人教版三年級數(shù)學下冊教案【練習課（練習二十一）】

◎教學筆記◎教學筆記?教學內(nèi)容教科書P100“練習二十一”第8~11題。?教學目標1.了解小數(shù)的含義，會認、讀、寫不超過兩位的小數(shù),會比較小數(shù)的大小，會一位小數(shù)加、減法的計算。2.會把所學的小數(shù)加、減法計算的相關學問機敏地運用到實際生活中，解決生活中的問題。3.培育綜合運用學問解決實際問題的能力。?教學重點把握小數(shù)加、減法計算的算法和算理。?教學難點運用所學學問機敏地解決生活中的問題。?教學預備課件。?教學過程一、以題為例，鞏固基礎學問1.認識小數(shù)和小數(shù)的讀、寫。課件出示習題。學生獨立解答再交流?！緦W情預設】格外之幾的分數(shù)，可以用一位小數(shù)來表示，米＝0.7米；0.3米表示把1米平均分成10份，有這樣的3份；2米5分米寫成小數(shù)是2.5米。老師小結(jié)：小數(shù)是分數(shù)的另一種表現(xiàn)形式，格外之幾的數(shù)，都可以寫成一位小數(shù)。2.比較小數(shù)的大小。課件出示習題。師：請你給4名同學按成果排序，并說說你是怎么排的。與同桌交流后再匯報。【學情預設】大部分學生都能說出1.5＞1.4＞1.2＞0.9，并總結(jié)出比較小數(shù)大小的方法是：先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大；假如整數(shù)部分相同，就比較小數(shù)部分，小數(shù)部分第一位上◎教學筆記◎教學筆記3.一位小數(shù)加、減法的計算。課件出示習題。師：請同學們在練習本上獨立完成，再與同桌交流答案。【學情預設】學生核對答案后，再互相說說一位小數(shù)加、減法的計算方法。老師和學生一起回顧小數(shù)加、減法的計算方法：先把小數(shù)點對齊，再依據(jù)整數(shù)加、減法的計算方法進行計算，得數(shù)的小數(shù)點要和加數(shù)（減數(shù)）的小數(shù)點對齊?！驹O計意圖】練習時讓學生組內(nèi)交流，達成共識，給學生自主交流的時間和空間，讓學生能在交流中相互補充，相互促進。4.解決問題。完成教科書P100“練習二十一”第8題。（1）閱讀理解信息。【教學提示】此題情境較簡單，有些信息在圖片中，如犀牛在橋上，其他動物在橋下等，要引導學生讀出來?！窘虒W提示】此題情境較簡單，有些信息在圖片中，如犀牛在橋上，其他動物在橋下等，要引導學生讀出來?！緦W情預設】依據(jù)學生的學習習慣，能讀出有數(shù)據(jù)的信息，但是不肯定能讀出沒有數(shù)據(jù)的信息，如橋限重4噸是有數(shù)據(jù)的信息，犀牛已經(jīng)在橋上，其他動物沒有在橋上等沒有數(shù)據(jù)的信息，需要老師引導。（2）分析解答。師：長頸鹿現(xiàn)在能上橋嗎？為什么？【學情預設】學生可能會說能上，因為橋限重4噸，而長頸鹿只有1.5噸重。也有學生會將犀牛和長頸鹿的質(zhì)量加起來，得出不能上橋的結(jié)論。此時老師要引導學生理解“限重”的含義。【學情預設】預設1：4-2.7＝1.3（噸），1.5＞1.3，所以長頸鹿現(xiàn)在不能上橋。預設2：2.7＋1.5＝4.2（噸），4.2＞4，所以長頸鹿現(xiàn)在不能上橋。師：棕熊現(xiàn)在能上橋嗎？斑馬可以和它一起上橋嗎？請同學們在隨堂本上獨立解答。【學情預設】預設1：4-2.7＝1.3（噸），0.8＜1.3，所以棕熊現(xiàn)在能上橋。0.8＋0.3＝1.1（噸），1.1＜1.3，所以斑馬可以和棕熊一起上橋。預設2：0.8＋2.7＝3.5（噸），3.5＜4，棕熊現(xiàn)在能上橋。3.5＋0.3＝3.8（噸），3.8＜4，斑馬可以和棕熊一起上橋。師：你還能提出其他數(shù)學問題并解答嗎？【學情預設】學生會提出各種用加法或減法解決的問題，老師留意訂正并依據(jù)學生提出的問題隨機處理?！驹O計意圖】本題提出了多個能否同時上橋的問題，旨在提高學生依據(jù)問題選擇合適的信息解決問題的能力。二、錯例分析，查漏補缺1.在整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)相互轉(zhuǎn)化的過程中，留意單位的轉(zhuǎn)化。課件出示習題?！蚪虒W筆記◎教學筆記師：請同學們推斷對錯，并說明理由。【學情預設】這個說法是錯誤的，6分米用分數(shù)和小數(shù)表示時單位應轉(zhuǎn)化成同一類計量單位中的高級單位，也就是分米應轉(zhuǎn)化成米，即6分米＝米＝0.6米。老師小結(jié)：在整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)相互轉(zhuǎn)化的過程中，要留意單位的轉(zhuǎn)化。2.正確地認識小數(shù)。課件出示習題。師：同學們覺得這句話對嗎？說說你的理由?！緦W情預設】這個說法是錯誤的，此題錯在對小數(shù)的認識不夠，小數(shù)點的前面可以是任意的自然數(shù)。如紅紅的身高是1.2米；學校上個月繳水費206.30元。小數(shù)不肯定都比1小。老師小結(jié)：小數(shù)可能比1大，也可能比1小。3.正確把握小數(shù)加、減法的計算方法。課件出示習題。師：這樣計算對嗎？你是怎樣想的？【學情預設】學生能很快看出相同數(shù)位沒有對齊。不同數(shù)位的小數(shù)相加，是學生計算時的難點，簡潔出錯。但是出示錯題讓他們推斷，一般都能推斷出對錯。學生推斷是錯誤的之后，老師引導學生說說正確的計算是怎樣的。學生辨析后，課件出示正確計算。老師小結(jié)：計算小數(shù)加、減法時，整數(shù)部分要和整數(shù)部分對齊，小數(shù)部分要和小數(shù)部分對齊?！驹O計意圖】本環(huán)節(jié)以錯例入手，讓學生進一步對小數(shù)的認識、意義的理解、計算的方法等相關學問進行鞏固，加深印象，使學生在以后的學習中不再消滅類似的錯誤。三、自主練習，鞏固提升1.學生自主解答教科書P100“練習二十一”第9題。師：請大家觀察統(tǒng)計表，提出用加法或減法解決的問題并計算。學生獨立列式解答后，再集中反饋評價?！蚪虒W筆記【學情預設】◎教學筆記2.學生獨立解答教科書P100“練習二十一”第10題。師：說說你是怎樣想的，怎樣填的?！緦W情預設】大多數(shù)學生能找到規(guī)律算出正確結(jié)果。第（1）題，后面的數(shù)比前面的數(shù)依次大0.1，即要填的數(shù)是1.6，1.7，1.8；第（2）題，后面的數(shù)比前面的數(shù)依次大0.6，即要填的數(shù)是3.6，4.2，4.8。3.完成教科書P100“練習二十一”第11題。（1）老師引導學生讀題，弄清題意。（2）讓學生用畫線段圖的方法分析，然后再解答。（3）學生匯報交流。小新平常只走1.2千米，現(xiàn)在他走了0.3千米后又回家取了一本書，因此0.3千米是多走的，取書后，再次出發(fā)時又多走0.3千米，因此一共多走0.3+0.3=0.6（千米）?！驹O計意圖】本題是供應了多余條件的實際問題，旨在培育學生讀懂信息、選擇有用信息機敏解決問題的能力。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的練習，你有哪些收獲呢？?教學反思本課利用練習題指導學生歸納單元學問點，在檢查學生完成情況的同時，引導學生有條理地梳理練習過程中消滅的相關學問點，然后利用已鞏固的學問點去解決實際問題。練習中的許多素材都來源于生活，學生雖然有一些閱歷，但在解決實際問題的過程中，還是存在肯定的困難，需要老師有針對性地指導。?作業(yè)設計一、列豎式計算。4.6-3.8=5.5+2.9=11.7-4.8=15.9+27.8=二、某文具店周年慶，全部文體用品降價促銷。1.元元有50元錢，買了一個計算器，剩下的錢夠買一支鋼筆和一根跳繩嗎？2.現(xiàn)在菲菲買一個毽子和一根跳繩，一共可以廉價多少錢