9 陳情表（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年高中語文選擇性必修下冊同步練測

9陳情表（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年高中語文選擇性必修下冊同步練測課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《9陳情表》選自2023-2024學(xué)年高中語文選擇性必修下冊。本節(jié)課主要圍繞李密的《陳情表》展開，教學(xué)內(nèi)容包括：

1.《陳情表》的背景及作者簡介。

2.文章的結(jié)構(gòu)分析，包括序言、正文和結(jié)尾三個部分。

3.重點(diǎn)講解文章中的修辭手法，如對仗、排比、設(shè)問等。

4.分析文章的論證方法，如舉例論證、對比論證等。

5.著重討論《陳情表》中的忠誠、孝順等傳統(tǒng)美德。

6.對《陳情表》進(jìn)行全文朗讀，感受文章的氣勢和情感。

7.學(xué)生進(jìn)行課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解《陳情表》中的文言文表達(dá)，提高文言文的閱讀理解能力，并能運(yùn)用所學(xué)修辭手法進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析《陳情表》的論證邏輯，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力，能夠獨(dú)立思考并形成自己的見解。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生深入理解《陳情表》所承載的中華民族傳統(tǒng)美德，如忠誠、孝順，增強(qiáng)文化自信，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對《陳情表》的藝術(shù)美感和文學(xué)價值的鑒賞能力，激發(fā)對古典文學(xué)的熱愛，提高文學(xué)創(chuàng)造力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-《陳情表》的文言文閱讀：重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握文中的文言詞匯、句式結(jié)構(gòu)，例如“臣以險釁，夙遭閔兇”中的“險釁”、“閔兇”等詞語的含義和用法。

-文章的論證分析：重點(diǎn)分析《陳情表》如何通過舉例、對比、設(shè)問等手法來闡述忠誠、孝順的主題，如“臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽”中的論證邏輯。

-文學(xué)修辭的識別與應(yīng)用：重點(diǎn)講解文章中的修辭手法，如對仗、排比等，例如“臣密言：‘臣以險釁，夙遭閔兇’”中的對仗結(jié)構(gòu)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-文言文的翻譯和理解：難點(diǎn)在于學(xué)生可能不熟悉文言文的表達(dá)習(xí)慣，難以準(zhǔn)確翻譯和理解文中的意思，如“臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽”中的“進(jìn)退”和“狼狽”的準(zhǔn)確翻譯。

-文章結(jié)構(gòu)分析：難點(diǎn)在于學(xué)生可能難以把握文章的整體結(jié)構(gòu)和段落間的邏輯關(guān)系，例如理解序言、正文和結(jié)尾如何相互呼應(yīng)，形成完整的論證體系。

-深層文化內(nèi)涵的領(lǐng)悟：難點(diǎn)在于學(xué)生可能難以深刻理解《陳情表》所蘊(yùn)含的忠誠、孝順等文化內(nèi)涵，如“臣密言：‘臣之死靡二’”中的忠誠精神如何體現(xiàn)時代價值。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-軟件資源：文言文翻譯軟件、文獻(xiàn)資料庫

-課程平臺：學(xué)校在線教學(xué)平臺

-信息化資源：電子版《陳情表》文本、相關(guān)背景資料

-教學(xué)手段：PPT演示、視頻播放、小組討論、課堂問答五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“同學(xué)們，你們知道古代的臣子是如何向皇帝表達(dá)自己的忠誠和困境的嗎？”來引發(fā)學(xué)生對《陳情表》的好奇心。

-回顧舊知：簡要回顧之前學(xué)過的文言文知識，如文言文的詞性、句式結(jié)構(gòu)等，為學(xué)習(xí)《陳情表》打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《陳情表》的背景、作者簡介和文章結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對文本有一個初步的了解。

-《陳情表》的背景：介紹李密寫作《陳情表》的歷史背景和動機(jī)。

-作者簡介：介紹李密的生平和其在歷史上的地位。

-文章結(jié)構(gòu)：分析《陳情表》的序言、正文和結(jié)尾部分，以及它們之間的邏輯關(guān)系。

-舉例說明：通過分析《陳情表》中的具體句子，如“臣以險釁，夙遭閔兇”，來解釋文言詞匯和修辭手法的運(yùn)用。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，討論《陳情表》中表達(dá)忠誠和孝順的句子，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的理解和感受。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生嘗試翻譯《陳情表》中的部分句子，并分析文章中的修辭手法和論證方法。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生翻譯和分析過程中，教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助和解答學(xué)生的疑問。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-小組討論：讓學(xué)生探討《陳情表》在當(dāng)代社會中的意義和價值，如何將忠誠和孝順的傳統(tǒng)美德應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

-分享交流：邀請幾個小組的代表分享他們的討論成果，促進(jìn)全班范圍內(nèi)的交流和學(xué)習(xí)。

5.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《陳情表》的文學(xué)價值和歷史意義。

-鼓勵學(xué)生提出問題，對課堂內(nèi)容進(jìn)行反思，教師對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答。

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生深入閱讀《陳情表》，并撰寫一篇關(guān)于文章主題的理解性文章。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-相關(guān)歷史文獻(xiàn)：推薦學(xué)生閱讀《三國志》、《晉書》等歷史書籍，以了解《陳情表》歷史背景下的政治和社會環(huán)境。

-文學(xué)評論資料：提供《文心雕龍》、《古文觀止》等文學(xué)評論書籍，幫助學(xué)生深入理解《陳情表》的文學(xué)價值和審美特色。

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他表達(dá)忠誠和孝順主題的文學(xué)作品，如《孝經(jīng)》、《忠臣錄》等，以增強(qiáng)對這一主題的理解。

-現(xiàn)代解讀文章：引導(dǎo)學(xué)生閱讀現(xiàn)代學(xué)者對《陳情表》的解讀和分析文章，以獲得不同的視角和深入的理解。

2.拓展建議

-深入研究歷史背景：鼓勵學(xué)生通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，研究三國時期的歷史背景，了解李密所處的時代背景，以及《陳情表》產(chǎn)生的政治文化語境。

-分析文學(xué)技巧：建議學(xué)生選取《陳情表》中的幾個段落，分析其修辭手法和論證技巧，嘗試模仿其寫作風(fēng)格，創(chuàng)作自己的文章。

-文化比較研究：鼓勵學(xué)生比較《陳情表》中所體現(xiàn)的忠誠和孝順價值觀與現(xiàn)代社會的價值觀，探討傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會的傳承和發(fā)展。

-參與討論和辯論：建議學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)組織的討論和辯論活動，圍繞忠誠和孝順的主題發(fā)表自己的觀點(diǎn)，鍛煉思辨和表達(dá)能力。

-創(chuàng)作延伸作品：鼓勵學(xué)生根據(jù)《陳情表》的故事背景和主題，創(chuàng)作繪畫、戲劇、詩歌等藝術(shù)作品，將文學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合，深化對文本的理解。

-利用多媒體資源：建議學(xué)生觀看有關(guān)《陳情表》的視頻講座、紀(jì)錄片，或者參加相關(guān)的線上課程，通過多種媒體資源獲取信息，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-開展角色扮演活動：在班級內(nèi)組織角色扮演活動，讓學(xué)生扮演李密或陳情表中的其他角色，通過情景模擬來體驗(yàn)文本中的情感和思想。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《三國志·李密傳》，讓學(xué)生了解李密的生平事跡，以及《陳情表》產(chǎn)生的具體歷史情境。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看《中華文明之美》系列節(jié)目中關(guān)于《陳情表》的講解，以直觀的方式感受文本的魅力。

2.拓展要求

-閱讀李密傳：要求學(xué)生在課后閱讀《三國志·李密傳》，深入了解李密的個人經(jīng)歷和《陳情表》的成文背景，加深對文本的理解。

-觀看視頻講座：鼓勵學(xué)生觀看視頻資源，通過視聽結(jié)合的方式，進(jìn)一步理解《陳情表》的文化內(nèi)涵和藝術(shù)特色。

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生選取《陳情表》中的某個段落，進(jìn)行仿寫練習(xí)，嘗試運(yùn)用文言文表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生就《陳情表》中的忠誠、孝順等主題進(jìn)行深入研究，探索這些傳統(tǒng)美德在現(xiàn)代社會的作用和意義。

-交流分享：安排學(xué)生在下次課堂上分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，包括閱讀心得、視頻觀看感受和寫作練習(xí)作品，促進(jìn)交流和思想碰撞。

-教師指導(dǎo)：教師應(yīng)在課后提供必要的指導(dǎo)和幫助，包括推薦閱讀材料、解答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，以及提供反饋和評價。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們深入學(xué)習(xí)了《陳情表》，通過對文本的細(xì)致分析，我們了解了李密的生平背景和《陳情表》的創(chuàng)作背景，掌握了文言文的基本閱讀技巧，探討了文章的結(jié)構(gòu)和修辭手法，同時也領(lǐng)悟了忠誠、孝順等傳統(tǒng)美德在文本中的深刻體現(xiàn)。通過小組討論和互動探究，同學(xué)們積極分享了自己的理解和感受，展現(xiàn)了對古典文學(xué)的熱愛和對文化傳承的認(rèn)同。

當(dāng)堂檢測：

為了鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們將進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測：

1.翻譯練習(xí)：請同學(xué)們翻譯以下句子，并解釋其在文中的意義。

-“臣以險釁，夙遭閔兇。”

-“臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽。”

2.修辭手法識別：請同學(xué)們從以下句子中識別出至少三種修辭手法，并簡要解釋其作用。

-“臣密言：‘臣之死靡二?！?/p>

3.論證方法分析：請同學(xué)們分析《陳情表》中作者是如何通過舉例和對比來加強(qiáng)自己的論證的。

4.文化理解：請同學(xué)們結(jié)合《陳情表》的內(nèi)容，討論忠誠和孝順在當(dāng)代社會的意義，并舉例說明如何在日常生活中體現(xiàn)這些美德。

5.寫作練習(xí)：請同學(xué)們嘗試仿寫一段文言文，表達(dá)自己對忠誠或孝順的理解。

檢測結(jié)束后，教師將收集同學(xué)們的答案，進(jìn)行批改和反饋，以便及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)習(xí)中存在的問題，幫助同學(xué)們更好地掌握《陳情表》的知識點(diǎn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.《陳情表》的文本分析

①文章結(jié)構(gòu)：序言部分介紹背景，正文部分闡述忠誠和孝順，結(jié)尾部分表達(dá)希望和決心。

②重點(diǎn)詞匯：險釁、閔兇、狼狽等，這些詞匯體現(xiàn)了李密的困境和忠誠之心。

③關(guān)鍵句子：“臣以險釁，夙遭閔兇”表達(dá)了作者的身世艱難；“臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽”揭示了作者的忠誠與困境。

2.文學(xué)修辭手法

①對仗：如“臣之死靡二”中的對仗結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)了語言的美感和表達(dá)的力度。

②排比：文