【幼兒視角下“好老師”教師形象重構(gòu)的實(shí)證探究10000字（論文）】

幼兒視角下“好老師”教師形象重構(gòu)的實(shí)證研究目錄TOC\o"1-2"\h\u10670引言 [6]”。本研究中的幼兒教師形象分為外在和內(nèi)在兩個(gè)方面，其定義為“在幼兒教育中教師所展現(xiàn)給人們的形象”。外在方面主要包括儀容儀表，內(nèi)在方面包括教育態(tài)度、教育行為、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力等內(nèi)在素質(zhì)。三、研究方法（一）研究對(duì)象此次研究在漢中市三所幼兒園內(nèi)共選取60名幼兒作為研究對(duì)象來進(jìn)行幼兒視角下“好老師”教師形象重構(gòu)的實(shí)證研究。60名研究對(duì)象如下表所示中大班各三十人，男女各三十人。表3.1研究對(duì)象特征分布表人數(shù)男女比例大班301:1中班301:1（二）研究方法1.訪談法為了幼兒視角下“好老師“的教師形象重構(gòu)的實(shí)證研究的效果，基于中、大班幼兒的語言表達(dá)能力的完善，研究者選擇用訪談法進(jìn)行此次研究，首先根據(jù)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》自編訪談綱要，并在其它幼兒園進(jìn)行預(yù)試，根據(jù)結(jié)果和反饋進(jìn)行修改和完善訪談綱要，最后對(duì)選定的六十名幼兒進(jìn)行訪談。2.文獻(xiàn)法在論文選題初期，研究者確定了初步研究方向，通過文獻(xiàn)法查閱相關(guān)資料，對(duì)這一領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀進(jìn)行全面了解，最終確定了這一研究主題。主題確定后，研究人員將查閱相關(guān)文獻(xiàn)，制定研究框架，確定研究方法，選定研究對(duì)象和設(shè)計(jì)研究程序。此外，閱讀相關(guān)文獻(xiàn)資料，既為研究者思考問題提供了角度和方式，也為研究者分析研究內(nèi)容提供了理論支持和依據(jù)。四、幼兒視角下“好老師”教師形象重構(gòu)的實(shí)證研究（一）研究設(shè)計(jì)與實(shí)施1.訪談設(shè)計(jì)在明確研究題目、內(nèi)容和研究目的后，進(jìn)行訪談內(nèi)容的編輯，并在正式訪談前進(jìn)行測試，根據(jù)反饋進(jìn)行適度修正，最終得出滿意的訪談綱要。訪談共設(shè)置11個(gè)問題，分為教師內(nèi)在形象和外在形象兩個(gè)層面。2.研究實(shí)施本研究是以訪談的形式選取漢中市三所幼兒園大班和中班幼兒進(jìn)行研究。進(jìn)入幼兒園后研究者先與各個(gè)班級(jí)幼兒教師進(jìn)行協(xié)商，征得教師和幼兒的同意后，選取訪談對(duì)象，依據(jù)訪談綱要內(nèi)容與訪談對(duì)象進(jìn)行訪談。由于訪談對(duì)象是幼兒，所以在開始訪談之前，研究者會(huì)與幼兒一起開展一些游戲活動(dòng)，進(jìn)行一些交流，建立與訪談對(duì)象之間的信任，為后期正式訪談的順利進(jìn)行創(chuàng)造基礎(chǔ)。參與訪談?dòng)變汗?0人，其中大班30人，中班30人，男生30人，女生30人。3.數(shù)據(jù)的處理方式研究者完成資料的收集后，將收集來的數(shù)據(jù)資料先進(jìn)行整理然后詳細(xì)分析。將訪談結(jié)果進(jìn)行逐一對(duì)應(yīng)匯總，編制成表格，再將這些原始資料認(rèn)真閱讀，努力理解幼兒，經(jīng)過資料的整理和分析，可以得出每個(gè)問題的答案所反映出的特征，從而得出研究結(jié)論。（二）訪談數(shù)據(jù)分析1.幼兒視角下“好老師”教師外在形象特征分析幼兒教師的外部形象是教師留給幼兒的第一印象。因此，擁有孩子喜歡的外在形象的教師，會(huì)給孩子和藹可親、有吸引力的感覺，有助于教師迅速拉近與孩子之間的距離。本研究從性別、外貌、衣著三個(gè)維度來探索幼兒視角下“好教師”教師形象的外在形象特征，試圖還原兒童最真實(shí)的聲音。（1）性別維度由圖1可見在性別維度上，幼兒更傾向女老師。在60名幼兒中：有41名幼兒說自己最愛的老師是女老師，占幼兒總數(shù)的65.1%；22名幼兒說他們更喜歡男老師一點(diǎn)，占幼兒總數(shù)的34.9%。（2）外貌維度表3.3幼兒對(duì)教師外貌喜好訪談統(tǒng)計(jì)表問題回答結(jié)果中班人數(shù)（比例）大班人數(shù)（比例）你為什么喜歡這位老師？喜歡他是因?yàn)樗每?5（80.6%）27（81.8%）我喜歡長頭發(fā)的老師20（66.6%）21（63.6%）從表中可以看出，在外貌維度上，幼兒更喜歡好看的老師。中大班合計(jì)共有52人，占訪談總?cè)藬?shù)的86.6%。只有13.4%位幼兒認(rèn)為“無所謂，不在乎”。從訪談數(shù)據(jù)中我們可以看出，孩子們更喜歡留長發(fā)的女老師。長發(fā)是孩子識(shí)別女教師性別的一個(gè)明顯特征，所以喜歡女教師的孩子更喜歡長發(fā)。研究者發(fā)現(xiàn)，在幼兒園中，大多數(shù)女教師都是長發(fā)，只有3名教師是短發(fā)，這對(duì)孩子的選擇有一定的影響。（3）衣著維度表3.4幼兒對(duì)教師衣著喜好統(tǒng)計(jì)表維度幼兒喜好中班（人）大班（人）合計(jì)人數(shù)（%）衣著女教師裙裝212344(70.1%)褲裝91019(29.9%)男教師休閑運(yùn)動(dòng)161733(52.3%)正裝141630(47.7%)由表2可以看到，幼兒更傾向女教師穿款式為裙裝的衣著，更傾向男教師穿款式為休閑運(yùn)動(dòng)的衣著。分別占比達(dá)到70.1%和52.3%。這是因?yàn)榕⒆佣加幸粋€(gè)公主夢，她們覺得公主穿裙子很好看所以希望老師也穿裙子。至于喜歡男教師穿休閑運(yùn)動(dòng)裝的原因，研究者認(rèn)為，與幼兒園內(nèi)的男教師有關(guān)，他們在平常工作時(shí)常穿休閑運(yùn)動(dòng)裝，他們在與幼兒接觸過程中會(huì)對(duì)幼兒審美產(chǎn)生一定的影響，使得幼兒傾向男教師穿休閑運(yùn)動(dòng)的著裝研究者還發(fā)現(xiàn)衣服的顏色對(duì)幼兒的吸引力不容忽視。由圖二可知，幼兒在對(duì)衣服色彩的傾向中紅色比重最大，下來依次是橙色、黃色、紅色、紫色、藍(lán)色、綠色、黑色?？梢娬急瓤壳暗膸追N色彩多少明亮的暖色，所以，在選擇教師衣著面料方面多選擇色彩明亮的暖色調(diào)，給人以陽光、活潑之感。2.幼兒視角下“好老師”教師內(nèi)在形象特征分析表3.6幼兒視角下教師內(nèi)在形象訪談統(tǒng)計(jì)表問題回答結(jié)果中班人數(shù)大班人數(shù)總?cè)藬?shù)(比例)你喜歡的老師在你們眼里平時(shí)是怎樣做的？總是微笑182139(65%)對(duì)我態(tài)度很好242852(86.6%)老師關(guān)心我們262450(83.3%)老師給我們喂飯191837(61.6%)幫我蓋被子172138(63.3%)和我們一起探究問題173047(78.3%)和我們一起玩游戲292958(96.6%)哪位老師講課好？你最喜歡哪位教師講的課？同一位教師121325(41.6%)不同教師181735(58.3%)為什么喜歡這位老師講的課？課堂內(nèi)容我喜歡262854(90%)是我沒學(xué)過的知識(shí)232649(81.6%)老師很厲害，我不會(huì)的他都會(huì)292958(96.6%)你被老師批評(píng)過嗎？如果老師批評(píng)你，你想要他怎樣批評(píng)你希望老師講道理小聲說242549(81.6%)希望老師不要告訴父母162238(63.3%)不喜歡被老師批評(píng)282957(95%)（1）教師良好的教育態(tài)度、教育行為以及豐富的知識(shí)儲(chǔ)備教育態(tài)度方面，我們發(fā)現(xiàn)幼兒很關(guān)注教師的情緒和對(duì)他們的態(tài)度。在總的調(diào)查對(duì)象中有39位幼兒占總?cè)藬?shù)65%表示因?yàn)槔蠋熆偸俏⑿λ运麄兿矚g這位老師。有52位幼兒喜歡老師態(tài)度很好的和他們在一起，占總?cè)藬?shù)的86.6%。教育行為方面，幼兒對(duì)他們和老師之間的小事情很敏感，例如老師是否關(guān)心我們，是否睡覺給我蓋被子、是否喂我吃飯、是否和我一起探究問題等都是幼兒判斷老師好與壞的標(biāo)準(zhǔn)，直接影響幼兒是否喜歡這位老師。研究者還發(fā)現(xiàn)，關(guān)于“哪位老師講課好”與“最喜歡哪位教師”這兩個(gè)問題的答案，有40.5%的大班幼兒和45.6%的中班幼兒選擇的是同一位老師，占比雖然不到一半，但這也說明了教師在課堂上的態(tài)度行為仍是幼兒密切關(guān)注的點(diǎn)，關(guān)于喜歡這位老師上課的原因，多數(shù)幼兒因?yàn)槔蠋煹慕淌谥R(shí)是他們感興趣或未曾了解過的，還有很大一部分幼兒是因?yàn)樗麄冊谡n堂上提出的問題老師都能給出滿意的解答。除上述之外，幼兒普遍不喜歡老師批評(píng)他，討厭大聲批評(píng)他和事后告家長的老師。幼兒還喜歡能和他們一起參與游戲活動(dòng)，在游戲活動(dòng)中和他們交朋友的老師，其占比高達(dá)96.6%，僅有兩名幼兒未明確表達(dá)此想法。（2）存在教師不能公平的對(duì)待每位幼兒，仍需加以改正。表3.7幼兒視角下教師內(nèi)在形象訪談統(tǒng)計(jì)表問題回答結(jié)果中班人數(shù)（比例）大班人數(shù)（比例）你覺得你們老師最喜歡班上哪個(gè)同學(xué)？為什么？可愛15（48.3%）14（42.4%）遵守紀(jì)律25（80.6%）15（45.5%）表現(xiàn)優(yōu)秀22（70.9%）26（78.8%）他媽媽是幼兒園老師21（67.7%）24（72.7%）由上表可知，老師對(duì)待幼兒不公平的現(xiàn)狀很普遍。當(dāng)我們問幼兒，“你覺得你們老師最愛班上哪個(gè)同學(xué)”時(shí)，很多孩子都能說出老師最愛的孩子的名字。理由主要因?yàn)樗翱蓯邸?、“表現(xiàn)優(yōu)秀”、“遵守紀(jì)律”所以老師愛他，但也有幼兒說“因?yàn)檫@個(gè)孩子的媽媽也是幼兒園老師”。研究者發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)待孩子不公平的問題確實(shí)存在，并且老師對(duì)待孩子不公平的問題幼兒可以感覺到的，從而變的開始疏遠(yuǎn)這類老師，甚至在老師上課時(shí)搗亂，讓此類問題陷入惡性循環(huán)。（3）幼兒更傾向與溫和、寬容的老師溝通。表3.8幼兒視角下教師內(nèi)在形象訪談統(tǒng)計(jì)表問題回答結(jié)果中班人數(shù)（比例）大班人數(shù)（比例）如果你是魔法師，你想把你老師變成什么樣？變得嚴(yán)格一點(diǎn)13（39.5%)14（46.6%）變的不要太兇，太兇我會(huì)生氣19（61.5%）19（55.6%）你喜歡和老師一起聊天嗎？喜歡29（96.7%）29（96.7%）不喜歡1（3.3%）2（6.6%）由表5可知，有39.5%的中班幼兒和46.6%的大班幼兒希望老師變得嚴(yán)格一點(diǎn)好。但也有幼兒表示“老師變得不要太兇，太兇我會(huì)生氣”?？梢?，幼兒普遍不喜歡太嚴(yán)厲的老師。研究者在談話中發(fā)現(xiàn)，幼兒喜歡與他們經(jīng)常聊天的教師。當(dāng)問到你喜歡和老師聊天嗎？幼兒很快的沒有絲毫猶豫的用輕松自在的語氣回答了這個(gè)問題時(shí)，說明幼兒覺得和老師聊天是件開心愉快的事情，很樂意與老師聊天，所以，教師應(yīng)該積極迎合幼兒的這種需要，溫柔、平等地與幼兒溝通，使幼兒感到快樂，并更加樂意與教師交流，從而增加教師與幼兒之間的信任，建立和諧的師幼關(guān)系，（三）研究結(jié)論1.幼兒視角下“好老師”教師外在形象特征（1）關(guān)于性別，幼兒更傾向女教師與男教師相比，女教師以“善良”、“美麗”、“溫和”、“像媽媽一樣”等理由受到大多數(shù)孩子們的喜愛，其中以女孩子居多。但是，仍有百分之二十五的孩子喜歡男老師，其理由多為“有力量”、“陽剛”、“勇氣”、“像爸爸一樣”，這種現(xiàn)象值得關(guān)注。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，在喜歡男教師的幼兒中，男學(xué)生的比率達(dá)到82.6%，表明了男孩子更需要男老師。教師是幼兒在幼兒園中接觸最多的人，同時(shí)幼兒也是愛模仿的人，幼兒必定會(huì)模仿教師的言行舉止，會(huì)因模仿對(duì)象的不同而結(jié)果不同，其中模仿對(duì)象的性別是重要影響因素，因此這就要求幼兒園要平衡男女教師比例。但現(xiàn)實(shí)情況是男教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于女教師。甚至幼兒園里沒有男教師，因此應(yīng)該重視這種現(xiàn)象。（2）關(guān)于外貌，儀容儀表是贏得幼兒喜歡的重要條件幼兒更喜歡儀容儀表漂亮的教師，長發(fā)女教師。長發(fā)是女生明顯的外貌特征，而將長發(fā)扎起來的女教師則給人活潑、爽快、干練的感覺，契合了幼兒教師的工作特點(diǎn)。幼兒在這個(gè)階段已經(jīng)具備了審美能力，能明確表達(dá)出個(gè)人對(duì)教師外在形象的偏好，有著符合幼兒審美的教師外在形象可以縮短了與幼兒之間的距離，更能消除幼兒與陌生老師之間的隔閡。（3）關(guān)于衣著，幼兒更傾向暖色調(diào)的裙裝女教師和休閑運(yùn)動(dòng)裝男教師關(guān)于女教師的衣著，正裝風(fēng)格顯得女教師更加專業(yè)，而裙裝則會(huì)弱化正裝的正式感，使女教師顯得溫柔、活潑。關(guān)于男教師的衣著，男教師可以選擇休閑運(yùn)動(dòng)裝。穿休閑運(yùn)動(dòng)裝的男教師給人一種充滿活力與力量的感覺，也能方便男教師的日常工作。除了衣著的款式風(fēng)格外，衣著的顏色也很重要，幼兒喜歡色彩明亮的顏色，因此在選擇教師衣著面料方面多選擇色彩明亮的暖色調(diào)，給人以陽光、活潑之感。2.幼兒視角下“好老師”教師內(nèi)在形象特征（1）保持良好的教育態(tài)度和教育行為總的來看幼兒高度關(guān)注著教師的情緒和態(tài)度，幼兒喜歡對(duì)他們好的老師，喜歡愛笑的老師，喜歡溫柔的不亂發(fā)脾氣的老師。但我們還發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)老師的喜愛不僅僅局限與教育態(tài)度還關(guān)注于教師的行為，如“老師關(guān)心我們”、“老師給我喂飯”、“老師睡覺給我蓋被子以及老師和小朋友一起探究問題等?！蓖瑫r(shí)，幼兒還希望老師在批評(píng)教育他時(shí)可以講道理小聲說，不要告家長，這是屬于他和老師之間的秘密?？梢娊處煂?duì)待教育的態(tài)度和教育過程中的行為是能否受幼兒喜歡重要因素，是良好的師幼關(guān)系建立的基礎(chǔ)。（2）掌握豐富的專業(yè)知識(shí)在對(duì)幼兒的訪談中發(fā)現(xiàn)幼兒往往會(huì)因?yàn)樗X得某位老師很厲害而喜歡這位老師。這里的厲害指的是老師懂很多幼兒不懂的知識(shí)，會(huì)很多幼兒不會(huì)的技能，并且這些知識(shí)和技能對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)生活幫助很大，這使得幼兒覺得老師很厲害，同時(shí)幼兒思維活躍，充滿好奇心與求知欲，往往會(huì)提問各種各樣的問題，如果老師不厲害的話就無法給與幼兒滿意的答復(fù)。因此教師應(yīng)向厲害的教師發(fā)展，在生活中主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握豐富的專業(yè)知識(shí)。（3）樹立正確的兒童觀，公平對(duì)待每一位孩子總的來說，孩子們更喜歡公平的老師，公平對(duì)待每個(gè)孩子，合理處理孩子之間的沖突。在幼兒園的一日生活中，孩子之間的合作、交際不可避免，但由于這個(gè)年齡段的孩子自我意識(shí)較強(qiáng)，合作意識(shí)較弱的愿意，孩子之間就容易發(fā)生沖突。這就要求幼兒教師必須樹立正確的兒童觀,平等對(duì)待孩子,只有這樣,在面對(duì)教育中的各種問題時(shí),能夠選擇正確的解決方案,不偏不倚、公平公正，幫助學(xué)齡前兒童養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)，減少孩子的任性沖動(dòng)。（4）游戲活動(dòng)中教師應(yīng)善于引導(dǎo)和支持兒童孩子們說他們喜歡和幼兒園老師一起玩游戲。游戲活動(dòng)有助于兒童的發(fā)展，開發(fā)其內(nèi)在的各種能力，包括身體素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力等。游戲活動(dòng)對(duì)幼兒身心健康發(fā)展具有重要價(jià)值，也是幼兒在幼兒園的主要活動(dòng)。孩子們在游戲中成長。游戲可以給孩子帶來積極的情緒，提高他們的認(rèn)知能力和社交能力，滿足他們的好奇心。游戲活動(dòng)的主體是兒童，但也離不開大人的指導(dǎo)。因此，兒童在游戲時(shí)，幼兒園教師應(yīng)多關(guān)注游戲中孩子的狀態(tài)，及時(shí)參與游戲，對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持。（5）良性師幼互動(dòng)，主動(dòng)了解和滿足有益于幼兒身心發(fā)展的不同需求幼兒愿與教師交流，也喜歡與溫柔，寬容的幼兒教師交流。溫暖的幼兒教師讓幼兒更安全、更能獲得幼兒的信任，從而使得幼兒愿意主動(dòng)的表達(dá)自己的想法。幼兒與老師交流的意愿與幼兒年齡的增長，他們語言能力的提高，知識(shí)的積累豐富程度呈正相關(guān)。兒童教師和兒童之間的聊天看似普通卻包含著豐富的教育契機(jī)，具有重要的教育意義。幼兒與幼兒之間的交流可以鍛煉他們的社交能力，而與幼兒教師之間的交流可以提高他們的思維能力和口頭表達(dá)能力。教師與幼兒通過聊天可以讓幼兒更自由、更舒坦，思維更開闊，表達(dá)自己的思路更全面。五、教育建議（一）幼兒眼中的好老師應(yīng)主動(dòng)提升自己的外在形象建構(gòu)能力1.好老師要關(guān)注自己的儀容儀表，讓幼兒感受美隨著幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，關(guān)于幼兒園教師的形象的要求提高了許多。教師的儀容儀表好壞是能否吸引幼兒的基礎(chǔ)，因此身為幼教工作者，美化自動(dòng)的儀容儀表很有必要。愛美之心人皆有之。教師常常通過自己的精神狀態(tài)，言語行動(dòng)和衣著影響幼兒。對(duì)個(gè)人儀容儀表的適度美化有助于提高教師的自信心，并且能讓幼兒感受美。研究發(fā)現(xiàn)許多幼兒園對(duì)教師外貌有著許多限制，如服裝統(tǒng)一，禁止化妝等。其積極意義是利于開展活動(dòng)，但其消極意義不容忽視，它太單調(diào)了，違背了兒童總是對(duì)新鮮事物感興趣，喜歡色澤明亮的規(guī)律。所以，老師經(jīng)常穿色彩搭配和諧的衣服，使幼兒不斷地有一種美感，對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展兒童的審美能力有所幫助。（二）幼兒眼中的好老師應(yīng)主動(dòng)提升自己的內(nèi)在形象建構(gòu)能力1.做有正確的兒童觀和教育觀的好老師素質(zhì)教育觀認(rèn)為“教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)指向人的整體的、全面的素質(zhì)發(fā)展，使人的整體品質(zhì)、全面素質(zhì)得到提升?！睂?duì)于幼兒來說素質(zhì)教育應(yīng)是面向全體幼兒的教育，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教育，是促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展的教育。兒童觀認(rèn)為兒童是發(fā)展的人，其身心發(fā)展具有規(guī)律，教師要把握好規(guī)律，去開發(fā)幼兒巨大的發(fā)展?jié)撃?。同時(shí)兒童還是獨(dú)特的人，是完整的人，教育必須要全面的滿足幼兒身心發(fā)展的需要，并且在教育過程中幼兒是學(xué)習(xí)的主體，是權(quán)利的主體，教師因尊重他們，平等的對(duì)待他們，保護(hù)他們的權(quán)利。教師的教育觀和兒童觀是其內(nèi)在形象建構(gòu)的核心，是有力的理論武器，用來武裝大腦，凈化思想，這樣才能做一名幼兒眼中的好老師。2.好老師對(duì)待不同幼兒要一視同仁，公平的關(guān)心愛護(hù)他們幼兒園教師對(duì)于教育的態(tài)度和教育過程中的行為有利于良好的師幼關(guān)系的形成，有助于教師獲得孩子的喜愛。小孩子都很重視老師對(duì)自己的態(tài)度。當(dāng)老師對(duì)他微笑，擁抱他，或者稱贊他，他都會(huì)非常高興。但現(xiàn)實(shí)總是那么多不如人意。參與調(diào)查的一位教師表示:“面對(duì)數(shù)十個(gè)孩子，無法避免的是偏愛”，“有些孩子也不得不愛或討厭”?，F(xiàn)實(shí)情況如此，我們不能盲目的責(zé)怪老師，只是希望老師能多多發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，尊重兒童的權(quán)利，學(xué)會(huì)控制自己的情緒，讓幼兒健康快樂的成長，形成樂觀開朗、積極向上的個(gè)性。作為一個(gè)幼教工作者，一方面，教師對(duì)待不同幼兒要一視同仁，公平的關(guān)心愛護(hù)他們。另一方面，教師要有愛心和責(zé)任感。有愛才有教育，有責(zé)任才有教育，孩子與孩子直接必有差距，教師應(yīng)客觀認(rèn)識(shí)這種差距，公平公正，因材施教3.好老師應(yīng)參與幼兒的游戲活動(dòng)并與幼兒交朋友游戲是幼兒自主自愿的活動(dòng)，伴隨著幼兒愉悅的情緒體驗(yàn)。幼兒是游戲活動(dòng)的主體，教師是幼兒游戲活動(dòng)的支持者，為幼兒提供物質(zhì)的支持，并關(guān)注游戲的發(fā)展進(jìn)程，適時(shí)參與兒童游戲，與幼兒共同探索游戲的奧秘。以這種平等關(guān)系提供的幫助和引導(dǎo)，最容易和孩子們打成一片而且最容易與幼兒進(jìn)行交流。其中，教師對(duì)事物的態(tài)度會(huì)在不知不覺中影響幼兒，有利于培養(yǎng)兒童勇于探索創(chuàng)新的習(xí)慣。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題的時(shí)候，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索解答而不是自己告訴幼兒答案，并且在交流的過程中語氣盡量溫柔一些，多與幼兒商量，尊重幼兒的興趣和愿望，營造一種快樂的與和諧的游戲環(huán)境，贏得幼兒的好感，和幼兒做朋友。4.好老師要提高自己溝通能力，具備與孩子溝通的技能研究表明，學(xué)齡前兒童對(duì)教師有強(qiáng)烈的溝通需求，希望教師經(jīng)常與他們溝通交流。幼兒園老師每天在幼兒園里都要保持對(duì)幼兒的高度關(guān)注，注意孩子的安全，尋找教育的契機(jī)，對(duì)幼兒園教師各方面的要求很高，同時(shí)兒童希望教師能夠耐心地與自己交流。教師與孩子交談時(shí)要給幼兒營造一個(gè)舒適、輕松、不緊張的環(huán)境，這樣孩子才能順利地表達(dá)自己的想法。孩子和老師聊天，性別傾向明顯，女孩更喜歡和女教師聊天，男孩更喜歡和男教師聊天，說明男教師存在的必要性。在談話中，教師要注意幼兒的興趣和潛在的教育契機(jī)，用以鍛煉兒童的思維能力和口頭表達(dá)能力。5.好老師應(yīng)熱愛學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)齡前兒童思維活躍，受好奇心的驅(qū)使，會(huì)對(duì)他們所