Unit 1 Wheres Kitty？第三課時 教案

Unit1Where’sKitty？第三課時教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課旨在通過生動有趣的教學活動，幫助學生掌握“Unit1Where’sKitty？”第三課時中的詞匯和句型，提高學生的英語聽說能力。通過情景創(chuàng)設，讓學生在實際語境中運用所學知識，培養(yǎng)學生的觀察力和表達能力。同時，通過小組合作，增強學生的團隊合作意識，激發(fā)學生學習英語的興趣。本節(jié)課將緊密圍繞課本內(nèi)容，確保教學活動與課程目標相符合，切實提高學生的英語實際應用能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生運用英語進行實際交流的能力，通過聽、說活動發(fā)展學生的語言理解和表達能力。同時，培養(yǎng)學生在真實語境中運用英語解決問題的能力，提升觀察、分析和合作學習的核心素養(yǎng)。通過本節(jié)課學習，學生將能夠熟練使用本單元詞匯和句型進行簡單的情景對話，增強語言交際的自信心和興趣。教學難點與重點1.教學重點

①掌握本節(jié)課的生詞和短語，如：where,under,behind,on等。

②學會使用句型“Where’sKitty？”和回答“It’sunder/behind/onthe...”進行提問和回答。

③能夠在真實場景中運用所學詞匯和句型進行簡單對話。

2.教學難點

①正確理解并運用方位介詞（under,behind,on）來描述物體的位置。

②在實際對話中，根據(jù)上下文準確使用提問和回答的句型。

③培養(yǎng)學生在聽說過程中注意語音、語調(diào)的準確性，提高學生的語音表達能力。教學方法與手段1.教學方法

①采用情景教學法，通過設置真實的場景，讓學生在模擬的語境中練習使用本單元的詞匯和句型。

②實施任務型教學法，組織學生進行小組活動，完成特定的交際任務，提高學生的實際應用能力。

③運用互動式教學法，鼓勵學生積極參與課堂討論，增強學生的表達能力和思維活躍度。

2.教學手段

①使用多媒體課件展示圖片和動畫，增強視覺效果，幫助學生更好地理解和記憶詞匯。

②利用電子白板進行實時板書，方便學生跟隨教師的思路，記錄重點內(nèi)容。

③利用教學軟件進行聽力訓練，通過音頻資料提高學生的聽力理解和語音識別能力。教學過程1.導入新課

-我將利用圖片或?qū)嵨飳胄抡n，如展示一只玩具貓，并問學生：“你們知道這只貓叫什么名字嗎？對了，它叫Kitty。今天我們要學習的內(nèi)容就是關于Kitty的，我們一起來看看Kitty在哪里吧。”

2.展示目標

-我會在黑板上寫出本節(jié)課的教學目標：“學習描述物體位置的詞匯和句型，能夠用英語詢問和回答物體的位置。”

3.課文學習

-我將播放課文音頻，讓學生第一次接觸本節(jié)課的核心內(nèi)容。在播放過程中，我會提醒學生注意聽Kitty的位置變化。

-聽完后，我會提問：“誰能告訴我，Kitty都藏在了哪里？”鼓勵學生用英文回答，如：“Kittyisbehindthedoor.”

4.詞匯教學

-我會逐一介紹本節(jié)課的新詞匯，如：where,under,behind,on等，并通過身體語言和實物展示幫助學生理解這些詞匯的含義。

-接著，我會讓學生跟隨我一起朗讀這些詞匯，確保他們能夠正確發(fā)音。

5.句型練習

-我會教授本節(jié)課的核心句型：“Where’sKitty？”和“It’sunder/behind/onthe...”，并讓學生在課堂上進行模仿練習。

-然后，我會讓學生兩人一組，進行對話練習，互相詢問Kitty的位置。

6.情景對話

-我會設置幾個不同的場景，如：教室、家里等，讓學生在這些場景中運用所學詞匯和句型進行對話。

-在這個環(huán)節(jié)，我會走到學生中間，監(jiān)聽他們的對話，并給予及時的反饋和指導。

7.小組活動

-我會讓學生分成小組，每組選擇一個場景，用英語編寫一個關于Kitty的小故事，并在課堂上進行分享。

-在小組活動期間，我會鼓勵學生充分利用本節(jié)課所學的詞匯和句型。

8.總結(jié)與反饋

-我會邀請幾組學生分享他們的小故事，并給予積極的評價和反饋。

-然后，我會總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，并提醒學生課后進行復習。

9.作業(yè)布置

-我會布置一份作業(yè)，要求學生用英語描述家里物品的位置，并嘗試使用本節(jié)課所學的詞匯和句型。

10.課堂結(jié)束語

-最后，我會對學生說：“今天我們一起學習了如何描述物體的位置，希望你們能夠在生活中多運用這些知識。下次課，我們將繼續(xù)學習新的內(nèi)容。下課！”學生學習效果學生學習后取得了以下效果：

1.掌握了描述物體位置的詞匯，如：where,under,behind,on等，能夠在實際場景中正確使用這些詞匯。

2.學會了使用句型“Where’sKitty？”和回答“It’sunder/behind/onthe...”進行提問和回答，提高了英語口語表達能力。

3.能夠在實際語境中運用所學詞匯和句型進行簡單對話，如在家里、教室等場景中描述物品的位置。

4.增強了觀察力和表達能力，能夠準確描述物體在空間中的位置關系。

5.通過小組合作編寫和分享關于Kitty的小故事，提高了團隊合作意識和創(chuàng)新能力。

6.在聽力訓練中，提高了對英語語音、語調(diào)的識別能力，能夠更好地理解和掌握英語口語表達。

7.通過課后作業(yè)，將所學知識運用到實際生活中，提高了英語實際應用能力。

8.在課堂上積極參與討論和互動，提高了英語學習的興趣和自信心。

9.通過本節(jié)課的學習，學生對英語學習的態(tài)度更加積極，愿意主動學習和探究新的知識點。

10.學生在課后能夠自覺復習所學內(nèi)容，形成良好的學習習慣，為今后的英語學習打下堅實基礎。課堂1.課堂評價

-我會在課堂上通過提問的方式檢驗學生對新詞匯和句型的掌握情況。例如，我會隨機挑選學生，詢問他們：“Where’sKitty？”并觀察他們是否能用正確的句型回答。

-在情景對話環(huán)節(jié)，我會觀察學生的互動情況，確保他們能夠準確使用所學詞匯和句型，并在必要時提供幫助和糾正。

-我會組織小測驗，讓學生在限定時間內(nèi)完成一些填空或選擇題，以檢驗他們對詞匯和句型的理解和記憶。

-在小組活動中，我會觀察學生的合作情況和語言運用能力，確保每個學生都有機會參與到活動中來。

-我會記錄學生在課堂上的參與度，包括發(fā)言次數(shù)、提問質(zhì)量和互動情況，以便于總結(jié)每個學生的學習進展。

-對于發(fā)現(xiàn)的問題，我會及時進行講解和輔導，確保學生能夠當場理解和掌握。

2.作業(yè)評價

-我會對學生的作業(yè)進行仔細批改，檢查他們是否能夠正確使用本節(jié)課所學詞匯和句型。

-在批改作業(yè)時，我會重點關注學生的語法和拼寫錯誤，并給出相應的修改建議。

-我會針對每個學生的作業(yè)給出個性化的評語，既表揚他們的進步，也指出需要改進的地方。

-對于作業(yè)中普遍存在的問題，我會在下一堂課上集中講解，幫助學生理解和糾正。

-我會鼓勵學生根據(jù)我的反饋繼續(xù)努力，特別是那些在作業(yè)中表現(xiàn)出色的學生，我會給予額外的挑戰(zhàn)和鼓勵，以保持他們的學習動力。

-定期我會對學生的作業(yè)進步情況進行匯總，與家長溝通，共同關注學生的學習進展。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：推薦學生閱讀一些簡單的英語繪本或故事書，其中包含描述物體位置的句子，如“Where’sthemouse？”或“Theballisunderthebed.”等，以鞏固學生對本節(jié)課所學知識的理解。

-視頻資源：提供一些英語學習視頻，例如動畫片段或兒童英語節(jié)目，讓學生在觀看的同時，注意視頻中描述物體位置的對話和場景。

2.拓展要求

-我會鼓勵學生在課后利用至少30分鐘的時間，自主閱讀推薦的英語材料，并嘗試記錄下新材料中的新詞匯和句型。

-學生需要觀看視頻資源，并回答一些簡單的問題，如視頻中的角色在哪里找到了他們的物品，或者他們是如何描述物品的位置的。

-我會要求學生在下一次課堂上分享他們的閱讀和觀看體驗，以及他們在拓展活動中學到的新知識。

-學生可以自由組成學習小組，在課后一起討論和練習描述物體位置的對話，我會提供必要的指導和幫助，例如解答他們在自主學習中遇到的疑問。

-我會鼓勵學生嘗試用英語編寫自己的小故事，并在課堂上與同學們分享，這樣可以提高他們的寫作能力和創(chuàng)造力。

-對于在學習拓展內(nèi)容時遇到困難的學生，我會提供額外的輔導，確保他們能夠跟上課程的進度，并克服學習中的難點。

-我會定期檢查學生的拓展學習進度，通過小測驗或口頭提問的方式，了解他們自主學習的效果，并根據(jù)情況調(diào)整拓展內(nèi)容和要求。教學反思與總結(jié)在教學Unit1Where’sKitty？第三課時的過程中，我深感教學方法的靈活運用對于激發(fā)學生的學習興趣和參與度至關重要。以下是我對本次教學的一些反思和總結(jié)。

教學反思：

在這節(jié)課中，我嘗試了多種教學方法，如情景教學、任務型教學和互動式教學，以適應不同學生的學習風格。我發(fā)現(xiàn)，通過設置真實的場景，學生能夠更自然地使用英語進行交流。然而，我也注意到，在小組活動中，一些內(nèi)向的學生可能不太愿意積極參與，這提示我在未來的教學中需要更加關注這些學生的需求，給予他們更多的鼓勵和支持。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在控制課堂節(jié)奏和維持學生秩序方面還有提升空間。有時，課堂活動可能會因為學生的過度活躍而偏離主題，我需要更好地平衡學生的自由表達和課堂紀律。

教學總結(jié)：

從學生的表現(xiàn)來看，他們對本節(jié)課的知識點掌握得相對較好。他們能夠熟練使用本單元的詞匯和句型進行簡單的情景對話，這表明我在課堂上的教學方法是有效的。學生在描述物體位置時，語音、語調(diào)的準確性有了明顯的提高，這是我對他們進行聽力訓練和口語練習的成果。

同時，我也看到學生在情感態(tài)度方面的進步。他們對英語學習的興趣更加濃厚，課堂上積極參與，愿意嘗試用英語表達自己的想法。這種積極的學習態(tài)度讓我非常欣慰。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了教學中存在的一些問題。例如，一些學生在使用方位介詞時仍然存在混淆，這提示我需要在未來的教學中加強對這部分知識的講解和練習。另外，學生在課堂上的互動有時還不夠深入，我計劃通過更多的討論和小組合作活動來提升他們的交流能力。

改進措施和建議：

為了解決上述問題，我計劃采取以下措施：

-針對方位介詞的混淆，我將在課堂上設置更多的練習環(huán)節(jié)，讓學生在實際語境中不斷練習和鞏固。

-為了提高學生的互動質(zhì)量，我將設計更多具有挑戰(zhàn)性的討論題目，并鼓勵學生在小組活動中深入探討。

-我將加強對學生的個別輔導，特別是那些在課堂上不太愿意發(fā)言的學生，確保他們也能夠跟上課程的進度。

-我將繼續(xù)調(diào)整教學方法，根據(jù)學生的反饋和學習情況靈活調(diào)整教學計劃，以更好地滿足他們的學習需求。板書設計①重點知識點

-方位介