人教版九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)全冊(cè)教案

錄

緒言化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩1第2課時(shí)與化學(xué)式有關(guān)的計(jì)算47

第一單元走進(jìn)化學(xué)世界單元復(fù)習(xí)課49

課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)3第五單元化學(xué)方程式

第1課時(shí)物質(zhì)的變化3課題1質(zhì)量守恒定律51

第2課時(shí)物質(zhì)的性質(zhì)5第1課時(shí)質(zhì)量守恒定律51

課題2第2課時(shí)化學(xué)方程式53

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)7課題2如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式55

課題3走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室9課題3利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算57

第1課時(shí)常見(jiàn)的化學(xué)儀器和藥品的單元復(fù)習(xí)課59

取用9第六單元碳和碳的氧化物

第2課時(shí)物質(zhì)的加熱和儀器的連接課題1金剛石、石墨和C”)61

與洗滌11第1課時(shí)金剛石、石墨和CM)61

單元復(fù)習(xí)課13第2課時(shí)單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)63

第二單元我們周圍的空氣課題2二氧化碳制取的研究65

課題1空氣15課題3二氧化碳和一氧化碳67

第1課時(shí)空氣的組成15第1課時(shí)二氧化碳67

第2課時(shí)空氣是一種寶貴的資源17第2課時(shí)一氧化碳69

課題2氧氣19實(shí)驗(yàn)活動(dòng)2

課題3制取氧氣21二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)71

實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1單元復(fù)習(xí)課73

氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)23第七單元燃料及其利用

單元復(fù)習(xí)課25課題1燃燒和滅火75

第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題2燃料的合理利用與開(kāi)發(fā)77

課題1分子和原子27第1課時(shí)燃料的合理利用77

課題2原子的結(jié)構(gòu)29第2課時(shí)使用燃料對(duì)環(huán)境的影響、

第1課時(shí)原子內(nèi)部的結(jié)構(gòu)29能源的利用和開(kāi)發(fā)79

第2課時(shí)離子、核外電子的排布31實(shí)驗(yàn)活動(dòng)3燃燒的條件81

課題3元素33單元復(fù)習(xí)課83

第1課時(shí)物質(zhì)是由元素組成的33附錄初中化學(xué)方程式總結(jié)85

第2課時(shí)元素符號(hào)和元素周期表35

單元復(fù)習(xí)課37

第四單元自然界的水

課題1愛(ài)護(hù)水資源39

課題2水的凈化41

課題3水的組成43

課題4化學(xué)式與化合價(jià)45

第1課時(shí)化學(xué)式與化合價(jià)45

緒言化學(xué)使世界變得更加駒而容褰

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解什么是化學(xué)，知道化學(xué)研究的對(duì)象與范疇，說(shuō)出學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的意義。

2.了解化學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史，體會(huì)化學(xué)科學(xué)對(duì)人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)

的責(zé)任感。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心及強(qiáng)烈的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

了解什么冒化學(xué)，知道化學(xué)研究的對(duì)象與范疇。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

了解化學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史，體會(huì)化學(xué)對(duì)人類的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的責(zé)任感。

情景導(dǎo)入生成問(wèn)題

新課導(dǎo)入：

1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師變的一個(gè)小魔術(shù)，談一談你有何感受。

觀察老師表演的魔術(shù)（實(shí)驗(yàn)）：（1）白紙顯紅字，（2）水變“牛奶”，

“牛奶”變水；想一想：用自己現(xiàn)有的知識(shí)（已學(xué)過(guò)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理等知

識(shí)）能否解釋？

討論交流：提到“化學(xué)”，你想了解關(guān)于化學(xué)的哪些知識(shí)？

2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行研究解讀，如果學(xué)生解讀不準(zhǔn)確或不到位，教師

再進(jìn)行補(bǔ)充。

自學(xué)互研生成能力

知識(shí)模塊一化學(xué)與生產(chǎn)、生活的關(guān)系

閱讀課本P1?P2內(nèi)容及有關(guān)插圖，回答下列問(wèn)題：

1.列舉身邊生產(chǎn)生活事例，哪些地方體現(xiàn)著化學(xué)？

提示：衣服要經(jīng)過(guò)化學(xué)處理:農(nóng)作物豐收要靠農(nóng)藥化肥合理使用;建筑材料用化工產(chǎn)品

.出行交通工具與化學(xué)宓不可分。

,2.你還能列舉出與化學(xué)密而相關(guān)的物品或提出與化學(xué)相關(guān)的問(wèn)題嗎？

比如：各種各樣的玩具，共至玩具中使用的電池都與化學(xué)有關(guān)。電池能放電的原因，

也與化學(xué)密切相關(guān)。

知識(shí)模塊二領(lǐng)略化學(xué)發(fā)展歷程

閱讀課本P2—P3內(nèi)容及有關(guān)插圖回答下列問(wèn)題：

1.在古代，化學(xué)成就體現(xiàn)在哪些方面？

古代化學(xué)：火的使用、制造了簡(jiǎn)單工具、造紙術(shù)、火藥。

2.到了近代，化學(xué)發(fā)展取得的成就體現(xiàn)在哪些方面？

近代化學(xué)：道爾頓、阿伏加德羅創(chuàng)建原子、分子學(xué)說(shuō)奠定了化學(xué)基礎(chǔ)；門(mén)捷列夫發(fā)現(xiàn)元

素周期律，編制元素周期表使化學(xué)學(xué)習(xí)和研究有規(guī)律可循。

3.現(xiàn)代化學(xué)體現(xiàn)在哪些領(lǐng)域？假設(shè)沒(méi)有化學(xué)，你想象一下世界會(huì)變成什么樣子？

現(xiàn)代化學(xué)：人類發(fā)現(xiàn)和制造物質(zhì)種類繁多，

制造了自然界中不存在的物質(zhì)。假如沒(méi)有化學(xué)，我們將生活在物質(zhì)匱乏的社會(huì)，

沒(méi)有豐富多彩的物質(zhì)，沒(méi)有先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，沒(méi)有便利的交通工具。

知識(shí)模塊三認(rèn)識(shí)什么是化學(xué)

閱讀課本P4內(nèi)容及有關(guān)插圖回答下列問(wèn)題：

你能總結(jié)出什么是化學(xué)嗎？化學(xué)的目標(biāo)意義是什么？

化學(xué)是在分子、原子層次上研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律的科學(xué)?；瘜W(xué)的目

標(biāo)就是使世界變得更加絢麗多彩。

合作探究

請(qǐng)同學(xué)們將自學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題在小組（同排）進(jìn)行合作探究，共同解決。

交流展示生成新知

展樂(lè)I提升

知識(shí)模塊一：化學(xué)與生產(chǎn)、生活的關(guān)系

知識(shí)模塊二：領(lǐng)略化學(xué)發(fā)展歷程

知識(shí)模塊三：認(rèn)識(shí)什么是化學(xué)

拓展：綠色化學(xué)

綠色化學(xué)又稱環(huán)境友好化學(xué)，綠色化學(xué)要求從根本上消滅污染，是一門(mén)能徹底阻止污染

產(chǎn)生的科學(xué)。它的主要特點(diǎn)如下：

(1)充分利用資源和能源，采用無(wú)毒、無(wú)害的原料；

(2)在無(wú)毒、無(wú)害的條件下進(jìn)行反應(yīng)，以減少污染物的排放；

(3)提高原子的利用率，力圖使所有作為原料的原子都被產(chǎn)品所消納，實(shí)現(xiàn)“零排放”；

(4)生產(chǎn)出有利于環(huán)境保護(hù)、社區(qū)安全和人體健康的環(huán)境友好型的產(chǎn)品。

檢測(cè)反饋達(dá)成目標(biāo)

一、當(dāng)堂檢測(cè)

1.化學(xué)研究的對(duì)象是(A)

A.物質(zhì)B.物體C.運(yùn)動(dòng)D.實(shí)驗(yàn)

2.下列選項(xiàng)不屬于化學(xué)這門(mén)學(xué)科研究范疇的是(C)

A.物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)B.物質(zhì)的性質(zhì)與變化

C.物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)D.物質(zhì)的用途與制取

3.下列課題側(cè)重于化學(xué)學(xué)科研究領(lǐng)域的是(D)

A.計(jì)算機(jī)游戲動(dòng)畫(huà)的開(kāi)發(fā)B.嫦娥一號(hào)從地球軌道到月球軌道

C.禽流感傳播途徑的調(diào)查D.新型藥物用有機(jī)分子研制

4.發(fā)現(xiàn)元素周期律的科學(xué)家是(C)

A.道爾頓B.阿伏加德羅C.門(mén)捷列夫D.拉瓦錫

5.我國(guó)古代的燦爛文化中與化學(xué)無(wú)關(guān)的是(B)

A.燒制陶瓷B.發(fā)明指南針C.使用火藥D.冶煉鋼鐵

二、課后檢測(cè)(見(jiàn)學(xué)生用書(shū))

三、拓展作業(yè)：

請(qǐng)上網(wǎng)沖浪或去圖書(shū)館查閱或者通過(guò)報(bào)紙、雜志等途徑了解更多的內(nèi)容。那么化學(xué)究竟是對(duì)

人類社會(huì)利多還是弊多，請(qǐng)就此開(kāi)展一次辯論：

正方：化學(xué)有利于人類社會(huì)的發(fā)展。

反方：化學(xué)不利于人類社會(huì)的發(fā)展。

課后反思查漏補(bǔ)缺

1.課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？

2.課后反思：

第一單兄走進(jìn)件學(xué)世界

課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)

第1課時(shí)物質(zhì)的變化

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.能說(shuō)出化學(xué)變化的基本特征，并能根據(jù)變化的基本特征判斷出物理變化和化學(xué)變化。

2.能區(qū)分并指出，物質(zhì)的哪些性質(zhì)屬于物理性質(zhì)，哪些性質(zhì)屬于化學(xué)性質(zhì)。

3.能正確地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能說(shuō)出化學(xué)變化中能量變化的表現(xiàn)。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.化學(xué)變化與物理變化；2.化學(xué)性質(zhì)與物理性質(zhì)。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

性質(zhì)與變化的區(qū)別和聯(lián)系。

情景導(dǎo)入生成問(wèn)題

1.導(dǎo)語(yǔ)：雪是如何形成的？這個(gè)過(guò)程有沒(méi)有新物質(zhì)產(chǎn)生？降雪的形成與蠟燭燃燒這兩

個(gè)變化有何不同？

2.由學(xué)生對(duì)本節(jié)課的目標(biāo)進(jìn)行解讀。

自學(xué)互研生成能力

知識(shí)模塊化學(xué)變化和物理變化

閱讀課本P6?P8“實(shí)臉1一1”的內(nèi)容，完成課本P7表格。

下面請(qǐng)大家觀察幾個(gè)演示物質(zhì)變化的實(shí)驗(yàn)，主要觀察變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)，列表

記錄。

【演示】實(shí)驗(yàn)1—1(1)

水沸曾，有大量水蒸氣冒出，玻璃片上有小水滴附著。

【演示】實(shí)驗(yàn)1—1⑵

首先展示膽帆，再把藍(lán)色塊狀固體研碎成為藍(lán)色粉末，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

【演示】實(shí)驗(yàn)1—1(3)

由學(xué)生描述并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象(兩支試管都形成藍(lán)色溶液，加入氫氧化鈉溶液后立即生成

藍(lán)色沉淀)。

這里的藍(lán)色沉淀是氫氧化銅。這個(gè)過(guò)程是膽磯溶液和氫氧化鈉溶液作用生成了新的物質(zhì)

氫氧化銅。

【演示】實(shí)驗(yàn)1—1(4)

由學(xué)生描述并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：加入鹽酸后立即有氣泡產(chǎn)生，石灰石逐漸變小，澄清石灰

水變渾濁，摸一下試管感覺(jué)到發(fā)熱。

師：實(shí)驗(yàn)1—1(3)、1—1(4)有什么共同特征？

【結(jié)論】這兩個(gè)變化都有新的物質(zhì)生成,這種變化叫做化學(xué)變化。我們?nèi)粘？吹侥静娜?/p>

燒、鐵生銹等者B是化學(xué)變化。

'在化學(xué)變化過(guò)程中除生晟其他物質(zhì)外,還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、變色、放

出氣體、生成沉淀等等。這些現(xiàn)象常常可以幫助我們判斷有沒(méi)有化學(xué)變化發(fā)生.

【討論】判斷一個(gè)變化是物理變化還用壁望化的依據(jù)是什么?

吞雨瀾禿

請(qǐng)同學(xué)們將自學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題在小組(同排)進(jìn)行合作探究，共同解決。

交流展示生成新知

展刑提升

知識(shí)模塊一：認(rèn)識(shí)什么是物理變化

強(qiáng)調(diào)：只是形狀、狀態(tài)的變化。

討論交流：生活中哪些屬于物理變化呢？

知識(shí)模塊二：認(rèn)識(shí)什么是化學(xué)變化

強(qiáng)調(diào)：化學(xué)變化一定生成新物質(zhì)。

討論交流：生活中哪些屬于化學(xué)變化呢？

知識(shí)模塊三：物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別與聯(lián)系

強(qiáng)調(diào)：變化時(shí)是否生成新物質(zhì)。

檢測(cè)反饋達(dá)成目標(biāo)

一、當(dāng)堂檢測(cè)

1.下列屬于化學(xué)變化的是(C)

A.電燈通電后發(fā)亮B.從海水中得到食鹽

C.食物腐敗D.電熱棒工作時(shí)發(fā)熱

2.下列四種變化中，其中一種與其他三者有本質(zhì)區(qū)別的是(B)

A.鐵生銹B.水結(jié)冰C.煤燃燒D.脂肪酸腐敗

3.下列描述涉及一些物質(zhì)的變化，其中只涉及物理變化的是(C)

A.野火燒不盡，春風(fēng)吹又生B.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干

C.只要功夫深，鐵杵磨成針D.爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇

4.下列成語(yǔ)描述的變化中，一定包含化學(xué)變化的是(C)

A.木已成舟B.花香四溢C.燭炬成灰D.滴水成冰

二、課后檢測(cè)(見(jiàn)學(xué)生用書(shū))

課后反思查漏補(bǔ)缺

1.課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？

2.課后反思：

附：板書(shū)設(shè)計(jì)：課題1

物質(zhì)的變化和性質(zhì)（第1課時(shí)）

物質(zhì)的變化

物理變化化學(xué)變化

定義

特征

伴隨現(xiàn)象

聯(lián)系

區(qū)別

第2課時(shí)物質(zhì)的性質(zhì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念，并能分清哪些是物理性質(zhì)，哪些是化學(xué)性質(zhì)。

2.通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，學(xué)會(huì)歸納整理。

3.用化學(xué)知識(shí)解釋日常生活中的一些變化，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

理解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

區(qū)分物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)；區(qū)分變化與性質(zhì)

情景導(dǎo)入生成問(wèn)題

1.導(dǎo)語(yǔ)：（教師展示一杯

水）水是我們熟悉的物質(zhì)，你知道水能發(fā)生哪些變化，體現(xiàn)了水具有的哪些性質(zhì)？（個(gè)人思考,

同桌交流）

2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行研究解讀，如果學(xué)生解讀不準(zhǔn)確或不到位，教師

再進(jìn)行補(bǔ)充。

自學(xué)互研生成能力

知識(shí)模塊一物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)

閱讀課本P8-P9的內(nèi)容，找到并畫(huà)出以下問(wèn)題：

1.什么是化學(xué)性質(zhì)？

2.什么是物理性質(zhì)？

物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)是物質(zhì)在化學(xué)變化（化學(xué)反應(yīng)）中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)。如木柴能燃燒——

化學(xué)性質(zhì)；鐵（在潮濕的空氣里）易生銹——化學(xué)性質(zhì)。

物質(zhì)的物理性質(zhì)是物質(zhì)不需要經(jīng)過(guò)化學(xué)變化（化學(xué)反應(yīng)）就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)。如物質(zhì)的顏

色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度、壓強(qiáng)等。

知識(shí)模塊二區(qū)分物質(zhì)的性質(zhì)和變化

探究：在描述變化和性質(zhì)時(shí)有什么不同？

強(qiáng)調(diào)：在敘述物質(zhì)的性質(zhì)時(shí)，往往有下列字：能、會(huì)、可以、易、難等。

例如：（1）木柴燃燒——化學(xué)變化木柴能燃燒一化學(xué)性質(zhì)

（2）鐵生銹一化學(xué)變化

鐵（在潮濕的空氣里）易生銹——化學(xué)性質(zhì)

鐵（在干燥的空氣里）難生銹一化學(xué)性質(zhì)

（3）膽磯溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)一化學(xué)變化

膽研溶液可以和氫氧化鈉溶液反應(yīng)一化學(xué)性質(zhì)

討論：“物理性質(zhì)”里面含著哪兩層含義？

小結(jié)：這里不需要發(fā)生化學(xué)變化有兩層含義：一是不需要變化就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì);一是

在物理變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)。例如，顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度等都屬于物質(zhì)

的物理性質(zhì)。

【例題】

閱讀下列信息：鋁是一種銀白色的金屬，具有金屬光澤，質(zhì)地較軟，很容易制成薄片；鋁的

密度較?。?.7g/cm3）,有良好的導(dǎo)電性和傳熱性；鋁在空氣中容易與氧氣作用，生成致密的

保護(hù)層——氧化鋁；鋁與稀鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣。

根據(jù)上述信息，請(qǐng)你回答下列問(wèn)題。

（1）鋁的物理性質(zhì)有銀白色、有光澤的金屬，質(zhì)地較軟、密度較小，

良好的導(dǎo)電性和傳熱性:

（2）鋁的化學(xué)性質(zhì)有在常溫下可與氧氣反應(yīng)生成氧化鋁，可與稀鹽酸反應(yīng)生成氧氣。

知識(shí)模塊三正確地聞氣體的氣味

探究實(shí)驗(yàn)：觀察老師演示（也可由師生共同完

成）［實(shí)驗(yàn)1—2］探究氧氣和二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（注意：聞

氣體的正確操作）。

討論：怎樣正確地聞氣體的氣味？

交流：聞氣體氣味時(shí)，用手輕輕在瓶口扇動(dòng)，讓少量氣體飄進(jìn)鼻孔，

禁止把鼻子湊到容器口去聞氣體。

思考：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，盡可能多地描述氧氣和二氧化碳的性質(zhì)，試著判斷

哪些屬于物理性質(zhì)，哪些屬于化學(xué)性質(zhì)，利用哪些方法可以區(qū)分它們。

交流：小組內(nèi)交流討論自己的看法，然后每組派代表發(fā)言，班內(nèi)交流學(xué)習(xí)。

知識(shí)模塊四物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系

思考：水、乙醇（俗稱酒

精）有哪些用途，為什么會(huì)有這樣的用途？結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，你還能說(shuō)出哪些物

質(zhì)的性質(zhì)和用途？由此可得出什么結(jié)論？

歸納：物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，反之遜的用途反映物質(zhì)的性質(zhì)。

各作㈱究

請(qǐng)同學(xué)們將自學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題在小組（同排）進(jìn)行合作探究，共同解決。

交流展示生成新知

晨陽(yáng)程升

知識(shí)模塊一：物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)

知識(shí)模塊二：區(qū)分物質(zhì)的性質(zhì)和變化

知識(shí)模塊三：正確地聞氣體的氣味

知識(shí)模塊四：物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系

捺測(cè)反饋達(dá)成百林

一、當(dāng)堂檢測(cè)

1.下列有關(guān)物質(zhì)性質(zhì)的描述中，屬于物理性質(zhì)的是（B）

A.碳酸分解生成二氧化碳和水B.甲烷（天然氣、沼氣主要成分）極難溶于水

C.乙醇（俗稱酒精）可以燃燒D.水分解生成氫氣和氧氣

2.下列性質(zhì)屬于化學(xué)性質(zhì)的是（C）

A.導(dǎo)電性B.揮發(fā)性C.可燃性D.溶解性

3.①木炭是灰黑色的多孔性固體；②木炭能燃燒；③我國(guó)某些地方冬天有時(shí)用木炭來(lái)

取暖；④將木炭粉碎；⑤木炭可制黑火藥；⑥

取一小塊木炭點(diǎn)燃，放入氧氣瓶中燃燒，發(fā)出白光。上述描述屬于物理性質(zhì)的是①（填序號(hào),

下同），屬于物理變化的是④，屬于化學(xué)性質(zhì)的是②，屬于化學(xué)變化的是⑥，屬于用途的是

③⑤。

4.判斷下列描述哪些是物理變化？哪些是化學(xué)變化？哪些是物理性質(zhì)？哪些是化學(xué)性

質(zhì)？

A.銅綠受熱時(shí)會(huì)分解：B.純凈的水是無(wú)色無(wú)味的液體；C.鎂條在空氣中燃燒生成了氧

化鎂；D.氧氣不易溶于水且比空氣重；E.木棒受力折斷。

屬于物理變化的是E：屬于化學(xué)變化的是C；屬于物理性質(zhì)的是B、D：屬于化學(xué)性質(zhì)的

是A。

二、課后檢測(cè)（見(jiàn)學(xué)生用書(shū)）

課后反思查漏補(bǔ)缺

1.課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？

2.課后反思：

方法改進(jìn)：

存在困惑：

附：板書(shū)”計(jì)：化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)

組成決定_物理性質(zhì)

研究物質(zhì)一一/質(zhì)一四三用途

…I反映

"構(gòu)額K化學(xué)性質(zhì)

課題2化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)觀察并能描述化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法。

2.能說(shuō)出實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程。能在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)給定的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并能

通過(guò)觀察和分析得出結(jié)論。能正確填寫(xiě)探究(實(shí)驗(yàn))報(bào)告。

3.能說(shuō)出化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)——關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)、

變化、過(guò)程以及對(duì)結(jié)果的解釋討論。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察及描述方法。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)描述化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

情景尋入生成問(wèn)題

1.導(dǎo)語(yǔ)：物質(zhì)發(fā)生變化的情況有哪些？判斷的依據(jù)是什么？而判斷是物理變化還是化

學(xué)變化的途徑又是什么？

2.由學(xué)生對(duì)本節(jié)課的目標(biāo)進(jìn)行解讀。

自學(xué)互研生成能力

知識(shí)模塊一化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)

閱讀課本PU?P12的內(nèi)容，完成下面各題：

1.化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),許多化學(xué)的重大發(fā)現(xiàn)和研究成果都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)得

到的。

2.古代煉丹和煉金術(shù)士對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的貢獻(xiàn)：發(fā)明了許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)器具及一些分離物質(zhì)

的方法，如過(guò)濾、蒸儲(chǔ)等。

3.實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的一條重要途徑。通過(guò)實(shí)驗(yàn)以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、記錄和分析等

,可以發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證化學(xué)的原理,學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法并獲得新的化學(xué)知識(shí)。

4.科學(xué)探究的一般步驟：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——猜想與假設(shè)——制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)一

—對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋——做出結(jié)論反思與評(píng)價(jià)交流討論。

知識(shí)模塊二對(duì)蠟燭及其燃燒的探究

閱讀課本P12?P14的內(nèi)容，對(duì)一支蠟燭在點(diǎn)燃前、燃著時(shí)和熄滅后的三個(gè)階段進(jìn)行觀

察。

1點(diǎn)燃蠟燭"前”O(jiān)

教師‘‘弓館學(xué)生根據(jù)W有的物理知識(shí)進(jìn)行開(kāi)放性的探究。

學(xué)生觀察蠟燭的結(jié)構(gòu)、顏色、狀態(tài)、形狀和硬度等，并嗅其氣味，用小刀切一小塊石蠟

放入水里看是否沉入水底。

各小組交流觀察到的現(xiàn)象及得出的結(jié)論：

【現(xiàn)象】點(diǎn)燃前：白色圓柱狀固體、略有氣味、可用小刀切割、浮在水面上。

【分析】可用小刀切割說(shuō)明蠟燭的硬度較小,浮在水面上說(shuō)明不溶于水、密度比水小。

2占燃峨燦“中”

勒而還I指導(dǎo)，學(xué)定觀察燃燒過(guò)程

(1)取一根火柴梗迅速平放入火焰中，1S后取出，觀察火柴梗燃燒的情況。

(2)取一只干冷燒杯罩在火焰上方，觀察燒杯壁的現(xiàn)象，取下燒杯，迅速倒入少量澄清

石灰水振蕩，觀察現(xiàn)象。

學(xué)生猜測(cè)蠟燭燃燒后的產(chǎn)物、交流觀察到的現(xiàn)象及得出的結(jié)論：

【現(xiàn)象】燃著時(shí)：石蠟熔化并發(fā)光放熱，火焰分為三層，外層最明亮，里層最暗，火柴

梗兩端逐漸變黑。燒杯壁上出現(xiàn)水珠，石灰水變渾濁。

【分析】石蠟熔化說(shuō)明熔點(diǎn)較低;發(fā)出明亮火焰有燭淚，火柴兩端最先碳化變黑，說(shuō)明

處焰溫度最高；火柴中間未變黑，說(shuō)明內(nèi)焰溫度較低，焰心溫度最低；燒杯壁上出現(xiàn)水珠，

說(shuō)明燃燒生成了水；能使澄清石灰水變渾濁的氣體是二氧化碳，說(shuō)明還生成了二氧化碳。

3.熄滅蠟燭“后”。

教師指導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

學(xué)生合作去點(diǎn)燃剛熄滅時(shí)的白煙，看能否燃燒。

學(xué)生交流觀察到的現(xiàn)象及分析得出的結(jié)論：

【現(xiàn)象】熄滅后：冒白煙，用火柴點(diǎn)白煙，蠟燭重新被點(diǎn)燃。

【分析】煙是固體小顆粒，并且可以燃燒，說(shuō)明白煙是石蠟的固體小顆粒。

交流匯報(bào)探究過(guò)程及結(jié)果

知識(shí)模塊三對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究

閱讀課本P14?P15的內(nèi)容，完成1?2題：

1.此探究主要觀察呼吸前后氧氣、二氧化碳、水蒸氣含量的變化。

2.排水集氣法：本實(shí)驗(yàn)中收集人體呼出氣體的方法叫排水集氣法。如何用排水集氣法

收集呼出的氣體？

把盛滿水的瓶子連同玻璃片?起倒立在水槽內(nèi)（瓶底不能有氣泡），

將導(dǎo)管小心地插入集氣瓶?jī)?nèi)，并向集氣瓶?jī)?nèi)緩緩吹氣___________

直到集氣瓶?jī)?nèi)充滿呼出的氣體。在水下立即用玻璃片將集氣瓶的瓶口蓋好，

然后取出集氣瓶正放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上。_____

合闈楝究

組織學(xué)生組內(nèi)合作探究以下問(wèn)題，并提醒學(xué)生作好實(shí)驗(yàn)記錄。

1.分別向一瓶吸入的空氣和一瓶呼出的氣體中滴入澄清石灰水，并振蕩，兩個(gè)瓶子中

分別會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？說(shuō)明了什么？

【現(xiàn)象】滴入澄清石灰水后，吸入的空氣瓶中無(wú)現(xiàn)象，呼出氣體瓶中的石灰水變渾濁。

【結(jié)論】說(shuō)明了人體呼出的氣體中二氧化碳的含量很高。

2.將燃燒著的小木條分別插入吸入的空氣和人體呼出氣體的集氣瓶中，分別有什么現(xiàn)

象發(fā)生？說(shuō)明了什么？

【現(xiàn)象】插入人體吸入的空氣集氣瓶中的小木條比插入人體呼出氣體集氣瓶中的小木條

燃燒更旺，且燃燒時(shí)間要長(zhǎng)。

【結(jié)論】說(shuō)明了空氣中氧氣含量大壬人體呼出的氣體中氧氣的含量。

3.取兩塊干燥的玻璃片，對(duì)著其中的一個(gè)玻璃片呼氣，有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？說(shuō)明了什么？

【現(xiàn)象】對(duì)著干燥的玻璃片呼氣后，玻璃片上會(huì)產(chǎn)生極小的水珠。

【結(jié)論】說(shuō)明人體呼出的氣體中含有較多的水蒸氣。

交流展示生成新知

屈詞和升

全班交流展示探究報(bào)告，反思交流。（小組派代表發(fā)言）

知識(shí)模塊一：化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)

知識(shí)模塊二：對(duì)蠟燭及其燃燒的探究

知識(shí)模塊三：對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究

檢測(cè)反饋達(dá)成目標(biāo)

一、當(dāng)堂檢測(cè)

1.能使帶火星的木條復(fù)燃的是①）

A.空氣B.二氧化碳C.水蒸氣D.氧氣

2.常用于檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w的物質(zhì)是（B）

A.食鹽水B.澄清石灰水C.純凈水D.蔗糖水

3.蠟燭燃燒既發(fā)生了化望變化又發(fā)生了物理變化，火焰分外焰、內(nèi)焰和焰心三層,處

焰部分的溫度最高，焰心部分的溫度最低。將干燥的燒杯放在蠟燭火焰上方，燒杯內(nèi)壁有水

珠生成，迅速向燒杯中倒入澄清石灰水振蕩，澄清石灰水變建濁，說(shuō)明蠟燭燃燒生成水和三

氧化碳兩種物質(zhì)。

二、課后檢測(cè)（見(jiàn)學(xué)生用書(shū)）

課后反思查漏補(bǔ)缺

1.課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？

2.課后反思：

課題3走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室

第1課時(shí)常見(jiàn)的化學(xué)儀器和藥品的取用

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.能記住并說(shuō)出一些常用的儀器的名稱、用途和使用方法。

2.能說(shuō)出一些藥品的名稱。

3.能記住并遵守實(shí)驗(yàn)室化學(xué)藥品的取用規(guī)則，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

4.能正確取用固體藥品和液體藥品，取用動(dòng)作規(guī)范。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.常用的儀器的名稱、用途和使用方法；2.固體和液體藥品的取用。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

滴管的使黃和塊狀固體藥品的取用。

情景導(dǎo)入生成問(wèn)題

1.導(dǎo)語(yǔ)：化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的

大門(mén)，了解藥品的取用方法和化學(xué)儀器的使用規(guī)則。

2.由學(xué)生解讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

自學(xué)互研生成能力

知識(shí)模塊一化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用儀器及其用途

閱讀課本P17和P151?P152的內(nèi)容，完成下面的題目：

1.當(dāng)我們走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室時(shí)，首先應(yīng)該仔細(xì)閱讀實(shí)驗(yàn)室規(guī)則,不要輕視這些規(guī)則，因

為它們是安全地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并獲得成功的重要保逃。

2.識(shí)記課本P151?P152附錄I,同排互相檢查對(duì)常見(jiàn)儀器的認(rèn)識(shí)和用途的掌握。

知識(shí)模塊二化學(xué)藥品的取用規(guī)則

閱讀課本P18的內(nèi)容，完成1?3題：

1.不能用手接觸藥品,不要把鼻孔湊到容器口聞藥品（特別是氣

體）的氣味，不得嘗任何藥品的味道。（三不）

2.注意節(jié)約藥品。應(yīng)該嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)規(guī)定的用量取用藥品。如果沒(méi)有說(shuō)明用量，一般

應(yīng)按最少量1?2mL取用液體,固體只需蓋滿試管底部即可。

3.實(shí)驗(yàn)剩余的藥品既不能放回原瓶,也不要隨意丟棄,更不要拿出實(shí)驗(yàn)空,要放入指

定的容器內(nèi)。（一要、三不要）

知識(shí)模塊三固體藥品的取用

閱讀課本P18?P19的內(nèi)容，完成下面各題：

1.固體藥品通常保存在口1瓶里，一般用藥戡取用，塊狀藥品用蚯夾取。

2.操作要點(diǎn)：

⑴密度較關(guān)而塊狀藥品或金屬顆粒的取用

常用工具：虹。

取用方法：先把容器撞放，把藥品或金屬顆粒放入容器口后,再把容器慢慢地豎立起來(lái)

,使藥品或金屬顆粒緩緩地滑到容器的底部。（一橫、二放、三慢豎）

（2）粉末狀藥品的取用

常用工具：藥匙或自制的紙槽。

取用方法：使試管傾斜,把盛有藥品的藥匙或自制的紙槽，小心送至試管底部，然后使

試管豎立起來(lái)。（一斜、二送、三直立）

【強(qiáng)調(diào)】固體藥品取用時(shí)，若不指明用量，一般只需蓋滿試管底部即可。

知識(shí)模塊四液體藥品的取用

閱讀課本P19?P20的內(nèi)容，完成1?4題：

1.液體藥品通常盛放在細(xì)口瓶里:經(jīng)常用傾倒法取用:取用少量液體時(shí)可以用滴管;

取用定量液體時(shí)需要用量筒量取。

2.操作要點(diǎn)：

操作要點(diǎn)注意事項(xiàng)

（1）細(xì)口瓶的塞子要倒放在桌

面上。（）傾倒時(shí)瓶口要緊挨

傾倒2

試管口，標(biāo)簽應(yīng)朝向手心。（

（較多）3

）倒完液體后，立即蓋緊瓶塞

,放回原處，標(biāo)簽向外。

注意事項(xiàng)：（1）取液后的滴管

（1）滴管要豎直懸空于儀器口

,應(yīng)保持橡膠帽在上，不要平

上方。（2）取液后的滴管，膠

放或倒置，防止液體倒流，沾

帽在上，不要平放或倒置。（3

污試劑或腐蝕橡膠帽。（）不

）不要把滴管放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)或其2

滴加要把滴管放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)或其他地

他地方。（4）用過(guò)的滴管要立

方，以免沾污滴管。（3）滴管

（少量）即用清水沖洗干凈商瓶上的

G用過(guò)后要立即用清水沖洗干凈

滴管嚴(yán)禁用水沖

（滴瓶上的滴管除

洗）?（5）嚴(yán)禁用未經(jīng)清洗的滴

外），以備再用。（4）嚴(yán)禁用未

管再吸取其他試劑。

經(jīng)清洗、潤(rùn)濕的滴管吸取別的

II試劑。

3?一定量液體的取用

(i)使用一定量的液體藥品，常用量筒量出體積，量液時(shí)量筒必須放平，視線要與量筒

液體凹液面的最低處保持水平，再讀出液體的體積。

(2)操作要點(diǎn)：倒不足，滴足.

如以取10mL水為例。先向量筒中傾倒不足10mL的水(越接近越

好)，再用滴管向量筒中滴加到10mL。

4.P20實(shí)驗(yàn)1—4

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容現(xiàn)象

(1)澄清的石灰水中滴加酚醐溶液無(wú)色的酚酣溶液變紅

(2)碳酸鈉粉末與稀鹽酸反應(yīng)有大量氣泡產(chǎn)生

合作探究

請(qǐng)同學(xué)們將自學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題在小組(同排)進(jìn)行合作探究，共同解決。

交流展示生成新知

晨京提升

全班交流展示探究結(jié)果，反思交流。(小組派代表發(fā)言)

知識(shí)模塊一：化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用儀器及其用途

知識(shí)模塊二：化學(xué)藥品的取用規(guī)則

知識(shí)模塊三：固體藥品的取用

知識(shí)模塊四：液體藥品的取用

檢測(cè)反饋達(dá)成目標(biāo)

一、當(dāng)堂檢測(cè)

1.取用固體藥品一般用藥匙,有些塊狀的藥品要用蚯夾取，有些粉末狀的藥品還可

以用藥匙或紙槽直接送到試管底部。

2.量取液體時(shí)，視線要與量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平。取用少量液體時(shí)還

可以用滴管。

3.下列藥品的取用，需要藥匙的是(D)

A.酒精B.小石塊C.植物油D.食鹽

4.下列操作正確的是(A)

A.量筒只用來(lái)量取液體的體積，不能用作反應(yīng)容器

B.將剩余的藥品倒入下水道

C.未經(jīng)清洗的滴管再吸取別的試劑

D.用品嘗的方法區(qū)別實(shí)驗(yàn)室中的蔗糖和食鹽

二、課后檢測(cè)(見(jiàn)學(xué)生用書(shū))

課后反思查漏補(bǔ)缺

1.課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？

2.課后反思：

第2課時(shí)物質(zhì)的加熱和儀器的連接與洗滌

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.能正確使用酒精燈給物質(zhì)加熱。

2.能正確規(guī)范地連接儀器裝置，并能正確地檢驗(yàn)裝置的氣密性。

3.學(xué)會(huì)洗滌玻璃儀器，并能判斷玻璃儀器是否清洗干凈。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.用酒蔽丁給物質(zhì)加熱；2.裝置的連接和氣密性的檢查；3.玻璃儀器的洗滌。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

用酒精燈給物質(zhì)加熱。

情景導(dǎo)入生成問(wèn)題

1.復(fù)習(xí)：

現(xiàn)有儀器：①集氣瓶；②帶鐵夾的鐵架臺(tái)；③量筒；④燒杯。請(qǐng)?jiān)跈M線上填上所需儀器的序

號(hào)。

(1)用于量取少量液體③。

(2)用于收集、貯存少量氣體①。

(3)配制溶液④。

(4)固定和夾持各種儀器②。

2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，由學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)解讀。

自學(xué)互研生成能力

知識(shí)模塊一酒精燈的使用方法

閱讀課本P20?P21的內(nèi)容，完成第1?2兩小題：

1.使用酒精燈時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

絕對(duì)禁止向燃著的酒精燈里添加酒精,以免失火；絕對(duì)禁止用酒精燈引燃另一只酒精燈

;用完酒精燈后，必須用燈帽蓋滅,不可用嘴去吹:萬(wàn)?灑出的酒精在桌上燃燒起來(lái)，應(yīng)立

刻用濕抹布撲蓋。

2.實(shí)驗(yàn)1一5

右圖中，火焰各部分的名稱A是外焰,B是內(nèi)焰,C是焰心。處在外焰層的火柴梗最先

炭化，說(shuō)明處治的溫度最高。加熱物質(zhì)時(shí)應(yīng)使用酒精燈的處焰。

知識(shí)橫塊二給物質(zhì)加熱

閱讀課本P21的內(nèi)容，完成1?3題：

1.給試管里的液體加熱時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

(1)試管外壁應(yīng)該干燥，試管里的液體不能超過(guò)試管容積的1/3。

(2)用試管夾夾持試管時(shí)應(yīng)由試管底部套上、取下；試管夾應(yīng)夾在距試管口約3處(試管

中上部)；試管與水平面成約吏度角。

(3)加熱時(shí)應(yīng)先使試管底部均勻受熱(預(yù)熱),然后用酒精燈外焰固定加熱。

(4)試管口不要對(duì)著自己或他人,更不能從試管口向內(nèi)看。

(5)加熱后的試管不要立即接觸冷水或用冷水沖洗。

2.給試管內(nèi)的固體加熱應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

(1)試管口應(yīng)略向下傾斜。

(2)先使試管底部受熱均勻,再用外焰固定加熱。

(3)試管夾從試管的底部套上、取下。夾在距試管口1/3處。

3.觀察“實(shí)驗(yàn)1—6”，完成課本P21表格。

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容現(xiàn)象

氫氧化鈉溶液中加入硫酸銅溶液有藍(lán)色絮狀沉淀生成

加熱匕述反應(yīng)后生成的物質(zhì)藍(lán)色固體物質(zhì)逐漸變成黑色

知識(shí)模塊三連接儀器裝置

閱讀課本P22連接儀器裝置部分，思考下列問(wèn)題。

思考：怎樣把玻璃管插入橡膠塞、連接玻璃管和膠皮管、在容器口塞橡皮塞及檢查裝置

的氣密性？

知識(shí)模塊四洗滌玻璃儀器

閱讀課本P22,完成1?2題：

1.試管的洗滌：如果內(nèi)壁附著有不易洗掉的污漬，要用試管刷刷洗,刷洗時(shí)需轉(zhuǎn)動(dòng)或

上下移動(dòng)試管刷,但用力不能過(guò)猛，以防損壞試管。

2.洗過(guò)的玻璃儀器，內(nèi)壁附著的水既不聚成水滴,也不成股流下時(shí),表明儀器已洗干

凈。

合作㈱究

請(qǐng)同學(xué)們將自學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題在小組(同排)進(jìn)行合作探究，共同解決。

交流展示生成新知

劇系I麗

全班交流展示探究結(jié)果，反思交流。(小組派代表發(fā)言)

知識(shí)模塊一：酒精燈的使用方法

知識(shí)模塊二：給物質(zhì)加熱

知識(shí)模塊三：連接儀器裝置

知識(shí)模塊四：洗滌玻璃儀器

檢測(cè)反饋達(dá)成目標(biāo)

一、當(dāng)堂檢測(cè)

1.下列儀器中不可直接加熱的是(B)

A.試管B.燒杯C.燃燒匙D.蒸發(fā)皿

2.下列使用酒精燈的操作中正確的是(B)

A.用燃著的酒精燈去點(diǎn)燃另一只酒精燈

B.加熱結(jié)束時(shí)，用燈帽蓋滅酒精燈火焰

C.加熱試管內(nèi)液體時(shí)，試管口可隨意朝向

D.向燃著的酒精燈里添加酒精

3.小明同學(xué)用酒精燈給試管里的液體加熱，實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)試管破裂了，請(qǐng)你幫他分析可

能導(dǎo)致試管破裂的錯(cuò)誤操作。加熱前試管外壁水滴沒(méi)有擦干：沒(méi)有預(yù)熱：加熱時(shí)試管底部觸

及燈芯；實(shí)驗(yàn)后將熱的試管立即放入冷水中沖洗等。

二、課后檢測(cè)(見(jiàn)學(xué)生用書(shū))

課后反思查漏補(bǔ)缺

1.課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？

2.課后反思：

單元復(fù)習(xí)課

【復(fù)習(xí)目標(biāo)】

1.能回憶并說(shuō)出本單元的主要內(nèi)容。

2.能區(qū)別化學(xué)變化和物理變化及化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)。

3.能進(jìn)行化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)操作，初步學(xué)會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的思路和方法。

【復(fù)習(xí)重點(diǎn)】

物質(zhì)變化和性質(zhì)的基本概念。

【復(fù)習(xí)難點(diǎn)】

1.正確區(qū)分物質(zhì)的性質(zhì)和變化；2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作。

情景導(dǎo)入生成問(wèn)題

1.導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)完成了本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)。今天我們一起

把第一單元的知識(shí)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

2.由學(xué)生解讀復(fù)習(xí)目標(biāo)。

自學(xué)互研生成能力

知識(shí)模塊一物質(zhì)的變化和性質(zhì)

基本概念：

物理變化：沒(méi)有生成其他物質(zhì)的變化叫做物理變化。

化學(xué)變化：牛成了其他物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化,又叫做化學(xué)反應(yīng)。

化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。

物理性質(zhì)：物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就發(fā)現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)。

知識(shí)模塊二化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)

知識(shí)結(jié)構(gòu)：

化學(xué)

是一

門(mén)以

實(shí)驗(yàn)

為基

礎(chǔ)的

科學(xué)對(duì)人體吸入的結(jié)論：呼出的氣體比吸入的

空氣和呼出