四時田園雜興(其三十一) 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

四時田園雜興(其三十一)教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《四時田園雜興(其三十一)》課堂教學(xué)

2.教學(xué)年級和班級：五年級（2）班

3.授課時間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期第12周星期三第3節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《四時田園雜興(其三十一)》，使學(xué)生能夠理解詩歌內(nèi)容，感受詩人對田園生活的熱愛與贊美，培養(yǎng)對古典詩詞的鑒賞能力；同時，通過分析詩句中的修辭手法和意象，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，激發(fā)學(xué)生觀察自然、體驗生活的興趣，發(fā)展創(chuàng)新思維。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了五言絕句的基本格式，對古詩的朗讀、理解有了一定的基礎(chǔ)，能夠識別和解釋一些常見的古詩意象。

2.五年級的學(xué)生對古詩有一定的興趣，他們喜歡通過詩歌來了解古代文化，同時他們的學(xué)習(xí)能力也在不斷提升，能夠通過合作學(xué)習(xí)和獨立思考來理解詩歌的深層含義。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更喜歡直觀、互動和體驗式的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對古詩語言的理解障礙，對詩人情感和創(chuàng)作背景的把握不足，以及對詩歌中隱含的社會文化知識的缺乏。此外，古詩中的修辭手法和意象理解也可能成為他們理解詩歌的難點。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版語文五年級下冊教材。

2.輔助材料：收集《四時田園雜興(其三十一)》的背景資料，準(zhǔn)備相關(guān)詩詞圖片、詩人簡介視頻等。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室劃分為小組討論區(qū)，準(zhǔn)備白板和書寫工具以便講解和討論使用。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《四時田園雜興(其三十一)》的預(yù)習(xí)資料，包括詩歌原文、詩人簡介和背景資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解詩歌內(nèi)容。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“詩中的哪些詞句描繪了田園生活的景象？”“詩人表達了怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群的互動和預(yù)習(xí)作業(yè)的提交，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求閱讀詩歌和相關(guān)資料，初步理解詩歌意境。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群，以便教師了解預(yù)習(xí)效果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進行資源的共享和反饋。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解詩歌內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對古詩的興趣。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示田園風(fēng)光圖片，引出詩歌主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解詩歌的意象、修辭手法和情感表達，重點解析詩句中的難點。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享對詩句的理解，討論詩歌的情感和意境。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問進行解答，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考教師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

-提問與討論：學(xué)生在討論中提出問題，與同學(xué)和教師交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解詩歌知識點，幫助學(xué)生理解。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中深化理解。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團隊合作精神。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，掌握欣賞古詩的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的團隊協(xié)作意識。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與詩歌相關(guān)的作業(yè)，如創(chuàng)作一首描繪田園生活的詩歌，或?qū)懸黄P(guān)于詩歌的感悟。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的詩詞資料和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，創(chuàng)作詩歌或撰寫感悟。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進行更深入的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的作業(yè)和學(xué)習(xí)過程進行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

-鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升詩歌鑒賞能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)。

-通過反思總結(jié)，促進學(xué)生自我監(jiān)控和自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠熟練地朗讀并背誦《四時田園雜興(其三十一)》。

-學(xué)生理解了詩歌的基本內(nèi)容，能夠用自己的語言概括詩歌描繪的田園生活場景。

-學(xué)生掌握了詩中的關(guān)鍵詞語和意象，如“梅子黃時”、“杏子肥”、“麥花雪白菜花稀”等，并能解釋其在詩中的象征意義。

-學(xué)生能夠分析詩中的修辭手法，如對仗、擬人等，并能夠舉例說明。

-學(xué)生理解了詩人范成大的創(chuàng)作背景，對詩人的情感態(tài)度有了更深的認識。

2.技能提升方面：

-學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力，能夠獨立查找和整理與詩歌相關(guān)的資料。

-學(xué)生在課堂討論中積極參與，提升了口頭表達和合作交流的能力。

-學(xué)生通過寫作作業(yè)，提高了書面表達能力，能夠?qū)€人的理解和感悟用文字表達出來。

-學(xué)生在反思總結(jié)中，學(xué)會了如何評價自己的學(xué)習(xí)過程和成果，提高了自我監(jiān)控能力。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首詩，增強了對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

-學(xué)生在欣賞詩歌的過程中，培養(yǎng)了審美情趣，學(xué)會了從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

-學(xué)生在討論詩人的情感時，能夠體諒和理解不同人生階段的感受，培養(yǎng)了同理心。

-學(xué)生通過反思自己的學(xué)習(xí)，認識到學(xué)習(xí)古詩不僅是學(xué)習(xí)知識，更是提升個人素養(yǎng)的過程。

4.實踐應(yīng)用方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的詩歌欣賞方法應(yīng)用到其他古詩的學(xué)習(xí)中，提高了學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生在寫作時，能夠借鑒詩中的表達技巧，豐富自己的寫作語言。

-學(xué)生在生活中，能夠運用詩中的意象和情感來表達自己的感受，增強了語言表達能力。

5.創(chuàng)新思維方面：

-學(xué)生在完成作業(yè)時，能夠結(jié)合自己的理解和想象，創(chuàng)作出有個性的詩歌或感悟文章。

-學(xué)生在討論中，能夠提出新穎的觀點，激發(fā)同伴的思考。

-學(xué)生在反思總結(jié)中，能夠提出對詩歌新的理解和見解，表現(xiàn)出創(chuàng)新思維。

總體來看，學(xué)生在學(xué)習(xí)《四時田園雜興(其三十一)》后，不僅在知識掌握上取得了顯著效果，而且在技能提升、情感態(tài)度與價值觀、實踐應(yīng)用以及創(chuàng)新思維等方面都有了全面的提高。這些學(xué)習(xí)效果不僅符合教學(xué)目標(biāo)，而且對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和成長具有深遠的影響。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，能夠跟隨老師的講解思路，主動參與課堂討論。在朗讀詩歌時，大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地把握詩歌的節(jié)奏和情感，表現(xiàn)出對詩歌內(nèi)容的理解和感受。在小組討論中，學(xué)生能夠積極發(fā)言，分享自己的觀點和感悟，同時也傾聽同伴的意見，展現(xiàn)了良好的合作學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組都能夠圍繞詩歌的主題和情感進行深入的探討，提出了許多有見地的觀點。例如，有的小組通過分析詩中的意象，感受到了詩人對田園生活的熱愛；有的小組則從詩人的創(chuàng)作背景出發(fā)，探討了詩人情感變化的深層原因。各小組的展示內(nèi)容豐富，形式多樣，充分體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造力和團隊合作能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試旨在檢驗學(xué)生對詩歌知識的掌握程度。測試內(nèi)容包括詩歌的背誦、詩句的理解、修辭手法的識別等。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，說明他們對詩歌的理解較為深入。但也有部分學(xué)生在理解詩句的深層含義上存在困難，需要教師在后續(xù)教學(xué)中給予更多的指導(dǎo)。

4.作業(yè)完成情況：

作業(yè)完成情況是評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)。本次作業(yè)要求學(xué)生創(chuàng)作一首描繪田園生活的詩歌或?qū)懸黄P(guān)于詩歌的感悟。從提交的作業(yè)來看，大部分學(xué)生能夠結(jié)合詩歌的內(nèi)容和情感，創(chuàng)作出富有想象力和個性化的作品。但也有部分學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容較為簡單，缺乏深入的思考和創(chuàng)意，這提示教師在后續(xù)教學(xué)中需要加強對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，教師進行了以下評價與反饋：

-對學(xué)生在課堂上的積極參與和討論給予了肯定，鼓勵他們繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-對小組討論成果展示中表現(xiàn)出色的學(xué)生進行了表揚，同時提出了進一步提升的建議。

-對隨堂測試中存在的問題進行了分析，指出學(xué)生在理解詩句深層含義上的不足，并提供了相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略。

-對作業(yè)完成情況進行了評價，對創(chuàng)作出優(yōu)秀作品的學(xué)生給予了表彰，對作業(yè)質(zhì)量有待提高的學(xué)生提出了具體的改進建議。八、典型例題講解例題一：請分析《四時田園雜興(其三十一)》中“梅子黃時”這一意象的作用。

答案：在詩中，“梅子黃時”指的是初夏時節(jié)，梅子成熟的季節(jié)。這一意象點明了詩歌的時令背景，同時通過梅子的成熟，暗示了田園生活的豐饒和美好，為詩歌營造了一種溫馨、寧靜的氛圍。

例題二：詩中“杏子肥，麥花雪白菜花稀”一句，運用了哪種修辭手法？請簡要分析其效果。

答案：這里運用了對比的修辭手法。詩人將“杏子肥”與“麥花雪白”、“菜花稀”進行對比，形成了鮮明的對照，突出了田園生活的豐富多彩和自然景象的變幻，使詩歌的意象更加生動，增強了讀者的感官體驗。

例題三：范成大在《四時田園雜興(其三十一)》中表達了怎樣的情感？請結(jié)合全詩進行分析。

答案：范成大在這首詩中表達了對田園生活的熱愛和向往之情。詩中通過對田園景物的描繪，如“梅子黃時”、“杏子肥”等，展現(xiàn)了詩人對自然美景的欣賞和對田園生活的向往。同時，詩中也流露出詩人對農(nóng)民辛勤勞作的同情和敬意。

例題四：請結(jié)合詩句“日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛”，談?wù)勀銓μ飯@生活的理解。

答案：這兩句詩描繪了一個寧靜的田園景象，詩人通過對蜻蜓蛺蝶活動的描述，表現(xiàn)了田園生活的寧靜與和諧。從中我們可以理解，田園生活是一種接近自然、遠離塵囂的生活方式，它讓人感受到生命的簡單和純粹，也讓人體會到與自然和諧共處的美好。

例題五：請運用《四時田園雜興(其三十一)》中的意象，創(chuàng)作一句描繪田園生活的詩句。

答案：參考詩句：“柳絮飄飄春意濃，麥田青青夏日長?！边@句詩借用了《四時田園雜興(其三十一)》中的意象，通過“柳絮飄飄”和“麥田青青”描繪了春天的柔美和夏天的豐饒，表達了對田園生活的贊美之情。板書設(shè)計1.詩歌標(biāo)題：四時田園雜興(其三十一)

2.詩人簡介：范成大，宋代詩人，字致能，號石湖居士，浙江吳興人。

3.詩歌背景：描