3當(dāng)沖突發(fā)生 第二課時（教學(xué)設(shè)計） -部編版道德與法治四年級下冊

3當(dāng)沖突發(fā)生第二課時（教學(xué)設(shè)計）-部編版道德與法治四年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為部編版道德與法治四年級下冊第二單元“我們的好朋友”中的第3課“當(dāng)沖突發(fā)生”的第二課時。本節(jié)課將圍繞“化解沖突的方法”展開，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何在發(fā)生沖突時采取恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q問題。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在前一課時已經(jīng)學(xué)習(xí)了沖突的概念和原因，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)化解沖突的方法。教材中列舉了傾聽、表達(dá)、換位思考、求同存異等化解沖突的方法，這些內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，有助于他們在遇到?jīng)_突時能夠更好地應(yīng)對。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會交往能力、自我調(diào)控能力和道德判斷力。通過學(xué)習(xí)化解沖突的方法，學(xué)生將提升在集體生活中處理人際關(guān)系的能力，學(xué)會傾聽他人、理解他人、尊重他人，以及有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時，課程將促進(jìn)學(xué)生反思自己的行為，發(fā)展自我調(diào)控能力，培養(yǎng)良好的合作意識和團(tuán)隊精神，為構(gòu)建和諧人際關(guān)系奠定基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握化解沖突的基本方法，如傾聽、表達(dá)、換位思考和求同存異。

②培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)方法解決沖突的能力，提高他們的社會交往技巧。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①幫助學(xué)生學(xué)會在沖突中有效傾聽他人，理解他人的立場和情感，克服自我中心的傾向。

②指導(dǎo)學(xué)生如何在沖突中表達(dá)自己的觀點(diǎn)，既能夠堅持自己的原則，又能夠尊重對方，避免激烈的對抗。

③培養(yǎng)學(xué)生換位思考的能力，讓他們能夠從對方的角度出發(fā)，理解對方的感受和需求。

④引導(dǎo)學(xué)生在沖突中尋求共同點(diǎn)，學(xué)會妥協(xié)和協(xié)調(diào)，以達(dá)到和平解決問題的目的。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備（投影儀、電腦、音響）

-學(xué)生個人學(xué)習(xí)用品（筆記本、彩筆、貼紙）

2.課程平臺

-學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源

-電子版的教材和輔助教學(xué)材料

-網(wǎng)絡(luò)上的道德與法治教學(xué)視頻片段（用于課堂展示）

4.教學(xué)手段

-小組討論

-角色扮演

-情景模擬

-案例分析五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：通過播放一段關(guān)于小朋友之間發(fā)生沖突的動畫短片，引發(fā)學(xué)生對沖突情境的共鳴，并提出問題：“你們在日常生活中是否遇到過沖突？通常是怎么解決的？”接著引導(dǎo)學(xué)生思考沖突對人際關(guān)系的影響，自然導(dǎo)入新課“當(dāng)沖突發(fā)生”。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

①講解化解沖突的方法：通過PPT展示傾聽、表達(dá)、換位思考和求同存異等化解沖突的方法，并結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行講解，讓學(xué)生理解每種方法的含義和作用。

②舉例說明：以教材中的案例為例，分析案例中的人物是如何運(yùn)用這些方法化解沖突的，讓學(xué)生感受方法的有效性。

③引導(dǎo)學(xué)生思考：在講解每個方法后，提問學(xué)生：“你們認(rèn)為這種方法在什么情況下最有效？為什么？”以加深學(xué)生對方法的理解。

3.實(shí)踐活動（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

①小組討論：將學(xué)生分成小組，每組選取一個沖突情境，討論如何運(yùn)用所學(xué)方法化解沖突，并記錄討論結(jié)果。

②角色扮演：每組選取代表進(jìn)行角色扮演，模擬沖突情境，展示討論出的解決方法，其他學(xué)生觀察并給予反饋。

③情景模擬：教師創(chuàng)設(shè)一個沖突情境，學(xué)生分組討論解決方法，并在全班面前進(jìn)行模擬，教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價和指導(dǎo)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

①關(guān)于傾聽：學(xué)生在討論中可能會提到，傾聽時要認(rèn)真聽對方說話，不打斷對方，不急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而是先理解對方的感受和需求。

②關(guān)于表達(dá)：學(xué)生可能會說，在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時，要清晰、有禮貌，同時要注意語氣和表情，避免激化沖突。

③關(guān)于換位思考：學(xué)生可能會舉例說明，在沖突中嘗試站在對方的角度思考問題，理解對方的立場和感受，這樣可以更容易找到解決問題的方法。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)化解沖突的方法，并強(qiáng)調(diào)在實(shí)際生活中運(yùn)用這些方法的重要性。同時，教師可以提出一些思考題，如：“你們認(rèn)為在化解沖突時最重要的是什么？”“在沖突中，你們覺得最難做到的一點(diǎn)是什么？”以鞏固學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和應(yīng)用。

本節(jié)課的教學(xué)流程設(shè)計旨在讓學(xué)生通過案例學(xué)習(xí)、小組討論和實(shí)踐活動，深入理解和掌握化解沖突的方法，并在實(shí)際生活中能夠運(yùn)用所學(xué)，提高他們的社會交往能力。整個教學(xué)過程預(yù)計用時45分鐘。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠理解和掌握教材中關(guān)于化解沖突的方法，如傾聽、表達(dá)、換位思考和求同存異。他們在課堂上能夠復(fù)述這些方法，并能夠結(jié)合案例解釋每種方法的具體應(yīng)用。

2.思維能力：通過小組討論和角色扮演等實(shí)踐活動，學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維得到了鍛煉。他們能夠分析沖突的起因和后果，提出多種解決方案，并能夠根據(jù)具體情況選擇最合適的方法。

3.情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了對沖突的正確認(rèn)識，能夠更加冷靜和理性地面對沖突。他們學(xué)會了尊重他人，理解他人的感受，增強(qiáng)了同理心，減少了因沖動引起的沖突。

4.交往能力：學(xué)生在模擬沖突情境和角色扮演活動中，提高了自己的溝通技巧。他們學(xué)會了如何清晰、有禮貌地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如何在傾聽他人時給予足夠的關(guān)注，以及如何在沖突中保持冷靜和合作。

-學(xué)生能夠識別沖突中的關(guān)鍵信息，如沖突的起因、雙方的觀點(diǎn)和情感。他們能夠運(yùn)用教材中的方法，有效地分析沖突，并找到解決問題的線索。

-在小組討論中，學(xué)生能夠積極發(fā)言，提出自己的見解，并能夠接受和尊重他人的不同意見。他們學(xué)會了通過合作和協(xié)商來達(dá)成共識，提高了集體合作的能力。

-學(xué)生在角色扮演活動中，能夠根據(jù)所學(xué)的方法，模擬實(shí)際沖突情境中的行為。他們能夠展現(xiàn)出傾聽、理解和尊重他人的態(tài)度，以及有效地表達(dá)自己的能力。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了對沖突的積極態(tài)度。他們能夠認(rèn)識到?jīng)_突并不總是負(fù)面的，有時也可以成為成長和改進(jìn)的機(jī)會。

-學(xué)生在實(shí)踐活動中，學(xué)會了如何在不同的人際關(guān)系場景中運(yùn)用所學(xué)的方法。他們能夠在家庭、學(xué)校和社交場合中，更加成熟地處理沖突。

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高了自我調(diào)控能力。他們在面對沖突時，能夠更加冷靜地思考，減少情緒化的反應(yīng)，采取更加合理和有效的方式解決問題。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天的教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法來幫助學(xué)生理解和掌握化解沖突的技巧。我感到欣慰的是，學(xué)生們在課堂上積極參與，展現(xiàn)出很高的學(xué)習(xí)熱情。以下是我對本次教學(xué)的反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計課程時，我注重了理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過案例分析和角色扮演，讓學(xué)生在模擬情境中學(xué)習(xí)如何處理沖突。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方式能夠有效提高學(xué)生的參與度，讓他們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。但是，我也注意到在教學(xué)過程中存在一些不足。

首先，我在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄冊谛〗M中的角色不夠明確，或者是討論主題不夠吸引他們。我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地設(shè)計討論主題，確保每個學(xué)生都能在其中找到自己的位置。

其次，我在講解化解沖突的方法時，可能過于側(cè)重于理論講解，而沒有充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。這可能導(dǎo)致部分學(xué)生難以將理論與實(shí)際聯(lián)系起來。未來，我計劃更多地引導(dǎo)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，以此來加深他們對理論的理解和應(yīng)用。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們在知識掌握、技能提升和情感態(tài)度轉(zhuǎn)變方面都有明顯的收獲。

在知識掌握方面，學(xué)生們能夠復(fù)述化解沖突的方法，并能夠結(jié)合案例進(jìn)行解釋。他們在小組討論和角色扮演中展現(xiàn)出了對這些方法的理解。

在技能提升方面，學(xué)生們通過實(shí)踐活動，提高了自己的溝通技巧和團(tuán)隊合作能力。他們學(xué)會了如何在沖突中保持冷靜，以及如何通過有效溝通解決問題。

在情感態(tài)度轉(zhuǎn)變方面，學(xué)生們對沖突有了更加全面的認(rèn)識，他們學(xué)會了更加成熟地面對和處理沖突，減少了因情緒化反應(yīng)而導(dǎo)致的誤解和矛盾。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中的一些問題。例如，部分學(xué)生在討論中的參與度不高，這提示我在今后的教學(xué)中需要更加注重激發(fā)學(xué)生的積極性。此外，我也意識到，我在課堂管理方面還有提升的空間，比如在時間控制上可以更加嚴(yán)格，確保每個環(huán)節(jié)都能按照計劃進(jìn)行。

針對這些問題，我計劃采取以下措施：一是調(diào)整討論主題，使其更加貼近學(xué)生的生活，增加吸引力；二是鼓勵學(xué)生分享個人經(jīng)驗(yàn)，將理論知識與實(shí)際結(jié)合起來；三是加強(qiáng)課堂管理，確保教學(xué)活動有序進(jìn)行。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.沖突的理解與識別

①重點(diǎn)知識點(diǎn)：沖突的定義、沖突的原因、沖突的影響

②重點(diǎn)詞匯：沖突、原因、影響

③重點(diǎn)句子：“沖突是人際關(guān)系中的一種常見現(xiàn)象，它可能由不同的觀點(diǎn)、需求或期望引起?！?/p>

2.化解沖突的方法

①重點(diǎn)知識點(diǎn)：傾聽、表達(dá)、換位思考、求同存異

②重點(diǎn)詞匯：傾聽、表達(dá)、換位思考、求同存異

③重點(diǎn)句子：“化解沖突的方法包括傾聽對方的意見，清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從對方的角度思考問題，以及尋找雙方都能接受的解決方案?！?/p>

3.實(shí)際應(yīng)用與技巧

①重點(diǎn)知識點(diǎn)：如何在實(shí)際情境中應(yīng)用化解沖突的方法、有效溝通的技巧

②重點(diǎn)詞匯：實(shí)際情境、應(yīng)用、溝通技巧

③重點(diǎn)句子：“在現(xiàn)實(shí)生活中，我們需要學(xué)會如何將化解沖突的方法應(yīng)用到具體的情境中，以及如何通過有效溝通來避免和解決沖突?！苯虒W(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠跟隨教學(xué)節(jié)奏，參與度較高。在講解化解沖突的方法時，學(xué)生們認(rèn)真聽講，能夠及時提出疑問，表現(xiàn)出對知識的渴望。在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動參與，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時也尊重他人的意見，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊協(xié)作能力。

2.小組討論成果展示：各小組在討論成果展示環(huán)節(jié)中，都能夠結(jié)合教材內(nèi)容，提出切實(shí)可行的化解沖突的方法。他們通過實(shí)際案例的分析，展示了對傾聽、表達(dá)、換位思考和求同存異等方法的深入理解。同時，小組之間的交流也促進(jìn)了不同思路和觀點(diǎn)的碰撞，為學(xué)生提供了更廣闊的思考空間。

3.隨堂測試：在隨堂測試環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于化解沖突方法的問題，表明他們對課堂所學(xué)內(nèi)容的掌握程度較高。測試結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生能夠理解并運(yùn)用所學(xué)知識，但仍有少數(shù)學(xué)生在具體應(yīng)用方面存在困難，需要進(jìn)一步的個別輔導(dǎo)。

4.課后作業(yè)：課后作業(yè)的完成情況良好，學(xué)生們能夠結(jié)合課堂所學(xué)，思考并記錄自己在生活中遇到?jīng)_突時的處理方式。通過作業(yè)，教師能夠了解到學(xué)生們在實(shí)際生活中對化解沖突方法的運(yùn)用情況，以及他們在處理沖突時的困惑和問題。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予積極的評價，肯定他們在學(xué)習(xí)過程中的努力和進(jìn)步。同時，教師也針對學(xué)生存在的問題提出以下反饋：

-對于參與度不高的學(xué)生，教師會鼓勵他們在課堂上更加積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-對于在小組討論中表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師會給予表揚(yáng)，并鼓勵他們繼續(xù)發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，幫助其他同學(xué)共同進(jìn)步。

-對于隨堂測試中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師會提供額外的輔導(dǎo)機(jī)會，幫助他們鞏固知識點(diǎn)，提高應(yīng)用能力。

-教師會定期與學(xué)生進(jìn)行個別交流，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的困惑和需求，提供個性化的指導(dǎo)和支持。典型例題講解1.例題一：

情境：小明和小華在玩耍時因?yàn)闋帄Z一個玩具發(fā)生了沖突。

問題：請用“傾聽”和“表達(dá)”的方法，幫助小明和小華化解沖突。

答案：小明應(yīng)該先傾聽小華的想法，了解他為什么想要這個玩具。然后，小明可以表達(dá)自己的想法，告訴小華他為什么也想要這個玩具。通過雙方的傾聽和表達(dá)，他們可以更好地理解彼此的需求，找到一個雙方都能接受的解決方案，比如輪流玩或者一起分享玩具。

2.例題二：

情境：小王和小李在討論假期去哪里玩時意見不一致，引發(fā)了沖突。

問題：請運(yùn)用“換位思考”的方法，幫助小王和小李找到解決沖突的辦法。

答案：小王可以嘗試從小李的角度思考問題，理解小李為什么想去那個地方。同樣，小李也可以嘗試從小王的角度思考，了解小王的選擇背后的原因。通過換位思考，他們可能會發(fā)現(xiàn)彼此的共同點(diǎn)，從而找到一個雙方都滿意的旅行目的地。

3.例題三：

情境：小張和小趙在分配家務(wù)時產(chǎn)生了分歧，小張認(rèn)為小趙應(yīng)該做更多的家務(wù)。

問題：請運(yùn)用“求同存異”的方法，幫助小張和小趙解決分歧。

答案：小張和小趙可以先找出他們都能接受的家務(wù)分配原則，比如公平和輪流。然后，他們可以各自保留自己的看法，但在實(shí)際行動中按照共同原則來分配家務(wù)。這樣，他們可以在保持各自觀點(diǎn)的同時，達(dá)成一種和諧的家務(wù)分配方案。

4.例題四：

情境：小麗和小陳在討論班級活動時，小麗堅持自己的意見，不愿意接受小陳的建議。

問題：請描述如何使用“傾聽”和“表達(dá)”的方法，幫助小麗和小陳達(dá)成共識。

答案：小麗應(yīng)該先傾聽小陳的建議，嘗試?yán)斫馑挠^點(diǎn)和動機(jī)