公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件人教初中語(yǔ)文八上《新聞兩則》課件-(九)

人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江毛澤東（偉大的革命家、軍事家、思想家；新中國(guó)的締造者）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)通讀課文結(jié)合課后練習(xí)二，能說(shuō)出重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。2、通過(guò)閱讀課文，能找出文中的議論句并說(shuō)出記敘文中議論句的作用。目標(biāo)一：通過(guò)通讀課文結(jié)合課后練習(xí)二，能說(shuō)出重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。自學(xué)指導(dǎo)一內(nèi)容：課后練習(xí)二方法：獨(dú)學(xué)分析，同桌交流時(shí)間：5分鐘要求：能說(shuō)出重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。

1、20日夜起，長(zhǎng)江北岸人民解放軍中路軍首先越過(guò)安慶、蕪湖線，到達(dá)繁昌、銅陵、青陽(yáng)、荻港地區(qū)，共渡過(guò)了30萬(wàn)人。

2、20日夜起，長(zhǎng)江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽(yáng)、荻港、魯港地區(qū)，24小時(shí)內(nèi)即已渡過(guò)30萬(wàn)人。

第2句好，

“越過(guò)”只表示經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)不出經(jīng)過(guò)戰(zhàn)斗?！巴黄啤北砻魑臆姎灉缁驌魸⑹?cái)硾_破敵陣。

“到達(dá)”只表示一般的“到了”“抵達(dá)”之意，“渡至”表現(xiàn)的是“從水路進(jìn)軍，來(lái)到了——”,且文字簡(jiǎn)潔有力。

“共”表示一般的總結(jié)性的統(tǒng)計(jì)，“24小時(shí)內(nèi)即已”時(shí)間明確，且強(qiáng)調(diào)了時(shí)間之短、進(jìn)軍之神速。自學(xué)檢測(cè)二

1、此處敵軍抵抗較為頑強(qiáng)，然在21日下午至22日下午，東路軍已戰(zhàn)勝一切抵抗之?dāng)?，占領(lǐng)揚(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣，封鎖長(zhǎng)江。

2、此處敵軍抵抗較為頑強(qiáng)，然在21日下午至22日下午的整天激戰(zhàn)中，我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)?，占領(lǐng)揚(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并控制江陰要塞，封鎖長(zhǎng)江。第2句好，1句只交代了我軍取得了勝利并占領(lǐng)了哪些區(qū)，2句用“整天激戰(zhàn)”、“殲滅”、“擊潰”等詞突出戰(zhàn)斗的艱巨，表現(xiàn)我軍的英勇無(wú)畏，具有震撼人心的力量。1句結(jié)果就在21日那一天，東面防線又被我軍突破了。2句不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突了。第2句好，“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天”，有嘲諷意味，嘲諷湯恩伯過(guò)高估計(jì)東面防線的鞏固性，過(guò)低估計(jì)人民解放軍的戰(zhàn)斗力，倘說(shuō)“結(jié)果就在二十日那一天”，只是一般交代了時(shí)間，毫無(wú)感情色彩，且與上句“二十一日”重復(fù)。解答詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的作用或表達(dá)效果1、方法指導(dǎo)：⑴精確性。指詞語(yǔ)在詞類(lèi)選取、表達(dá)概念上的準(zhǔn)確、恰當(dāng)。⑵情感性。指詞語(yǔ)表達(dá)喜好、熱愛(ài)、頌揚(yáng)或厭惡、批判等思想傾向、感情色彩的作用.⑶形象性。指詞語(yǔ)在寫(xiě)人、敘事、繪景中采用修辭或者一些動(dòng)詞鮮明、具體、生動(dòng)、傳神等作用。要點(diǎn)歸納：2、答題步驟：理解詞語(yǔ)的本意----揣摩詞語(yǔ)語(yǔ)境意-----分析詞語(yǔ)在此處的作用或表達(dá)效果。3、答題格式：“****”一詞生動(dòng)形象的（逼真、具體、貼切……）寫(xiě)出了……動(dòng)作或形態(tài)（根據(jù)文章內(nèi)容），表現(xiàn)了人物……的感情。自學(xué)指導(dǎo)二內(nèi)容：課文一方法：默讀課文，用筆圈點(diǎn)勾畫(huà)出文中的議論句。時(shí)間：3分鐘要求：找出文中的議論句并說(shuō)出記敘文中議論句的作用目標(biāo)二：通過(guò)閱讀課文，能找出文中的議論句并說(shuō)出記敘文中議論句的作用。1、找出本文的議論句，看看它屬新聞結(jié)構(gòu)的哪個(gè)部分，有什么作用？自學(xué)檢測(cè)二“此種情況……都很泄氣”。屬“背景”部分。分析了敵潰我勝的原因，突出了文章中心記敘文中議論句的作用：1、用在開(kāi)頭，起統(tǒng)領(lǐng)全文、點(diǎn)名中心、引出下文的作用2、用在中間，起承上啟下的作用，使文章結(jié)構(gòu)顯得完整。3、用在結(jié)尾，深化文章的主題，點(diǎn)明和深化所敘事物的意義，起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。要點(diǎn)歸納：1、聯(lián)系上下文，分析“企圖”一詞的好處。在過(guò)去的一年中，蔣介石極重視南陽(yáng)，曾在此設(shè)立所謂綏靖區(qū)，以王凌云為司令官，企圖阻遏人民解放軍向南發(fā)展的道路。2、“康澤的命運(yùn)是在等著他的”中的“是”字刪去行不行？為什么？（文二最后一句）當(dāng)堂訓(xùn)練：“企圖”是一個(gè)貶義詞，用在這里表達(dá)了作者對(duì)敵人痛恨的思想感情。不行，“康澤的命運(yùn)是在等著他的”中的“是”字，不但具有諷刺效果，而且有斬釘截鐵的意味。賣(mài)油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個(gè)小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會(huì)文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果要復(fù)述清楚?？磮D復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫(huà)人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說(shuō)說(shuō)你是如何看待這兩個(gè)人物的。2、從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣(mài)油翁（善酌）動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言睨之無(wú)他，但手熟爾以我酌油知之我亦無(wú)他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對(duì)比道理:熟能生巧,即使有什么長(zhǎng)處也不必驕傲自滿(mǎn)。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長(zhǎng)處？又如何看待他人的長(zhǎng)處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。自滿(mǎn)人十事九空，虛心人萬(wàn)事可成。謙受益，滿(mǎn)招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿(mǎn)是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的。

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老舍

尺有所短；寸有所長(zhǎng)。物有所不足；智有所不明。

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屈原

1、正視自己的長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，2、正視自己的缺點(diǎn)，知錯(cuò)能改，3謙虛使人進(jìn)步