語文教師工作心得大全

語文教師工作心得大全

語文教師工作心得大全1

陽春三月，在溫潤(rùn)的春光中，我們語文組在校園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，

在我們縣城的臥龍校園，有幸觀摩了市教研室組織的三節(jié)公開

課，其中有閱讀課、古文復(fù)習(xí)課、作文課.同時(shí)也悉心聽取了專

家的對(duì)這三節(jié)課的精彩點(diǎn)評(píng).學(xué)習(xí)之后，獲益匪淺，現(xiàn)將體會(huì)和

心得整理如下：

一、突出人文性，但不能淡化工具性.

“語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分.工具

性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn).”新課程標(biāo)準(zhǔn)把情

感態(tài)度和價(jià)值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位，突出了

語文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵，充分展示語文自身的無窮魅力，還語

文以本來的面目.

但要注意的是教學(xué)中我們?cè)谕怀鲶w現(xiàn)語文人文性的同時(shí)，不能忽

視其工具性，應(yīng)當(dāng)使語文的工具性與人文性水乳交融.語文學(xué)科

的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的.葉圣陶先生說

過：語文教學(xué)的根本在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)

新，而不是游離于聽說瀆寫之外的花樣翻新.

時(shí)下語文課堂中的有些做法值得反思.有不少老師認(rèn)為，新一輪

語文課程改革是在削弱基礎(chǔ)，淡化知識(shí).課堂上個(gè)性重視對(duì)語文

人文精神的挖掘，但對(duì)字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，幾乎沒有提及，

有的教師甚至認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落后、過時(shí)，平時(shí)教學(xué)不重

視了，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”.課堂教

學(xué)熱熱鬧鬧，教學(xué)形式變化多樣，可就是聽不到朗朗讀書聲，看

不到對(duì)語言文字的揣摩品味，欣賞不到對(duì)優(yōu)美精彩文段的必要的

獨(dú)到分析見解，沒有了必要的訓(xùn)練，缺少了必要的積累，短短的

課文學(xué)生讀起來結(jié)結(jié)巴巴.試想，如果一個(gè)學(xué)生連一些極常用的

字詞也不會(huì)讀，不會(huì)寫，一寫作文就是錯(cuò)別字、病句連篇，那么

即使他文學(xué)感悟力很強(qiáng)，也是難以表達(dá)出來的.如果我們的語文

課堂長(zhǎng)期如此，少了聽說讀寫基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)

練，那么可想而知其他的一切活動(dòng)也都將成會(huì)空中樓閣.

因此，教學(xué)中要扎扎實(shí)實(shí)抓好語文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和語文基本潛

力的培養(yǎng)，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語言文字的訓(xùn)練之中，

真正做到了語文的人文畦和工具性的統(tǒng)一，語文教學(xué)的理想境界

才有可能實(shí)現(xiàn).

二、強(qiáng)調(diào)自主性，但不能放任自流

新課程下的教學(xué)設(shè)計(jì)注重生成與建構(gòu)，淡化預(yù)設(shè)與講授.課程改

革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教，因需施教，增加靈活度.教師

的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué)，把主要的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)

習(xí).

“把語文課堂交給學(xué)生”，許多教師經(jīng)過短暫的困惑后立刻理解

下來并付諸實(shí)踐：既然要把課堂上的時(shí)間交給學(xué)生，豈不正好解

放了自己?jiǎn)嵊谑浅霈F(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：老師講授少

了，課堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒有主題，學(xué)生海闊天空胡

言亂語還受表揚(yáng)說有創(chuàng)新.課堂上教師淡化出場(chǎng)，一切讓學(xué)生自

己說了算.如在文本的誦讀與理解中，在沒有充分引導(dǎo)虛設(shè)情境

的狀況下讓學(xué)生“想讀哪一段就讀哪一段”，“想和誰交流就和

誰交流”，“用自己喜歡的方式來交流讀書感受”，而教師又不

能及時(shí)發(fā)揮主導(dǎo)作用，一堂課給學(xué)生超多的時(shí)間自讀，終結(jié)是：

我認(rèn)為真正好的教育就應(yīng)是潤(rùn)物細(xì)無聲的.尤其是我們的語文教

學(xué)，更容易起到感染、熏陶作用.每篇文章都有它的精彩所在，

我們就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些精彩之處，用心去體會(huì)、揣摩，發(fā)現(xiàn)

其中的美，發(fā)現(xiàn)那種美的表達(dá)方法.從而使學(xué)生愛上讀文章，愛

上欣賞，甚至期望并學(xué)會(huì)去表達(dá).在這個(gè)過程中，學(xué)生自然能夠

了解文章的含義，吸取其中的精華，感悟文章的寫法，到達(dá)從知

識(shí)到精神的成長(zhǎng).

教學(xué)方法方面：俗話說教學(xué)有法，教無定法.有了良好的教學(xué)理

念，具體的方法則是千姿百態(tài)的.對(duì)于不同群體的學(xué)生、不同的

教學(xué)資料，不同的環(huán)境采取的方法自然不同.我們語文課本上，

對(duì)于不同的年級(jí)自然所配備的教材資料都是貼合相應(yīng)年級(jí)學(xué)生的

年齡特點(diǎn)，對(duì)于他們來說，理解文章的資料就應(yīng)不是什么難事，

所以教授課文時(shí)能夠讓學(xué)生透過自主的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱睦斫夂?/p>

感悟，以及領(lǐng)悟到的東西，老師所要指導(dǎo)的就是學(xué)生難以理解

的，或遇到的問題.當(dāng)然對(duì)于重點(diǎn)的把握，教師就應(yīng)視狀況加以

引導(dǎo).在學(xué)生自主理解體悟的同時(shí)，教師就應(yīng)有意的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)

現(xiàn)文章的寫法、特點(diǎn)，領(lǐng)悟到如此表達(dá)的優(yōu)勢(shì)，從而使他們?cè)诓?/p>

知不覺中感受到學(xué)習(xí)和寫作及表達(dá)的方法.這樣我們就不是單純

的教課本、教課文資料，而是教學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，教學(xué)生自

我表達(dá)的方法.不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)了輸入，同時(shí)還學(xué)會(huì)了輸出，也

就是運(yùn)用.

當(dāng)然在具體教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)導(dǎo)語、創(chuàng)設(shè)的教學(xué)氣氛了等

等，都是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這些都離不開老師的激

情在里面，需要我們不斷的學(xué)習(xí)和摸索.

總之，我們還是就應(yīng)本著學(xué)生本位思想，必須要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)

的主體，想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性、用心性，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)讀

書，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用.

語文教師工作心得大全3

兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)活動(dòng)結(jié)束了！雖然很短暫，但這短暫的兩個(gè)月

的語文教師實(shí)習(xí)，發(fā)生了好多事情，其中的酸甜苦辣讓我終身難

忘.在校園學(xué)習(xí)了三年多的教育理論，此刻最后有機(jī)會(huì)實(shí)踐了，

透過實(shí)習(xí)，我才確切體會(huì)到“紙上得來終覺淺，要知此事須躬

行”的精華所在.此刻細(xì)細(xì)品味一下，我認(rèn)為要把語文教學(xué)搞

好，主要要把四個(gè)環(huán)節(jié)做好，其包括：課外準(zhǔn)備、課前備課、課

堂教學(xué)、課后反思總結(jié).

課外準(zhǔn)備這是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)必要的前提.它大致包括以下幾個(gè)方

面的準(zhǔn)備工作：掌握學(xué)生的基本狀況、作業(yè)和試卷的批改和課外

的師生交流、.

此次語文教師實(shí)習(xí)，我擔(dān)任了高州市馬貴中學(xué)七年級(jí)(8)班的語

文老師，全班53個(gè)同學(xué)，35個(gè)男生，18個(gè)女生，男女比例嚴(yán)重

失調(diào).班級(jí)紀(jì)律不是很不好，而且全班同學(xué)都很活躍，上課愛搞

小花樣.經(jīng)過深入了解，我才明白，該班級(jí)的入學(xué)成績(jī)很差，有

的基礎(chǔ)甚至差到連自己的名字都不會(huì)學(xué)的，而且絕大多數(shù)是留守

兒童，父母常年在外打工，家里都是年邁的爺爺奶奶.個(gè)性有的

是家的條件好，父母不重視教育，說等到他們混到一個(gè)初中畢業(yè)

證書后，好幫他們找工作.所以整個(gè)班級(jí)的紀(jì)律不是很好，學(xué)風(fēng)

也很差了.

作業(yè)和試卷的批改是了解學(xué)生的另重要措施之一.以前的老師經(jīng)

常說：改作業(yè)和試卷是能掌握學(xué)生的一些信息，但是改作業(yè)也是

一件辛苦的事情，尤其是作文的評(píng)改，是一件十分麻煩而且辛苦

的事情.經(jīng)過的自己的實(shí)習(xí)，也證明了這一點(diǎn)，語文作文確實(shí)頭

疼.教師透過對(duì)學(xué)生作業(yè)和試卷的仔細(xì)修改，能夠了解他們對(duì)自

己教學(xué)資料掌握的地步，以備下次授課的時(shí)候重點(diǎn)提出.我在馬

貴中學(xué)的實(shí)習(xí)過程中批改最多的是作文.在作文的批改中，我不

僅僅注意她們?cè)诰浞?、詞語、結(jié)構(gòu)等方面存在的缺點(diǎn)，有時(shí)還會(huì)

在他們的作文或周記中發(fā)現(xiàn)、了解到他們的思想狀況的變化.例

如透過他們的作文我才明白的教師的言行舉止對(duì)學(xué)生的影響多

大，記得一次作文中，一學(xué)生寫到我的新老師，我的新老師第一

次上課很有禮貌很喜歡，當(dāng)我們喊起立，老師很禮貌說，請(qǐng)坐，

第二次老師說坐下吧，第三次跟我們的老師一樣了，算了，算

了，就擺一個(gè)坐下的手勢(shì).原先的我言行舉止他們都記在心里

的.

再次，課外的師生交流是輔助課堂教學(xué)必要的手段.在我們不去

實(shí)習(xí)的時(shí)候曾老師推薦我們實(shí)習(xí)的時(shí)候多坐班，對(duì)你上課有幫忙

的.所以在實(shí)習(xí)期間，下課后我經(jīng)常留下來問問他們有什么需要

幫忙的，根據(jù)我作為學(xué)生時(shí)候的感受，我覺得如果以為帶課老師

只是每一天完成自己的教學(xué)任務(wù)后，拿起書本轉(zhuǎn)身離開是很不正

確的認(rèn)識(shí).在課外教師與學(xué)生進(jìn)行有選取性的交流，一方面能夠

處理好教師與學(xué)生之間的關(guān)系，一方面能夠了解他們的水平，了

解他們的需要.由于天天跟他們混在一齊，熟了，他們會(huì)指出我

上課存在的一些的問題，有時(shí)候聲音太小了，有時(shí)候板書太潦

草，有時(shí)候講的資料多有很細(xì)，他們理解不了等等.這些是他們

給我的寶貴經(jīng)驗(yàn).其實(shí)學(xué)生是很喜歡跟老師交流的，只是他們怕

老師不喜歡，才極少找老師玩的.

語文教學(xué)工作的其中一環(huán)節(jié)是課前準(zhǔn)備，實(shí)習(xí)的前一周是見習(xí)活

動(dòng).所謂的見習(xí)就是聽明白老師的課，或是其他老師的課，跟老

師交流，積累經(jīng)驗(yàn).聽課的資料但是很多了，既要關(guān)注老師是如

何講解如何分析的，還要觀察學(xué)生的反應(yīng)，多掌握一些信息，有

助于我們備課.

說到備課，我不得不承認(rèn)備課是語文教學(xué)的課前準(zhǔn)備的一重要環(huán)

節(jié).對(duì)于即將要講的課文，我們老師就務(wù)必對(duì)課文熟識(shí)，要訓(xùn)練

他們多方面的潛力，那么我們老師也務(wù)必以身作則，教學(xué)資料脫

口而出.這就需要老師在課前對(duì)資料有充分的了解.教學(xué)過程的

備課則是課堂教學(xué)過程的準(zhǔn)備.當(dāng)我第一周見習(xí)時(shí)，指導(dǎo)老師再

三強(qiáng)調(diào)，講課時(shí)，不要把最最基本的知識(shí)講錯(cuò)就好，而且新老師

上課的第一堂課很重要的，直接對(duì)以后你上課，學(xué)生喜歡不喜

歡.而我第一堂課是語文版的七年級(jí)上冊(cè)的第五單元詩五首，第

一次上課，我只講一首詩，我以前經(jīng)常受老師影響，古詩詞必須

要多讀多背，所以整堂課我設(shè)計(jì)很多環(huán)節(jié)都是誦讀，一堂課下

來，學(xué)生很厭煩，看到他們不耐煩的樣貌，我自己都快上不下去

了.之后跟指導(dǎo)老師交流才明白：備課的重要對(duì)象之一是學(xué)生，

備課要備學(xué)生.我的學(xué)生基礎(chǔ)很差，對(duì)很多東西不是有很大的興

趣，所以課堂教學(xué)中我們需要涉及到的相關(guān)知識(shí)也就應(yīng)從學(xué)生的

實(shí)際出發(fā).提問是個(gè)很好的教學(xué)方式，如果我們盲目的點(diǎn)學(xué)生回

答問題，往往適得其反.提問要注意提問的科學(xué)性、合理性，要

根據(jù)具體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來點(diǎn)人回答.這些都是我們要在對(duì)學(xué)生

的備課中務(wù)必做到的.所以在以后備課中，我的提問一般都是一

看就懂，一聽就明白答案的.

課堂教學(xué)，這是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體部分.

人常說作為語文課，好的導(dǎo)入就等于成功了一半.所以要注重導(dǎo)

入，課前導(dǎo)語就象一曲交響樂的序曲，不宜過長(zhǎng)，長(zhǎng)了會(huì)喧賓奪

主，要切題，不能設(shè)計(jì)與本課無關(guān)的

導(dǎo)語，設(shè)計(jì)導(dǎo)語的方法很多，不論哪一種，都不能游離于課題,

如果設(shè)計(jì)不當(dāng)，既浪費(fèi)了時(shí)間，又激不起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣.

活躍課堂氣氛，是我們新時(shí)期新課標(biāo)要求的.活躍課堂氣氛的方

法有很多，其中，師生互動(dòng)，是一個(gè)很好活躍課堂氣氛的方法，

也是此刻課堂中必備的程序.它大致能夠分成教師提問、課堂討

論等等.教師在課堂上面的提問方式具體有兩種：個(gè)人回答式提

問和全體回答式提問.從這兩種提問方式中我們能夠看到是以學(xué)

生為主體的，教師呢?教師在那里扮演的正是引路人的主角.對(duì)

自己所提的問題能夠適當(dāng)?shù)奶崾?，讓學(xué)生能夠較為準(zhǔn)確的回答.

課堂討論我們也能夠采取靈活的方式，比如分組討論、分隊(duì)討

論、分題討論等等.但我們務(wù)必注意教師扮演的主角，維持課堂

討論的氛圍和主題，那里的主題就是從課文中所提煉出來的值得

討論的主題.

另外，課堂的誦讀也是一個(gè)活躍氣氛很好的辦法.初中生像她們

基礎(chǔ)差，對(duì)語文興趣不大，所以上課很容易走神，叫他們讀書，

有利于集中注意力.

最后一個(gè)一般都是是緊扣文本，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，思路清

晰.要做到這點(diǎn)，就需要老師先要熟悉文本，把握住課文的重點(diǎn)

和難點(diǎn)，還要充分了解學(xué)生的實(shí)際，確定哪些資料需要詳講，哪

些要略講，學(xué)生會(huì)提出什么樣的問題，我講得他們聽得懂等等這

些我都要思考.當(dāng)然講課時(shí)思路要清晰，不能東一榔頭，西一榔

頭.提問要有針對(duì)性，不能過大，偏難.但是好的一節(jié)課，我覺

得不必須都是這樣貌，因?yàn)閷W(xué)生的活得，思想都不一樣，不可能

按照你的設(shè)計(jì)好的教學(xué)環(huán)節(jié)走，關(guān)鍵時(shí)刻你要懂得隨機(jī)應(yīng)變的.

因?yàn)槔鲜侵v書本的東西，學(xué)生不喜歡，必要能夠跑一下話題，無

論怎樣目的都是讓學(xué)生有興趣，語文處處都在嘛.

課后總結(jié)對(duì)我們的語文教學(xué)工作的進(jìn)步帶給的幫忙了.作為一名

實(shí)習(xí)生，我很多東西都不懂，很多事情不會(huì)處理，沒有經(jīng)驗(yàn).所

以上課存在很多的不足之處，每一次上完課，我都在收集意見和

加上自己的體會(huì)，然后靜心反思.如上課聲音小，板書潦草，這

都是我的原因，所以下深后，我堅(jiān)持練，每一次上課前，都對(duì)自

己說，這天大聲一點(diǎn).上課設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，學(xué)生不跟著走，原因我

備課時(shí)脫離學(xué)生等.我印象最深刻的是同樣是分析“對(duì)仗”這一

概念，同樣引用木蘭詩的“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”，老教師

分析的很清楚，我講得不明不白，原因就是我的積累不夠，引導(dǎo)

方面出來問題，所以我多加學(xué)習(xí).就是這樣貌每一天都就進(jìn)行反

思，每一次都一點(diǎn)收獲，然后就加以改善，一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步.

短暫的兩個(gè)月的中學(xué)語文教學(xué)實(shí)習(xí)，指導(dǎo)老師的指導(dǎo)和我的教學(xué)

實(shí)踐，讓我有了許多的心得，另外，我還聽過幾位老師的不同的

授課方式，吸取了許多的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)老師都會(huì)有各自不同的

教學(xué)風(fēng)格.我才明白“教無定論”的真正含義.我必須將這些寶

藏盡量的挖掘，為以后做個(gè)優(yōu)秀的老師而努力.

語文教師工作心得大全4

教學(xué)做合一是陶行知先生教學(xué)理論中的精彩一筆，陶先生以為做

就是教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，只有采用做這樣的實(shí)踐環(huán)節(jié)才干讓教與

學(xué)合一.陶先生教學(xué)做合一的思想對(duì)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)有重要的

其領(lǐng)導(dǎo)好處.語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)

著重培育學(xué)生的語文實(shí)踐潛力，而培育這種潛力的重要道路也是

語文實(shí)踐.即要讓學(xué)生在超多的、豐盛多彩的做中，感悟、習(xí)

得，逐漸控制語文的規(guī)律.能夠說語文綜合實(shí)踐活動(dòng)就是透過具

體的做，將教師教授語文知識(shí)技巧的過程與學(xué)生在利用中學(xué)得新

知、提高潛力的過程整合為一種綜合的教學(xué)活動(dòng).

所以我以為，作為教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

（一）要有廣博的知識(shí).常言道“給人一碗水，自己應(yīng)備一桶

水”，這“一桶水”所折射的道理顯而易見.教師要想擁有廣博

的知識(shí)和較高的人文素養(yǎng)，就不能滿足于已有的學(xué)歷和已控制的

知識(shí)，不僅僅要重視積聚，而且要建立終身學(xué)習(xí)的理念，自動(dòng)進(jìn)

行知識(shí)的更新和“充電”，自覺拓寬知識(shí)領(lǐng)域.為適應(yīng)全面育人

和教育職能多樣化的需要，教師應(yīng)解脫只能教一門學(xué)科的局勢(shì)，

應(yīng)既能教必修課，也能教選修課、活動(dòng)課，由單一型教師向復(fù)合

型教師改變.我們倡導(dǎo)教師不僅僅能在本專業(yè)領(lǐng)域中貢獻(xiàn)突出，

更要多才多藝.這樣，當(dāng)我們每一天站在學(xué)生面前時(shí)，都能別具

一番神韻，別有一番風(fēng)姿.

（二）要能說一口流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話.推廣使用普通話，是我們教

育部門義不容辭的職責(zé).我們要把練習(xí)普通話當(dāng)成是提高自己素

養(yǎng)的必修課，持之以恒，必有成效.

（三）要會(huì)寫一手俏麗的字.一手好字是教師的門面和形象.一位

好的老師，他每一節(jié)課的板書都是一幅精美的書法作品.

（四）要熟悉每一位學(xué)生.只有熟悉學(xué)生，才干精確地把握這個(gè)學(xué)

生的智育、操行、學(xué)業(yè)方面的優(yōu)勢(shì)長(zhǎng)處，以及存在的不足.我們

才干夠備好課，才干夠組織好教學(xué)，才干成為學(xué)生的良師益友.

（五）要自如運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù).新世紀(jì)的教師要充分施展信息技

術(shù)在教育教學(xué)中的作用，熟練控制盤算機(jī)的操作，會(huì)制作教學(xué)課

件，能利用網(wǎng)上資源提高教學(xué)質(zhì)量，運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行

終身學(xué)習(xí).

（六）要有較強(qiáng)的組織教學(xué)的潛力.有效組織教學(xué)，是提高課堂教

學(xué)質(zhì)量的重要保證.教學(xué)中，教師要組織引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，

調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，勇敢摸索問題，增強(qiáng)教學(xué)效果.

（七）教師要有良好的心理素質(zhì).

時(shí)期的提高，社會(huì)的發(fā)展，我們生存的環(huán)境變得愈來愈惡化，矛

盾愈來愈尖利，競(jìng)爭(zhēng)愈來愈激烈，節(jié)奏愈來愈緊張，人際關(guān)系愈

來愈復(fù)雜.這一切，都給人，也給學(xué)生造成極大的心理負(fù)擔(dān).在

這種狀況下，良好的心理素質(zhì)就顯得極為重要.

首先就是要寬容，我們的教育對(duì)象是一群孩子，不斤斤計(jì)較他們

的過錯(cuò)，更不能和自己的學(xué)生斗氣，如果老師能寬容他們，能喚

回學(xué)生內(nèi)心深處善良的天性，學(xué)生會(huì)更快的矯正過錯(cuò).

其次是要調(diào)控自己的情緒，做好學(xué)生的榜樣.我們不能在自己情

緒好，工作順利時(shí)，就對(duì)學(xué)生和氣可親；當(dāng)遇到不順心的事情，

或者自己情緒不佳，情緒低落時(shí)，就把不高興的情緒發(fā)泄給學(xué)

生，使學(xué)生成為自己的出氣筒.這種對(duì)學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度損害

了學(xué)生的自尊，久而久之，就會(huì)失去學(xué)生的尊敬和信賴.教師要

學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，做到不把情緒帶進(jìn)課堂，無論發(fā)生了什么

事情，都要努力使自己微笑著應(yīng)對(duì)學(xué)生，始終對(duì)學(xué)生熱情、耐

煩.

語文教師工作心得大全5

透過小學(xué)語文有效教學(xué)理論及實(shí)踐這一專題的學(xué)習(xí)，我明白了課

堂教學(xué)有效性已成為課改之路上的值得總結(jié)與反思的話題，更加

科學(xué)地利用課堂內(nèi)外時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與提高課堂教學(xué)效率，

是教師追求的目標(biāo).

一、正確理解課堂教學(xué)有效性

不同的效率觀各有不同的結(jié)果，什么樣的課堂是高效率的課堂學(xué)

生會(huì)不會(huì)學(xué)，能不能創(chuàng)造性解決問題思考的廣度與深度怎樣樣學(xué)

生學(xué)會(huì)的程度是不一樣的，答案的正確與否，不是一個(gè)是與不

是，更重要的是好與不好.同時(shí)，我們就應(yīng)明確好的課堂不僅僅

有質(zhì)，而且有量，如果教師一節(jié)課講多了，而學(xué)生還是知之甚

少，言之無序、無物，就不是好的課堂；如果一節(jié)課只是讓學(xué)生

學(xué)習(xí)討論一個(gè)小問題，完不成最基本的教學(xué)目標(biāo)，也不能算是好

課.高質(zhì)量的課堂要求教師既能完成教學(xué)目標(biāo)，又能根據(jù)課堂實(shí)

際狀況進(jìn)行教學(xué).講解問