4 古詩三首（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年小學(xué)語文三年級上冊統(tǒng)編版

4古詩三首（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年小學(xué)語文三年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間課程基本信息1.課程名稱：《古詩三首》

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年小學(xué)語文三年級上冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課以統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級上冊《古詩三首》為教學(xué)內(nèi)容，包括《靜夜思》、《望廬山瀑布》、《贈汪倫》三首古詩。課程旨在引導(dǎo)學(xué)生理解古詩的意境，培養(yǎng)對古詩的欣賞能力，同時通過講解詩句，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《古詩三首》，學(xué)生能夠正確朗讀并背誦古詩，理解詩句的基本含義，提高學(xué)生的語言感知能力和記憶力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過古詩中的意象和情感體驗(yàn)，展開聯(lián)想和想象，提升思維的創(chuàng)造性和批判性。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解古詩背后的文化背景，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對古詩音韻美、意境美的感知和欣賞能力，激發(fā)創(chuàng)造性的審美情感。學(xué)情分析本班學(xué)生為三年級學(xué)生，在知識層面，他們已經(jīng)掌握了一定的漢字基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的閱讀和寫作，但對于古詩的理解和欣賞還處于初級階段。在能力方面，學(xué)生的記憶力較強(qiáng)，但分析和理解古詩的能力尚需培養(yǎng)。素質(zhì)上，學(xué)生們普遍具有好奇心和探索欲，對于新知識充滿興趣。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生們已經(jīng)養(yǎng)成了基本的課堂紀(jì)律，能夠按時完成作業(yè)，但注意力集中時間有限，需要通過有趣的教學(xué)活動來吸引他們的注意力。此外，部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不穩(wěn)定的情況，需要教師在教學(xué)中加以引導(dǎo)和糾正。

在學(xué)習(xí)《古詩三首》時，學(xué)生對古詩的生僻字詞可能感到困難，對詩句的深層含義理解不足，這可能會影響他們對古詩的欣賞和學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)過程中，需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過生動的教學(xué)方式，幫助他們更好地理解和吸收課程內(nèi)容。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級上冊教材，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《古詩三首》相關(guān)的古詩背景資料、詩人簡介、古詩意境圖片，以及動畫視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解古詩內(nèi)容和情感。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，用于播放多媒體資源。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需要，安排座位以便于小組討論，同時預(yù)留一定空間用于教學(xué)活動。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道古詩是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于《靜夜思》、《望廬山瀑布》、《贈汪倫》的圖片，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和創(chuàng)作背景。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成部分如詩、詞、賦等。

詳細(xì)介紹古詩的結(jié)構(gòu)和韻律，使用板書或PPT幫助學(xué)生理解。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩的特性和審美價值。

過程：

選擇《靜夜思》、《望廬山瀑布》、《贈汪倫》三首古詩進(jìn)行詳細(xì)分析。

詳細(xì)介紹每首詩的背景、意境和藝術(shù)特色，讓學(xué)生全面了解古詩的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些古詩對實(shí)際生活或情感表達(dá)的影響，以及如何運(yùn)用古詩中的意象進(jìn)行創(chuàng)作。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和審美創(chuàng)造能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首古詩進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該詩的意象、情感以及如何在自己的寫作中借鑒和應(yīng)用。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對古詩的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對古詩的理解、小組討論的亮點(diǎn)等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的學(xué)習(xí)價值和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩的基本概念、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩在傳承文化、提升審美素養(yǎng)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩，進(jìn)行背誦并寫下自己的理解和感受。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

布置與課堂內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如背誦古詩、創(chuàng)作一首小詩等。

強(qiáng)調(diào)作業(yè)的要求和提交時間，確保學(xué)生能夠按時完成作業(yè)。

鼓勵學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，積極探索和創(chuàng)造，發(fā)展個人的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，能夠熟練地朗讀并背誦《靜夜思》、《望廬山瀑布》、《贈汪倫》三首古詩。他們理解了詩句的基本含義，掌握了古詩的韻律和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，對古詩的文學(xué)形式有了初步的認(rèn)識。

2.理解與欣賞：通過對古詩的分析和討論，學(xué)生能夠感受到古詩中的意象美和情感美，提高了對古詩的審美鑒賞能力。他們能夠用自己的語言描述詩中的畫面，理解詩人表達(dá)的情感，對古詩有了更深的理解和欣賞。

3.文化理解：學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩的過程中，了解到了中國古代文化和歷史背景，增強(qiáng)了對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和尊重。他們能夠?qū)⒐旁娕c中國的傳統(tǒng)文化聯(lián)系起來，理解古詩在文化傳承中的重要作用。

4.語言表達(dá)：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了鍛煉。他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述詩中的意境，與同學(xué)和老師進(jìn)行有效的交流。

5.創(chuàng)造性思維：學(xué)生在創(chuàng)作自己的小詩時，展現(xiàn)了創(chuàng)造性思維。他們能夠借鑒古詩中的意象和表達(dá)方式，創(chuàng)作出有個性和創(chuàng)意的作品，體現(xiàn)了他們的想象力和創(chuàng)造力。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時完成作業(yè)、積極參與討論、認(rèn)真聽講等。同時，他們也學(xué)會了如何通過查閱資料、分析案例等方法來深入學(xué)習(xí)和理解知識。

7.情感態(tài)度：學(xué)生對古詩產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出積極的態(tài)度和熱情。這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度有助于他們在未來的學(xué)習(xí)中更加主動地探索和深入學(xué)習(xí)。

8.綜合素養(yǎng)提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的核心素養(yǎng)得到了全面提升。他們在語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造等方面都有了顯著的進(jìn)步。板書設(shè)計1.《靜夜思》重點(diǎn)知識點(diǎn)與板書內(nèi)容：

①詩句：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”

②重點(diǎn)字詞：明月、思鄉(xiāng)

③重點(diǎn)句解析：詩句描繪了詩人夜晚獨(dú)處時，看到明亮的月光，引發(fā)對故鄉(xiāng)的思念之情。

2.《望廬山瀑布》重點(diǎn)知識點(diǎn)與板書內(nèi)容：

①詩句：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”

②重點(diǎn)字詞：瀑布、香爐、銀河

③重點(diǎn)句解析：詩句通過夸張手法描繪了廬山瀑布的壯麗景象，表現(xiàn)了詩人對大自然美景的贊美之情。

3.《贈汪倫》重點(diǎn)知識點(diǎn)與板書內(nèi)容：

①詩句：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！?/p>

②重點(diǎn)字詞：踏歌、桃花潭、汪倫

③重點(diǎn)句解析：詩句表達(dá)了詩人對朋友汪倫深厚友誼的感激之情，通過對比手法突顯了友情的珍貴。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.背誦并默寫《靜夜思》、《望廬山瀑布》、《贈汪倫》三首古詩。

2.選擇一首最喜歡的古詩，用自己的語言描述詩中的畫面和情感，字?jǐn)?shù)不限。

3.結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，創(chuàng)作一首以自然景觀為主題的短詩，要求至少四句，體現(xiàn)詩的韻律美。

4.查找并閱讀詩人李白的其他作品，選擇一首進(jìn)行簡要分析，包括詩歌的主題、情感和藝術(shù)特色。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生背誦和默寫的古詩進(jìn)行批改，檢查是否有誤，對錯誤的地方進(jìn)行標(biāo)注，并要求學(xué)生及時更正。

反饋示例：“你在背誦《靜夜思》時，‘疑是地上霜’一句中的‘疑’字寫錯了，應(yīng)該是‘疑似’，請及時更正并再次默寫。”

2.對學(xué)生用自己的語言描述古詩畫面的作業(yè)進(jìn)行評價，重點(diǎn)關(guān)注描述的準(zhǔn)確性和創(chuàng)造性。

反饋示例：“你很好地捕捉了《望廬山瀑布》中的景象，特別是對瀑布的描繪非常生動。如果能再加上一些對詩人情感的理解，作業(yè)會更有深度?！?/p>

3.對學(xué)生創(chuàng)作的短詩進(jìn)行評價，重點(diǎn)在于詩歌的韻律、意象和情感的傳達(dá)。

反饋示例：“你的短詩很有創(chuàng)意，‘山川藏秀色，風(fēng)月總相關(guān)’一句很有意境。但注意‘藏’字在這里是否用得恰當(dāng)，可以考慮是否有更貼切的字詞?！?/p>

4.對學(xué)生分析李白其他作品的作業(yè)進(jìn)行批改，關(guān)注分析的深度和廣度，以及學(xué)生對詩歌的理解程度。

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