第一中學(xué)高二下學(xué)期6月期末考試語文試卷（圖片版含答案）

第一中學(xué)高二下學(xué)期6月期末考試語文試卷（圖片版含答案）2023一2024年度高二年級下學(xué)期期未考試膜擬卷

語文試題

(150分鐘150分)

考試范圍：選擇性必修上、中、下冊

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，19分)

閱讀下面的文字，完成1~5題。

材料一：

在當(dāng)前的教育改革實(shí)踐中，各方面對“雙減"背景下教學(xué)管理的理解和認(rèn)識仍有差異，思維理念和工作方

式守舊、目標(biāo)導(dǎo)向和方法路徑定位不準(zhǔn)，教學(xué)管理不規(guī)范等問題仍然存在，我們要重視這些問題，避免陷入一

些誤區(qū)。

彌

一要避免陷入拔苗助長的誤區(qū)。學(xué)生成長、成才需要時(shí)問，需要一個(gè)過程，這是由學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律

決定的。我們要尊重教育規(guī)律，學(xué)會做時(shí)間的朋友，以平常心靜待花開。

要把握好學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系。增加學(xué)習(xí)時(shí)間對于加深課堂理解、鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)成績

具有積極作用，但當(dāng)學(xué)習(xí)時(shí)間超過一定的臨界值，學(xué)生就會進(jìn)入學(xué)習(xí)疲勞期，繼續(xù)增加學(xué)習(xí)時(shí)間則會對學(xué)習(xí)

效果產(chǎn)生負(fù)向影響。事實(shí)證明，在學(xué)生成長的過程中，學(xué)生向上向善、積極樂觀、堅(jiān)毅持久等非智力因素比智

力因素發(fā)揮著更大的作用。我們必領(lǐng)科學(xué)把握學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系，合理安排時(shí)間，做到既能提升學(xué)

習(xí)成績也不過度增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。

封

二要避免陷入目標(biāo)短期化的誤區(qū)。不少人一味追求學(xué)生的考試成績和排名，把成績好等同于一切都好，

教育目標(biāo)短期化特點(diǎn)極為突出。追求成績的短期回報(bào)而忽視素養(yǎng)的長期培育的目標(biāo)導(dǎo)向，必然導(dǎo)致學(xué)生除

了成績好，在心理素質(zhì)、思想品德、創(chuàng)新實(shí)踐、持續(xù)發(fā)展等方面都存在問題。

我們要把握好學(xué)習(xí)成績與核心素養(yǎng)的關(guān)系。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可知，真正優(yōu)秀的學(xué)生除了成績優(yōu)異，還擁有

良好的道德品質(zhì)和性格特征。因此，以知識為基、以能力為重、以素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)改蘋與考試評價(jià)改蘋方

向是十分正確的，我們要樹立“先成人再成才”的理念，注意改革的系統(tǒng)性和結(jié)構(gòu)性，突出重點(diǎn)，體現(xiàn)核心，務(wù)

力把學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

三要避免陷入成人立場化的誤區(qū)。作為教育者，我們應(yīng)該多聽少說，對學(xué)生的個(gè)性差異滿懷激情，鼓勵(lì)

線劃

孩子自主規(guī)劃、選擇。

要把握好共同素養(yǎng)與個(gè)性差異的關(guān)系。教育原本就是為了人盡其才，而不是為了弄得千人一面。好的

教育是尊重每一個(gè)學(xué)生的教育，應(yīng)當(dāng)把選擇權(quán)還給學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的特長、興趣進(jìn)行選擇。要不斷探

討在核心素養(yǎng)框架的指導(dǎo)下，以學(xué)生差異特，點(diǎn)為導(dǎo)向的學(xué)校治理、個(gè)性化學(xué)習(xí)、個(gè)性化表達(dá)、學(xué)情診斷，個(gè)性

化評價(jià)等方向和路徑。要不斷引導(dǎo)廣大家長理解孩子的獨(dú)特性，家長要做的就是讓孩子看見自己的天賦，懂

得自己、欣賞自己、喜歡自己，然后真正做自己、做好自己、做最好的自己。

要把握好規(guī)范管理與自主發(fā)展的關(guān)系。我們要把成長的權(quán)利和機(jī)會還給孩子，與他們共同成長，根據(jù)他

們的特點(diǎn)不斷調(diào)整自己的言行，調(diào)整與他們的相處方式，調(diào)整教育教學(xué)方法，讓他們擁有陽光的心態(tài)和對未

來的期許與自信，讓他們學(xué)會選擇，學(xué)會自我規(guī)劃、自我管理、自我約束，在選擇中激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，磨煉意志力，

培養(yǎng)自制力。

(摘編自毛杰《高度整惕“雙減"下教學(xué)管理三大誤區(qū)》)

·1·2023—2024年度高二年級下學(xué)期期末考試模擬卷

語文參考答案

1.C

2.B

3.D

4.這三段采用先總后分的結(jié)構(gòu)。(1分)倒數(shù)第三段先亮出觀點(diǎn)——“要避免陷入成人立場化的誤區(qū)”,然后總括性地指出教育者應(yīng)該怎樣做。(1分)倒數(shù)第二段、倒數(shù)第一段分別從把握好共同素養(yǎng)與個(gè)性差異的關(guān)系、把握好規(guī)范管理與自主發(fā)展的關(guān)系的角度展開論述。(2分)

5.①學(xué)校:做好寒假作業(yè)設(shè)計(jì),給學(xué)生布置有意義的寒假作業(yè)。②家長:加強(qiáng)陪伴,和孩子一起進(jìn)行假期規(guī)劃,培養(yǎng)孩子的興趣,提升孩子的綜合素質(zhì)。③社區(qū):整合所有資源,給學(xué)生提供有意義的去處,開展有意義的活動。(每點(diǎn)2分,大意對即可)

6.D

7.C

8.①從內(nèi)容上看,補(bǔ)充交代了高師傅的生活習(xí)慣,還交代了裁縫師傅待遇好,豐富了小說的內(nèi)容。②從塑造人物形象上看,通過寫高師傅好酒但自定規(guī)矩,使高師傅的形象更豐滿。③從結(jié)構(gòu)上看,寫高師傅好酒,為后文寫高師傅酒后回家跌下山崖喪命做了鋪墊;寫裁縫師傅待遇好,說明裁縫師傅對于村民而言很重要,為后文寫張老師辭去代課老師一職做裁縫師傅做了鋪墊。

9.①誠實(shí)守信。她給東家做衣服,從不帶走邊角料,每天傍晚收工的時(shí)候,主動請東家檢查。②善良體貼。她體恤主婦平日的辛苦,盡可能安排徒弟們?yōu)闁|家做些縫縫補(bǔ)補(bǔ)的小活。③情感忠貞。丈夫去世,她倍感痛苦;自丈夫去世后,她沒動過再找個(gè)伴的念頭。④寬容待人。徒弟花兒偷拿了村主任婆娘的絲巾,她發(fā)現(xiàn)后,沒有責(zé)怪花兒,而是以委婉的方式勸花兒將絲巾還給人家。(答出三點(diǎn)即可,每點(diǎn)2分。若答出其他角度,于文有據(jù)也可)

10.B、E、G(原文標(biāo)點(diǎn):則天移居上陽宮,中宗率百官就閣起居,王公已下皆欣躍稱慶,元之獨(dú)嗚咽流涕)

11.A

12.C

13.(1)過去周興、來俊臣等人審理詔獄,朝臣們相繼被牽連,他們都承認(rèn)謀反之罪。(得分點(diǎn):“推勘"牽引”“承"各1分,句意1分)

(2)我服侍武則天的時(shí)間很久,她在此時(shí)忽然離開,我的情感發(fā)自內(nèi)心,不是能忍得住的。(得分點(diǎn):“事”“辭違"衷”各1分,句意1分)

14.建議:①夜間以火誘殺蝗蟲,兼用大坑掩埋之法;②人們要服從命令,齊心協(xié)力滅蝗。效果:蝗蟲災(zāi)害漸漸平息。

參考譯文:

姚崇,本名元崇,陜州硤石人。圣歷初年,武則天對侍臣說:“過去周興、來俊臣等人審理詔獄,朝臣們相繼被牽連,他們都承認(rèn)謀反之罪。最近周興、來俊臣死后,再沒聽說有謀反的人了,這樣看來以前被處死的人,能沒有受冤枉的嗎"姚元崇回答說:“從垂拱以后,被審訊定罪而家破人亡的,都是冤屈極深被迫認(rèn)罪而處死的。陛下雖然令近臣到獄中訊問,而近臣連自己也不能保全,又怎敢總是反對被審問的人如果翻供不認(rèn),又怕遭到他們的毒手。從今以后,臣以微賤的身份以及一族百口擔(dān)保現(xiàn)任的內(nèi)外官員再沒有謀反的人了。”武則天十分高興地說:“以前的宰相都是遇事順從,使朕成了濫用刑罰之主。聽了你的一番話,很符合朕的心意。"當(dāng)天,武則天派遣宦官送一千兩銀子賜給姚元崇。當(dāng)時(shí)突厥叱利元崇反叛,武則天不愿意讓元崇與他同名,姚元崇便更名為元之。姚元之不久后任鳳閣侍郎。神龍?jiān)?張柬之、桓彥范等謀劃誅殺張易之兄弟,適逢姚元之從軍隊(duì)回到都城,便事先謀劃,因功封梁縣侯,賜實(shí)封二百戶。武則天移居上陽宮,中宗率領(lǐng)百官在閣中問候太后起居,王公以下無不喜悅慶賀,唯獨(dú)姚元之嗚咽流淚?；笍┓丁埣碇畬συf:“今天怎能是哭泣的時(shí)候恐怕你的災(zāi)禍要從此開始。”姚元之說:“我服侍武則天的時(shí)間很久,她在此時(shí)忽然離開,我的情感發(fā)自內(nèi)心,不是能忍得住的。昨日與公誅殺兇逆,本是作為臣子的職責(zé),豈敢說有功勞;如今我離開舊主而悲泣,也是作為臣子的終節(jié),如果因此而獲罪,我也心甘情愿。"不久,出任亳州刺史。睿宗即位,召見姚元之,授任他為兵部尚書。當(dāng)時(shí)玄宗在東宮,太平公主干預(yù)朝政,宋王李成器任閑廄使,外界議論認(rèn)為不合適。姚元之同侍中宋璟秘密上奏請求命令太平公主住到東都,外任李成器為刺史。玄宗便上疏說姚元之、宋璟等人離間諸王兄弟,請求給予治罪,于是貶姚元之為申州刺史。再改任揚(yáng)州長史、淮南按察使,姚元之治理政務(wù)簡約整肅,官吏百姓為他立碑紀(jì)德。因避諱開元尊號,又改名為崇,進(jìn)封梁國公。開元四年,山東發(fā)生大面積蝗蟲災(zāi)害,姚崇上奏說:“蝗蟲既然會飛,晚上必定撲火,夜間燒起大火,在火邊挖掘大坑,一邊燒一邊埋,便可將蝗蟲消滅干凈。自古凡是消滅蝗蟲不能成功的原因,只在于人們不肯服從命令,只要使人齊心協(xié)力,蝗蟲必定可以除掉。”于是派遣御史分道督察滅蝗。蝗蟲災(zāi)害因此也漸漸平息了。開元九年去世,終年七十二歲,追贈揚(yáng)州大都督,謚號叫文獻(xiàn)。

15.B

16.這兩句寫就怕像王粲那樣,不得返鄉(xiāng),只能登樓相望。這兩句化用王粲登樓的典故,既表達(dá)了親人離別的愁緒,也含蓄地表達(dá)了宦游茫茫、前途未卜的憂思。

17.(1)怨靈修之浩蕩兮終不察夫民心(2)所守或匪親化為狼與豺(3)示例一:有三秋桂子十里荷花(柳永《望海潮》)示例二:接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅(楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》)

18.示例:①形形色色②粗制濫造③煙消云散(每處1分)

19.示例:偌大的展廳按照展品的歷史年代布置成了一連串相互勾連的“回"字形空間,我置身其中,仿佛走進(jìn)了漫長的歷史走廊,浮想聯(lián)翩。(原句有三處語病:一是“展品”與“空間"搭配不當(dāng),二是“遵從”與“歷史年代"搭配不當(dāng),三是“仿佛走進(jìn)了漫長的歷史走廊”位置不當(dāng)。每正確修改一處語病得1分)

20.C

21.示例:①必定趕回家來②元旦的光景與除夕截然不同③恰好是明月當(dāng)空(每處2分,符合上下文邏輯關(guān)系即可)

22.①原文句式整齊,有助于加強(qiáng)語勢,且增強(qiáng)了語言的節(jié)奏感和音樂美。(2分)②“各種"多次出現(xiàn),強(qiáng)調(diào)了所用材料之多,與下文“這不是粥,而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會”呼應(yīng)。(3分)

23.材料部分有兩段,第一段列舉了從古至今的一些英雄代表。他們是大英雄。第二段說我們身邊更多的是無名英雄。無名英雄不也是英雄嗎無論是大英雄還是無名英雄,他們都積極奮斗,實(shí)現(xiàn)了自身的人生價(jià)值。