北師大版七下生物 13.2預(yù)防傳染病 教案

北師大版七下生物13.2預(yù)防傳染病教案主備人備課成員教材分析本節(jié)課為人教版《生物學(xué)》七年級(jí)下冊(cè)第13.2節(jié)“預(yù)防傳染病”，旨在讓學(xué)生了解傳染病的概念、特點(diǎn)及預(yù)防措施，掌握傳染病的三個(gè)基本環(huán)節(jié)：傳染源、傳播途徑和易感人群，能運(yùn)用所學(xué)生物知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法探究問(wèn)題，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解傳染病的概念和特點(diǎn)，形成對(duì)生命健康問(wèn)題的生命觀念；培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的科學(xué)思維；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法探究傳染病的預(yù)防措施，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)和積極態(tài)度，樹(shù)立正確的科學(xué)態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：傳染病的概念、特點(diǎn)及預(yù)防措施；傳染病的三個(gè)基本環(huán)節(jié)：傳染源、傳播途徑和易感人群。

難點(diǎn)：如何運(yùn)用所學(xué)生物知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象；理解并掌握傳染病的預(yù)防措施。

解決辦法：

1.對(duì)于傳染病的概念、特點(diǎn)及預(yù)防措施，可以通過(guò)講解、案例分析、小組討論等方式，讓學(xué)生深入了解并掌握。

2.通過(guò)圖片、視頻等直觀教具，幫助學(xué)生形象地理解傳染病的三個(gè)基本環(huán)節(jié)：傳染源、傳播途徑和易感人群。

3.結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)生物知識(shí)解釋一些現(xiàn)象，如為什么在流感季節(jié)要戴口罩、為什么要洗手等。

4.對(duì)于傳染病的預(yù)防措施，可以通過(guò)講解、示范、學(xué)生動(dòng)手操作等方式，讓學(xué)生理解并掌握。

5.針對(duì)學(xué)生的不同難點(diǎn)，教師可以提供相應(yīng)的輔導(dǎo)和答疑，幫助學(xué)生克服困難，掌握知識(shí)點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法，如講授、討論、案例研究、項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、實(shí)驗(yàn)、游戲等，以促進(jìn)學(xué)生參與和互動(dòng)。

3.確定教學(xué)媒體使用，如PPT、視頻、圖片等，以輔助教學(xué)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解程度。

4.通過(guò)小組討論、實(shí)驗(yàn)操作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和動(dòng)手能力。

5.針對(duì)學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，以保證教學(xué)效果的最大化。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：通過(guò)展示流感流行季節(jié)的圖片和視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)傳染病的關(guān)注。

提出問(wèn)題：什么是傳染病？傳染病有哪些特點(diǎn)？如何預(yù)防傳染?。?/p>

目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生思考傳染病的相關(guān)問(wèn)題。

2.講授新課（15分鐘）

講解傳染病的概念、特點(diǎn)及預(yù)防措施，重點(diǎn)闡述傳染病的三個(gè)基本環(huán)節(jié)：傳染源、傳播途徑和易感人群。

目的：確保學(xué)生理解和掌握傳染病的基礎(chǔ)知識(shí)。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

提問(wèn)：傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)是什么？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

學(xué)生回答：傳染源、傳播途徑和易感人群。

目的：鞏固學(xué)生對(duì)傳染病基本環(huán)節(jié)的理解，提高學(xué)生的課堂參與度。

4.案例分析（10分鐘）

呈現(xiàn)案例：某地區(qū)流感疫情爆發(fā)，分析疫情的原因、傳播途徑和預(yù)防措施。

學(xué)生分組討論：根據(jù)案例，提出預(yù)防措施，并解釋其原理。

目的：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的科學(xué)思維。

5.實(shí)驗(yàn)操作（5分鐘）

分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：制作洗手液，觀察其對(duì)細(xì)菌的殺滅效果。

目的：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，加深對(duì)預(yù)防措施的理解。

6.鞏固練習(xí)（5分鐘）

發(fā)放練習(xí)題：關(guān)于傳染病的概念、特點(diǎn)和預(yù)防措施的練習(xí)題。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師解答疑問(wèn)。

目的：鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

7.課堂總結(jié)（5分鐘）

回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

提問(wèn)：本節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？

目的：幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的總結(jié)能力。

總用時(shí)：45分鐘

教學(xué)創(chuàng)新：在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，采用提問(wèn)、討論等方式，促進(jìn)師生雙邊互動(dòng)，增強(qiáng)課堂活力。同時(shí)，通過(guò)案例分析和實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的科學(xué)思維和動(dòng)手能力。在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果的最大化。知識(shí)點(diǎn)梳理1.傳染病的概念：傳染病是由病原體（如細(xì)菌、病毒、寄生蟲(chóng)等）引起的，能夠在生物之間傳播的疾病。

2.傳染病的特點(diǎn)：傳染病具有傳染性、流行性、季節(jié)性等特點(diǎn)。傳染性是指疾病可以通過(guò)傳染源傳播給其他人；流行性是指?jìng)魅静≡谝欢ǚ秶鷥?nèi)廣泛傳播；季節(jié)性是指某些傳染病在特定季節(jié)更容易發(fā)生。

3.傳染病的三個(gè)基本環(huán)節(jié)：傳染源、傳播途徑和易感人群。傳染源是能夠散播病原體的人或動(dòng)物；傳播途徑是病原體離開(kāi)傳染源到達(dá)健康人所經(jīng)過(guò)的途徑，如空氣傳播、飲食傳播、生物媒介傳播等；易感人群是對(duì)某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群。

4.預(yù)防傳染病的原則：控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群?？刂苽魅驹窗ǜ綦x病人、消滅病媒生物等；切斷傳播途徑包括個(gè)人衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生、食品衛(wèi)生等；保護(hù)易感人群包括疫苗接種、提高免疫力等。

5.傳染病的監(jiān)測(cè)和報(bào)告：我國(guó)對(duì)傳染病實(shí)行預(yù)防為主的方針，各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)和衛(wèi)生部門(mén)負(fù)責(zé)傳染病的監(jiān)測(cè)、報(bào)告和控制工作。發(fā)現(xiàn)傳染病病例要及時(shí)報(bào)告，并進(jìn)行隔離治療。

6.常見(jiàn)傳染病的預(yù)防：如流感、肺結(jié)核、乙肝、艾滋病等，都有相應(yīng)的預(yù)防措施，包括疫苗接種、保持良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣、避免接觸傳染源等。

7.傳染病流行的三個(gè)階段：潛伏期、傳染期、恢復(fù)期。潛伏期是指感染病原體后到出現(xiàn)癥狀的時(shí)間；傳染期是指患者具有傳染性的時(shí)間段；恢復(fù)期是指病情逐漸好轉(zhuǎn)，直至完全康復(fù)。

8.傳染病的診斷：根據(jù)病史、臨床表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)室檢查等方法進(jìn)行診斷。病史包括病人的生活習(xí)慣、接觸史、旅行史等；臨床表現(xiàn)包括癥狀和體征；實(shí)驗(yàn)室檢查包括病原體檢測(cè)、血清學(xué)檢測(cè)等。

9.傳染病的治療：治療傳染病的方法包括藥物治療、支持治療、對(duì)癥治療等。藥物治療主要是使用抗生素、抗病毒藥物等針對(duì)性治療；支持治療包括補(bǔ)液、營(yíng)養(yǎng)支持等；對(duì)癥治療包括退熱、止咳等。

10.傳染病的預(yù)防接種：預(yù)防接種是預(yù)防傳染病最有效的手段之一。我國(guó)實(shí)行計(jì)劃免疫，對(duì)兒童進(jìn)行常規(guī)疫苗接種，以提高人群的免疫力，降低傳染病的發(fā)病率。典型例題講解1.例題1：傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)是什么？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

答案：傳染病的三個(gè)基本環(huán)節(jié)是傳染源、傳播途徑和易感人群。傳染源是指能夠散播病原體的人或動(dòng)物，如流感患者；傳播途徑是指病原體離開(kāi)傳染源到達(dá)健康人所經(jīng)過(guò)的途徑，如空氣傳播、飲食傳播、生物媒介傳播等；易感人群是指對(duì)某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群，如兒童、老年人等。

2.例題2：預(yù)防傳染病的原則有哪些？請(qǐng)列舉兩個(gè)實(shí)例。

答案：預(yù)防傳染病的原則有控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群。實(shí)例1：接種流感疫苗，通過(guò)提高人體免疫力來(lái)保護(hù)易感人群；實(shí)例2：講究個(gè)人衛(wèi)生，如勤洗手、戴口罩等，以切斷傳播途徑。

3.例題3：傳染病流行的三個(gè)階段是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要描述每個(gè)階段的特點(diǎn)。

答案：傳染病流行的三個(gè)階段是潛伏期、傳染期、恢復(fù)期。潛伏期是指感染病原體后到出現(xiàn)癥狀的時(shí)間，此時(shí)患者可能尚未意識(shí)到自己已感染；傳染期是指患者具有傳染性的時(shí)間段，此時(shí)患者體內(nèi)的病原體可以通過(guò)各種途徑傳播給他人；恢復(fù)期是指病情逐漸好轉(zhuǎn)，直至完全康復(fù)，此時(shí)患者不再具有傳染性。

4.例題4：如何診斷傳染病？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明診斷方法。

答案：診斷傳染病主要依據(jù)病史、臨床表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)室檢查。病史包括病人的生活習(xí)慣、接觸史、旅行史等；臨床表現(xiàn)包括癥狀和體征；實(shí)驗(yàn)室檢查包括病原體檢測(cè)、血清學(xué)檢測(cè)等。通過(guò)綜合分析這些信息，醫(yī)生可以對(duì)傳染病進(jìn)行診斷。

5.例題5：預(yù)防傳染病的最有效手段是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

答案：預(yù)防傳染病的最有效手段是預(yù)防接種。預(yù)防接種可以提高人體對(duì)特定病原體的免疫力，降低感染該病的風(fēng)險(xiǎn)。我國(guó)實(shí)行計(jì)劃免疫，對(duì)兒童進(jìn)行常規(guī)疫苗接種，以提高人群的免疫力，降低傳染病的發(fā)病率。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了傳染病的概念、特點(diǎn)、三個(gè)基本環(huán)節(jié)、預(yù)防原則、流行階段、診斷方法和預(yù)防手段等基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)講解、討論、實(shí)驗(yàn)等方式，同學(xué)們對(duì)傳染病的認(rèn)識(shí)有了更深入的了解。希望大家能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，正確預(yù)防和應(yīng)對(duì)傳染病，保護(hù)自己和他人的健康。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

（1）選擇題：

①傳染病的三個(gè)基本環(huán)節(jié)中，下列哪一項(xiàng)是指病原體離開(kāi)傳染源到達(dá)健康人所經(jīng)過(guò)的途徑？

A.傳染源B.傳播途徑C.易感人群D.病原體

②下列哪項(xiàng)措施屬于保護(hù)易感人群的預(yù)防傳染病原則？

A.控制傳染源B.切斷傳播途徑C.提高人體免疫力D.消滅病媒生物

（2）簡(jiǎn)答題：

①請(qǐng)簡(jiǎn)要描述傳染病流行的三個(gè)階段。

②請(qǐng)列舉兩種預(yù)防傳染病的有效手段。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境創(chuàng)設(shè)：通過(guò)展示流感流行季節(jié)的圖片和視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)傳染病的關(guān)注。這種情境創(chuàng)設(shè)的方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.案例分析：呈現(xiàn)案例，讓學(xué)生分組討論，提出預(yù)防措施，并解釋其原理。這樣的案例分析能夠培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.實(shí)驗(yàn)操作：分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，制作洗手液，觀察其對(duì)細(xì)菌的殺滅效果。這種實(shí)驗(yàn)操作能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，加深對(duì)預(yù)防措施的理解。

（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂提問(wèn)：課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，學(xué)生回答問(wèn)題的積極性不高，互動(dòng)不夠。

2.實(shí)驗(yàn)操作：實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作不熟悉，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果不理想。

3.知識(shí)鞏固：課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握不牢固，需要在課后加強(qiáng)鞏固。

（三）改進(jìn)措施

1.提高課堂互動(dòng)：在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，可以采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)的方式，激發(fā)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。同時(shí)，可以設(shè)置一些小組討論的環(huán)節(jié)，增加學(xué)生之間的互動(dòng)。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)：在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，可以提前為學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，確保每個(gè)學(xué)生都能熟悉實(shí)驗(yàn)操作。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，確保實(shí)驗(yàn)效果。

3.加強(qiáng)課后鞏固：在課后，可以布置一些相關(guān)的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，共同討論問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。板書(shū)設(shè)計(jì)①傳染病的概念

②傳染病的特點(diǎn)：傳染性、流行性、季節(jié)性

③傳染病的三個(gè)基本環(huán)節(jié)：傳染源、傳播途徑、易感人群

④