小學(xué)英語教案：Unit2Whosthat

小學(xué)英語教案：Unit2Whosthat教案：Unit2Who/That一、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)方式采用情景教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)有趣的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語言進(jìn)行交流。活動(dòng)的目的是讓學(xué)生能夠在真實(shí)情境中靈活運(yùn)用Who/That提問和回答，提高他們的語言運(yùn)用能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀Who/That。2.能用Who/That詢問和回答人物。3.能根據(jù)情境，正確運(yùn)用Who/That進(jìn)行交流。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：1.能正確說出Who/That。2.能用Who/That詢問和回答人物。難點(diǎn)：1.區(qū)分Who和That的用法。2.在真實(shí)情境中靈活運(yùn)用Who/That。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、圖片、頭飾等。2.學(xué)具：作業(yè)本、文具等。五、活動(dòng)過程1.熱身（5分鐘）1.1唱英文歌曲"Who'sYourTeacher?"，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)氛圍。1.2老師做自我介紹："Hello,mynameisI'myourEnglishteacher."，引導(dǎo)學(xué)生模仿并介紹自己。2.引入（10分鐘）2.1老師出示一張圖片，問學(xué)生："Who'sthis?"，引導(dǎo)學(xué)生用"Thisis"進(jìn)行回答。2.2學(xué)生分組，每組輪流出示圖片，用"Who'sthis?"進(jìn)行提問，其他組成員回答。3.新課（15分鐘）3.1老師出示W(wǎng)ho/That的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出Who/That。3.2老師講解Who/That的用法，讓學(xué)生明白Who用于詢問人物，That用于指代已知的人物。3.3學(xué)生跟讀Who/That，老師糾正發(fā)音。4.練習(xí)（10分鐘）4.1學(xué)生分角色扮演，用Who/That進(jìn)行問答。4.2老師出示一些人物圖片，學(xué)生用Who/That進(jìn)行提問，并回答。5.鞏固（5分鐘）5.1學(xué)生分組，每組輪流扮演記者，用Who/That采訪其他組成員。5.2學(xué)生展示采訪成果，其他組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)。六、活動(dòng)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：能正確說出Who/That，能用Who/That詢問和回答人物。2.難點(diǎn)：區(qū)分Who和That的用法，在真實(shí)情境中靈活運(yùn)用Who/That。七、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)有趣的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用Who/That進(jìn)行交流，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)Who/That的用法仍存在混淆，需要在課后進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。同時(shí)，可以讓學(xué)生課后進(jìn)行Who/That的口語練習(xí)，提高他們的語言運(yùn)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、設(shè)計(jì)意圖1.情景的創(chuàng)設(shè)：我選擇了貼近學(xué)生生活的人物角色，如記者、老師等，讓學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)Who/That，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。2.語言的真實(shí)性：我盡量使用日常生活中的真實(shí)語言，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠感受到語言的真實(shí)性和實(shí)用性。3.任務(wù)的設(shè)置：我設(shè)計(jì)了具有挑戰(zhàn)性和實(shí)際意義的任務(wù)，如角色扮演、采訪等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，運(yùn)用Who/That進(jìn)行交流，提高他們的語言運(yùn)用能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀Who/That。2.能用Who/That詢問和回答人物。3.能根據(jù)情境，正確運(yùn)用Who/That進(jìn)行交流。1.目標(biāo)的明確性：我明確了Who/That的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生知道他們需要達(dá)到的學(xué)習(xí)效果。2.目標(biāo)的層次性：我設(shè)置了三個(gè)層次的目標(biāo)，分別是對(duì)Who/That的發(fā)音、用法和實(shí)際運(yùn)用的要求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠逐步掌握Who/That。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：1.能正確說出Who/That。2.能用Who/That詢問和回答人物。難點(diǎn)：1.區(qū)分Who和That的用法。2.在真實(shí)情境中靈活運(yùn)用Who/That。1.學(xué)生的認(rèn)知水平：我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，將Who/That的發(fā)音和基本用法作為重點(diǎn)，將區(qū)分Who和That的用法和在真實(shí)情境中靈活運(yùn)用Who/That作為難點(diǎn)。2.語言的實(shí)用性：我選擇了具有實(shí)用性的語言內(nèi)容作為重點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠真正掌握并運(yùn)用Who/That。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、圖片、頭飾等。2.學(xué)具：作業(yè)本、文具等。1.教具的直觀性：我選擇了直觀的課件和圖片，讓學(xué)生能夠清晰地看到Who/That的圖像，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中更好地理解和記憶。2.學(xué)具的實(shí)用性：我準(zhǔn)備了作業(yè)本和文具，讓學(xué)生能夠在課后鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高他們的學(xué)習(xí)效果。五、活動(dòng)過程1.熱身（5分鐘）1.1唱英文歌曲"Who'sYourTeacher?"，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)氛圍。1.2老師做自我介紹："Hello,mynameisI'myourEnglishteacher."，引導(dǎo)學(xué)生模仿并介紹自己。1.營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍：我選擇了歡快的英文歌曲，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：我通過自我介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并引導(dǎo)他們模仿并進(jìn)行自我介紹。2.引入（10分鐘）2.1老師出示一張圖片，問學(xué)生："Who'sthis?"，引導(dǎo)學(xué)生用"Thisis"進(jìn)行回答。2.2學(xué)生分組，每組輪流出示圖片，用"Who'sthis?"進(jìn)行提問，其他組成員回答。1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：我通過出示圖片，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與：我設(shè)計(jì)了分組活動(dòng)的形式，讓學(xué)生主動(dòng)參與并練習(xí)Who'sthis?的提問和回答。3.新課（15分鐘）3.1老師出示W(wǎng)ho/That的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出Who/That。3.2老師講解Who/That的用法，讓學(xué)生明白Who用于詢問人物，T