三年級語文下冊-【語文園地 】教學(xué)設(shè)計

語文園地八【教學(xué)目標(biāo)】1.能總結(jié)復(fù)述故事的方法。2．認(rèn)識“咳、嗽”等10個生字，讀準(zhǔn)多音字“吐”，能說出帶有口字旁和言字旁的形聲字的特點。積累8個詞語。3.正確朗讀句子，體會擬聲詞的作用，能照樣子寫句子。4.能仿照例子說幾個題目。5．能用自己的話轉(zhuǎn)述別人說的話。6．朗讀、背誦古詩《大林寺桃花》。【教學(xué)重點】1.把握復(fù)述故事的方法，培育喜愛閱讀故事的興趣，并能較準(zhǔn)確地進行故事復(fù)述。2．能夠體會擬聲詞表現(xiàn)的情景，進行句子仿寫，提升運用語言文字的能力。3．把握轉(zhuǎn)述句的表達形式，能夠準(zhǔn)確進行句子轉(zhuǎn)換練習(xí)，能夠在練習(xí)過程中不斷進行認(rèn)知內(nèi)化。【課前預(yù)備】多媒體課件?！菊n時安排】2課時第一課時【教學(xué)目標(biāo)】1.能總結(jié)復(fù)述故事的方法。2．認(rèn)識“咳、嗽”等10個生字，讀準(zhǔn)多音字“吐”，能說出帶有口字旁和言字旁的形聲字的特點。積累8個詞語。3．正確朗讀句子，體會擬聲詞的作用，能照樣子寫句子?！窘虒W(xué)過程】一、揭題導(dǎo)入今日我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。相機板書（語文園地八）出示課件1：二、復(fù)述小達人——學(xué)習(xí)“交流平臺”談話激趣，引導(dǎo)學(xué)生交流自己喜愛的故事，探究復(fù)述故事的方法。師引導(dǎo)：好的故事可以跟大家共享。同學(xué)們，你們讀過哪些好玩的故事？會常常把它們共享給自己身邊的同學(xué)、朋友嗎？其實，共享故事并不是簡潔地把故事背給別人聽，而是需要肯定的方法技巧做支撐。好的共享，會讓聽者興趣盎然，相反，再好的故事也提不起他人的興趣。那么，如何才能更好地將自己讀過的故事復(fù)述給別人聽呢？出示課件2：2．學(xué)生認(rèn)真回顧并進行交流。出示課件3：3．提示學(xué)生自主閱讀“交流平臺”，看看每段話分別寫了與復(fù)述故事有關(guān)的哪方面內(nèi)容，分別又介紹了哪些有用的方法。出示課件4：預(yù)設(shè)1：第一段話是介紹復(fù)述故事的特點是什么（不同于背誦課文，而是用自己的話進行敘述）。預(yù)設(shè)2：第二段話明確了復(fù)述故事的幾種方法，第三段話提示我們在后學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)以致用。4．再讀第二段話中提到的幾種復(fù)述故事的方法，聯(lián)系單元學(xué)習(xí)看看各自都在哪篇故事中運用過。老師提示思考：在學(xué)習(xí)時自己是如何復(fù)述這些故事的？指名匯報交流。出示課件5.6：（2）用這些方法進行故事復(fù)述有什么作用？預(yù)設(shè)：更簡潔記住故事的內(nèi)容，不會遺漏精彩情節(jié)。5．出示一篇童話故事，引導(dǎo)學(xué)生展開討論并復(fù)述。師過渡：是的，依據(jù)肯定的方法進行故事復(fù)述，也就能依據(jù)挨次進行復(fù)述，重要情節(jié)也不會遺漏。以上都是針對我們學(xué)過的故事。那么，假如拿到一篇自己以前沒有讀過的故事，你能用同樣的方法把這個好玩的故事講給別人聽嗎？出示課件7.8：6．小組討論并復(fù)述：選擇一種方式，如借助表格、示意圖或文字提示。7．小組代表匯報交流，師生依據(jù)評價單點評指導(dǎo)。出示課件9：8.老師小結(jié)：出示課件10：相機板書（復(fù)述用自己的話借助表格，示意圖復(fù)述）（設(shè)計意圖：復(fù)述是本單元教學(xué)重點。學(xué)問與方法需要不斷地總結(jié)，也需要不斷地借鑒、仿照，更需要不斷地練習(xí)。本環(huán)節(jié)以小組合作的形式，以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，說練結(jié)合，打開學(xué)生的思路，學(xué)習(xí)總結(jié)的方法。）三、火眼金睛——走進“識字加油站”1．學(xué)生自讀“識字加油站”中的詞語，借助拼音讀準(zhǔn)字音。出示課件11：指名朗讀詞語，識記多音字“吐”。老師適時指導(dǎo)。出示課件12：“咳嗽”的“嗽”讀輕聲，“嘮叨”的“叨”也讀輕聲?！巴隆笔嵌嘁糇?，在“嘔吐”一詞中讀第四聲。3.再次朗讀，認(rèn)真觀察這8個詞語，你有什么發(fā)覺？預(yù)設(shè)：（1）第一組詞語中的每個字都是口字旁，第二組大部分都是言字旁。師生共同討論明確：這些詞語都是形聲字，形聲字由表意的形旁和表音的聲旁組成。這些詞語的意思跟它們各自的偏旁部首關(guān)聯(lián)緊密，比如“咳嗽”就是跟嘴巴有關(guān)系，“辯論”跟說話、言語有關(guān)系。出示課件13：4.說一說你還知道哪些“口字旁”和“言字旁”的詞語。出示課件14：5.辨析形近字“辯”與“辨”。學(xué)生討論交流、發(fā)言。老師明確：“辨”的中間是一點一撇，意思是依據(jù)不同事物的特點，在認(rèn)識上加以區(qū)別，“辯”的中間是言字旁，意思是用語言來說明見解或主張。出示課件15：6.老師小結(jié)：出示課件16：相機板書（形聲字形旁表意）(設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點，依據(jù)形旁推斷形聲字的意思，學(xué)會一種識字方法，提高學(xué)生自主識字的興趣.)四、表情達意——“詞句段運用”出示兩組句子出示課件17：2.對比讀兩組句子，你感覺每組句子的哪一句寫得好，談?wù)勀愕睦碛?。預(yù)設(shè)點：學(xué)生們會說每組句子中第二句比第一句寫得好，但是在談?wù)劺碛蓵r可能就不知道怎么說了，這時老師這樣引導(dǎo)學(xué)生：讀第二句你看到一個怎樣的畫面？可以嘗試動作表演，從而幫忙學(xué)生體會加點詞語表現(xiàn)的情景。學(xué)生討論。預(yù)設(shè)：我們發(fā)覺第二句更能體現(xiàn)顧客的急不可耐，這是一個急性子顧客?！班岬囊幌伦印边@個細(xì)節(jié)描寫讓我們能夠更好地體會人物的情感、心理。3.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀第二句話，并想一想加點部分所表現(xiàn)的情形。椰子撲通一聲掉進水里。預(yù)設(shè)：（內(nèi)容見課件）4.老師點撥：加上像“噌的一下子”“撲通”這樣的詞匯，句子就給人一種畫面感，像這樣表示聲音的詞就叫做擬聲詞，擬聲詞給句子增添了顏色和情趣，使人物形象、事物的特點栩栩如生。你能再說幾個這樣的擬聲詞嗎？相機板書（擬聲詞使人物形象、事物的特點栩栩如生。）預(yù)設(shè)：（內(nèi)容見課件）出示課件18：5.拓展練習(xí)，在下面的句子中加上合適的擬聲詞。6.你能自己用用擬聲詞說一句話嗎？出示課件19：預(yù)設(shè)：布谷鳥咕咕地叫個不停。預(yù)設(shè)：媽媽“哐啷”的一聲把鍋掉在地上。（設(shè)計意圖：只有在具體的語境中，文字才有生命力。理解才能更好地運用。用擬聲詞自己說一句話，學(xué)生由學(xué)問的把握提升到能力的具備，實踐是檢驗理解的唯一標(biāo)準(zhǔn)。）五、課堂回顧老師進行小結(jié)。出示課件20：六、板書設(shè)計語文園地八復(fù)述用自己的話借助表格，示意圖復(fù)述。形聲字形旁表意擬聲詞使人物形象、事物的特點栩栩如生。七、課后作業(yè)選擇課外的一篇童話故事，并能夠運用今日所學(xué)習(xí)的復(fù)述故事的方法講給爸爸媽媽聽。第二課時【教學(xué)目標(biāo)】1.能仿照例子說幾個題目。2.能用自己的話轉(zhuǎn)述別人說的話。3.朗讀、背誦古詩《大林寺桃花》?！窘虒W(xué)重點】把握轉(zhuǎn)述句的表達形式，能夠準(zhǔn)確進行句子轉(zhuǎn)換練習(xí)，能夠在練習(xí)過程中不斷進行認(rèn)知內(nèi)化?！窘虒W(xué)過程】一、細(xì)讀題目，發(fā)覺趣味1.老師激趣引入，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬ξ恼聵?biāo)題的印象。師過渡：常聽人說“題目是文章的眼睛”，在你們看來，好的文題都具有哪些特點呢？學(xué)生自由表達。老師歸納：簡潔明了，概括內(nèi)容，新穎別致……。確實，文章的題目是內(nèi)容的濃縮和提煉，必需對文章內(nèi)容有所提示才行，而一個新穎別致的題目更能激發(fā)讀者的閱讀興趣，能夠讓人產(chǎn)生閱讀文章的猛烈欲望。2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品讀課本上的四個題目，看看這些題目有什么特點，這樣擬題有什么好處。出示課件21：學(xué)生小組討論發(fā)言。預(yù)設(shè)：慢—急，胖—瘦，大—小，大方—小氣都是反義詞。預(yù)設(shè)：這兩個人具有相反的性格特征。他們同時消滅在一個故事中，確定會發(fā)生一些好玩的事情。3.老師明確：出示課件22：相機板書（題目運用反義詞好玩味吸引讀者興趣）4．仿照例子，將下列題目補充完整。出示課件23：5.你還能說出幾個這樣的題目嗎？學(xué)生自由發(fā)言。6.拓展練習(xí)：試著依據(jù)自己擬定的題目編一個簡潔的小故事，與同學(xué)交流，看看誰的想象最好玩。（設(shè)計意圖：本板塊由發(fā)覺已給題目的趣味，一步一步引導(dǎo)學(xué)生自己擬寫好玩的題目，著重培育學(xué)生的語感和運用語言的能力，是對上一次習(xí)作課的進一步提升，挖掘了學(xué)生的制造能力。）二、轉(zhuǎn)述話語，活用語言。1.師過渡：生活中，我們有時需要把一個人的話轉(zhuǎn)述給另一個人聽，如何轉(zhuǎn)述呢？今日老師就教給大家轉(zhuǎn)述別人話的技巧。出示課件24：預(yù)設(shè)：這兩句意思沒變，都是說裁縫是個性子最慢的裁縫。預(yù)設(shè)：這兩句的標(biāo)點不一樣，第一句有冒號引號，而第二句把冒號改成了逗號。預(yù)設(shè)：這兩句中的人稱代詞不一樣，第一句用的是“我”，第二句用的是“他”。預(yù)設(shè)：語氣詞“啊”去掉了。2.表演：請三個學(xué)生上臺表演著說一說這兩句話。甲是裁縫，乙是“我”，丙是另外一個人。甲對乙直接說第一句話，丙沒有聽見，乙再把甲的話轉(zhuǎn)述給丙，說的是第二句話。3.老師總結(jié)，提示轉(zhuǎn)述的要點。出示課件25：相機板書（轉(zhuǎn)述句三個變化人稱標(biāo)點語氣詞）4.練一練：小組內(nèi)練習(xí)改為轉(zhuǎn)述句，下面這兩句話，留意意思不變，標(biāo)點和人稱要變。出示課件26：最終全班交流展示，老師再依據(jù)學(xué)生消滅的問題進行糾正。5.靜靜話嬉戲，口頭轉(zhuǎn)述。（1）每個小組派一個同學(xué)上臺來，老師對這個同學(xué)說一句話，請這個同學(xué)轉(zhuǎn)述給下一位同學(xué)聽，下一位同學(xué)再轉(zhuǎn)給下一位同學(xué)聽。出示課件27：（2）嬉戲結(jié)束后，評比優(yōu)秀話務(wù)員。6.老師小結(jié)：出示課件28：（設(shè)計意圖：語文教學(xué)不僅要教學(xué)生學(xué)語言，還要用語言。轉(zhuǎn)述句在生活中的使用頻率很高。創(chuàng)設(shè)情景，貼近生活，對比異同，找到轉(zhuǎn)述句與原句的變化，“靜靜話”嬉戲制造使用轉(zhuǎn)述句的情境。一系列活動后，學(xué)生對轉(zhuǎn)述由了解到熟悉再到得心應(yīng)手。）三、積累誦讀——完成“日積月累”1．師：同學(xué)們，你們知道桃花一般都在什么時間開放嗎？預(yù)設(shè)：三月?？墒怯械牡胤絽s不是這樣的，不信你們看。2.出示《大林寺桃花》，老師范讀，指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀，留意借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)詩句的節(jié)奏。出示課件29：3.簡介作者——白居易出示課件30：4.小組合作探究：為什么大林寺桃花開放的時間比山下遲許多？出示課件31：5.老師敘述古詩背后的故事?！洞罅炙绿一ā肥翘拼娙税拙右自趶]山大林寺即景吟成的一首七言絕句。此詩是寫初夏四月詩人來到大林寺，此時山下的花卉已經(jīng)凋謝，但他在山寺中意外看到了一片剛剛盛開的桃花。詩中寫出了詩人觸目所見的感受，表達了詩人的驚訝與欣喜之情。全詩立意新穎，構(gòu)思巧妙，趣味橫生，是唐代絕句中的一首珍品。6.指名學(xué)生簡要說說自己對古詩的感知，借助文中的插圖說說古詩的大意。老師點撥理解重點詞語的意思。出示課件32：7.引導(dǎo)學(xué)生想象自己在朗讀古詩的過程中，腦海中都消滅了怎樣的畫面？學(xué)生小組討論發(fā)言。出示課件33：8．老師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象詩歌情境，讀出美好的畫面感以及詩人的驚喜之情。出示課件34：9.學(xué)生齊讀詩歌，并試著進行背誦。10.你還學(xué)過白居易的哪些詩句呢？出示課件35：（設(shè)計意圖：朗讀古詩，讀出詩情，解說詞語，借助圖片理解詩意，感受古詩所描寫的秀麗意境，讓學(xué)生親近古詩，喜愛古詩，進而生發(fā)對經(jīng)典文化的喜愛。）四、課堂回顧老師小結(jié)：出示課件36：五、課后作業(yè)積累背誦白居易的《大林寺桃花》六、板書設(shè)計語文園地八題目運用反義詞好玩味吸引讀者興趣轉(zhuǎn)述句三個變化人稱標(biāo)點語氣詞【課后反思】語文園地教學(xué)是鞏固一單元學(xué)習(xí)的綜合性教學(xué)。本單元語文園地的目的在于學(xué)會復(fù)述故事，使學(xué)生通過觀察找出漢字的某些構(gòu)字的特點，擴充識字量。鞏固學(xué)生對形聲字特點的認(rèn)識；能夠通過讀一讀、做一做、說一說等體會詞語在語句表現(xiàn)的情景，學(xué)會用自己的話轉(zhuǎn)述別人的話，學(xué)會給故事編寫好玩的題目；學(xué)會對古詩的觀賞，并積累背誦。在“交流平臺”欄目中，要求學(xué)生用自己的話把故事內(nèi)容復(fù)述出來。復(fù)述課文能夠提高學(xué)生的口語表達能力，強化學(xué)生的語言積累。語文老師可引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元復(fù)述課文用了哪些方法。然后通過“交流平臺”中小伙伴的話，對集中復(fù)述方法進行總結(jié)。講故事是學(xué)生們格外喜愛的一種語文口語交際活動，我在教學(xué)中課上出示課外故事《小鼴鼠的愿望》，大大提高了學(xué)生參與課堂的熱忱，通過學(xué)生上臺講故事，師生評議環(huán)節(jié)，既熬煉了學(xué)生們的口語表達的能力，又能夠把復(fù)述方法進行實踐運用，從而提高學(xué)生的綜合水平?！白R字加油站”中就是將帶有相同偏旁的生字連字成詞，激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望，培育自主識字的能力，感受漢字的形體美，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言文字的興趣，而且培育了他們喜愛祖國語言文字的感情，在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中我充分相信學(xué)生的能力，采用自己觀察，小組交流談?wù)摰姆绞剑蠋熥呷雽W(xué)生中，傾聽、指導(dǎo)。把共性的問題放到課堂上一起解決。使學(xué)生在識記字形的基礎(chǔ)上與生活閱歷掛鉤，從而知其意、懂其情、讀出味、記得牢?！霸~句段運用”中引導(dǎo)學(xué)生讀句子，理解擬聲詞在句子中所產(chǎn)生的效果，并嘗試仿寫句子。