習作：這樣想象真有趣 教學設計-2023-2024學年語文三年級下冊統(tǒng)編版

習作：這樣想象真有趣教學設計-2023-2024學年語文三年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為統(tǒng)編版語文三年級下冊第二單元的習作：“這樣想象真有趣”。本節(jié)課旨在引導學生運用想象，創(chuàng)編有趣的故事，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造性思維。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與第二單元的其他課文內容相輔相成，學生在學習《小池》、《池上》、《荷葉母親》等課文的基礎上，已積累了一定的語言表達和想象能力。本節(jié)課將引導學生運用這些知識，以課文中的場景和人物為原型，進行想象創(chuàng)作，從而提高學生的寫作水平。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造四個方面。具體包括：1.語言建構與運用：通過創(chuàng)編故事，提高學生運用語言文字進行表達和交流的能力。2.思維發(fā)展與提升：激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和邏輯思維。3.文化傳承與理解：通過創(chuàng)作，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強學生文化自信。4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對文學作品的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作熱情，提升審美創(chuàng)造力。學習者分析1.學生已經掌握了統(tǒng)編版語文三年級下冊第一、二單元的課文內容，對詩歌和故事有了基本的理解，能夠運用簡單的語言表達自己的思想和感受，掌握了一定的寫作技巧。

2.學習興趣：學生對想象性的故事表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡聽故事、講故事，對創(chuàng)作自己的故事充滿好奇和熱情。

學習能力：學生具備一定的閱讀理解能力，能夠理解故事情節(jié)和角色特點，能夠運用所學詞匯和句型進行表達。

學習風格：學生傾向于通過互動和實踐活動來學習，喜歡在合作中探索和創(chuàng)造。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：在構思故事時可能缺乏想象力，難以創(chuàng)造出有趣的故事情節(jié)；在寫作過程中可能遇到詞匯和句型的選擇困難，以及如何組織故事結構的問題；此外，對作文的評價標準不夠清晰，可能導致學生在寫作時缺乏自信。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略本節(jié)課采用講授與討論相結合的教學方法，以案例研究和項目導向學習為主。首先，通過講授引入習作主題，激發(fā)學生興趣。接著，組織學生進行小組討論，分享各自的想法和構思。設計角色扮演活動，讓學生模擬故事中的角色，增強代入感。同時，運用多媒體展示優(yōu)秀習作案例，引導學生分析和學習。在寫作過程中，采用項目導向學習，鼓勵學生獨立創(chuàng)作，教師提供個別指導。教學媒體使用上，將利用PPT、電子白板等輔助教學，以提高教學效率和學生的學習興趣。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

以“想象的力量”為主題，向學生展示一系列有趣圖片，如“會說話的樹”、“會飛的魚”等，引導學生發(fā)揮想象，思考這些有趣場景可能發(fā)生的故事。通過這種方式激發(fā)學生的興趣，引出本節(jié)課的習作主題：“這樣想象真有趣”。

2.新課講授（用時15分鐘）

a.講解習作要求：向學生明確本節(jié)課的習作目標，即運用想象創(chuàng)作一個有趣的故事，要求故事情節(jié)生動、角色鮮明。

b.分析課文案例：以《小池》為例，講解詩人如何運用想象描繪出有趣的畫面，引導學生從中學習想象的方法和技巧。

c.總結寫作技巧：教授學生如何在寫作中運用夸張、擬人等修辭手法，以及如何設置懸念、構建故事高潮等。

3.實踐活動（用時15分鐘）

a.小組討論：將學生分成若干小組，每組選定一個主題，如“會說話的動物”、“未來的世界”等，討論并構思一個有趣的故事情節(jié)。

b.角色扮演：每組選派一名代表，扮演故事中的角色，將故事情節(jié)以角色扮演的形式呈現(xiàn)出來，其他組員進行評價和討論。

c.寫作實踐：在討論和角色扮演的基礎上，每組撰寫一個簡短的故事，要求故事結構完整，有趣味性。

4.學生小組討論（用時5分鐘）

a.分享故事構思：每組向全班分享自己的故事構思，其他組員提出意見和建議。

b.分析故事亮點：討論每組故事中的亮點，如創(chuàng)意、情節(jié)設置、角色塑造等。

c.提出改進意見：針對每組故事中存在的問題，提出具體的改進意見。

5.總結回顧（用時5分鐘）

總結本節(jié)課的學習內容，強調想象在寫作中的重要性?；仡檶W生在實踐活動中的表現(xiàn)，表揚優(yōu)秀作品，鼓勵學生在課后繼續(xù)創(chuàng)作有趣的故事。同時，針對本節(jié)課的重難點，如想象力的培養(yǎng)、故事情節(jié)的設置等，進行簡要講解和舉例說明，幫助學生鞏固所學知識。學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言建構與運用能力的提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用所學的語言知識和技巧，創(chuàng)作出具有趣味性的故事。他們在故事中運用了豐富的詞匯、生動的描繪和合理的句型，有效地表達了自己的想象和創(chuàng)意。

2.想象力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)：學生在實踐中學會了如何發(fā)揮想象，將日常生活中的元素賦予新的意義，創(chuàng)造出奇特的故事情節(jié)。他們能夠跳出傳統(tǒng)思維模式，展現(xiàn)出獨特的創(chuàng)新思維。

3.故事情節(jié)和結構的掌握：學生在學習后，能夠理解故事的基本結構，包括開頭、發(fā)展、高潮和結尾。他們在創(chuàng)作中能夠合理設置懸念，構建故事情節(jié)，使故事更具吸引力。

4.寫作技巧的運用：學生在教師的指導下，學會了如何運用夸張、擬人等修辭手法，以及如何在故事中設置懸念、構建高潮等技巧。這些技巧的運用使得他們的故事更加生動有趣。

5.自我表達和交流能力的增強：學生在小組討論和角色扮演活動中，積極參與交流，表達自己的觀點和想法。他們在分享和討論中，學會了如何有效地與他人溝通，提高了自我表達能力。

6.對文學作品的審美鑒賞能力：通過分析課文案例和評價同伴的作品，學生學會了如何欣賞文學作品，理解了文學作品的魅力所在。他們能夠從故事中感受到美的存在，提高了審美鑒賞能力。

7.文化自信和傳承意識的增強：學生在創(chuàng)作故事時，融入了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，如神話、歷史故事等，展現(xiàn)了他們對傳統(tǒng)文化的理解和尊重。這有助于增強學生的文化自信，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

8.學習興趣和動機的激發(fā)：學生在創(chuàng)作過程中，體驗到了寫作的樂趣，對語文學習產生了更濃厚的興趣。他們愿意主動探索和學習新的知識，為后續(xù)的學習打下了堅實的基礎。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，提出自己的想法。在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，學生表現(xiàn)出良好的合作精神和創(chuàng)造力。教師通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，能夠及時發(fā)現(xiàn)學生的興趣點和困惑，為后續(xù)的教學提供調整依據(jù)。

2.小組討論成果展示：各小組在討論后，都能夠展示出具有創(chuàng)意的故事構思。學生通過角色扮演，生動地展現(xiàn)了故事情節(jié)，贏得了同學們的掌聲。在成果展示環(huán)節(jié)，教師鼓勵學生相互評價，提出建設性的意見，促進學生之間的互動和交流。

3.隨堂測試：為了檢測學生對本節(jié)課知識點的掌握程度，教師設計了隨堂測試。測試內容包括故事結構的理解、修辭手法的運用以及創(chuàng)意想象的展示。學生能夠順利完成測試，表現(xiàn)出較好的學習效果。

4.課后作業(yè)評價：教師布置了課后作業(yè)，要求學生獨立完成一個有趣的故事創(chuàng)作。在作業(yè)提交后，教師對每位學生的作業(yè)進行了仔細評價，重點關注故事情節(jié)的創(chuàng)意性、語言表達的準確性和結構的合理性。

5.教師評價與反饋：針對學生的學習效果，教師進行了以下評價與反饋：

a.對于表現(xiàn)出色的學生，教師給予了表揚和鼓勵，強調他們的創(chuàng)新思維和語言運用能力值得肯定。

b.對于存在不足的學生，教師提出了具體的改進建議，如加強故事的邏輯性、豐富詞匯的使用等，并鼓勵他們在下一次的寫作中有所進步。

c.教師總結了本節(jié)課的整體表現(xiàn)，指出班級在想象力培養(yǎng)、故事創(chuàng)作等方面的進步，同時也指出了需要改進的地方，如部分學生在故事結構上還需加強練習。

d.教師還鼓勵學生繼續(xù)發(fā)揮想象，創(chuàng)作更多有趣的故事，并在下一次課堂上分享自己的作品，以促進學生的持續(xù)進步和成長。典型例題講解例題一：想象一下，如果你有一支神奇的畫筆，你會在你的畫紙上畫出怎樣的世界？請用一段話描述你的想象世界。

答案：如果我有一支神奇的畫筆，我會畫出一個五彩斑斕的世界。在這個世界里，天空是粉紅色的，云朵像棉花糖一樣甜蜜，河流里流淌著各種顏色的果汁，樹木上長滿了金色的樹葉，每一片葉子都會發(fā)光。小動物們都會說話，它們和人類是好朋友，一起在森林里玩耍。

例題二：請以“未來的學?！睘橹黝}，寫一段話描述你想象中未來的學校是什么樣子的。

答案：未來的學校是一個充滿科技感的地方。校園里不再有傳統(tǒng)的教室，取而代之的是各種功能性的學習空間。學生通過虛擬現(xiàn)實技術進行學習，可以身臨其境地體驗歷史事件或科學實驗。學校的餐廳提供營養(yǎng)均衡的3D打印食物，而操場則是一個巨大的戶外健身公園，學生可以在那里自由地玩耍和運動。

例題三：請你創(chuàng)作一個以“會飛的書”為主角的故事情節(jié)。

答案：在一個寧靜的小鎮(zhèn)上，有一本神奇的會飛的書。這本書名叫《奇幻之旅》，它每天都會飛到不同的地方，收集有趣的故事。有一天，它飛到了一個叫小明的小男孩家里，小明被書中的故事深深吸引。他決定和這本書一起開始一段冒險之旅。他們一起飛越了山川湖海，見識了許多奇特的生物和美麗的風景，最終在一片神秘的森林里找到了一個寶藏，寶藏里有一張地圖，指向了下一個冒險的目的地。

例題四：請運用擬人手法，描述一次你在自然界中看到的有趣場景。

答案：在一片茂密的森林里，我看到了一只小松鼠在樹枝間跳來跳去。它似乎在和其他松鼠玩捉迷藏的游戲。每當他跳到一根新的樹枝上時，都會停下來，用小手拍拍自己的胸口，好像在說：“我找到你了！”然后，它又迅速跳到