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文檔簡介

第五單元18生命生命第一課時生命生命揭題導(dǎo)入杏林子

本名劉俠，1942年4月12日出生于陜西。12歲時罹患罕見的類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，發(fā)病時手腳腫痛行動不便，只有手指可以動，自此身心飽受病痛煎熬。杏林子在61歲時，被患有精神病的印尼女傭擊中頭部，因搶救無效死亡。杏林子是一個不向命運(yùn)屈服的作家，雖然她已經(jīng)離去，但她依然活在讀者的心中。代表作品有《喜樂年年》《生命頌》和《感謝玫瑰有刺》等。騷擾

欲望不屈茁壯生長聽診器震撼

糟蹋有限初讀課文騷擾：擾亂，使不安寧。本課是指飛蛾不停地在“我”頭頂上飛來飛去，擾亂了“我”的寫作思路。

震撼：震動；搖撼。本課是說“我”被自己沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳聲所震動，感受到那只屬于自己的旺盛的生命力。

題目中“生命”一詞，為什么連續(xù)用兩次？去掉一個行不行？為什么？作者列舉了哪三個事例，試用一句話概括每個事例的內(nèi)容。三個事例蘊(yùn)含的意思分別側(cè)重哪一方面？對人生的三點(diǎn)思考分別側(cè)重哪一方面？整體感知課文題目中“生命”一詞，為什么連續(xù)用兩次？去掉一個行不行？為什么？

“生命生命”是一種修辭手法——反復(fù)。去掉一個不可以。因為連用表示強(qiáng)調(diào)，表達(dá)了對生命的強(qiáng)烈的呼喚，表達(dá)了強(qiáng)烈的生命意識，去掉就沒有這種表達(dá)作用了。小飛蛾在險境中，生命面臨著嚴(yán)重的威脅，極力掙扎著1香瓜子在墻角磚縫中長出小苗2“我”靜心聽心臟的跳動感受自己的生命3三個事例強(qiáng)烈的求生欲望，生命都是自我珍視的從生命誕生這個角度說明生命力之強(qiáng)大有了生命意識，就會嚴(yán)肅地思考人生必須對自己負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意義。1回答怎樣看待生命的短暫，怎樣對待生老病死。2將目標(biāo)、信念付諸行動。要珍惜生命、珍惜時間、不懈努力，為生命奮斗，“勇敢地活下去”。3三點(diǎn)思考珍惜生命善待生命創(chuàng)造價值

“生命，生命！

”小結(jié)——為生命而奮斗謝pMrUkz16l7J

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