本學期應有的學習態(tài)度。3.了解本冊教科書的結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學習興趣。4.對自己提出新要求,對照“課堂常規(guī)細則”,養(yǎng)成良好的學習習慣?！窘虒W過程】一、教學導入。1.師:暑假生活結(jié)束了,我們進入了六年級,這是小學的最后一年,希望同學們珍惜這最后的小學時光,為自己的小學時光畫上一個圓滿的句號。請讀下面的小詩,相信它會給你帶來特別的感受。2.出示課件:再見,童年!聽,操場上的嬉鬧聲,聽,外出時的歡笑聲;聽,比賽時的吶喊聲,聽,軍訓時的口號聲。所有歡聲笑語,在此時此刻,被譜寫成愛的篇章。看,同學們的你追我趕,看,老師們的認真批改;看,園丁們的細心灌溉,看,干凈而亮堂的教室。所有美好事物,在此時此刻,被定格在你我心中。兩千一百九十天,有歡笑,比賽獲勝的歡笑,外出秋游的歡笑……有淚水,同伴受傷的淚水,你我爭執(zhí)的淚水……歡笑與淚水,成為小學六年生活里,最美好的回憶。3.教師范讀,然后師生合作誦讀。4.師:小學六年,兩千多天的喜怒哀樂,多么值得銘記!珍惜我們最后的小學時光吧!二、說說暑假的收獲。請學生講述暑假中記憶最深刻的事情,可以說說游玩的經(jīng)過,可以說說出人意料的小插曲,也可以說說新的收獲。交流時注意:要引導學生說出在享受快樂的暑假生活時收集到了哪些語文信息或用到了哪些語文知識。(體會語文知識的無處不在,感受學好語文的重要性)表揚那些在發(fā)言中表現(xiàn)突出的學生,同時表揚那些在假期中語文作業(yè)完成得出色的學生,以此來激勵其他同學。師:大家想想,新學年第一課,老師為什么表揚這些同學呢?(因為他們認真、踏實,都是學習中的有心人)討論:為了學好語文,我們應該怎樣向他們學習呢?寄予希望:希望同學們都能向身邊的這些有心人學習,爭取新學期更上一層樓。三、分享學習經(jīng)驗。1.分析討論上學期的期末考試成績。2.請成績優(yōu)異的學生分享經(jīng)驗,了解他們?nèi)〉煤贸煽兊脑颉?.總結(jié)取得好成績的訣竅:平時踏實學習,認真完成作業(yè),多復習。腳踏實地地走好每一步,上課專心聽講,回家認真復習,不搞小聰明,不做自欺欺人的事情。(出示課件)四、了解本冊教材內(nèi)容。師:接著,讓我們輕輕打開語文書,翻開目錄,看著目錄說說你們和六年級上冊語文書第一次見面的感受。1.這本書一共有多少篇課文?共分為幾個單元?每個單元又由哪幾部分構(gòu)成?2.初讀課題,你能說說每個單元都是圍繞什么主題來編排的嗎?指名回答,教師補充。(出示課件)第一單元觸摸自然第二單元革命歲月第三單元有目的地閱讀第四單元小說,生活的影子第五單元圍繞中心意思寫第六單元保護環(huán)境第七單元藝術(shù)之美第八單元走近魯迅師:針對這些內(nèi)容,在新的學期里你們有什么新打算?五、師生齊誦。師:再有一年的時間你們就成為中學生了,在小學的最后階段,你們要更加努力。(出示課件,師生齊讀)在風中跌倒,在愛中流淚,在生命中感動。漫漫旅程,如果我們能敞開寬闊的胸懷,鼓起真愛的勇氣,美好的追求,艱難的挫折,也不失為一道靚麗的風景。年少的我們,渴望擁有夢想,因為我們知道,平淡的人生如果缺少對自身價值的肯定,生命的花朵就難以綻放。在漫漫人生旅途中,給自己一個自信的理由吧,放飛自己心中的夢想!六、教師寄語。春天,花開了,樹綠了。秋天,花謝了,樹葉黃了。同學們,花謝了有再開的時候,樹葉黃了有再綠的時候,而人生的春天只有一次!珍惜我們的美好時光!讓我們?yōu)樽晕彝昝蓝Π?【板書設(shè)計】開學第一課1.分享學習經(jīng)驗2.走進本冊教材_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________養(yǎng)成良好的學習習慣(11)【教學目標】1.養(yǎng)成“勤于搜集資料”和“不懂就問”的良好學習習慣。2.掌握搜集資料的常用方法,知道處處皆學問,遇到不理解、不清楚的地方,都應虛心向人請教,爭取弄懂弄明白。3.培養(yǎng)搜集資料的興趣,鍛煉辨別資料、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力?！窘虒W重點】掌握搜集資料的方法,并逐步養(yǎng)成勤于搜集資料的習慣。【教學準備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時【課時目標】認真觀察圖片,結(jié)合平時的學習經(jīng)驗,了解搜集資料的意義和作用,初步掌握搜集資料的方法,并逐步養(yǎng)成習慣。【教學過程】一、談話導入新課。1.老師要參加“愛護家園,保護環(huán)境”的辯論會,該提前作些什么準備?(搜集有關(guān)資料等)2.引導學生說說搜集資料的好處。3.小結(jié):搜集資料可以拓寬我們的知識面,為我們的學習和生活提供便利。因此,我們應當養(yǎng)成勤于搜集資料的好習慣。二、觀察圖片,引導學生掌握搜集資料的方法。1.出示課件:兩幅圖片。兩幅圖上的學生分別在哪兒?在干什么?(第一幅圖中的學生在電子閱覽室查閱資料,并將查到的資料抄錄在筆記本上。第二幅圖中的幾位學生在學校的圖書館搜集資料,有的在查閱,有的在摘抄,他們都很專心,還有一位學生將搜集到的資料謄抄、粘貼到活頁紙上。)2.搜集資料有很多種方法,我們先來看第一幅圖,想一想可以通過哪些途徑來獲取資料。交流:可以通過翻閱報刊、網(wǎng)絡(luò)檢索、參觀展覽、采訪相關(guān)人士等途徑來搜集資料。師:你還有哪些搜集資料的方法?(討論后再交流)3.搜集資料有哪些常用方法呢?觀察第二幅圖,然后交流、歸納。(出示課件)(1)做摘抄筆記,即把你認為有價值、有意義、感興趣的文字摘抄下來。(最好分類摘抄,這樣便于查閱)(2)制作資料卡片,這樣有利于資料分類。(3)拍照片。把搜集到的各方面資料制成圖片墻,以這種形式來積累。(4)編輯剪報。把搜集到的各方面資料制成小報,以這種形式來積累。(5)引導學生了解還有錄像、錄音、復印等搜集資料的方法。三、布置作業(yè)。今后我們要養(yǎng)成搜集資料的習慣,兩周后交流各自搜集的資料?！景鍟O(shè)計】養(yǎng)成良好的學習習慣(11)學會搜集資料方法:做摘抄筆記制作資料卡片拍照片編輯剪報錄像、錄音、復印……第二課時【課時目標】認真觀察圖片,懂得不僅要勤學而且要多問的道理,逐步養(yǎng)成不懂就問的良好習慣?！窘虒W過程】一、圖片導入。1.出示課件:圖片。齊讀“不懂就問”。2.指導學生按從上到下、從左到右的順序來觀察圖片。(1)第一幅圖上有什么人?在哪里?在干什么?(2)第二幅圖上的地點是哪里?從哪里可以看出來?有哪些人?他們在干什么?(3)第三、四幅圖上的地點是哪里?你是怎樣知道的?有哪些人?他們正在干什么?二、組織討論,使學生懂得如何做到“不懂就問”。1.觀看圖片后,你明白了什么?(1)遇到不懂的問題、不清楚的地方,要大膽地向他人請教。(2)只要有不懂的地方,都要敢于問,不管是在學校里,在家里,還是在其他地方。(3)可以問老師,問家長,問解說員,問本班同學,問其他班的同學……一句話,問所有懂的人。(4)可以問課本上的問題,也可以問報刊上的問題,還可以問書本之外的問題。(5)處處留心皆學問。2.討論:假如遇到不懂的問題不問,或者不懂裝懂,結(jié)果會怎么樣?3.請學生說說今后的打算。三、總結(jié)。同學們,不懂就要問,只要留心,處處皆學問。課本中、生活中,只要自己有疑問,都可以向別人請教。只要是自己動了腦筋仍不能解答的問題,都可以向別人請教。(三人行,必有我?guī)?同學也可以成為老師,誰能解答問題,誰就是老師。不懂就要問,“多問”是與“勤學”聯(lián)系在一起的,平時我們常說的“勤學多問”就是這個道理?！景鍟O(shè)計】養(yǎng)成良好的學習習慣(11)不懂就要問——勤學多問__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________1草原【教學目標】知識與能力:1.會寫“毯、?！钡?個字,會寫“綠毯、線條”等18個詞語。2.通過熟讀課文,了解課文內(nèi)容,能聯(lián)系上下文,理解文章中含義深刻的句子。過程與方法:1.閱讀時,能從所讀的內(nèi)容想開去。2.有感情地朗讀課文,邊讀邊想象草原美景,體會蒙漢情深、民族團結(jié)的思想感情。情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)學生熱愛草原,熱愛草原人民的思想感情。【教學重點】整體感知課文,抓住重點詞句,品讀、積累優(yōu)美的語言,體會如詩如畫的草原風光?！窘虒W難點】有感情地朗讀課文,通過語言文字展開想象,在腦海中再現(xiàn)課文所描述的生動情景?！窘虒W準備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時【教學目標】1.會寫“毯、?！钡?個字,會寫“綠毯、線條”等19個詞語。2.整體感知課文,抓住重點詞句,品讀、積累優(yōu)美的語言,并根據(jù)閱讀的內(nèi)容展開想象,體會如詩如畫的草原風光?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。1.課前交流:你去過草原嗎?說說你知道的描寫草原的詩句或歌曲。2.出示課件:音頻《天堂》。播放騰格爾的《天堂》,將學生帶入遼闊草原的境界。3.今天我們就和作家老舍先生一起走進內(nèi)蒙古大草原,去領(lǐng)略那美麗的風光,去感知那獨特的民族風情吧!設(shè)計意圖:由騰格爾的《天堂》引入《草原》,激發(fā)學生的學習興趣。二、初讀課文,整體感知。1.出示課件:生字詞。檢查學生的預習情況。2.請同學們先快速瀏覽課文,然后小組合作探究:課文寫了什么內(nèi)容?給課文劃分層次。3.學生交流,教師點撥。4.出示課件:課文主要描繪了草原風光圖、喜迎遠客圖、主客聯(lián)歡圖三幅畫面,抒發(fā)了作者對草原的熱愛之情。設(shè)計意圖:培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的預習習慣。三、品讀感悟,體會草原美。1.出示課件:自學提示。(1)初入草原,作者是抓住哪些景物來寫的?有什么特點?為什么要抓住這些景物來寫?(2)抓住描寫草原美景的句子讀一讀,說說你仿佛看到了什么。設(shè)計意圖:出示自學提示,讓學生自主學習探究,讓學生成為課堂的真正主人。2.學生自學并交流。3.小組匯報,教師引導點撥。4.引導學生抓住重點句子來理解課文內(nèi)容,出示課件:(1)作者初入草原,看到草原的奇麗景色,抓住天空、草地、小丘、羊群、駿馬等景物來寫。這些景物顯示了草原的特色。(2)句子一:那里的天比別處的更可愛,空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。①引導學生體會草原之美。②指導學生讀出愉快的心情。句子二:在天底下,一碧千里,而并不茫茫。①抓住“一碧千里”,體會草原的碧綠和遼闊。②聯(lián)系上下文體會“并不茫?！钡囊馑肌＂圩x了這句話,你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?邊讀邊想象畫面。句子三:羊群一會兒上了小丘……白色的大花。①運用比喻的修辭手法和動靜結(jié)合的寫法,描繪了草原的美麗風光。②這么美的語言,這么美的草原,值得我們一讀再讀。(齊讀)設(shè)計意圖:小丘是綠的,羊群是白的,抓住作者運用的修辭手法,感悟草原的美麗。句子四:那些小丘的線條是那么柔美……輕輕流入云際。理解兩個關(guān)于中國畫的專業(yè)術(shù)語。(“渲染”是中國畫的一種畫法,用水墨或淡的色彩涂抹畫面,以加強藝術(shù)效果?！肮蠢铡敝赣镁€條畫出輪廓)老舍先生善于觀察,他把這綠色的小丘比作一幅只用綠色渲染、不用墨線勾勒的中國畫,真是惟妙惟肖。設(shè)計意圖:通過理解“渲染”和“勾勒”兩個詞,體會作者用詞的準確、巧妙。句子五:在這境界里,連駿馬和大牛……無限樂趣。駿馬和大牛好像在回味著什么,這樣寫說明了什么?(從動物的表現(xiàn)寫出了草原很美)設(shè)計意圖:讓學生聯(lián)想駿馬和大牛在想什么,進一步感悟草原的美麗。句子六:這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩。①老舍先生為什么會有這樣的感受?(因為草原的景色很美)②假如你置身于廣袤的草原,(播放音樂,出示草原風光的畫面)你最想做什么呢?請把你最想做的事情寫在下面。這種境界,既,又。

設(shè)計意圖:在學生理解、體會語言美、景色美的基礎(chǔ)上,在他們?yōu)橹兆頃r,讓他們及時表達,一吐為快,同時也可鍛煉學生的語言表達能力。5.剛才,我們跟隨老舍先生領(lǐng)略了美麗的草原風光,本文在語言表達上有什么特點?(本文的語言細膩清新,想象豐富,運用了比喻的修辭手法)設(shè)計意圖:總結(jié)寫法,讀寫遷移。6.美好的畫面值得觀賞,更值得我們用心來珍藏,就讓我們把這幅草原風光圖永遠刻在記憶深處吧!(齊讀第1自然段)設(shè)計意圖:交流過程中教師引導點撥,學生通過文字在腦中構(gòu)建畫面,去想象草原的美,教給學生自主學習的方法。同時相機指導朗讀,讓學生在一次次的朗讀中積累語言,提升對文本的理解能力。四、課堂總結(jié)。作者于寫景中融入了自己的感受,描寫了草原的美麗風光。下節(jié)課,我們將一起走近草原人民,感受他們的純樸善良!第二課時【課時目標】1.體會“蒙漢情深”。2.研讀課文,聯(lián)系上下文,理解文章中含義深刻的句子?！窘虒W過程】一、復習導入,重溫“風光美”。1.出示課題:喜迎遠客、主客聯(lián)歡。2.課文主要寫了哪兩方面的內(nèi)容?3.出示課件:(圖片)草原風光。欣賞草原風光,引導學生在欣賞圖片中背誦課文第1自然段。設(shè)計意圖:復習導入,讓學生很快走入文本,然后進行下文的學習。二、初入草原,感受“灑脫之美”。1.導入:在天底下,一碧千里,而并不茫茫。出示課件:課文選段。汽車走了一百五十里,才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也還是草原。草原上行車十分灑脫,只要方向不錯,怎么走都可以。初入草原,聽不見一點兒聲音,也看不見什么東西,除了一些忽飛忽落的小鳥。2.指名讀,并提問:你從這段話中讀出了什么?有什么不懂的問題?3.重點理解“灑脫”。(1)“灑脫”可換成什么詞語?(自由、無拘無束……)(2)感受“灑脫”:沒有紅綠燈的規(guī)則,沒有行人車輛的擁堵,卻有一路的翠色欲流,卻有那忽飛忽落的小鳥相伴,這令多少人向往呀!(3)表現(xiàn)“灑脫”:你能否讀出這種灑脫的感覺?三、感受“人情美”。1.草原的美景,令人陶醉;行車的灑脫,令人向往;而草原的民族風情,更是令人難忘。讓我們跟隨老舍先生,走進蒙古包,感受“人情美”。2.出示課件:自讀要求。自讀課文第2~5自然段,思考、勾畫:(1)從哪些句子可以感受到蒙古族同胞熱情好客的特點?用“”畫出來。

(2)從哪些句子可以感受到蒙古族和漢族人民之間的深情厚誼?用“”畫出來。(小組交流)

3.預設(shè):A.熱情迎接(1)你從哪些語句可以感受到這份熱情?(2)出示課件:理解“襟飄帶舞”。師:看,熱情好客的草原人民,身著節(jié)日的盛裝,騎著駿馬,從幾十里外飛奔前來迎接遠方的客人,他們的衣襟和裙帶隨風舞動。(3)草原人民撲面而來的熱情令人感動,你能否讀出草原人民的熱情?(4)指名讀,再齊讀。B.激情相見(1)你能否想象當時人們相見的情形?猜想他們在說什么。(2)有感情地朗讀第2自然段,讀出激動、興奮之情。C.盛情款待(1)主人們拿出了什么東西來款待遠方的來客?(2)除了給“我們”提供吃的、喝的,蒙古族同胞還不忘以歌助興。主賓無拘無束,其樂融融。(3)有感情地朗讀第4自然段。D.盡情聯(lián)歡(1)出示課件:聯(lián)歡的項目有哪些?(2)說明:這些都是蒙古族同胞最喜愛的傳統(tǒng)項目,他們能騎善射、能歌善舞。E.深情話別(1)出示課件:背景為夕陽西下的草原,難舍難分的離別音樂響起。(2)師:夕陽西下,再美好的相聚,也終有分別的時刻。此時的主客雙方站在蒙古包外,望著那一望無際的草原。耳邊,悠揚的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古族民歌還在回響;嘴里,噴香的奶茶、鮮美的羊肉,回味無窮;腦海中,雄健有力、明快強烈的蒙古族舞蹈依然回旋不已。主客雙方手握著手,那樣熱乎乎地握著,握住不散……那可真是——依依不舍,難舍難分。(引導學生說出表示舍不得分別的成語)這正是——(出示課件)蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!設(shè)計意圖:帶學生體會蒙古族同胞和漢族人民之間的深情厚誼,進一步理解“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”的深刻含義。四、拓展延伸,總結(jié)全文。1.草原的風光令人陶醉,草原人民撲面而來的熱情令人感動,蒙古族同胞和漢族人民盡情聯(lián)歡、深情話別的場景更令人難以忘懷,讓我們記住這美好的時刻。2.生活中,你有過與別人惜別的經(jīng)歷嗎?和同學們交流。設(shè)計意圖:培養(yǎng)學生的語言表達能力,并總結(jié)全文?！景鍟O(shè)計】_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2丁香結(jié)【教學目標】知識與能力:1.會寫“綴、幽”等14個字,會寫“宅院、幽雅”等19個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解內(nèi)容,感悟中心。3.品讀優(yōu)美的句子,學習借景抒情的寫法。4.比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感,體會作者豁達的胸懷。過程與方法:品讀句子,想象畫面。情感態(tài)度與價值觀:體會作者豁達的胸懷,培養(yǎng)以豁達的胸懷對待人生中的“結(jié)”的能力?！窘虒W重點】1.品讀優(yōu)美句子,學會多角度描寫景物的方法。2.理解丁香結(jié)的象征意義,體會作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。【教學難點】理解作者對人生的獨特感悟,培養(yǎng)以豁達的胸懷對待人生中的“結(jié)”的能力。【教學準備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時【課時目標】學習本課的生字詞,理清文章的結(jié)構(gòu),了解課文的主要內(nèi)容?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課。1.出示課件:各種花的圖片,最后展示丁香花。師:文學作品中許多花草樹木都被賦予了某種品格,如梅花象征高潔,牡丹代表富貴,菊花寓意堅貞,松柏喻指傲岸長青等。今天,我們一起學習課文——《丁香結(jié)》,看看作者賦予了丁香結(jié)怎樣的情感。設(shè)計意圖:初步了解各種花的特點,為最后的“小練筆”作準備。2.師板書課題,生齊讀課題。3.出示課件:作者簡介。宗璞,1928年生于北京,原名馮鐘璞,著名哲學家馮友蘭之女。曾就職于中國社會科學院外國文學研究所。當代作家,從事小說與散文創(chuàng)作。代表作品有短篇小說《紅豆》《弦上的夢》,系列長篇小說《野葫蘆引》,中篇小說《三生石》?！断疑系膲簟泛汀度贩謩e榮獲全國優(yōu)秀短篇小說獎和全國優(yōu)秀中篇小說獎。設(shè)計意圖:散文教學首先要創(chuàng)造情境,以便引出主題,因此這個環(huán)節(jié)可用談話的方式帶領(lǐng)學生入境,這樣,既可激發(fā)學生閱讀的興趣,又可讓學生根據(jù)課題設(shè)下疑問,為接下來理解重難點作好鋪墊。二、初讀課文,自學字詞。1.出示課件:自學提示。(1)自由讀課文,并畫出生字詞,注意把課文讀通順。(2)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。2.出示課件:生字。師指導書寫“綴、窺、幽、雅、案”等字并組詞。3.出示課件:詞語。幽雅:幽靜而雅致。笨拙:笨,不聰明,不靈巧。愁怨:憂愁怨恨。設(shè)計意圖:引導學生把課文讀得正確、流利,為學生學習文本,打下堅實基礎(chǔ)。三、再讀課文,整體感知。1.出示課件:帶著問題讀課文。(1)文章題目為“丁香結(jié)”,文章哪些地方提到了“丁香結(jié)”?(2)作者寫“丁香結(jié)”之前,用較多的篇幅寫了什么?2.指名讀第1~3自然段,出示課件:這三個自然段分別寫了哪里的丁香花?它們各是怎樣的?學生匯報:第1自然段描寫了城里街旁和宅院里的丁香花;第2自然段描寫的是城外校園里的丁香花;第3自然段描寫的是“我”住的斗室外的三棵白丁香。3.出示課件:文章結(jié)構(gòu)。賞丁香(第1~3自然段):著力描摹丁香花。悟丁香(第4~6自然段):著力感悟“丁香結(jié)”。4.默讀課文,思考:課文主要講了什么?設(shè)計意圖:在學生充分讀文的基礎(chǔ)上,分段并概括段意,促使學生理清課文的層次。通過這幾個環(huán)節(jié),學生可從整體上把握文章的主要內(nèi)容,形成一個清晰的脈絡(luò),培養(yǎng)了整體感知能力。四、總結(jié)感悟。師:誰說草木無情?它們也各有各的品性與精神,宗璞筆下的丁香就是如此。作者從多個角度展現(xiàn)了丁香花的形象,豐富了丁香花的內(nèi)涵,不禁讓我們喜歡上了這一簇簇可愛的丁香花。這是一篇清新雅致的散文,你喜歡作者筆下的丁香花嗎?讓我們再次走進課文,讀一讀自己喜歡的部分。1.學生自由讀自己喜歡的部分。2.展示讀,并請學生說說喜歡的原因。設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié),先對文本內(nèi)容進行簡單的回顧和總結(jié),然后讓學生再次朗讀自己喜歡的部分,并說出喜歡的原因,可進一步加深學生對文本的理解。第二課時【課時目標】1.體會丁香花的美及丁香花高雅的品性。2.品味優(yōu)美的語言,體會作者豁達的情感?！窘虒W過程】一、回顧舊課,導入新課。1.師:上節(jié)課,我們跟隨作者宗璞初步領(lǐng)略了美麗的丁香花,丁香花的形象已經(jīng)深深印刻在我們的心里。2.師:作者筆下的丁香花到底是什么樣子的?作者是怎樣描寫丁香花的?作者又賦予了丁香花什么樣的情感呢?這節(jié)課,讓我們繼續(xù)學習《丁香結(jié)》。設(shè)計意圖:通過回顧上節(jié)課的知識,激發(fā)學生探究文本的興趣,教師的問題可幫助學生自然過渡到下面的教學活動。二、學習“賞花部分”,賞析優(yōu)美語句。1.出示課件:自學提示(一)。(1)默讀課文第1~3自然段,在作者描寫丁香花的語句中,你感覺哪些比較優(yōu)美?試著說一說自己的理解。(2)作者是從哪幾個方面描寫丁香花的?調(diào)動了哪些感官?賦予了丁香花怎樣的品格?2.學生自學交流。學生匯報優(yōu)美句子。3.出示課件:優(yōu)美詞句講解分析。(1)有的宅院里探出半樹銀妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過了還要回頭望。這句話運用了什么修辭手法?有什么作用?(這句話運用了擬人和比喻的修辭手法?！疤健薄案Q”兩個動詞形象地描寫了丁香花的可愛。星星的比喻寫出了丁香花的樣子。)(2)月光下白的瀟灑,紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香,非桂非蘭,在夜色中也能讓人分辨出,這是丁香。①你從這段話中知道了什么?(丁香花的顏色、氣味)人們在夜色中能辨出丁香花的原因是什么?(丁香花有淡淡的幽雅的甜香)②仿照這段話的開頭,補充下面的句子。陽光下的野菊花,黃的,白的。

(3)每到春來,伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來,香氣直透毫端。……遮掩著我的窗,照耀著我的文思和夢想?！伴芮胺e雪”指的是什么?(丁香花)“香氣直透毫端”說明了什么?(說明丁香花的香氣非常濃郁)為什么說“那十字小白花,那樣小,卻不顯得單薄”?(丁香花雖然微小卻繁多,單個的固然單薄,可是眾多的花聚到一起就形成許多簇,使整棵樹耀眼奪目)4.出示課件:作者是從哪幾個方面描寫丁香花的?(1)形狀:星星般的小花,呈十字形,許多小花形成一簇。(2)顏色:紫色、白色。(3)氣味:淡淡的幽雅的甜香。5.從感官角度分析形狀、顏色、氣味。(視覺、嗅覺)作者賦予了丁香怎樣的品格?(靈動優(yōu)雅、可愛芬芳)6.再指名讀第1~3自然段。三、理解“悟花部分”,總結(jié)主題內(nèi)涵。1.出示課件:自學提示(二)。指名讀第4~6自然段。思考:在這部分,哪些是作者對丁香花的具體描寫?哪些是作者對丁香結(jié)的感悟?小組交流,說一說自己的感受。2.研讀第4自然段,感受雨中的丁香,出示課件。(1)雨中的丁香是什么樣的?有什么特點?作者運用了什么修辭手法來表現(xiàn)雨中的丁香?(指名回答)格外嫵媚,作者運用了比喻的修辭手法,把紫色的丁香比作印象派的畫,描寫出雨中丁香仿佛流動一般,紫色與白色自然交融,給人極美的感受。(2)丁香為什么該和微雨連在一起?①雨中的丁香嫵媚、朦朧,顏色交融,猶如一幅線條模糊、柔和婉約的印象派畫作。②雨中的丁香格外嫵媚,丁香“化”入雨中的場景使象征愁心的丁香花更加凄楚動人,這樣的畫面不禁讓作者理解了古人常將丁香和微雨連在一起的原因。3.出示課件,師:“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”,怎樣理解這兩句詩?作者引用古人的詩句有什么作用?這兩句詩把花蕾叢生的丁香比作人的愁心,丁香在古人的眼中就是惆悵的代表、愁思的象征。作者引用古詩句有利于表達自己的感情,使意境更加優(yōu)美。4.研讀第5、6自然段,出示課件:古人為什么有丁香結(jié)的說法?把丁香花比作丁香結(jié)的原因有兩個:一是丁香花小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣;二是丁香花負擔著解不開的愁怨。5.理解文章結(jié)尾語句,出示課件:結(jié),是解不完的;人生中的問題也是解不完的,不然,豈不太平淡無味了嗎?這是作者思考后的感悟:生活不可能總是一帆風順的,人生的問題也是解不完的,我們應該正視這些問題。正是因為有了這些解不完的結(jié),我們的人生才充滿樂趣,我們的明天才更加燦爛。6.師:人生的道路上充滿了荊棘,學完了課文,你認為應該怎樣對待人生的挫折與不幸?學生發(fā)言。設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)以問題作為牽引,引導學生在讀中感悟、自主探究,使學生深入體會“丁香結(jié)”的深刻含義。四、總結(jié)全文,深化主題。1.教師總結(jié)。丁香的淡淡香氣馳騁了作者的想象,也給了我們尺幅千里的功效,讓我們感受到了丁香帶來的歡愉。多少年,作者心里一直裝著丁香,裝著“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”的詩句。然而,一次雨中的偶然發(fā)現(xiàn),給了作者新的感悟:結(jié),是解不完的;人生中的問題也是解不完的。然而正是這解不完的結(jié),才讓我們的人生充滿了挑戰(zhàn),充滿了樂趣。這正是我們要找的答案。2.揭示主題。師:想一想,這篇文章,作者想要表達怎樣的思想感情?生活不可能總是一帆風順的,遇到不順心的事是正常的,我們應該正視問題,把它看作是生活的有益補充。所以,我們要以豁達的態(tài)度對待生活中的“結(jié)”:人生既需要春光無限的陽春,去感受如雪丁香的幽雅香甜,同時,也需要細雨中朦朧的丁香結(jié),去體會愁腸掛肚,百轉(zhuǎn)千回。設(shè)計意圖:通過總結(jié)全文,學生對文本要表達的主題有了較深刻的認識,在此基礎(chǔ)上揭示文章的主題就是水到渠成的事了。五、小練筆。誰說草木無情?它們也各有各的品性與精神,宗璞筆下的丁香就是如此。文章從視覺和嗅覺的角度描寫了丁香花的特點,體現(xiàn)出作者的價值追求。請你也選擇一種花,調(diào)動各種感官去具體描寫它的特點。設(shè)計意圖:讓學生學有所得、學有所用,引導學生體會和學習本文的寫法仿寫作文,實現(xiàn)從課內(nèi)向課外的延伸。【板書設(shè)計】2丁香結(jié)賞丁香(第1~3自然段):城里、城外校園、屋旁悟丁香(第4~6自然段):丁香負擔著愁怨,人生有“結(jié)”才不會平淡無味__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3古詩詞三首第一課時《宿建德江》【教學目標】知識與能力:1.會寫“德”字,能正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。2.讀懂詩句,理解古詩的內(nèi)容,體會古詩所蘊藏的情感,感受“詩眼”在古詩中的作用。過程與方法:根據(jù)課文插圖想象詩人看到、想到的景色,體會詩歌所蘊藏的情感。情感態(tài)度與價值觀:想象詩人所描繪的景色,體會詩人憂愁的情感。【教學重點】1.邊讀邊想象畫面,品詞賞句。2.體會詩人所表達的感情。【教學準備】多媒體課件【課時安排】1課時【教學過程】一、閱讀古詩,揭示課題。1.同學們,你們喜歡古詩詞嗎?想必大家平時一定積累了不少古詩,誰來背一首給大家聽聽呢?(出示課件:音頻,古曲)一段優(yōu)美的音樂配合著同學們的誦讀讓我們感受到古詩古樸的美。今天,我們來學習第3課“古詩詞三首”(板書題目),現(xiàn)在學習第一首詩《宿建德江》,讓我們通過學習再次感受古詩的美好意境吧!(板書:宿建德江)我們一起讀一讀。2.解題:宿是住宿、留宿的意思。誰留宿在建德江?(孟浩然留宿建德江。板書:孟浩然)這首古詩是孟浩然仕途受挫后,南下經(jīng)過建德江時寫下的。設(shè)計意圖:由背誦積累的古詩詞導入,既復習舊知識,也激發(fā)了學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。二、自讀古詩,初步感知。1.出示課件:把這首詩多讀幾遍,要按自己的節(jié)奏和速度讀,把生字讀準,把詩句讀通。2.檢查學生的自讀情況。出示課件,指名讀詩,讀準生字,強調(diào)字音,注意節(jié)奏。3.大家齊讀《宿建德江》。三、再讀古詩,理解詩意。1.學生根據(jù)注釋或字典理解詩義。2.出示課件:字詞解釋。結(jié)合注釋理解詩句的意思。移舟:劃動小船。泊:劃船靠岸。煙渚(zhǔ):指江中霧氣籠罩的小沙洲。渚,水中間的小塊陸地。愁:為思鄉(xiāng)而憂思不堪。野曠:野,原野;曠,空闊遠大。天低樹:天幕低垂,好像和樹木相連。3.小組討論說說詩意。設(shè)計意圖:理解了古詩的意思,才能更好地領(lǐng)悟作者的情感。四、入境悟情,體驗升華。1.出示課件:自學提示。這首詩的作者是唐代詩人孟浩然,這是一首描寫秋江暮色的詩,作者把船?？吭诮?看到了什么?想到了什么?描繪的畫面又給你留下了什么印象和感覺?(學生自學再小組討論)2.學生匯報、教師點撥。(1)學生用自己的話說說看到的景色。(夜幕降臨,江中小舟,煙霧迷蒙,孤身夜宿,身處異鄉(xiāng),曠野無邊,天幕低垂,月與人親)(2)畫面讓我們感受到了作者怎樣的心情?(孤獨、愁、凄涼)3.讓我們帶著這種感覺再讀一讀,把這種感覺讀進詩的字里行間。(齊讀)設(shè)計意圖:用朗讀的方式與詩人對話、與文本對話,培養(yǎng)語感,體會詩情。4.詩中哪個字最觸動你的心?(愁)找得真準確,看來你已經(jīng)走進詩人心中了。(板書)來,一起讀一讀這行詩(日暮客愁新)。5.體會作者的愁緒,出示課件:(1)愁新就是新愁的意思,作者的新愁是什么呢?(思鄉(xiāng)之愁)你怎么知道的呢?從詩中哪一個字看出來的?預設(shè):(客)客是指誰?(詩人)詩人把自己說成是客,是因為此時他身處異鄉(xiāng)。(2)同學們,你們還記得王維的那首詩嗎?(獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親)我們都能夠理解佳節(jié)思親,而此時是什么景物勾起了孟浩然的思鄉(xiāng)之情呢?(日暮)(3)日暮是日落黃昏、夕陽西下的時候,這個時候你在干什么呢?(背著書包回家)還有人在干什么呢?想象一下,詩人此時正在干什么呢?(4)現(xiàn)在我們回到詩人所處的建德江,你們又看到了什么?(空曠的原野和江面上只有詩人一個人),如果這時候你們是詩人,你會想到什么呢?①(如果我能和家人在一起多好啊!)思念親人;②(如果這時候有人陪我說說話就好了)感到寂寞;③(如果這時候我在家鄉(xiāng)多好啊!)懷念家鄉(xiāng)。(5)滿懷的愁緒向誰訴說呢?(月亮)孤人對月是何等蒼涼、孤寂,讓我們帶著這種感受再讀古詩。如果你們是詩人,你們會向月亮訴說什么呢?月亮又會怎樣勸慰你呢?請同學們拿出筆寫下來吧!設(shè)計意圖:抓住“愁”字體會作者的思想感情,運用想象畫面的方法,體會詩人的處境,感悟詩情。五、拓展延伸、情感朗讀。1.詩人雖置身于孤舟,思緒卻早已隨月飛遠。他想到了往日與親人朋友相聚的情景,那是一個怎樣的畫面呢?預設(shè)1:在一個寒冷的夜晚,詩人和朋友圍坐爐邊,把酒言歡。預設(shè)2:在一個風和日麗的日子,詩人和朋友在桃花林中吟詩作對,流連忘返。預設(shè)3:在一個秋風送爽的日子里,詩人和家人相聚樹下,其樂融融。2.故鄉(xiāng)的點點滴滴都是幸福的,絲絲縷縷都是甜蜜的,然而,這里卻只有——“野曠天低樹,江清月近人”。看不到熟悉的家鄉(xiāng)山水,聽不到親切的鄉(xiāng)里鄉(xiāng)音,這里只有——“野曠天低樹,江清月近人”。設(shè)計意圖:情感朗讀,進一步體會作者借景抒情的寫法。3.明月千里寄相思。在我國古代詩歌中用明月來寄托情感是很常見的,月亮已成了古人抒發(fā)情感的憑借。出示課件:與月有關(guān)的古詩。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。——李白《靜夜思》露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明?！鸥Α对乱箲浬岬堋泛Ｉ仙髟?天涯共此時?！獜埦琵g《望月懷遠》春風又綠江南岸,明月何時照我還?——王安石《泊船瓜洲》設(shè)計意圖:引領(lǐng)學生賞析與月亮有關(guān)的詩句,鼓勵學生多讀多積累,并由課內(nèi)延伸到課外。六、全詩回讀,情感共鳴。這是孟浩然、李白、杜甫曾經(jīng)守望過的月,也是我們的月,是古往今來唯一不變的月。學完這首古詩我們已然成了孟浩然的知己,我們可以體會到他在日暮時分“人在江中,心隨月去”的滿腔愁緒。七、拓展閱讀。孟浩然是著名的田園山水詩人,課下搜集孟浩然的詩,進一步了解孟浩然?！景鍟O(shè)計】第二課時《六月二十七日望湖樓醉書》【教學目標】知識與能力:1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,感受古詩文化的魅力。2.讀準字音,理解古詩的意思。過程與方法:品析詩句,借助閱讀想象,感受六月西湖在晴雨之時的奇特景象,體會詩人的情感和詩句的語言之美。情感態(tài)度與價值觀:感受六月西湖在晴雨之時的奇特景象,體會詩人的情感和詩句的語言之美。【教學重點】借助注釋,通過自學,逐字逐句解釋,理解詩意,學會背誦?！窘虒W難點】想象畫面,理解詩意?！窘虒W準備】多媒體課件【課時安排】1課時【教學過程】一、聯(lián)系生活,談話導入。1.提問:你們見過夏天的陣雨嗎?誰來說說當時的情景?2.引入詩題:今天我們來學習宋代詩人蘇軾寫的一首古詩:《六月二十七日望湖樓醉書》,看看他是怎樣寫夏日忽雨忽晴的天氣的。(板書并領(lǐng)讀課題,注意停頓)3.讀了這個題目,你們知道了什么?還有什么疑問?知道了“六月二十七日”是寫這首詩的時間,此時正是一年中最熱的時候,經(jīng)常會有陣雨或雷雨出現(xiàn),地點是望湖樓。4.解疑:“醉書”,在似醉非醉的情況下寫的詩。5.作者介紹,出示課件:蘇軾,唐宋八大家之一,北宋文學家、書畫家。字子瞻,號東坡居士。設(shè)計意圖:談話式導入,意在激發(fā)學生的學習興趣。二、自由朗讀,理解詩意。1.出示課件,自由朗讀,讀準字音,提出疑問。2.解疑:翻墨:打翻的黑墨水。跳珠:跳動的珠子。3.出示課件,學生嘗試理解詩句的意思。(1)天空中的烏云,像潑翻了的黑墨水一樣散開,還沒來得及把整座山遮住。(2)白色的大雨點像跳動的珠子一樣,胡亂地往船上直濺直跳。(3)忽然刮來一陣大風,把滿天烏云吹得無影無蹤。(4)憑欄而望,只見湖面水天映照碧波如鏡。設(shè)計意圖:把學習的主動權(quán)交給學生,讓學生根據(jù)注釋自學交流,理解古詩的意思。三、細讀品味,體會感情。1.出示課件:插圖。學生自學并討論。(1)古詩是怎樣寫出這些奇特景色的?(品味古詩中精妙的字詞)(2)同學們仔細觀看插圖,你們看到了什么畫面?用自己的話說說晴雨時奇特的景色。設(shè)計意圖:讓學生自學,感受作者用詞的精妙。2.教師點撥,學生匯報,出示課件:(1)黑云翻墨未遮山。①“翻”字讓你想到了哪些詞語?(翻騰、翻滾、涌動……)你感受到烏云黑壓壓的迅猛來勢了嗎?②有感情地朗讀:這樣來勢洶洶翻滾的黑云卻都來不及遮住山頭,這場雨來得還真是夠快的,讀出氣勢。(2)白雨跳珠亂入船。①“亂”字讓你感受到了什么?(雨急、雨大)急到什么程度?亂到什么程度?②看到這個畫面,你會用哪些詞語來形容這樣的雨?(傾盆大雨、狂風驟雨……)作者在詩中是怎么形容的?(白雨跳珠)③感受“跳”字蘊含的雨大而急以及作者對雨的喜愛之情。交流后引入資料:蘇軾本人也非常喜歡這句詩,直到后來重游西湖還念念不忘,特意寫到“還來一醉西湖雨,不見跳珠十五年”,可見詩人對這首詩的喜愛。(3)卷地風來忽吹散。①“忽”字讓你感受到了什么?(雨來得快,下得大)體會詩中狂風的急,可更深一層地感受到狂風過后,西湖景色帶給詩人的美。②有感情地朗讀這句詩。(4)望湖樓下水如天。①齊讀這一句,想想如果這時你站在望湖樓上,你會看到怎樣的景色。(引導學生通過換位想象,描述雨后西湖碧水如天的景色,感受雨后西湖的美)②此情此景怎能不讓人陶醉?鐘愛西湖的大詩人蘇軾又一次醉了,這回他是醉在了西湖的美景中。3.指導學生用自己的話說說通過詩句看到的景色。設(shè)計意圖:引導學生抓住關(guān)鍵詞,體會作者描寫的美麗景色。四、回歸整體,背誦全詩。醉于酒,更醉于山水之美,蘇軾禁不住提筆寫下了千古名篇……(生齊讀全詩)醉于酒,醉于景,我們更醉于詩,大家都來當一回詩人……(生齊讀全詩)最后,讓我們帶著對這場雨的驚嘆和對雨后景色的陶醉,齊背全詩。設(shè)計意圖:引導背誦,在誦讀中感悟西湖在六月晴雨之時的奇特景象。五、拓展“雨詩”,以讀現(xiàn)景。1.課前我們背誦了許多描寫雨的優(yōu)美詩篇,剛才又領(lǐng)略了這場急來驟去的西湖雨,老師這里還收集了幾個描寫雨的詩句,你們想看嗎?2.出示課件:描寫急雨狂風的詩。溪云初起日沉閣,山雨欲來風滿樓?！S渾《咸陽城東樓》風如拔山怒,雨如決河傾?！懹巍洞箫L雨中作》雷聲千嶂落,雨色萬峰來?！钆数垺稄V陽山道中》你們喜歡這些詩句嗎?請你們和老師一起大聲朗讀。設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在引導學生養(yǎng)成積累同類古詩的習慣。六、課堂小結(jié)。中國詩文是蘊藏在無數(shù)中國人心中傳誦的經(jīng)典,希望同學們今后能傳承祖國經(jīng)典文化,沐浴書聲,健康成長?！景鍟O(shè)計】六月二十七日望湖樓醉書黑云遮白雨亂雨(大、急)風散晴(奇特之美)湖樓水如天第三課時《西江月·夜行黃沙道中》【教學目標】知識與能力:1.會寫“鵲、蟬”2個字。2.正確、流利、有感情地朗讀詞。3.背誦這首詞。過程與方法:通過語言文字,融入自己豐富的想象,感悟這首詞所描繪的意境。情感態(tài)度與價值觀:通過語言文字的訓練,感受詞中所表現(xiàn)的自然美,感悟作者熱愛大自然,關(guān)心人民,企盼豐年的思想感情?！窘虒W準備】多媒體課件【課時安排】1課時【教學過程】一、談話導入。1.學生背誦學過的兩首古詩。2.唐詩宋詞是傳統(tǒng)文學的精華,千百年來,廣為傳誦。今天這節(jié)課讓我們走進宋詞,領(lǐng)略它獨特的魅力。(板書課題)3.解題,出示課件:介紹黃沙嶺及作者。黃沙即黃沙嶺,在今江西上饒的南面,那兒風景優(yōu)美,農(nóng)田水利條件好。作者是南宋愛國詞人辛棄疾,曾因貶職在黃沙嶺閑居多年,因此對那一帶非常熟悉。設(shè)計意圖:為了激發(fā)學生的學習興趣,激起學生熱愛古詩詞的情感,激起學生學習古詩詞的欲望,可以從作者導入本詞,通過介紹辛棄疾的愛國情懷,以及他的豪放詞風,引出本詞。二、初讀課文,疏通字詞。1.出示課件。輕聲朗讀課文,讀準字音,讀通句子。2.檢查自讀情況。(1)指名讀課文,正音。(2)讀得真棒,要把這首詞讀好,我們要注意什么?(停頓和重音)3.自由讀。4.齊讀。過渡:同學們讀得真好,如果能自己把每句話的意思弄懂,那就更棒了。設(shè)計意圖:多種形式的朗讀,讓學生在熟讀中感悟詞的意境。三、再讀詞,理解詞句意思。1.默讀,自主理解詞句,出示課件。(1)用學過的方法理解。(如借助注釋、看圖、聯(lián)系前后句等)(2)不懂的地方反復多讀幾次。(3)有疑問或不懂的地方做標記。2.小組討論交流,教師巡視指導。3.匯報。設(shè)計意圖:學生借助注釋理解詞意,培養(yǎng)學生自主學習的能力。四、體會美景,寫作指導。1.出示課件:自學提示。(1)詩中寫了哪些景物,有什么特點?(2)在一個夏天的晚上,詞人來到了黃沙嶺的一條小路上,他看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?想到了什么?(提示:展開豐富的想象,運用優(yōu)美的語句,結(jié)合詞人的動作、語言、心理等,把當時的畫面描繪出來。)設(shè)計意圖:把學習的自主權(quán)交給學生,并給予適當?shù)姆椒ㄖ笇А?.學生先自主思考,然后小組討論。3.學生匯報。4.教師點撥。(1)品讀上闋。出示課件:明月別枝驚鵲,清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片。①看到的:明月、別枝、驚鵲、稻子。聞到的:稻花香。聽到的:蟬鳴、蛙聲。②別枝:橫斜的樹枝。③同學們,詞中說伴隨著清風吹拂,傳來陣陣稻花香和蛙聲,人們談?wù)撝S收的年景,他們在說些什么呢?同桌之間試著說說。(提示:豐收、老百姓的生活等。)小結(jié):同學們說得真是太好了!讀這部分時要體會詞人的喜悅之情。④感受到的:夏夜的清幽、靜謐。⑤你的腦海里呈現(xiàn)出一個怎樣的畫面?⑥聯(lián)系作者當時的心境有感情地朗讀。(2)品味下闋。過渡:在如此美好的夏夜,詞人的心情怎樣?(興奮、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中)是啊!這么充滿詩情畫意的月夜,讓人感覺像是走進了畫卷一般,詞人走著走著,天氣突然發(fā)生了變化。①出示課件:七八個星天外,兩三點雨山前。舊時茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見。②學生交流畫面,教師指導朗讀。詞人完全沉浸在展望豐收的巨大喜悅之中,渾然不覺天氣的悄然變化,他猛一抬頭,看到了“七八個星天外,兩三點雨山前”,此刻他的心情是怎樣的?(體會詞人路轉(zhuǎn)溪橋忽然看見旅舍的喜出望外之情。)陸游有兩句詩,寫的也是這種峰回路轉(zhuǎn)的驚喜,你知道嗎?(山重水復疑無路,柳暗花明又一村。)想象詞人在看到舊時茅店后的神態(tài)、動作、語言,感受詞人的喜悅。設(shè)計意圖:引導學生用自己的話描述畫面,想象詞人的心情、感受,體會詞人的心理活動。加深學生的理解,幫助學生體會意境。(3)在山野中遇雨而又能找到避雨的地方,這種樂趣不是身歷其境的人是很難體會到的。讓我們一起再體會體會——齊讀下闋。(4)大家知道辛棄疾的號是什么嗎?(稼軒)“稼”就是種植莊稼的意思,他一直很看重農(nóng)事,關(guān)心農(nóng)民憂樂,這首詞就很鮮明地體現(xiàn)了這一點兒。讓我們再來讀全詞,體會詞人夜行黃沙道中時的眼中之景、心中之情,讀出詞獨有的韻味。五、課堂小結(jié)。1.這首詞為我們展示了兩個美好的畫面,讓我們一起來感受,愿這美好的意境永遠留在我們的記憶里——齊讀全文。2.師:《西江月·夜行黃沙道中》描寫的既不是出奇的名山勝水,也不是引人注目的奇觀壯景,但是這首醉人的鄉(xiāng)間夜行曲卻讓我們得到了一種美的享受,喚起了我們對農(nóng)村田野風光的熱愛,這源于詞人自然清新的語言、真摯樸實的情感、精湛的創(chuàng)作手法。我們學習古詩詞就是要從詩詞美妙的語言中領(lǐng)會作者細膩、真切的情感,學習他獨特的創(chuàng)作手法。【板書設(shè)計】西江月·夜行黃沙道中看到的:明月、別枝、驚鵲、稻子聞到的:稻花香聽到的:蟬鳴、蛙聲4*花之歌【教學目標】知識與能力:讀準、讀通課文,整體感知課文。過程與方法:有感情地朗誦,感悟花的奇特。情感態(tài)度與價值觀:感悟花熱愛自然、純潔高尚的品格。【教學重點】感悟作者奇特的想象。【教學難點】從“仰望高空,對光明心馳神往”“從不顧影自憐,也不孤芳自賞”“人類尚未完全領(lǐng)悟”中體會花的高尚品格?！窘虒W準備】多媒體課件【課時安排】1課時【教學過程】一、激發(fā)興趣,導入新課。1.出示課件:各種花的圖片。同學們,你們喜歡花嗎?說說花給你們留下的印象。你們能說出幾個關(guān)于花的四字詞語嗎?(預設(shè):花紅柳綠、花開富貴、花前月下……)2.這節(jié)課我們就來學一篇關(guān)于花的課文。(板書:花之歌)設(shè)計意圖:出示美麗的花的圖片,吸引學生的注意力,激發(fā)學生的學習興趣。二、整體感知課文。出示課件:1.讀準字音,讀通課文。2.感知課文的主要內(nèi)容。三、深入感悟。(一)出示課件:自學提示。1.朗讀課文,說說你從哪些地方可以看出“我”是花。2.讀“閱讀鏈接”中的《楊柳與水蓮》,找出想象奇特的地方,分析選文運用了哪些修辭手法。3.找出有哲理性的句子,用自己的話概括花的精神。(二)學生交流討論。1.課文把花比作了什么?2.請學生說說《花之歌》與“閱讀鏈接”中《楊柳與水蓮》想象奇特的地方,分別運用了哪些手法。3.讓學生思考“仰望高空,對光明心馳神往”“從不顧影自憐,也不孤芳自賞”“人類尚未完全領(lǐng)悟”這些有哲理性的語句。(三)學生匯報,教師點撥。1.課文把花比作大自然的話語、星星、諸元素之女、親友交往的禮品,婚禮的冠冕,生者贈予死者最后的祭獻。2.《花之歌》和《楊柳與水蓮》想象奇特(請學生舉例),都運用比喻、擬人、排比等修辭手法來寫;都具有高尚的品格。3.“仰望高空,對光明心馳神往”“從不顧影自憐,也不孤芳自賞”指花具有熱愛自然,無私奉獻,追求光明的情操,是一個天使的形象?！叭祟惿形赐耆I(lǐng)悟”是對人類中有些人沒有高尚情操自私狹隘思想的批判。設(shè)計意圖:抓住“閱讀提示”中的問題,適當加入其他的問題,層層引導,層層深入,便于學生更好地理解課文。四、課堂回顧,交流收獲。1.教師適當總結(jié)教學內(nèi)容,點評學生的課堂表現(xiàn)。小結(jié):同學們,讀了這首散文詩,你們是否找到了自己的影子?人生就是一朵花,失意時不要顧影自憐,得意時不要孤芳自賞。不論失意還是得意,我們的心中應該總是開滿怡人的鮮花。今天的這節(jié)課,我們學習了讀散文詩的一些方法,比如一邊朗讀,一邊想象畫面。我們更欣賞了紀伯倫優(yōu)美、親切、雋永的文字,就像一首歌,縈繞在我們的腦海、心中。今天大家的表現(xiàn)很不錯。2.引導學生交流收獲。(1)學生自由交流并積累學習方法。?愛誦讀的你,可以有感情地讀讀課文,讀出花的美、花的精神。?愛繪畫的你,可以畫出花的色彩、花的形態(tài)。?愛寫作的你,可以寫出花的韻味、花的追求。?愛國學的你,可以搜集詩詞,感受花在人們精神生活中的地位。(2)摘抄、積累自己喜歡的詞語和句子。五、拓展延伸、總結(jié)全文。1.用自己的話說說大自然(植物、雨、雪、雷等)的美好,用上比喻、擬人、排比等修辭手法。(小組交流)2.總結(jié)全文:花是美好的,令人向往的,令人陶醉的。讓我們以它為榜樣,做一個高貴的人、謙遜的人。【設(shè)計意圖】讓學生自己來介紹大自然,進一步學習聯(lián)想的方法,為習作作準備?！景鍟O(shè)計】4*花之歌花奇特(比喻、擬人、排比)熱愛自然、無私奉獻、追求光明_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________習作:變形記【教學目標】1.聯(lián)系生活經(jīng)驗,展開豐富想象。2.有條理地記敘變形后的經(jīng)歷、生活,把重點部分寫詳細。3.根據(jù)別人的意見,修改自己的習作?！窘虒W重點】引導學生把變形的經(jīng)歷寫得詳略得當,寫得形象生動,寫出特點?！窘虒W難點】學會運用多種寫作方法把變形的過程寫得生動有趣,如心理描寫、動作描寫、外貌描寫、語言描寫等?！窘虒W準備】教師:多媒體課件或紙質(zhì)閱讀材料。學生:讀一讀關(guān)于變形的文章,收獲一些寫作靈感。【課時安排】2課時第一課時【課時目標】能發(fā)揮想象,寫出自己變形后的經(jīng)歷,把重點部分寫詳細。【教學過程】一、激趣導入。1.教師朗讀卡夫卡的《變形記》片段,引出習作的主題。過渡:同學們應該看到我們這次習作的主題了——變形記。其實,《變形記》是一篇非常有名的小說,作者是奧地利小說家卡夫卡。接下來,老師就給你們讀讀小說開篇的一段文字,它講述的就是一次不可思議的變形經(jīng)歷。出示課件:一天早晨,格里高爾·薩姆沙從不安的睡夢中醒來,發(fā)現(xiàn)自己躺在床上變成了一只巨大的甲蟲。他仰臥著,那堅硬的像鐵甲一般的背貼著床,他稍稍抬了抬頭,便看見自己那穹頂似的棕色肚子分成了好多塊弧形的硬片,被子幾乎蓋不住肚子尖,都快滑下來了。比起偌大的身軀,他那許多條腿真是細得可憐,都在眼前無可奈何地舞動著?！拔页鍪裁词吕?”他想。這可不是夢。他的房間,雖是小了些,的確是普普通通人住的房間,仍然安靜地躺在四堵熟悉的墻壁中。在攤放著打開的衣料樣品(薩姆沙是個旅行推銷員)的桌子上面,還是放著那幅畫,這是他最近從一本畫報上剪下來裝在漂亮的金色鏡框里的。畫的是一位戴皮帽子圍皮圍巾的貴婦人,她挺直身子坐著,把一只套沒了整個前臂的厚重的皮手筒遞給看畫的人。小說中的格里高爾變成了一只大甲蟲,他的世界徹底改變了,他經(jīng)歷了哪些事?同學們?nèi)绻信d趣,可以課下找來這篇小說看一看。今天,我們也來當小說家,寫一寫我們自己的變形記吧!2.引導學生結(jié)合自己的認知,談?wù)剬Α白冃巍倍值睦斫?。二、初探文?交流方法。1.學生自主閱讀課本上的引導、提示文字,分組討論。思考:(1)什么是變形?應該怎樣選擇變形對象呢?(2)寫變形,要突出什么?2.學生匯報交流,教師點撥。明確:(1)變形就是自己變成另一種完全不同的東西,既可以變大,也可以變小。這里對變形的對象沒有限制,但是在寫作時,還是要選擇一種自己熟悉的事物來寫,否則就無法將變形后的內(nèi)容、細節(jié)寫得生動。另外,還要突出“趣”,要選擇自己覺得能寫得輕松有趣的對象來寫。(2)課本上提到“變形后,你生活的世界將隨之發(fā)生改變”,所以寫變形,就要突出這一點。變成什么,就要站在某物的角度去寫,要寫得“像”,突出特點,而不要站在人的角度,這是要特別注意的一點。3.創(chuàng)設(shè)情境,引導“變形”。過渡:大家想好了嗎?如果你們也有一次可以變身的機會,你們最想變成什么?預設(shè):引導學生說出他們想變成的東西,如雨滴、大樹、蟲子、云朵等。可將大家的想法做一個統(tǒng)計表,一是讓學生了解都想變成什么,可能會有一些有趣的發(fā)現(xiàn)。二是引導學生不要都寫一些常見的內(nèi)容,避免千篇一律,要有獨特的想象。示例:變形對象人數(shù)變形對象人數(shù)變形對象人數(shù)變形對象人數(shù)小鳥荷花路燈汽車猴子螞蟻白云大山微風小溪石頭彗星柳樹蒲公英大象電腦三、發(fā)揮想象,完成初稿。1.學生發(fā)揮想象,確定重點內(nèi)容,運用第一人稱展開敘述。2.學生朗讀所寫片段,其他學生聽一聽、評一評。過渡:同學們寫完了嗎?現(xiàn)在我想請幾位同學來讀一讀自己的作品,其他同學認真聽,聽完后我們再來評一評,看他們是否寫得形象,是否寫出了變形對象的特點。預設(shè):先讓學生寫出一個小片段,在課堂上比較。而且通過讀、評學生所寫的小片段,能發(fā)現(xiàn)問題,比如有的同學可能根本沒有寫出變形對象的特點,或者太過平淡,讀來沒有意思。此時可以及時指出,在接下來的寫作中改正。3.根據(jù)交流內(nèi)容,完成初稿寫作?！景鍟O(shè)計】變形記習作內(nèi)容:我是一只螞蟻我是一盞路燈我是一只小鳥……習作要求:發(fā)揮想象,寫你變形后的經(jīng)歷。第二課時【課時目標】1.對照要求,檢查習作。2.通過交流與討論,發(fā)現(xiàn)習作的不足,并認真修改。3.養(yǎng)成修改習作的良好習慣?！窘虒W過程】一、習作方法指導。1.出示課件:寫作方法學習。2.學習本單元課文中使用過的聯(lián)想的手法,然后運用到自己的習作中去。二、佳作欣賞。出示課件:習作成果討論學習。【優(yōu)秀習作】我是一株小草我是一株小草。雖然沒有“花開時節(jié)動京城”的牡丹那樣雍容華貴,但是我默默無聞;雖然沒有“出淤泥而不染”的荷花那樣亭亭玉立,但是我堅忍頑強;雖然沒有“花開萬點黃”的桂花那樣馥郁芬芳,但是我無私奉獻……①春天來了,春雨姑娘輕輕地敲擊著柔軟的泥土,召喚著我破土而出。②我在深深的地下使勁地鉆,終于把尖尖的小腦袋露了出來。③這個世界可真美啊!晶瑩的露珠向我眨眼,悠悠的白云和我問好,我也熱情地跟他們打招呼。不久,大地母親便被蒙上了一層薄薄的綠紗。一天,雷公公來了,他嚇走了柔弱的春妹妹,迎來了勇敢的夏哥哥。風婆婆也趕來湊熱鬧,喚來了傾盆大雨,把那些嬌嫩的花兒都嚇壞了!瞧,他們膽戰(zhàn)心驚的,兩只綠色的大手緊緊地抱著頭。這時,我和伙伴們——這些不起眼的小草,昂起頭,挺起胸,安慰這些比我們還高大的花朵。④當太陽小姐姐高高地掛在天空時,那些嬌嫩的花兒抵擋不住夏日的炎熱,都耷拉著腦袋。我們卻抬頭挺胸,支撐著她們。⑤就在這時候,大地母親掀走了綠紗,披上了一件花花綠綠的新衣裳。天氣變冷了,夏哥哥出去游玩了,接來了溫柔的秋姐姐。秋姐姐怕大家著涼,給大家發(fā)了新衣服。青青的蘋果換上了紅艷艷的外套,綠油油的稻田披上了金燦燦的大衣;而我們呢,套上了枯黃色的外衣。⑥我穿著新衣服,聽著大自然的交響曲,聞著芬芳的桂花,靜待冬伯伯的到來。冬伯伯悄悄地來了,調(diào)皮的雪花弟弟在潔白的云朵上待不住了,飄飄悠悠地落了下來。不一會兒,大地母親換上了銀裝。該去好好地睡一覺了,我悄悄地躲進暖暖的被窩,進入了夢鄉(xiāng)……⑦1.教師讀佳作,說說這篇習作好在哪里。2.句段賞析,學生可以從好詞佳句、想象力是否豐富、開頭結(jié)尾如何、構(gòu)思是否巧妙等方面去評價。學生匯報:①運用排比的修辭手法寫出了小草默默無聞、堅忍頑強、無私奉獻的特點。②運用擬人的修辭手法,語言生動形象。③“終于”表現(xiàn)了小草堅忍頑強的精神。④運用對比的修辭手法表現(xiàn)了小草堅忍頑強的特點。⑤表現(xiàn)了小草無私奉獻的精神。⑥生動地寫出了秋天里景物的變化。⑦結(jié)尾自然,引人遐想?？傇u:在這篇習作里,“我”變身為小草,經(jīng)歷了小草在一年四季里的變化,表現(xiàn)出了小草默默無聞、堅忍頑強、無私奉獻的精神。作者運用擬人和排比的修辭手法,使文章的語言生動有趣;按照春夏秋冬的順序來記敘,條理清晰;結(jié)尾自然流暢,給人回味無窮的感覺。三、點評習作,修改謄寫。1.學生完成完整的習作,投影出示幾篇典型的習作初稿,師生集體修改。評議重點:(1)是否發(fā)揮了豐富的想象;(2)是否突出了重點;(3)是否寫出了變形對象的特點;(4)有哪些優(yōu)點可以借鑒。2.學生自己嘗試修改習作。修改重點:(1)改正錯別字、錯用的標點;(2)改正讀不通順的語句;(3)看看哪些地方需要補充具體,哪些地方可以刪去。3.小組內(nèi)交流自己的習作,互助修改評分。4.出示課件,小組推選佳作進行朗讀展示,教師點評。四、課堂回顧,交流收獲。總結(jié)本次想象作文的關(guān)鍵詞:“像”“個性”“趣”。小結(jié):同學們,通過這兩節(jié)課的交流和寫作,我發(fā)現(xiàn)大家的想象力特別豐富,寫出的文章也特別有趣。現(xiàn)在我們來把今天學習的寫法技巧做個小結(jié)吧!寫想象作文,一是要寫得“像”,要設(shè)身處地地想想自己變成了什么,自己對所變的事物熟不熟悉,然后再細致地描寫,突出細節(jié),以顯出特點。二是要有“個性”,我們雖然變形了,但這個“形”依然“故”我,即把自己的個性特點、個性品質(zhì)賦予到我們所描繪的形上,也就是說描寫的對象也要有個性特點,而這些個性特點往往是我們自己個性的折射。三是要有“趣”。變形本身就是件有趣的事,大家一定要把習作寫得生動、有趣味?！景鍟O(shè)計】習作:變形記要學習的要避免的1.好詞佳句 1.空洞不實際2.想象力豐富 2.消極因素3.構(gòu)思巧妙 ……語文園地【教學目標】1.學會閱讀時能從所讀的內(nèi)容想開去。2.學習排比這一修辭手法,交流體會排比句的特點與作用。3.了解分號的作用,學習正確使用分號。4.了解路牌的拼音特點,能用拼音正確拼寫地名和人名。5.背誦古詩《過故人莊》,感受田園生活的恬靜與美好。【教學重點】1.掌握閱讀的方法,能從所讀的內(nèi)容想開去。2.掌握排比這一修辭手法,并進行仿寫。【教學難點】想象《過故人莊》一詩所描繪的畫面,體會其表達的情感?！窘虒W準備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時【課時目標】1.閱讀本單元的課文,學會閱讀時能從所讀的內(nèi)容想開去。2.體會排比句的特點和作用,學寫排比句?！窘虒W過程】一、交流平臺。1.教師提示閱讀方法,激趣導入。導語:同學們,閱讀是一件快樂的事,它能帶給我們豐富的知識,放松我們的身心,陶冶我們的情操。我們不僅要樂讀,還要善讀。怎樣做到善讀呢?那就要掌握一定的閱讀方法。我們在閱讀時不僅要把握文章的主要內(nèi)容,體會文章的思想感情,還要能從所讀的內(nèi)容想開去。這樣不僅可以深化對文章思想內(nèi)容的理解,而且可以活躍思維,激發(fā)創(chuàng)造力。2.以課文《草原》和《丁香結(jié)》為例,教導方法。(1)閱讀的時候,可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗想開去。明確:聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗想開去,首先要讀懂文章,把握文章的主要內(nèi)容,體會文章的思想感情。在此基礎(chǔ)上,再聯(lián)系自己的生活實際想開去。比如閱讀老舍的《草原》,讀到課文中主客相聚與惜別的場景,就可以聯(lián)想生活中自己與人相聚和惜別的場景,從而與作者的感受產(chǎn)生共鳴。(2)閱讀的時候,還要能從課文的內(nèi)容聯(lián)想到更多。明確:從課文的內(nèi)容聯(lián)想到的是多方面的,可以結(jié)合文章的體裁、抒發(fā)的情感、運用的寫法來聯(lián)想,也可以進行移情分析,來拓展聯(lián)想的廣度和深度。比如,閱讀宗璞的《丁香結(jié)》,我們可以想到宗璞的其他作品或其他作家寫丁香結(jié)的作品;讀懂了課文中丁香結(jié)引發(fā)了作者對人生的思考,由此可以想到其他有象征意義的植物,如梅、蘭、竹、菊,這些植物象征著什么,由這些植物想到人生的追求。3.學生分組自主交流,小組推選代表在班級匯報交流成果。交流示例:比如我在讀《丁香結(jié)》這篇文章時,就想到了我挺喜歡的一種花——桂花。我喜歡的最主要原因是桂花香甜了我們的生活。每當桂花盛開的時候,家鄉(xiāng)的空氣中處處都彌漫著一陣陣芳香,讓人沉浸其中,回味無窮。我喜歡的另一個原因是桂花樸實無華。這主要表現(xiàn)在桂花很小,總是隱藏在樹葉當中,從不招搖,卻默默地散發(fā)出馥郁的清香。我還從作者描寫丁香的方法中受到啟示。假如我要寫桂花,我也會寫幾處不同地方的桂花,如家鄉(xiāng)的桂花、學校的桂花和馬路邊的桂花。它們不管是外形,還是給人的感受都會有一些差別。寫桂花時,我會從花的形貌、色彩、姿態(tài)、氣味等多方面去展現(xiàn)桂花的魅力。4.教師小結(jié)。小結(jié):聽了同學們的交流匯報,我真是十分佩服,大家竟然有這么多獨到的發(fā)現(xiàn),可見大家仔細閱讀了,認真思考了,積極交流了。當然,閱讀的方法還有很多,希望大家在今后的學習中也能充分運用閱讀時能從所讀的內(nèi)容想開去的方法,收獲更多的知識。二、詞句段運用(1)。1.自然過渡,引出排比句。過渡:經(jīng)過“交流平臺”的學習,我們了解了閱讀時要能從所讀的內(nèi)容想開去,并掌握了“想開去”的方法,現(xiàn)在我們再來學習一種句式——排比句。我先給大家讀讀我喜歡的幾個排比句吧!出示課件(教材P13排比句)2.學生討論排比句的作用、特點。預設(shè):由教師剛才讀出的例句自然過渡到對排比句的作用和特點的學習,引導學生說說他們聽完上面兩個句子的感受。如:生1:我覺得排比句更順口、更流利,而且?guī)讉€分句的句式、結(jié)構(gòu)幾乎一樣。生2:我感覺排比句聽起來更優(yōu)美、更有氣勢。生3:排比句更能表現(xiàn)作者對花和美的贊美。教師小結(jié):排比句是把三個或三個以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子。運用排比可以使語言結(jié)構(gòu)整齊勻稱,韻律鏗鏘有力,增加語言的形式美和音律美。3.學生自讀課本上的例句,具體體會排比句的特點。4.教師拓展一些例句,讓學生進一步體會排比句在不同語境中的作用。(1)他的品質(zhì)是那樣純潔和高尚,他的意志是那樣堅韌和剛強,他的氣質(zhì)是那樣純樸和謙遜,他的胸懷是那樣深沉和寬廣。(2)山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了。(3)燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。(4)我們不會忘記,朝鮮大嫂為幫助志愿軍失去了她的雙腳;我們也不會忘記,朝鮮大娘為了保護志愿軍,失去了她的孫子;我們更不會忘記,朝鮮小姑娘為了營救志愿軍,失去了她的媽媽。思考:這四個排比句的內(nèi)容有什么不同?從中可見排比句有什么作用?明確:第一句是寫人,用排比的修辭手法寫人,可將人物形象刻畫得細致感人。第二句是寫景,用排比的修辭手法寫景,可將景物描寫得細致入微、形象生動。第三句是說理,用排比的修辭手法說理,可將道理說得充分透徹。第四句是抒情,用排比的修辭手法抒情,節(jié)奏和諧,顯得感情洋溢。5.仿寫排比句。過渡:原來排比句有這么多作用啊!如果我們能寫出精彩的排比句,那么對寫作文肯定很有幫助。下面,就請同學們也試著寫幾個排比句吧!寫的時候要注意準確地表達出自己想要表達的感情。6.指名朗讀所寫的排比句,寫得好的句子,教師可抄寫在黑板上,師生共同欣賞。三、課堂回顧。1.教師適當總結(jié)教學內(nèi)容,點評學生的課堂表現(xiàn)。小結(jié):同學們,今天這節(jié)課,我們主要交流了一種提升閱讀水平的好方法——閱讀時能從所讀的內(nèi)容想開去,還欣賞了許多精彩的排比句,感受到了文字與修辭手法的魅力。大家的表現(xiàn)非常好,尤其是小組交流的環(huán)節(jié),同學們展示了積極的合作意識,每個小組都歸納得很豐富、很精彩。這同時也說明大家在平時的閱讀和學習中真正用了心,這個習慣還請大家一直保持下去。2.引導學生交流收獲。(1)運用本課掌握的閱讀方法自主閱讀一篇課文,將自己所想到的說給同學聽。(2)學生摘抄、積累自己喜歡的排比句。第二課時【課時目標】1.了解分號的作用,學習正確運用分號。2.了解路牌的拼音特點,能用拼音正確拼寫地名和人名。3.學習古詩《過故人莊》,理解詩句的意思,想象、感悟詩中所描繪的田園生活的優(yōu)美意境,從中受到美的熏陶;感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼,激發(fā)珍惜友誼的美好情感。4.培養(yǎng)鑒賞古詩的能力。【教學過程】一、詞句段運用(2)。1.承接上節(jié)課的內(nèi)容,自然過渡到分號的學習。導語:同學們,上節(jié)課我們學習了排比句,還進行了仿寫。大家寫的句子還在嗎?請大家拿出來再讀一讀。我來問問大家,有人在句中使用分號了嗎?(如果有學生舉手,請他說一說為什么用分號。)大家再看看課本上的三組例句,會發(fā)現(xiàn)在第二組句子中,描述漓江的水時,使用了分號,而其他兩個句子沒有使用。它們都是排比句,為什么有的用分號,有的不用呢?我們今天就來學學分號的用法。2.引導學生結(jié)合例句體會分號的作用。(1)了解停頓,學會朗讀。過渡:分號和頓號、逗號一樣,是句內(nèi)停頓符號,但又不太一樣,我們可以用數(shù)學上的大于號來表示它們在標明句子內(nèi)部停頓的層次關(guān)系:分號>逗號>頓號。現(xiàn)在請同學們讀讀下面的句子,讀好頓號、逗號、分號不一樣的停頓。①我在原野上搖曳,使原野風光更加旖旎;我在清風中呼吸,使清風芬芳馥郁。我微睡時,黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看;我醒來時,白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。②下課了,大家