公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件人教初中語(yǔ)文八上《詩(shī)四首渡荊門(mén)送別》課件

詩(shī)四首《渡荊門(mén)送別》《登岳陽(yáng)樓（其一）》《渡荊門(mén)送別》導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)能說(shuō)出詩(shī)歌的作者及背景知識(shí)；朗讀并背誦詩(shī)歌，感知詩(shī)意；自學(xué)指導(dǎo)一參考課下注釋及手中資料了解作者及背景。想一想：我們學(xué)過(guò)李白的哪些作品?3分鐘后點(diǎn)名學(xué)生回答。自學(xué)檢測(cè)李白是我國(guó)偉大的詩(shī)人，是繼屈原之后又一個(gè)偉大的（）主義詩(shī)人，是唐代詩(shī)壇最杰出的代表之一，被后人譽(yù)為“（）”。李白（公元701~762），字（），自號(hào)（）。李白早年在蜀中讀書(shū)漫游，廣泛地接觸了中國(guó)的古代文化，接受了多方面思想的影響與熏陶。25歲時(shí)，李白結(jié)束了蜀中生活，為了實(shí)現(xiàn)自己的政治理想，開(kāi)始了以安陸為中心的16年漫游生活。半個(gè)中國(guó)的奇山異水，多種多樣的社會(huì)生活，高昂強(qiáng)烈的時(shí)代精神，極大地開(kāi)闊了他的胸懷，增長(zhǎng)了他的社會(huì)閱歷，為他的詩(shī)歌創(chuàng)作成就奠定了豐厚的基礎(chǔ)。李白詩(shī)的藝術(shù)特色是想像豐富，氣勢(shì)奔騰，風(fēng)格豪放飄逸。浪漫詩(shī)仙太白青蓮居士自學(xué)指導(dǎo)二先聽(tīng)錄音，正字音，懂節(jié)奏。然后自由讀，點(diǎn)名讀，帶情感，想意境。3分鐘之后指名學(xué)生展示。朗讀詩(shī)歌渡荊門(mén)送別李白渡遠(yuǎn)/荊門(mén)/外，來(lái)從/楚國(guó)/游。山隨/平野/盡，江入/大荒/流。月下/飛/天鏡，云生/結(jié)/海樓。仍憐/故鄉(xiāng)/水，萬(wàn)里/送/行舟。jīng自學(xué)檢測(cè)二指名朗讀詩(shī)歌自學(xué)指導(dǎo)三

結(jié)合課下注釋及手中資料，理解詩(shī)意。3分鐘之后指名翻譯詩(shī)句，回答下列問(wèn)題：1.找出詩(shī)中的寫(xiě)景句，試著賞析。2.這首詩(shī)流露了詩(shī)人什么樣的思想感情？翻譯詩(shī)句渡遠(yuǎn)荊門(mén)外，來(lái)從楚國(guó)游。遠(yuǎn)道而來(lái)渡過(guò)荊門(mén)之外，來(lái)到楚地游覽。山隨平野盡，江入大荒流。山隨著低平的原野的出現(xiàn)逐漸消失。江水在一望無(wú)際的原野中奔流。自學(xué)檢測(cè)翻譯詩(shī)句月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。月亮在水中的倒影好像天上飛下來(lái)的一面天鏡，云彩升起，變幻無(wú)窮，結(jié)成了海市蜃樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。我還是憐愛(ài)故鄉(xiāng)的水，流過(guò)萬(wàn)里送我行舟遠(yuǎn)行。自學(xué)檢測(cè)自學(xué)檢測(cè)找出詩(shī)中的寫(xiě)景句，通過(guò)想像詩(shī)中的形象，把握景物描寫(xiě)的特征。詩(shī)中的寫(xiě)景句為“山隨平野盡，江入大荒流”“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”。

賞析句子隨著船的移動(dòng)，兩岸的景色像畫(huà)卷一樣展現(xiàn)、變換，作者描繪了舟過(guò)荊門(mén)時(shí)所見(jiàn)景色。“山隨平野盡，江入大荒流”寫(xiě)山勢(shì)和流水，船由蜀地到荊門(mén)，兩岸的地勢(shì)由山脈過(guò)渡到平原，山巒從作者的視野中一點(diǎn)點(diǎn)地消失，江水沖下山巒向著廣闊的原野奔騰而去。一個(gè)“隨”字給山野以動(dòng)感，一個(gè)“入”字寫(xiě)出了江水奔騰的氣勢(shì)。賞析句子寫(xiě)完山勢(shì)、流水，詩(shī)人又以移步換景法從不同角度寫(xiě)長(zhǎng)江的近景、遠(yuǎn)景。“月下飛天鏡”是月夜俯視所見(jiàn)。長(zhǎng)江流過(guò)荊門(mén)以下，河道迂曲，流速減慢。晚上，江面平靜時(shí)，俯視月亮在水中的倒影，好像天上飛來(lái)一面明鏡似的?！霸粕Y(jié)海樓”是日間仰視所見(jiàn)。白天，仰望天空，云彩興起，變幻無(wú)窮，結(jié)成了海市蜃樓般的奇景。要點(diǎn)歸納頷聯(lián)從正面描寫(xiě)。頸聯(lián)采用襯托的手法，以水中月明如鏡反襯江水的平靜，以天上云彩構(gòu)成海市蜃樓襯托江岸的遼闊、天空的高遠(yuǎn)，藝術(shù)效果十分強(qiáng)烈。自學(xué)檢測(cè)體會(huì)感情詩(shī)中流露了詩(shī)人什么樣的思想情感？頷聯(lián)、頸聯(lián)細(xì)致入微地刻畫(huà)了長(zhǎng)江江面開(kāi)闊、兩岸平曠的景色，融進(jìn)了詩(shī)人初次見(jiàn)到平原大江時(shí)那種新鮮、欣喜、激動(dòng)的感情。詩(shī)的尾聯(lián)“仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟”，抒發(fā)了思鄉(xiāng)的情感。長(zhǎng)江水自蜀東流而下，所以詩(shī)人稱其為“故鄉(xiāng)水”，詩(shī)人此次遠(yuǎn)行，怎能不留戀自己的故鄉(xiāng)呢？但詩(shī)人不說(shuō)自己思鄉(xiāng)，而說(shuō)故鄉(xiāng)水戀戀不舍地一路送“我”遠(yuǎn)行，抒發(fā)了詩(shī)人濃重的懷念惜別之情。登岳陽(yáng)樓（其一）自學(xué)指導(dǎo)一參考課下注釋及手中資料了解作者及背景。3分鐘后點(diǎn)名學(xué)生回答。自學(xué)檢測(cè)陳與義，（）代詩(shī)人，字（），號(hào)（），洛陽(yáng)人，是南北宋之交的著名詩(shī)人。宋去非簡(jiǎn)齋自學(xué)指導(dǎo)二先聽(tīng)錄音，正字音，懂節(jié)奏。然后自由讀，點(diǎn)名讀，帶情感，想意境。3分鐘之后指名學(xué)生展示。朗讀詩(shī)歌登岳陽(yáng)樓陳與義洞庭之東江水西，簾旌不動(dòng)夕陽(yáng)遲。登臨吳蜀橫分地，徙倚湖山欲暮時(shí)。萬(wàn)里來(lái)游還望遠(yuǎn)，三年多難更憑危。白頭吊古風(fēng)霜里，老木滄波無(wú)限悲。jīngxǐ自學(xué)檢測(cè)二指名朗讀詩(shī)歌自學(xué)指導(dǎo)三

結(jié)合課下注釋及手中資料，理解詩(shī)意。3分鐘之后指名翻譯詩(shī)句，回答下列問(wèn)題：1、試著賞析“萬(wàn)里來(lái)游還望遠(yuǎn)，三年多難更憑危。2、這首詩(shī)流露了詩(shī)人什么樣的思想感情？自學(xué)檢測(cè)翻譯詩(shī)句洞庭之東江水西，簾旌不動(dòng)夕陽(yáng)遲。巍巍岳陽(yáng)樓矗立在洞庭之東長(zhǎng)江之西，夕陽(yáng)黃昏，沒(méi)有晚風(fēng)卷起，樓閣上的旌旗靜止。登臨吳蜀橫分地，徙倚湖山欲暮時(shí)。登臨當(dāng)年吳國(guó)和蜀國(guó)的分界之處，在湖山黃昏下徘徊。翻譯詩(shī)句萬(wàn)里來(lái)游還望遠(yuǎn)，三年多難更憑危。為避戰(zhàn)亂我奔波三年，行程萬(wàn)里，今日登高遠(yuǎn)望是什么心緒？白頭吊古風(fēng)霜里，老木滄波無(wú)限悲。登樓憑吊古人，我自己已是兩鬢如霜，看著遠(yuǎn)山的古樹(shù)，青蒼中，隱含無(wú)限的傷悲。自學(xué)檢測(cè)賞析句子萬(wàn)里來(lái)游還望遠(yuǎn)，三年多難更憑危。詩(shī)的頸聯(lián)終于以近于直呼的方式，發(fā)出了最高亢最強(qiáng)烈的吶喊：“萬(wàn)里來(lái)游還望遠(yuǎn)，三年多難更憑危?！边@兩句詩(shī)，道出了一個(gè)亡國(guó)之臣心中的憤懣?！叭f(wàn)里”與“三年”對(duì)舉，分別從空間、時(shí)間的跨度上來(lái)敘述其事，收到了雙重疊加的藝術(shù)效果，讀之讓人感慨萬(wàn)分。詩(shī)人的“萬(wàn)里來(lái)游”不過(guò)是萬(wàn)里逃難的高雅說(shuō)法，但是又能為之奈何呢？心中的苦悶，只好在“望遠(yuǎn)”中消解?！叭甓嚯y”，本來(lái)已經(jīng)不勝觳觫，卻還要在這里登高臨危，讓人如何能忍受呢？詩(shī)意至此，已經(jīng)一波三折，千回百轉(zhuǎn)，把感情推向了極致。

觳觫

húsù恐懼得發(fā)抖,恐懼顫抖的樣子。這首詩(shī)流露了詩(shī)人什么樣的思想感情？抒發(fā)了自己的顛沛流離之苦，表達(dá)了對(duì)國(guó)家的前途、命運(yùn)的無(wú)限憂慮，以及自己老大傷悲的落寞情懷。體味作者的思想感情的方法：（1）從作家作品的相關(guān)背景資料入手，把握作品的旨趣、作者的情感取向。

（2）從詩(shī)歌的具體內(nèi)容入手，把握各類詩(shī)歌的思想主旨。賞析重點(diǎn)詩(shī)句的方法：（1）從分析關(guān)鍵詞語(yǔ)入手（2）從分析修辭方法和表達(dá)方式入手。（3）分析詩(shī)句含義，探究詩(shī)句作用。（4）從作家的語(yǔ)言風(fēng)格和語(yǔ)言特征入手。堂清訓(xùn)練1.為下列加點(diǎn)字選擇正確的義項(xiàng)。（1）渡遠(yuǎn)荊門(mén)外（

）A．通過(guò)

B．載運(yùn)過(guò)河

C．渡口

D．渡船（2）山隨平野盡（

）A．全

B．完

C．死

D．用力完成（3）仍憐故鄉(xiāng)水（

）A．憐憫

B．憐惜

C．憐愛(ài)

D．憐恤2．解釋下列詩(shī)句畫(huà)橫線的詞語(yǔ)。（1）江入大荒流：（2）月下飛天鏡：（3）云生結(jié)海樓：（4）仍憐故鄉(xiāng)水：，

。3、《登岳陽(yáng)樓（其一）》的頸聯(lián)是：

，

。4、《登岳陽(yáng)樓》表達(dá)漂泊不定的生涯、離鄉(xiāng)背井的感慨的句子是：“

，

________

”。詩(shī)中“

，

”道出了一個(gè)亡國(guó)之臣心中的憤懣。賣(mài)油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個(gè)小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會(huì)文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果要復(fù)述清楚。看圖復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫(huà)人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說(shuō)說(shuō)你是如何看待這兩個(gè)人物的。2、從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣(mài)油翁（善酌）動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言睨之無(wú)他，但手熟爾以我酌油知之我亦無(wú)他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對(duì)比道理:熟能生巧,即使有什么長(zhǎng)處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長(zhǎng)處？又如何看待他人的長(zhǎng)處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。自滿人十事九空，虛心人萬(wàn)事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的。

——

老舍