三年級數(shù)學(xué)下冊教案-3　商是幾位數(shù)-北師大版

三年級數(shù)學(xué)下冊教案3商是幾位數(shù)北師大版教案：三年級數(shù)學(xué)下冊教案3商是幾位數(shù)北師大版一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊第47頁的例題和練習(xí)題。主要內(nèi)容是讓學(xué)生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，學(xué)會判斷商是幾位數(shù)。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。2.學(xué)生能夠正確計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)的運(yùn)算。3.學(xué)生能夠判斷商是幾位數(shù)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生判斷商是幾位數(shù)的方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠正確計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)的運(yùn)算。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、PPT2.學(xué)具：練習(xí)本、筆、計(jì)算器五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過一個實(shí)際情景引入，例如：“小明有36個蘋果，他想把它們平均分給他的4個朋友，每個朋友能分到幾個蘋果？”讓學(xué)生思考并回答。2.新課講解：通過PPT展示例題，講解兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察商的位數(shù)，讓學(xué)生理解并掌握判斷商是幾位數(shù)的方法。3.例題講解：以36除以4為例，講解計(jì)算過程，引導(dǎo)學(xué)生注意從被除數(shù)的最高位開始除，除到哪一位，商就寫在哪一位的上面。4.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生獨(dú)立完成PPT上的練習(xí)題，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤。5.課堂小結(jié)：通過提問方式，讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法和判斷商是幾位數(shù)的方法。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：被除數(shù)除數(shù)商3649七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.題目：完成練習(xí)本上的第15題。2.答案：八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課學(xué)生對兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法和判斷商是幾位數(shù)的方法掌握情況較好，但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生仍然存在計(jì)算錯誤。在課后，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)。2.拓展延伸：讓學(xué)生思考，如果被除數(shù)和除數(shù)都是兩位數(shù)，商是幾位數(shù)？如何判斷？引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行探索。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.教學(xué)難點(diǎn)的解析在教學(xué)難點(diǎn)中，我重點(diǎn)關(guān)注了學(xué)生判斷商是幾位數(shù)的方法。這是因?yàn)樵趯?shí)際的計(jì)算過程中，學(xué)生往往能夠正確進(jìn)行計(jì)算，但在判斷商的位數(shù)時(shí)會出現(xiàn)錯誤。例如，對于一個兩位數(shù)除以一個一位數(shù)，學(xué)生可能會忘記從被除數(shù)的最高位開始除，或者在判斷商的位數(shù)時(shí)出現(xiàn)錯誤。因此，我將在課堂上重點(diǎn)講解和練習(xí)判斷商是幾位數(shù)的方法，以確保學(xué)生能夠熟練掌握。2.教學(xué)過程的解析在教學(xué)過程中，我重點(diǎn)關(guān)注了導(dǎo)入環(huán)節(jié)和隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過一個實(shí)際情景引出本節(jié)課的主題，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們更容易理解和接受新的知識。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，并進(jìn)行巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤。這樣能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。3.板書設(shè)計(jì)的解析在板書設(shè)計(jì)中，我重點(diǎn)關(guān)注了將被除數(shù)、除數(shù)和商的關(guān)系清晰地展示出來。通過板書，學(xué)生可以直觀地看到被除數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系，以及商的位數(shù)。這樣的板書設(shè)計(jì)有助于學(xué)生理解和記憶兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法和判斷商是幾位數(shù)的方法。4.作業(yè)設(shè)計(jì)的解析在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我重點(diǎn)關(guān)注了題目的多樣性和答案的詳細(xì)性。通過布置不同類型的題目，學(xué)生能夠更好地鞏固所學(xué)的知識，并且通過解答題目，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正自己的錯誤。同時(shí)，我提供了詳細(xì)的答案，方便學(xué)生進(jìn)行自我檢查和復(fù)習(xí)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：1.語言語調(diào)：在講解兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法時(shí)，我使用了清晰、簡潔的語言，并注意語調(diào)的起伏，以吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)他們的興趣。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過程中，我合理分配了時(shí)間，確保有足夠的時(shí)間進(jìn)行新課講解、例題講解和隨堂練習(xí)。這樣能夠保證學(xué)生有充分的時(shí)間理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。3.課堂提問：在講解過程中，我積極鼓勵學(xué)生提問，并鼓勵他們分享自己的解題思路。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的思考，提高他們的理解能力。4.情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過一個實(shí)際情景引入本節(jié)課的主題，使學(xué)生能夠更容易理解和接受新的知識。教案反思：在教案的實(shí)施過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方：1.在講解兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法時(shí)，我可能沒有解釋得足夠清楚，導(dǎo)致部分學(xué)生仍然存在困惑。在今后的教學(xué)中，我需要更加詳細(xì)地解釋計(jì)算方法，并使用更多的例子進(jìn)行講解。2.在時(shí)間分配上，我發(fā)現(xiàn)課堂練習(xí)的時(shí)間稍微有些緊張，導(dǎo)致部分學(xué)生沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。在今后的教學(xué)中，我需要適當(dāng)延長課堂練習(xí)的時(shí)間，確保每個學(xué)生都有機(jī)會進(jìn)行練習(xí)。3.在課堂提問環(huán)節(jié)，我意識到我沒有給予每個學(xué)生足夠的機(jī)會發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重課堂互動，鼓勵每個學(xué)生積極參與討論和提問。4.在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對實(shí)際情景導(dǎo)入的方式不太適應(yīng)，他們對數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系不夠明確。在今后的教學(xué)中，我需要更多地利用生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。我將在今后的教學(xué)中改進(jìn)和完善教學(xué)方法和技巧，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。課后提升：1.題目：小明有24個橘子，他想把它們平均分給他的3個朋友，每個朋友能分到幾個橘子？答案：每個朋友能分到8個橘子。2.題目：媽媽買了51個蘋果，她想把這些蘋果平均放在5個籃子里，每個籃子里應(yīng)該放幾個蘋果？答案：每個籃子里應(yīng)該放10個蘋果，還剩下1個蘋果。3.題目：小華有36個練習(xí)本，他想把這些練習(xí)本平均分給他的4個朋友，每個朋友能分到幾個練習(xí)本？答案：每個朋友能分到9個練習(xí)本。4.題目：請?jiān)诩埳袭嫵鲆粋€兩位數(shù)除以一個一位數(shù)的豎式計(jì)算過程，并找出一個例子，使得商的位數(shù)不是兩位數(shù)。答案：例如，48除以3，豎式計(jì)算過程如下：4816商是一位數(shù)。5.題目：判斷下列算式的商是幾位數(shù)，并解釋你的判斷方法。a.52除以4b.37除以2c.7