新課改下校本制度的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用

新課改下校本制度的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用

摘要：隨著新課改的發(fā)展，校本課程已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的重點(diǎn)改革內(nèi)容。校本課程堅(jiān)持了因地制宜、因人制宜的教育理念，改變了傳統(tǒng)的單一教學(xué)方式，充分發(fā)揮了學(xué)校、老師、學(xué)生的主觀能動(dòng)性。校本課程能夠充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。本文結(jié)合筆者的多年的研究成果，討論在新課改下，我們應(yīng)如何開(kāi)發(fā)與應(yīng)用校本課程。關(guān)鍵詞：校本課程、教學(xué)資源、骨干團(tuán)隊(duì)、評(píng)價(jià)近二十多年來(lái)，校本課程在世界范圍內(nèi)引起廣泛關(guān)注，也成為我國(guó)新課改的重點(diǎn)。校本課程是指在國(guó)家課程與地方課程的指導(dǎo)下，學(xué)校根據(jù)自己的發(fā)展特色與教學(xué)資源等具體情況，開(kāi)發(fā)出來(lái)的特色課程。校本課程能夠充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，使其能夠接受他們真正需要的教育，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，讓每位學(xué)生都能夠成為獨(dú)特的個(gè)體。然而，我國(guó)研發(fā)校本課程的起步較晚，經(jīng)驗(yàn)較少，這就使得很多學(xué)校與老師在開(kāi)發(fā)過(guò)程中遇到很多問(wèn)題，比如校本課程中的內(nèi)容比較貧乏、教學(xué)形式比較傳統(tǒng)、無(wú)法主動(dòng)開(kāi)發(fā)教學(xué)資源等。下面，本文從開(kāi)發(fā)教學(xué)資源、培養(yǎng)骨干團(tuán)隊(duì)、做好校本課程評(píng)價(jià)三個(gè)方面，討論開(kāi)發(fā)與應(yīng)用校本課程的具體做法。一、開(kāi)發(fā)教學(xué)資源教學(xué)資源是指能夠促進(jìn)課程進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的所有因素，包括實(shí)驗(yàn)室、教師、學(xué)生、多媒體、圖書(shū)館等。我國(guó)中小學(xué)的課程一直采用集中統(tǒng)一的方式開(kāi)發(fā)的，沒(méi)有重視學(xué)校以及地方特色的差異性。這就導(dǎo)致很多老師將教學(xué)重點(diǎn)放在了教科書(shū)以及相關(guān)科目的練習(xí)冊(cè)上，使得課程資源比較單一。因此，在開(kāi)發(fā)與應(yīng)用校本課程的時(shí)候，當(dāng)務(wù)之急就是開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，使其能夠充分發(fā)揮教育作用，滿足學(xué)生的不同需求。首先，老師要深入了解課程資源的價(jià)值，明確這些課程資源是否能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。其次，老師在確定重點(diǎn)開(kāi)發(fā)的課程資源的同事，要加強(qiáng)選修課程的資源研發(fā)。再次，學(xué)校的課程資源要對(duì)國(guó)家課程資源起到補(bǔ)充的作用，使其符合學(xué)生的實(shí)際情況，符合學(xué)校的辦學(xué)特色。最后，學(xué)校與老師要將各種資源有機(jī)結(jié)合在一起，使其促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。二、培養(yǎng)骨干團(tuán)隊(duì)學(xué)校、老師是開(kāi)發(fā)校本課程的主體，因此我們要培養(yǎng)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用校本課程的骨干團(tuán)隊(duì)。首先，學(xué)校應(yīng)該選一些專業(yè)水平較高、接受新事物能力較強(qiáng)、具有創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的老師，成立校本課程開(kāi)發(fā)小組。其次，學(xué)校要為這個(gè)工作小組內(nèi)的成員創(chuàng)造條件，使其接受名師、名校的培訓(xùn)，提高他們開(kāi)發(fā)校本課程的能力。老師接受培訓(xùn)與再教育，可以拓展他們的視野，通過(guò)汲取別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的實(shí)際情況，開(kāi)發(fā)出一套科學(xué)的、符合本校特色的校本課程。骨干團(tuán)隊(duì)需要不斷開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能夠完善自己的課程開(kāi)發(fā)計(jì)劃。除此之外，學(xué)校要讓每位老師與學(xué)生都樹(shù)立研發(fā)校本課程的意識(shí)，每一位老師在教學(xué)中所提出的創(chuàng)見(jiàn)或者是在教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題，都可以成為教研資源。我們學(xué)校在開(kāi)發(fā)校本課程時(shí)，校長(zhǎng)作為“領(lǐng)頭羊”，負(fù)責(zé)確定開(kāi)發(fā)校本課程的主要方向，在整個(gè)研發(fā)過(guò)程中起到宏觀調(diào)控的作用；兩位創(chuàng)新能力較高的老師擔(dān)任副組長(zhǎng)一職，負(fù)責(zé)具體的開(kāi)發(fā)工作；小組成員，負(fù)責(zé)實(shí)施校長(zhǎng)的決策，實(shí)施具體的校本課程，監(jiān)控校本課程的實(shí)施過(guò)程。為了讓這個(gè)工作小組開(kāi)展高效的工作，在實(shí)施校本課程的時(shí)候少走一些彎路，我校邀請(qǐng)了一些專家來(lái)學(xué)校舉辦了一個(gè)講座。除了所有的小組成員必須參加這個(gè)講座之外，對(duì)研發(fā)與應(yīng)用校本課程有興趣的老師與學(xué)生都可以參與。這些專家結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為我校開(kāi)發(fā)與應(yīng)用校本課程提供了很多建議，對(duì)于促進(jìn)我校校本課程的順利實(shí)施有重要意義。三、做好校本課程評(píng)價(jià)工作任何教學(xué)活動(dòng)都離不開(kāi)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，校本課程也不例外。校本課程的評(píng)價(jià)能夠推動(dòng)校本課程的發(fā)展，對(duì)于學(xué)校更好的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用校本課程具有重大意義。我們要注意的是，評(píng)價(jià)校本課程，不僅要評(píng)價(jià)某次教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果，還要重點(diǎn)評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。老師在應(yīng)用校本課程的時(shí)候，一般會(huì)做教學(xué)筆記、教案分析等，評(píng)價(jià)就是對(duì)這些具體的實(shí)施步驟與方法進(jìn)行總結(jié)分析，指出其不足與優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，為下一輪實(shí)施校本課程提供經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而保證整個(gè)校本課程有序、高效的進(jìn)行。我校每一個(gè)月會(huì)舉辦一場(chǎng)會(huì)議，將這段時(shí)期實(shí)施校本課程的具體情況進(jìn)行總結(jié)。這個(gè)總結(jié)大會(huì)會(huì)根據(jù)老師的教學(xué)筆記，對(duì)學(xué)生參與校本課程的具體情況進(jìn)行分析。總而言之，校本課程是充分發(fā)揮學(xué)校、老師、學(xué)生在教育中的主動(dòng)性的課程，是現(xiàn)代素質(zhì)教育的重要教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神等都有重大意義。因此，學(xué)校必須要認(rèn)真研發(fā)校本制度，實(shí)現(xiàn)特色化教學(xué)。首先，學(xué)校要開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，使得校本課程能夠滿足所有同學(xué)的發(fā)展需要；其次，學(xué)校要培養(yǎng)骨干團(tuán)隊(duì)，保證校本課程的有序開(kāi)展；做好校本課程評(píng)價(jià)工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，確保整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的高