遼寧省鞍山市大屯中學高三語文測試題含解析

遼寧省鞍山市大屯中學高三語文測試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字,完成小題。怪人【烏拉圭】比亞這是給牲口烙印的日子。早晨的陽光傾瀉下來,照得人們頭昏眼花。在用橫木和立柱造的寬大畜欄里,一群小牛犢踢打著蹄子,眼里冒著火光,在彌漫的塵煙中急得團團打轉。從那激怒的神色看,這樣被囚禁在里頭,它們再也不能忍受了。畜欄外面,準備套牲口前蹄的人排成兩行,中間留一條通道。他們手握繩索,睜大眼睛,等待小牛出欄。在畜欄的門旁,巨大的火堆熊熊燃燒,火焰沖天。突然,套牲口的人拖出一頭小牛來。當它走到場地上的時候,加烏喬②們發(fā)出一陣吼叫,嚇得它發(fā)瘋似的埋頭奔跑起來。十幾條套索在空中發(fā)著咝咝聲,兇猛的小牛咆哮了一聲,撲通倒在地上。勇士們一擁而上,把它捆縛起來,按在了地上?！袄?”一個人叫道。打烙印的人從火堆那兒跑了過來?；鸺t的烙鐵烙得小牛毛皮發(fā)著吱吱的聲響,冒出一股白煙,發(fā)出一股臭味。然后,小牛被解下繩索,身上流著血,疼痛而悲哀地跑開了。加烏喬們卻又說又笑地走向火堆,去享受他們套捉牲口的獎賞——暢飲那杯美酒去了。這種粗野而危險的活計,是加烏喬們最大的樂趣,他們從內心里感到高興。但是在這一片歡樂的氣氛中,只有馬烏羅與眾不同。他身體高大、粗壯,有點駝背,腦袋碩大,頭發(fā)蓬亂,臉上最引人注目的特征是那個大鼻子:鼻梁高高地突起,在濃密的頭發(fā)襯托下,就像是亂糟糟的黑色胡椒樹叢中間的一座小石山。別人交談的時候,他嘟噥;別人大笑的時候,他吼叫。“烙!這回該你了!”伙伴們著急地沖馬烏羅喊道。他氣呼呼地回答:“來了,哼!我又不是火車!”轉回來的時候,他嘟嘟囔囔,推搡著人群往前走,或給狗一腳,或給一個男童頭上一掌,什么借口他都找得到的?！斑@幫懶鬼!你們不知道給人讓路嗎?”“你們給這個怪物讓路!”有人這樣應答。馬烏羅頭也不回,粗言惡語地罵他一句,全是難聽的字眼兒。老頭兒馬烏羅的為人一向如此:脾氣暴躁,態(tài)度冷淡,出言不遜,像青榅桲一樣苦酸。所以,人們都管他叫“怪人”。他那毛茸茸的獅子般的大頭,他那被頭發(fā)遮掩著的可憎的面孔,他那目光兇狠的小眼睛,他那嘶啞的嗓音和他那把總是插在腰間的長刀子,令人不禁感到幾分敬畏。他是從何處來的呢?沒人知道?？赡苁菑牡鬲z里來的,也可能是從某個獅子洞里來的。誰也不知道他的身世,但是大家都猜想:他準是一個有著不幸經歷的強盜。一個怪人,一個冷酷無情的人,一個心靈干枯、心似鐵石的人。他經常沖著大家抱怨,而不對著某個人。場地上忽然響起一陣可怕的叫喊。只見一頭肢體傷殘、秉性暴烈的四歲大公牛從地上爬起來,怒氣沖沖地用蹄刨了刨地,接著痛苦而狂怒地向眾人發(fā)起了攻擊。加烏喬們大驚失色,恐懼地四處奔逃。那公牛三蹦兩跳地躥到火堆邊。馬烏羅還來得及躲開,他噌地一下爬到了畜欄的圍墻上。但是,當他回頭看時,發(fā)現(xiàn)下面有一個男童,一個六歲的男童,一只手提著一只吐綬雞,另一只手抱著一個南瓜,嚇得臉色鐵青,呆若木雞。馬烏羅毫不猶豫地跳下去,伸手把他抓住,高高地舉過頭頂,用自己的胸膛擋住了公牛的犄角。在場的二十個人異口同聲地發(fā)出恐怖的叫喊,冒著紅色火焰的木柴四處飛濺,煙霧彌漫,塵土飛揚,眼前的一切頓時變得模糊不清。當公牛被兩條繩索套著犄角從煙霧中拖出來的時候,大家才看清這幅慘景,都驚呆了。那男童站在被公牛沖毀的火堆旁,面色如土,但是安然無恙。有著不幸經歷的怪人馬烏羅卻直挺挺地躺在地上,一動也不動;他的頭枕著灰燼,結實的胸膛已經被公牛的兇惡犄角挑開。(朱景冬譯,有刪改)【注】①比亞納(1868~1925):著名作家,其作品多取材于加烏喬的口頭傳說。②加烏喬:南美潘帕斯草原牧民的統(tǒng)稱,意思是“孤兒”、“流浪者”,性格強悍而狂放。11.．下列對小說有關內容的分析和概括,最恰當?shù)膬身検茿.由于即將被拖出去烙印,那群囚禁在用橫木和立柱建造的畜欄里的小牛神色憤怒,眼冒火光,無法忍受。B.加烏喬們打心眼兒里喜愛烙牛,是因為這項粗野危險的活計既緊張又刺激,事后他們還能暢飲美酒。C.馬烏羅的強盜經歷、丑陋容貌和暴戾性格,使他受到加烏喬們的歧視,他被看成一個冷酷無情、心靈干枯和心似鐵石的人。D.作者一面同情被烙的小牛,一面也以欣賞的筆觸描寫了加烏喬們在烙牛中所表現(xiàn)出來的強悍、狂放品格。E.大公牛狂怒地向人群進攻,馬烏羅為拯救男童而殉難。作者通過這段傳奇,熱情謳歌了主人公舍己救人的高尚品格。12．“怪人”馬烏羅與眾不同之處表現(xiàn)在哪些方面?請概括說明。答:___________________________________13．小說為什么對馬烏羅“烙?！钡木唧w過程不著一字?請簡要分析。答:___________________________________14．小說主要由加烏喬“烙?！焙婉R烏羅“救童”兩個片段構成。你認為哪個片段更精彩?請談談你的觀點,并從內容和形式兩方面陳述理由。答:___________________________________參考答案：11．答D給3分,答B(yǎng)給2分,答E給1分,答A、C不給分。12．①形象上,他高大粗壯,有點駝背,發(fā)亂面丑,腦袋、鼻子碩大,目光兇狠,嗓音嘶啞;②性情上,他暴躁,冷淡,粗魯,不太合群;③品行上,危急關頭,別人四處奔逃,他挺身而出,舍己救人。13．①前文已對如何“烙牛”作了詳盡細致的描寫,此處不必重復;②塑造馬烏羅形象的重心是后文“救童”一段,其“烙?！眱H是鋪墊,應該略寫;③可騰出筆墨來寫平日的馬烏羅,與前后文的緊張敘述形成對比,舒緩了節(jié)奏,使行文張弛有致。14．觀點一:加烏喬“烙?！钡钠胃省＂僬故玖思訛鯁虃兊纳铒L情,凸顯了其強悍、樂天的性格,強化了作品的地域文化內涵;②構成了理解主人公馬烏羅的性情和英雄壯舉的氛圍和基礎;③藝術表現(xiàn)上,運用細節(jié)描寫、烘托手法等,逼真呈現(xiàn)了烙牛過程,感染力極強。觀點二:馬烏羅“救童”的片段更精彩。①展示了馬烏羅勇于犧牲的英雄壯舉,完成了主人公的形象塑造;②作為小說的點睛之筆,表達了作品謳歌人性之美的主題;③藝術表現(xiàn)上,運用細節(jié)描寫、對比手法等,一步步推向高潮后戛然而止,有震撼人心的力量。觀點三:兩個片段同樣精彩。①都是小說的華彩段落,前者是鋪墊,后者是高潮,共同完成了主人公的塑造;②二者相輔相成,通過“烙?！钡募訛鯁虃兒汀熬韧钡鸟R烏羅形象的相互襯托,豐富并深化了主題;③藝術表現(xiàn)上,運用細節(jié)描寫、對比和烘托等多種手法,精細傳神,畫面感極強,一頭一尾,交相輝映。11．此題考查對文章內容的理解能力。A項,曲解文意,小牛神色憤怒,眼冒火光,無法忍受的是被囚禁在那樣的畜欄里,而不是即將被烙印。C項,馬烏羅的強盜經歷只是人們的一種猜測,他“受到加烏喬們的歧視”無中生有。E項,“熱情謳歌了主人公舍己救人的高尚品格”這一分析顯得牽強附會。12．此題考查篩選并整合文中信息的能力。解答此題,要抓住“怪”字來作答。小說先寫其相貌和性情之怪,后寫在生死關頭,他卻能舍己為人,毅然救下男童的特殊行為,展示其品行中不同于常人的一面?？忌鷮⑦@些內容加以整合,即可得出答案。13．此題考查鑒賞文學作品的表達技巧的能力。文章題為“怪人”,作者立意的重點是主人公馬烏羅,塑造這一形象的重點又落在后文的救童行為上,無須太多的筆墨寫“烙?！边@一次要情節(jié)。所以無論是從故事情節(jié)的安排上,還是從表現(xiàn)人物的形象上,“烙?！边@一內容都應該略寫。14．此題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。解答探究性題目,考生要由文內拓展到文外,對文本作一定的歸納和概括,并由此展開,展開時要調動自己的知識儲備,要有自己的思考和觀點,以自己的心靈與作品碰撞,產生獨特的認知。2.閱讀下面的文字，完成14～17題。淡

竹蘇滄桑⑴初秋，我和他相遇在江南湖州一個叫“百草原”的山林中。⑵他是竹，植物中的另類。他看上去清瘦且憔悴，相對于“百草原”的其他植物，像一個混得不太好的中年人。⑶稻子，正是揚花灌漿的妙齡，名牌大學生般書生意氣；銀杏終于褪去了一身濃艷，和藍天的高潔媲美；法國梧桐是老實人，沉浸在年代久遠的優(yōu)越感里，并不知道，有一種鵝掌梧桐，要悄然代替它無敵的位置；蘭花三七，像極薰衣草，卻更美，所有的花都虔誠地朝一個方向，像被一種崇高使命蠱惑；浮萍無根，卻有心肺，掙脫著隨波逐流的命運。貪婪的蔓，不知羞恥地攀爬在高大的冷杉上，一邊噬血，一邊甜言蜜語……⑷幾乎所有的植物，都攢足了勁兒，在喊——我要生存!我要開花!我要結果!⑸甚至那口奇異的古井，都像藏著無窮的欲望，日夜暗涌不息的水，居然漫過高出地面一米的井沿。如果將井沿繼續(xù)壘高，水會怎樣?⑹他是竹，是植物中的另類。其實，名利、金錢、權勢，如同陽光雨露的垂愛，蜜蜂花蝶的青睞，他不是不想要，可是，要彎下腰，要費心機——要將每一條根都變成利爪，團結土壤，虛偽地贊美越來越污濁的空氣；要與昆蟲講和，與風霜妥協(xié)；對蒼蠅漠視，對強加在身上的種種不公委曲求全，才能安身立命，才能有飛黃騰達的可能。⑺可是，他的節(jié)生來就是直的，他不能彎腰；他的心生來就是空的，他不愿費盡心機。⑻真的是空的嗎?不。那一節(jié)節(jié)空里，早已成就一個美妙的小宇宙——有與生俱來的一些堅持，有人生一世、草木一秋的豁達智慧，有對土地的感恩，有和另一棵竹的愛，與筍的親，與周圍無數(shù)青光綠影的促膝長談，開懷暢飲，有鳥兒偶爾駐足的的呢喃，有清風明月的和唱……笑忘功名利祿，荒蕪繁雜的每一秒時光都格外靜謐而美好。⑼那一節(jié)節(jié)空里，是永遠的盈滿。⑽更讓我驚異的，他不僅直，空，而且淡。他是淡竹——全球原始淡竹最大群落中的一員。從外表到骨子，都是竹子里的最淡——淡紫、淡紅、淡褐、淡綠、淡泊。所以，他與世無爭到看淡生死。⑾他可以很入世。生可以防風，成蔭，美化環(huán)境；死可以做篾，成為最土最實用的曬竿、瓜架、涼席，竹桌、竹椅、竹籃。他可以很出世。他是簫與笛的前世，不死的魂魄隨天籟之音往來天地之間，優(yōu)雅散淡而雋永。⑿當然，這并不表示他逆來順受，他會和壓在頭頂上的積雪抗爭，他不允許荒草占領腳下的領地，他搖曳著枝竿向毒蛇示威，他告訴所有的竹要獨善其身兼愛天下。⒀他是李白，“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”；他是陶淵明，“采菊東籬下，悠然見南山”；他是鄭板橋，“蓋竹之體，瘦勁孤高，枝枝傲雪，節(jié)節(jié)干霄，有君子之豪氣凌云，不為俗屈”；他是文天祥，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”；他是蘇軾，“寧可食無肉，不可居無竹”；他是瘋瘋顛顛的釋道濟公，“數(shù)枝淡竹翠生光，一點無塵自有香”；他是岳飛、辛棄疾，他是中國儒家，“山南之竹，不操自直，斬而為箭，射而則達”……⒁他是我們身邊那些堅守著什么的人。他們懂得，濃墨重彩是一輩子，云淡風清也是一輩子。奴顏婢膝是一輩子，坦蕩瀟灑也是一輩子。他們選擇了后者，等于選擇了物質上的清瘦，心靈上的豐衣足食。⒂于是，這些自由快樂的心靈，站在一個孤寂的陣營里，成為人世間越來越彌足珍貴的另類，風雨過處，仰天長笑。14.解釋下面句子在文中的含義。(4分)（1）那一節(jié)節(jié)空里，是永遠的盈滿。______________________________________________________________________________（2）他可以很入世。______________________________________________________________________________15.本文題為“淡竹”，⑶、⑷段卻寫到了稻子、銀杏、梧桐等等，作者這樣寫的用意何在？（6分）答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16.文章的第⒀段，在表達技巧方面有哪些特點？請簡要分析。（6分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17.縱觀全文，作為“植物中的另類”，“清瘦且憔悴”的淡竹有哪些特點？就這些特點作者賦予了它怎樣的品格？（6分）答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________參考答案：14．(1)運用對比手法；（1分）寫出淡竹中含著堅持、豁達、智慧、感恩、愛、親并與周圍事物的和諧等。（1分，意思對即可）(2)運用擬人的修辭；（1分）寫出淡竹有很強的實用價值，可以防風、成蔭、美化環(huán)境，制作各種器具，為人類作出貢獻。（2分，意思對即可）15．(1)運用稻子、銀杏、蘭花等植物與淡竹形成對比（或用稻子、銀杏、蘭花等植物反襯淡竹）（2分）；(2)表現(xiàn)淡竹的清瘦且憔悴（2分）；(3)突出淡竹的精神與氣節(jié)（具體化為正直、淡泊等淡竹的品質亦可）（2分）。（共6分，意思對即可）3.閱讀下面的文字，完成下列小題。先秦諸子可視為一次“人文的宗教覺醒”，這次覺醒之所以被認為更具系統(tǒng)性，就在于它包含了這三方面的大覺醒。。首先，它不僅是發(fā)現(xiàn)、承認與確信有一個絕對者，而且自覺地以更多的環(huán)節(jié)、事件來敘述、展示絕對者，甚至以更多的概念與分析來指示絕對者。在近代學者的研究中，通常會羅列出“天”或“道”的多種含義，比如根據(jù)儒道法墨文獻中有關“天”的論述而把天分解為神圣的主宰之天、義理（倫理）之天、命運之天、自然之天等，并以此論說人文覺醒的去神化乃至無神化。而實際上，在先秦的這些人文論說中，天的多重含義恰恰是被用來申述天的絕對性的不同環(huán)節(jié)：不管是義理之天，還是命運之天、自然之天，甚至所謂物質之天，都可被歸到作為神圣絕對者的“上天”之下，絕對之天據(jù)此獲得更豐富、更具體的內容。因此，在這里的天并不因被分解、分層而失去了絕對性與統(tǒng)一性，倒是因獲得了更豐富的統(tǒng)一性而獲得了更生動具體的絕對性。其次，在重新確認與確信絕對者之為萬事萬物與一切美善之源頭，因而是一切正當性之根基的同時，發(fā)現(xiàn)并確立了人在與絕對者關系中的特殊地位。在諸如“人能弘道”“人能修德以配天”“真人”能無待而任“自然”等這類論說里，都隱含著從人與絕對者的相互性關系角度來理解絕對者，理解人本身在這個世界上的特殊地位以及人本身的絕對性存在的哲理。在這個意義上，這次人文覺醒既是對絕對者的覺悟，也是對人自身的覺悟。我們甚至可以說，這次人文覺醒之所以為人文覺醒就在于它在宗教啟示下通過自覺到絕對者而發(fā)現(xiàn)、肯定人自身存在的絕對性。第三，發(fā)現(xiàn)并申述了絕對者以人類能夠認識并加以遵循的某種原則來體現(xiàn)、實施他在人類現(xiàn)實生活中的意志或意旨，因此，人類的現(xiàn)實生活并不只是一種世俗的生活，同時也是一種神圣的生活。不管是對于個體，還是對于群體（國家），生活并不僅僅只是滿足各種自然欲望，更不是只按自然欲望行事而為所欲為，而是首先要遵循與擔當一些來自上天啟示給我們的原則，比如通過圣人作則而垂示給我們的規(guī)范，或者通過上智者之先覺而顯明給我們的仁愛法則。因此，人類的生活并不只是活著，不只是享受各種感性欲望的滿足，而首先是要貫徹、遵循某種神圣原則，成就某種神圣事業(yè)。因此，周代人文思想的興起實質上是深化了對絕對者的覺悟與論說。在這個意義上，正如柏拉圖的理念論與亞里士多德的第一哲學都是某種意義上的神學一樣，周代諸子百家的人文思想也是一種神學。如果說周代之前的宗教覺悟啟示了人文思想，那么后者則深化化并增強了關于絕對者的覺悟與信念。就此而言，周代人文思想的興起不僅不是如近代學者推斷的那樣削弱甚至取代了對天或神的絕對性信仰，相反，倒是加強深化了這種信仰。（摘編自黃裕生《中國文化具有“本原性”在文明相遇中成就自身》）1.下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是A.《道德經》中的“天之威，無不正”與《論語》中的“天喪予”，兩處的“天”都被當作了絕對者。B.先秦諸子關于“人能弘道”“人能修德以配天”的論述，強調了人在與絕對者的關系中占主導地位。C.先秦諸子認為，上天是通過圣人的作則垂范和上智者先覺的仁愛法則兩種途徑給人們正確的行為啟示。D.周代之前的宗教覺悟啟示了周代諸子百家的人文思想，而諸子百家自身又加強了對這種思想的覺悟。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是A.本文主要觀點是“先秦諸子的人文思想沒有削弱甚至取代對天或神的絕對性的信仰，反而加強深化了這種思想”。B.近代學者根據(jù)先秦文獻在研究中把“天”分解為多重含義，目的是證實先秦諸子人文覺醒中的去神化和無神化。C.文章主體部分引用大量論據(jù)，層層深入，從三個方面論述了先秦諸子在人文思想上的宗教覺醒，說理透徹明白。D.文章最后把先秦諸子的思想與柏拉圖、亞里士多德的哲學理論進行類比，強調了先秦諸子思想中的神學性質。3.根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是A.今天人們仍然相信“天道酬勤”“道法自然”等說法，這里的“天道”“自然”都可以看作是對先秦諸子思想的延續(xù)。B.只有理解了先秦諸子關于“絕對者是一切正當性之根基”，我們才會明白封建統(tǒng)治者為什么總喜歡自稱為“天子”。C.如果發(fā)生了嚴重的自然災害或人為的戰(zhàn)爭，古人就會認為是人類自身的行為引起上天的發(fā)怒，人類就應該受到懲罰。D.先秦諸子的思想強調人類的生活只有貫徹、遵循上天啟示給人們的原則，才能摒棄世俗的生活，體現(xiàn)出活著的意義。參考答案：1.A

2.C

3.D1.試題分析：B項，“人在與絕對者的關系中占主導地位”錯誤，“人能弘道”“人能修德以配天”只能說明人有一定的主動性，并不能說明人在與絕對者的關系中占主導地位；C項，“通過……兩種途徑”錯誤，原文說“絕對者以某種人類能夠認識并加以遵循的原則來體現(xiàn)、實施他在人類現(xiàn)實生活中的意志或意旨”，“圣人的作則垂范和上智者先覺的仁愛法則”只是舉例；D項，“諸子百家自身又加強了對這種思想的覺悟”錯誤，原文說“深化并增強了關于絕對者的覺悟與信念”。2.試題分析：C項，“文章主體部分引用大量論據(jù)”錯誤，本文主要是說理論證。點睛：解答此類試題首要的就是整體閱讀，把握中心論點或論題，找出文中所用論據(jù)，分析論證方法，明辨論據(jù)與論點之間的關系，不僅要明辨中心論點與論據(jù)之間的關系，更要明辨各個分論點與論據(jù)之間的關系，最后提煉整合。同時還要注意論述類試題設題常見陷阱：以偏概全、混淆時態(tài)、因果混亂、主次顛倒、混淆是非、無中生有、張冠李戴，等等。對于試題選項內容一定要在原文中找到對應信息區(qū)間，然后再進行判斷。3.試題分析：本題考查理解作者觀點態(tài)度的能力，答題時注意仔細閱讀題干要求，分析各個選項，找出答案。D項，“才能摒棄世俗的生活，體現(xiàn)出活著的意義”，不正確。原文說“人類的現(xiàn)實生活并不只是一種世俗的生活”，可見先秦諸子并沒有強調要人們“摒棄世俗的生活”。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文,完成下列小題。高楨，遼陽渤海人。五世祖牟翰仕遼，官至太師。楨少好學，嘗業(yè)進士。斡魯討高永昌，已下沈州，永昌懼，偽送款以緩師。是時，楨母在沈州，遂來降，告以永昌降款非誠，斡魯乃進攻。既破永昌，遂以楨同知東京留守事，授猛安。天會六年，遷尚書左仆射，判廣寧尹，加太子太傅。在鎮(zhèn)八年，政令清肅，吏畏而人安之。十五年，加太子太師，提點河北西路錢帛事。天眷初，同簽會寧牧。及熙宗幸燕，兼同知留守，封戴國公，改同知燕京留守。魏王道濟出守中京，以楨為同判，俄改行臺平章政事，為西京留守，封任國公。是時，奚、霫軍民皆南徙，謀克別術者因之嘯聚為盜。海陵患之，即以楨為中京留守，命乘驛之官，責以平賊之期。賊平封河內郡王海陵至中京楨警夜嚴肅有近侍馮僧家奴李街喜等皆得幸海陵嘗夜飲干禁楨杖之瀕死由是權貴皆震懾。遷太子太保，行御史大夫，封莒王。策拜司空，進封代王，太子太保、行御史大夫如故。楨久在臺，彈劾無所避，每進對，必以區(qū)別流品，進善退惡為言，當路者忌之。薦張忠輔、馬諷為中丞，二人皆險诐深刻，欲令以事中楨。正隆例封冀國公，楨因固辭曰：“臣為眾小所嫉，恐不能免，尚可受封爵耶？”海陵知其忠直，慰而遣之。及疾革，書空獨語曰：“某事未決，某事未奏，死有余恨。”薨，年六十九。海陵悼惜之，遣使致奠，賻贈加等。楨性方嚴，家居無聲伎之奉。雖甚暑，未嘗解衣緩帶。對妻孥危坐終日，不一談笑，其簡默如此。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.賊平/封河內郡王/海陵至中京/楨警夜嚴肅/有近侍馮僧家奴李街喜等皆得幸海陵/嘗夜飲/干禁楨杖之瀕死/由是權貴皆震懾/B.賊平/封河內郡王/海陵至中京/楨警夜嚴肅/有近侍馮僧家奴李街喜等皆得幸海陵/嘗夜飲干禁/楨杖之瀕死/由是權貴皆震懾/C.賊平/封河內郡王/海陵至中京/楨警夜嚴肅/有近侍馮僧家奴李街喜等皆得幸海陵/嘗夜飲干禁/楨杖之/瀕死由是權貴皆震懾/D.賊平/封河內郡王/海陵至中京/楨警夜嚴肅/有近侍馮僧家奴李街喜等皆得幸海陵/嘗夜飲/干禁楨杖之/瀕死由是權貴皆震懾/11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A.進士，是科舉考試的最高功名。舉人參加殿試錄為三甲都稱進士。一甲授官，二甲參加翰林院考試，學習三年再授官職。B.尚書，最初是掌管文書奏章的官員。隋代始設六部，唐代確定六部為吏、戶、禮、兵刑、工，各部以尚書為正長官。C.路，我國古代宋元時期最高的行政區(qū)劃，相當于現(xiàn)在的省。最初是監(jiān)察區(qū)的性質，后轉化為行政區(qū)劃。D.薨，古代用于稱諸侯或大官的死。從漢朝開始太后的死、唐朝以后二品以上官員的死也都叫“薨”。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A.高楨少年好學。即使祖上為官，也不曾荒廢學業(yè)，還曾經學習準備考取進士。B.高楨不畏權貴。痛打海陵王寵愛之人，檢舉官吏罪狀無所回避，以致掌權的人憎恨他。C.高楨盡責政事。雖然因病免官了，但還惦記著某事還未決定，某事還未上奏。D.高楨方正嚴肅，簡樸沉靜。家里沒有供養(yǎng)歌伎，即使和妻子女兒端坐一整天，也不茍言笑。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）海陵患之，即以楨為中京留守，命乘驛之官，責以平賊之期。（2）楨因固辭曰：“臣為眾小所嫉，恐不能免，尚可受封爵耶？”海陵知其忠直，慰而遣之。參考答案：10.B

11.A

12.B

13.（1）海陵王對此很擔憂，就任高楨做中京留守，命令他乘驛馬赴任，并用平定盜賊的期限要求他。（2）高楨借故（趁機）推辭說：“我被很多小人嫉妒，恐怕不能免除罪行，怎么還可以接受封爵呢？”海陵王知道他忠誠正直，安慰并且命令他接受。（或者：安慰并且派遣他赴任）【10題詳解】試題分析：題干是“下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是”。本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因為名詞常在句中作主語或賓語。注意主語常省略。其次找動詞，動詞通常作謂語。借助句子成份，關鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結構關系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓捕一定不能斷開的地方，用排除法做題。比如本題：“嘗夜飲干禁楨杖之瀕死由是權貴皆震懾”的意思是：他們曾經夜里飲酒冒犯禁令，高楨把他們打得要死，因此權貴們很震驚恐懼。其中“嘗夜飲干禁”，“干”是冒犯的意思，作謂語，賓語是“禁”。故應在“禁”的后面停頓，排除A項、D項?！埃ǜ撸E”作主語，謂語是“杖之”，而“瀕死”是說馮僧的家奴李街喜等人被打得要死。故應在“瀕死”后停頓，排除C項?！坝墒恰钡囊馑际恰耙虼恕?，一般在句子的開頭。據(jù)此推斷B項正確。文言斷句后，語意要符合文意。疏通語意：皇帝海陵王對此很擔憂，就任高楨做中京留守，命令他乘驛馬赴任，并限定他平定盜賊的期限。盜賊平定后，高楨被封為河內郡王。海陵王到達中京，高楨在夜間戒備森嚴?；实鄣馁N身侍衛(wèi)馮僧的家奴李街喜等都得到海陵王的寵愛，他們曾經夜里飲酒冒犯禁令，高楨把他們打得要死，對此權貴們很震驚恐懼?！?1題詳解】試題分析：題干是“下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是”。本題考查了解并掌握常見的古代文化常識的能力，考生在平時學習中應多多識記積累相關的知識。A項，舉人參加殿試錯誤，應參加會試；貢士參加殿試?！?2題詳解】試題分析：題干是“下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是”。本題考查學生歸納內容要點，概括文章中心意思，篩選并整合文中信息的能力。解答此類題時，閱讀一定要細致，要回到原文中逐句比較，依據(jù)文意，力求明辨各選項表述的正誤。特別要注意其中的細微末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置，內容上的歸納不完整，中心概括上的無中生有，片面遺漏，強拉硬連，任意拔高，等等。B項，憎恨原因錯，強加因果。所以選B項。【13題詳解】試題分析：題干是“把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語?！北绢}考查文言句子翻譯能力。此類題目在翻譯時首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達到詞達句順。文言文翻譯最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。注意特殊句式和虛詞，把握語境推斷。第一句關鍵點：“患”：“擔憂”；“以……為”：“讓……作為”；“之”：“到，赴”；“責”：“要求”。第二句關鍵點：“因”：“趁機”；“為……所”：“被”；“尚……耶”：“怎么……呢”；“遣”：“派遣”。點睛：翻譯句子要解釋出關鍵的字詞的意思，應該在直譯的基礎上意譯。需要注意以下幾個問題：一是年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。二是句子中沒有實際意義的詞語應刪去。三是文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句）和現(xiàn)代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當?shù)恼{整。四是所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成分增補出來。五是有些虛詞表示各種語氣的，需要譯出。參考譯文：

高楨，遼陽渤海人。他的第五代祖父高牟翰在遼國做官，官至太師。高楨年少時就喜歡學習，曾經從事進士舉業(yè)。金朝斡魯攻打高永昌，攻下沈州后,高永昌畏懼，假裝送投降文書作為緩兵之計。此時，高楨的母親在沈州，他于是前來投降，把高永昌送投降文書不是出于誠心一事告訴斡魯，斡魯于是進攻他。打敗高永昌后，任高楨為同知東京留守事，授予猛安。天會六年，高楨升尚書左仆射，判廣寧尹，加封太子太傅。他在位八年，治政法律清明嚴肅，官吏敬服而百姓安定。天會十五年，高楨被加封太子太師，提點河北西路錢帛事。

天眷初年，高楨為同簽會寧牧。等到金熙宗到達燕京，高楨兼同知留守，封為戴國公,改任同知燕京留守。魏王完顏道濟出兵守衛(wèi)中京，任高楨做同判,不久改任行臺平章政，任西京留守，封為任國公。這時，奚、霫地軍隊百姓都向南遷移，謀克別術趁機聚集眾人為盜?；实酆Ａ晖鯇Υ撕軗鷳n，就任高楨做中京留守，命令他乘驛馬赴任，并限定他平定盜賊的期限。盜賊平定后，高楨被封為河內郡王。海陵王到達中京，高楨在夜間戒備森嚴。皇帝的貼身侍衛(wèi)馮僧的家奴李街喜等都得到海陵王的寵愛，他們曾經夜里飲酒冒犯禁令，高楨把他們打得要死，因此權貴們很震驚恐懼。高楨升為太子太保，行御史大夫，封為莒王。高楨被策授為司空，進封代王，仍為太子太保、行御史大夫。

高楨長期在御史臺，檢舉官吏的罪狀無所回避，每次到朝廷回報，一定區(qū)別官級，推薦好的官員，撤職壞的官員。掌權的人很憎恨他，就推薦張忠輔、馬諷做中丞。這二人非常陰險邪惡，掌權者想叫他倆找事中傷高楨。正隆年間高楨以例封為冀國公。高楨借故推辭說“我被很多小人嫉妒，恐怕不能免除罪行，怎么還可以接受封爵呢？”海陵王知道他忠誠正直，安慰并且命令他接受。等到高楨因病免官，他還用手指在空中比劃著獨自說：“某事還未決定，某事還未上奏，死了也有遺憾?！备邩E六十九歲時死去。海陵王很惋惜，派使臣前去祭奠，加倍贈送喪葬財物。

高楨性情威嚴，家里沒有供養(yǎng)歌伎。即使很炎熱，也未曾解帶脫衣。他和妻子兒子面對面坐一天，也不談笑一句，他就是這樣緘默無語。5.閱讀下面的文言文，完成下列小題。劉章，字文孺，衢州龍游人。少警異，日誦數(shù)千言，通《小戴禮》，四冠鄉(xiāng)舉。紹興十五年廷對，考官定其級在三，迨進御，上擢為第一，授鎮(zhèn)江軍簽判。是冬，入省為正字。明年，遷秘書郎兼普安、恩平兩王府教授，遷著作佐郎。事王邸四歲，盡忠誠，專以經誼文學啟迪掖導，受知孝宗自此始。秦檜當國，嗛不附已，風言者媒蘗其罪，出倅筠州。檜死，召為司封員外郎、檢詳樞密院文字兼玉牒檢討官。使金還，除權工部侍郎，俄兼吏部、兼侍講。正遷吏部，御史論章使胥長買絹，高宗愕然曰：“劉章必無是事?！庇穲?zhí)不已，罷提舉崇道觀，舉朝嗟郁。起居郎王佐訟其冤，亦坐絀。起知信州，未久，復請祠。孝宗受禪，念舊學，命知漳州，為諫議大夫王大寶所格。朝廷議經略中原調諸郡兵民頗擾少卿趙彥端指言非是或譖彥端曰陛下究心大舉凡所圖回但資趙彥端一笑爾顏端懼不測。上因夜對問章曰：“聞卿監(jiān)中有笑朕者。”章不知狀，從容對曰：“圣主所為，人焉敢笑，若議論不同或有之?！鄙弦忸H解。彥端獲免，人稱章長者。詔詢唐太宗所問魏征德仁功利優(yōu)劣，章上疏諄復，且言：“太宗問徵在貞觀十六年，陛下宅天命十載于茲，原益加意，將越商、周紹唐、虞矣，太宗非難到也?！边M權禮部尚書兼給事中。對選德殿，問章：“今年幾而容貌未衰，頗嘗學道否？”章拱對曰：“臣書生無他長，惟菲儉自度。晏嬰一狐裘三十年不易，人以為難，臣以為易?！鄙霞螄@久之。親灑宸翰以賜，俾安職。章力告歸，以顯謨閣學士食祠祿。淳熙元年，子之衡由御史、檢法出守廣德軍，當陛辭，對便殿，問：“卿父學士安否？”撫勞再三，臨退復謂曰：“卿歸侍，為朕致此意。”旋遣閣門祗候蘇曦至家宣問，拜端明殿學士，賜銀絹四百匹。四年，上表告老，以資政殿學士致仕，卒，年八十，贈光祿大夫，謚曰靖文。章容狀魁碩，以周密自守，出入兩朝，被顧遇，未嘗泄禁中一語。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.朝廷議經略中原/調諸郡兵民/頗擾/少卿趙彥端指言非是/或譖彥端曰/陛下究心大舉/凡所圖回/但資趙彥端一笑爾/B.朝廷議經略中原/調諸郡兵/民頗擾/少卿趙彥端指言非是/或譖彥端曰/陛下究心大舉/凡所圖回/但資趙彥端一笑爾/C.朝廷議經略中原/調諸郡兵/民頗擾/少卿趙彥端指言非是/或譖/彥端曰/陛下究心大舉/凡所圖回/但資趙彥端一笑爾/D.朝廷議經略/中原調諸郡兵/民頗擾少卿/趙彥端指言非是/或譖彥端曰/陛下究心大舉/凡所圖回/但資趙彥端一笑爾/11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A.《小戴記》，即《禮記》，由西漢禮學家戴圣編定，是中國古代一部重要的典章制度書籍。B.教授，古時設置在地方官學中的教師，掌管學校課試等事，宋代各路的州、縣學均置教授。C.祠祿，古官名。宋朝制度，大臣罷職，令管理道教宮觀，無職事，但可享受官俸。D.致仕，指古代官員正常退休，也稱“致事”“致政”“休致”等。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A.劉章敏銳特異，從小勤奮好學。他四次鄉(xiāng)舉都考第一，后來參加殿試成績也直接排在第一。他也因殿試成績第一而被授任鎮(zhèn)江軍簽判。B.劉章盡忠竭誠，深得孝宗信任。他在孝宗未即位前就作為王府教授，用經義文學啟發(fā)誘導孝宗，孝宗對他的知遇也就是從這時開始的。C.劉章胸無城府，言行坦蕩無私。趙彥端因為直言被人構陷，劉章對此并不知情；但在孝宗詢問他對這事的看法時，他不偏不倚，秉公直言。D.劉章不求奢華，且能節(jié)儉自持。他要求自己節(jié)儉自律，崇敬并學習晏嬰的操守?；噬弦虼藢λ潎@了很久。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）章不知狀，從容對曰：“圣主所為，人焉敢笑，若議論不同或有之?！保?）章容狀魁碩，以周密自守，出入兩朝，被顧遇，未嘗泄禁中一語。參考答案：10.B

11.B

12.A

13.（1）劉章不明情況，不慌不忙地回答說：“圣明天子做的事情，別人怎敢嗤笑，如果說意見不一致的話或許是有的?！保?）劉章容貌魁梧壯碩，固做事周到詳密堅守自持，在兩朝為官，受到眷顧和知遇，不曾泄露宮中一句話。10.試題分析：本題考查文言文斷句的能力。首先要細讀所給文段，明確了解文意，然后根據(jù)文意進行判斷，本段話的大意為：朝廷商議籌劃奪取中原，調諸各郡部隊，人民很受擾亂。少卿趙彥端指責說不對。有人誣陷趙彥端說：“陛下盡心辦大事，凡是所謀劃的事，只夠給趙彥嗤笑一次罷了?！逼渲凶⒁饨Y合文言文行文的習慣，也可借助標志詞。本句中注意根據(jù)一些名詞，如“中原”“兵”“民”“少卿”“趙彥端”“陛下”等即可作出判斷。點睛：文言斷句的基本要求，即應該做到點斷后的字句都能講得通，如果有的句子講不通，那就可能有斷句錯誤的地方；做到點斷后的每一句話的內容都符合情理、符合邏輯。斷句的前提：多讀文段，增強語感。11.試題分析：回答此類題目，必須熟記文學常識的主要內容，區(qū)分文學常識的概念，仔細察看題干中的修飾限制成分。解答此題，應結合著該詞語所在的語段及具體語境分析。B項，教授是指地方官學中的“學官”，并非教師。12.試題分析：本題考查學生對文本內容的理解。此題要在準確把握文意的墓礎上，帶著選項回到原文進行比較分析，作出判定。A項“參加殿試成績也排在第一”錯，參加殿試時最初排在第三，后經皇帝御覽才定為第一。13.試題分析：本題考查學生翻譯文言句子的能力。文言翻譯要以直譯為主，意譯為輔，同時注意字字落實。翻譯后的句子要通順，不能出現(xiàn)病句。第一句得分點：“狀”，情況；“焉”，怎么，哪里；“議論”，意見。第二句得分點：“以”，因為；“自守”，堅守自持；“顧遇”，眷顧和知遇。參考譯文：劉章，字文孺，衢州龍游人。從小敏銳特異，每天誦記好幾千字，通曉《小戴禮》，四次鄉(xiāng)舉考第一。紹興十五年參加殿試，主考官定他的名次在第三，等到進呈御覽，皇上提拔成第一名，授任鎮(zhèn)江軍簽判。第二年，升為秘書郎兼普安、恩平兩個王府的教授，并升為著作佐郎。服侍王府四年，盡忠竭誠，專一用經義文學啟發(fā)誘導，受孝宗的知遇就從這時開始。秦檜掌握國家大權，恨他不阿附自己，微言示意言官構陷他的罪過，外調筠州任副職。秦檜死后，召還為司封員外郎、檢詳樞密院文字兼玉牒檢討官。出使金國回來，授任代理工部侍郎，不久兼吏部、兼侍講。正式遷官吏部，御史指責劉章派官吏買絹，高宗吃驚地說：“劉章一定沒有這樣的事?！庇穲猿终f法不肯停止，（劉章）被貶官提舉崇道觀，滿朝的人都嗟嘆郁悶。起居郎王佐申辯他的冤枉，也坐罪斥退。起用為信州知州，不久，又請求祠祿。孝宗接受禪位，懷念從前的老師，任命他為漳州知州，被諫議大夫王大寶阻止。朝廷商議籌劃奪取中原，調諸各郡部隊，人民很受擾亂。少卿趙彥端指責說不對。有人誣陷趙彥端說：“陛下盡心辦大事，凡是所謀劃的事，只夠給趙彥嗤笑一次罷了。”趙彥端害怕發(fā)生意外的事?；噬铣靡归g召見時問劉章說：“聽說在你的秘書監(jiān)里有人嗤笑我。”劉章不明情況，不慌不忙地回答說：“圣明天子做的事情，別人怎敢嗤笑，如果說意見不一致的話或許是有的。”皇上的心意得到很大寬解。趙彥端得以免罪，別人稱齊章是忠厚長者。起用代理禮部尚書兼給事中。在選德殿對事，問劉章：“今年多大年數(shù)而容貌沒有衰老，曾經學過道術沒有？”劉章拱手回答說：“臣是書生沒有其他技能，只是節(jié)儉對待自己。晏嬰一件狐皮袍子三十年不換掉，別人認為困難，臣認為容易?！被噬腺潎@了很久。親自濡墨揮毫寫字賜給他，使他安心供職。劉章極力告老請求還鄉(xiāng)，以顯謨閣學士的身份領祠祿。淳熙元年，兒子劉子衡從御史、檢法官出朝守廣德軍，應當上朝辭行，在便殿召見，問：“你父親學士還好嗎？”撫問慰勞了好幾遍，臨到告退時又告訴說：“你回答侍養(yǎng)的時候，替我轉達這個意思?！毙磁蛇z閣門祗候蘇曦到他家宣旨問候，拜為端明殿學士，賜給銀絹四百匹。四年，上奏章告老，以資政殿學士的身份退休，去世，享年八十歲，追贈光祿大夫，贈賜謚號叫靖文。劉章容貌魁梧壯碩，固做事周到詳密堅守自持，在兩朝為官，受到眷顧和知遇，不曾泄露宮中一句話。6.閱讀下文，完成第8—11題。

戰(zhàn)馬記

[明]羅洪先王公楨，濟陽公孫也。濟陽死靖難，公死賊，獲贈于朝，任一子廣，吉水稱忠義家莫過之。至其戰(zhàn)馬事，有足為世戒者。始公以大學生除夔州府通判，才五月，會荊襄賊流劫入夔，焚巫山縣治。是時同知蘇州王公授碟捕賊，性柔怯而狡猾，故托疾不敢出一兵。公忿忿面數(shù)之曰：“汝食朝廷祿，所主何事；忍委赤子餓虎口耶？”即代勒部民兵晝夜行，至則巫山已破，賊方聚山中，索擊之，殺渠桀三十三人，余盡遣。居三日，賊復劫屬邑大昌，公促王，王又不行，而翟塘衛(wèi)指揮曹能、柴成兩人，與王素黨結避禍，多方詭辭庇之。且激公曰：“公誠為國家出力氣，肯慨然復行乎？“公即聲應。即日勒民兵，夾曹、柴兩人赴之，與賊夾水陣。已而麾民兵畢渡趣戰(zhàn)，曹、柴望走，公陷圍中，誤入淖田，不得脫。賊欲降之，公大奮罵。賊怒以刀斷其喉及右臂，墮淖中，馬逸去。始公赴大昌道，宿木商家。商稔公，知賊不敵，不敢言。是日將歸，有物嘯于山者，商驚祝曰：“為王公耶？果爾，當三嘯止?！比缙溲?。商秘與家人負簀往尋亂尸，見衣白紗豐臂者，公也。載簀上，令不深沒。自死所至府三百余里，馬奔歸府，門闔，長嘶踢其扁，若告急狀。守者納之，血淋漓，毛髮盡赤，眾始駭公已死，而賊尤不解。后死之二十五日，子廣始隨木商往殮之，面如生，不以暑腐。然貧甚，不能歸，盡售行李與馬為資。而王意在馬，不償直，競徒手得之。距殮之二十五日，夜且半，馬哀鳴特異。王命秣者加莝①豆，不為止。王疑秣者紿②已，自起視櫪。馬驟前嚙其項，不釋口，久乃得脫。復奮首搗胸，仆之地，不省人。翌日，嘔血數(shù)升死。賊既平，有司正功罪，曹、柴亦被誅。

嗚呼！自昔相傳義馬事不一二，皆言臨難能相濟也。世嘗言至靈者人，畜之至賤宜莫犬馬若也。銜轡所制，鞭策所驅，固有衣冠介胄所不逮者。嗚呼！可不畏哉！可不戒哉！

[注]①莝（cu?）：鍘碎的草。ò②紿（dài）：欺騙。

8.對下列句子中加點的詞語的解釋不正確的一項是A.即代勒所部民兵晝夜行

部：部署B(yǎng).與王素黨結避禍

黨：勾結C.商稔公，知賊不敵

稔：熟悉D.王命秣者加莝豆，不為止

為：因為9．以下各組句子中，全部表現(xiàn)戰(zhàn)馬“義”的一組是

①至其戰(zhàn)馬事，有足為世戒者

②長嘶踢其扃，若告急狀③而王意在馬，不償直，竟徒手得之

④復奮首搗胸，仆之地，不省人⑤夜且半，馬哀鳴特異

⑥自昔相傳義馬事不一二，皆言臨難能相濟也A．①⑤⑥

B．②④⑤

C．②③⑥

D．①③④10.下列對原文的理解和分析，不準確的一項是A．王楨，是濟陽公的孫子。濟陽公死于靖難，王楨死于賊寇之手，他們都獲得朝廷的封贈，承擔過很多重任，在吉水以忠義之家著稱。B．王楨任夔州府通判時，遇到荊襄的賊寇前來大肆劫掠，而夔州同知王公和軍吏曹能、柴成卻不敢出兵。危急時刻，王楨出于義憤犬吠之警兵擊賊，壯烈犧牲。C.王楨遇難后，朋胡及家人找到了他的遺體，準備送回家鄉(xiāng)安葬，但因貧窮，只好賣行李和戰(zhàn)馬作路費。戰(zhàn)馬落入夔州同知王公手中。D．王楨戰(zhàn)死后，他的戰(zhàn)馬狂奔三百多里夔州府報訊；在同知王公的馬槽旁，哀鳴不已，最后將仇人王公置于死地，替主人報了仇。11．（1）把文言文閱讀材料中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（7分）

①公忿忿面數(shù)之曰：“汝食朝廷祿，所主何事，忍委赤子餓虎口耶？”（3分）②是日將歸，有物嘯于山者，商驚祝曰：“為王公耶？果爾，當三嘯止?！比缙溲?。（4分）（2）用余線（/）給下面的文言文斷句。（3分）

人之蘊蓄由學而大在多聞前古圣賢之言與行考跡以觀其用察言以求其心識而得之以蓄成其得

（《伊川易傳》卷二《大蓄傳》）參考答案：三、語言文字運用（20分，共4題）7.下面是“第25屆中國金雞百花電影節(jié)（2016中國唐山）標識”，請寫出除文字以外的構圖要素，并說明圖形寓意，要求寓意簡明，句子通順，不超過90字。

參考答案：構圖要素有：漢字“唐”、金雞形象，數(shù)字25和電影膠片。漢字“唐”凸顯舉辦地唐山地域特征，金雞形象體現(xiàn)電影節(jié)的主題內涵，數(shù)字25體現(xiàn)第25屆，膠片元素體現(xiàn)了電影節(jié)。試題分析：本題考查徽標類的圖文轉換的語言表達運用能力。要按照一定的順序將構成要素概述出來，再根據(jù)各要素之間的關系及題干“第25屆中國金雞百花電影節(jié)（2016中國唐山）標識”的提示，聯(lián)系社會現(xiàn)實，展開合理的聯(lián)想，根據(jù)徽標的創(chuàng)作意圖分析其寓意。要緊緊圍繞本屆電影節(jié)和舉辦地唐山市等主題，融入唐山市元素、電影元素和時代元素，突出中國電影的藝術魅力，彰顯唐山豐厚的歷史文化和城市人文精神，具有思想性、藝術性和觀賞性。【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E?！炯记牲c撥】徽標類題屬于描述類的圖文轉換題，解答此類題，要了解描述類的圖文轉換題的特點，即用文字表述其內容，做這種題目時要求全面、完整、重點突出，一般有字數(shù)要求；要注意不能遺漏任何信息，也就是要把圖表中內容都要說出來，實際上是就是要用文字把圖表的信息完整的描述出來，要達到百分之百。要學會由“實”及“虛”，由表及里。然后挖掘隱含信息，進一步提煉概括畫面所揭示的主題。8.閱讀下面由@南京發(fā)布發(fā)布的一條微博，請用一句話概括其主要內容南京部分中小學生有望告別沉甸甸的書包改用電子書包。我市今年9月有望啟動電子書包試點項目，每個區(qū)縣選一到兩所義務教育階段學校試點。電子書包是以學生為主體、基于網(wǎng)絡學習資源、以信息終端為載體，覆蓋備課、上課、輔導、測試和作業(yè)5大環(huán)節(jié)的系統(tǒng)平臺。上學只帶一臺專用閱讀器即可。

參考答案：南京部分學校試點用電子書包取代傳統(tǒng)書包略9.依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當?shù)囊唤M是（3分）（1）王經理告誡年輕員工不要三心二意，

，應該珍惜當前的工作機會，在平凡的崗位上做出不平凡的成績。（2）學校教育中的挫折教育很重要，如果一個人小有成就就自命不凡，

，那么很可能失意時一蹶不振。（3）小張出版的兩本書，是在導師的指導下同學們幫著校對完稿的，他成名后竟然

，對此，導師和同學們很不以為然。A．得意忘形

得隴望蜀

得魚忘筌B．得魚忘筌

得隴望蜀

得意忘形C．得隴望蜀

得魚忘筌

得意忘形D．得隴望蜀

得意忘形

得魚忘筌參考答案：D【考點定位】正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達運用E?！炯记牲c撥】成語的錯誤類型主要有內涵不明，感情色彩失當、對象錯類和不合語法，考核的重點是望文生義、對象錯配和褒貶失當，這就要求在平時的成語積累中找到成語的關鍵，記憶含義的同時還要記憶用法，如詞義的褒貶、適用的對象、語法功能，在答題時首先明確句子要表達的意思，然后分析成語的內涵，看是否恰當。總之不但要加強成語的意思的積累，還要注意用法的積累。10.閱讀下面的文字，完成下列小題。近日，湖北省武漢市漢陽區(qū)的一批垃圾桶有了專屬“身份證”。管理部門為轄區(qū)內部分餐館的餐廚廢棄