15古詩二首（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊

15古詩二首（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊主備人備課成員設計意圖本節(jié)課旨在通過對《古詩二首》的學習，幫助學生深入理解詩歌的意境和情感，培養(yǎng)他們對古典文學的興趣和鑒賞能力。結合二年級學生的認知水平和統(tǒng)編版語文教材的特點，本節(jié)課將以生動的教學方法，引導學生通過朗讀、背誦、解析和創(chuàng)作，掌握古詩的基本知識，提升文學素養(yǎng)，同時培養(yǎng)學生的審美情感和創(chuàng)造力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解。通過學習《古詩二首》，學生將提高朗讀、背誦、理解古詩的能力，培養(yǎng)對詩詞的欣賞和創(chuàng)作能力，發(fā)展語言表達能力。同時，通過深入分析詩歌的意境和情感，學生將鍛煉邏輯思維和想象力，提升思維的創(chuàng)造性和批判性。此外，課程還將引導學生理解古詩背后的文化內(nèi)涵，增強對中華傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

二年級的學生已經(jīng)學習了基礎的漢字讀寫和簡單的古詩閱讀，能夠理解一些簡單的詩句，并具備一定的拼音和漢字識別能力。他們對古詩的韻律和節(jié)奏有初步的認識，也積累了一些基本的文學常識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對古詩學習表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡通過朗讀和背誦來感受古詩的韻律美。他們的學習能力包括通過圖像、情境來理解和記憶，喜歡互動和合作學習。學生的個性多樣，有的喜歡獨立思考，有的則更傾向于集體討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對古詩中的一些生僻字詞可能不熟悉，影響理解和背誦。

-難以把握古詩的深層含義和作者的情感表達。

-在創(chuàng)作自己的詩句時，可能面臨詞匯量和表達能力的限制。

-需要更多的時間和練習來提高對古詩的整體感知和鑒賞能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解古詩的背景、作者介紹，幫助學生理解詩歌內(nèi)容和情感。

2.討論法：引導學生就詩句的理解和感悟進行小組討論，促進學生思維碰撞和深度學習。

3.實踐法：通過讓學生嘗試自己創(chuàng)作詩句，實際操作中提高對古詩的理解和創(chuàng)作能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT展示古詩、作者畫像和相關背景，增強直觀感受。

2.教學軟件：使用互動式教學軟件，讓學生在線上朗讀、背誦古詩，及時反饋和評價。

3.網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，如在線古詩解析、動畫視頻等，豐富教學素材，提高學生的學習興趣。教學過程1.導入新課

-“同學們，大家好！今天我們要學習兩首古詩，它們都是古代詩人留下的寶貴文化遺產(chǎn)。在學習之前，請大家先閉上眼睛，想象一下，自己置身于一個美麗的山水之間，感受那份寧靜與和諧?，F(xiàn)在，請睜開眼睛，我們開始今天的學習吧。”

2.朗讀與感知

-“首先，我們一起來朗讀這兩首古詩。請大家注意詩句的節(jié)奏和韻律，盡量模仿我的發(fā)音和語調(diào)?！兜谝皇自姟罚ɡ蠋熇首x），現(xiàn)在請同學們跟讀一遍?！?/p>

-“很好，接下來是《第二首詩》，同樣請大家先聽我朗讀，然后跟讀?！?/p>

-“通過朗讀，我們初步感知了這兩首詩的意境，現(xiàn)在請大家談談自己對這兩首詩的第一印象?！?/p>

3.解析詩句

-“現(xiàn)在，我們開始逐句解析這兩首詩。首先看《第一首詩》，第一句是什么意思？請大家用自己的話解釋一下?！?/p>

-“很好，那么第二句呢？詩人在表達什么情感？”

-“接下來，我們來看《第二首詩》。這首詩描繪了怎樣的景象？詩人的情感是怎樣的？”

-“在解析詩句的過程中，如果遇到不理解的字詞，我們可以一起查閱字典或者詢問。”

4.情感分析與表達

-“通過解析，我們對這兩首詩有了更深的理解。現(xiàn)在，我們來探討一下詩人的情感。請大家思考，詩人是如何通過詩句表達自己的情感的？”

-“例如，《第一首詩》中的某句，詩人是如何運用修辭手法來表達自己的情感的？請大家展開討論。”

-“同樣地，《第二首詩》中的某句，也表達了詩人的某種情感。請大家分享一下自己的理解?！?/p>

5.創(chuàng)作與展示

-“學習了這兩首詩后，現(xiàn)在請大家嘗試自己創(chuàng)作一首詩。可以是描寫自然風光的，也可以是表達某種情感的。請大家充分發(fā)揮自己的想象力，用我們學到的知識來創(chuàng)作。”

-“創(chuàng)作完成后，請大家自愿展示自己的作品。我們可以一起欣賞并互相評價?！?/p>

6.總結與反思

-“通過今天的學習，我們不僅理解了兩首古詩的意境和情感，還嘗試了自己創(chuàng)作?，F(xiàn)在，請大家回顧一下今天的學習過程，分享一下自己的收獲和感受?！?/p>

-“在總結的過程中，我們可以思考一下，如何將今天學到的知識應用到今后的學習和生活中?！?/p>

7.課后作業(yè)布置

-“最后，我給大家布置一項作業(yè)。請大家選擇一首自己喜歡的古詩，進行朗讀、解析，并寫下自己的感悟。下次課，我們將一起分享和討論。”教學資源拓展拓展資源：

1.古詩背景資料：介紹《古詩二首》的創(chuàng)作背景，包括作者的生平事跡、創(chuàng)作時期的歷史背景等，幫助學生更好地理解詩歌內(nèi)容。

2.古詩欣賞：選取其他同主題或同風格的古詩，如山水詩、抒情詩等，供學生欣賞和對比，加深對古詩的理解和欣賞能力。

3.詩歌鑒賞技巧：介紹如何欣賞古詩的方法，包括修辭手法、意象運用、情感表達等，幫助學生掌握鑒賞古詩的基本技巧。

4.相關文化知識：介紹與古詩相關的文化知識，如古代文人墨客的交往、古代詩歌的發(fā)展歷程等，拓展學生的文化視野。

5.古詩朗讀視頻：提供一些專業(yè)的古詩朗讀視頻，讓學生感受不同朗讀者的語氣、節(jié)奏和情感表達，提高自己的朗讀水平。

拓展建議：

1.鼓勵學生在課后自行查閱相關資料，深入了解《古詩二首》的創(chuàng)作背景，包括作者的生平、創(chuàng)作風格等，以更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

2.建議學生閱讀更多同主題或同風格的古詩，通過比較分析，發(fā)現(xiàn)不同詩人對同一主題的不同表達方式，培養(yǎng)學生的審美能力和批判性思維。

3.引導學生運用所學的詩歌鑒賞技巧，對所讀古詩進行深入分析，體會其中的修辭手法、意象運用和情感表達，從而提升自己的詩歌鑒賞水平。

4.鼓勵學生參與古詩朗讀活動，觀看不同朗讀者的視頻，學習他們?nèi)绾瓮ㄟ^語氣、節(jié)奏和情感表達來傳達詩歌的魅力，提高自己的朗讀技巧。

5.鼓勵學生探索與古詩相關的文化知識，了解古代文人的創(chuàng)作環(huán)境、交往方式等，培養(yǎng)學生對中華傳統(tǒng)文化的興趣和認同感。

在拓展學習過程中，學生可以結合教材中的知識點，進行深入研究和思考。教師可以提供一些研究題目或問題，引導學生進行探究性學習，如：“比較《古詩二首》中的意象運用與情感表達”，“分析《古詩二首》中的修辭手法及其效果”，“探討古代詩歌的發(fā)展歷程及其對社會文化的影響”等。通過這些拓展學習，學生將能夠更加全面地掌握古詩的知識，提高自己的文學素養(yǎng)和審美能力。板書設計①重點知識點：

-《古詩二首》的作者及創(chuàng)作背景。

-古詩中的修辭手法（如對仗、擬人等）。

-古詩的情感表達及其特點。

②重點詞匯：

-《古詩二首》中的生僻字詞。

-關鍵詞語及其在詩句中的作用。

-與詩歌情感相關的關鍵詞匯。

③重點句子：

-每首詩的開頭和結尾句子，突出詩歌的結構特點。

-表達詩歌主題和情感的核心句子。

-富有畫面感和情感張力的句子。教學反思與改進在完成了《古詩二首》的教學后，我進行了以下的反思活動，以評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我注意到學生們在朗讀和背誦古詩方面做得非常好，他們能夠準確地把握詩句的節(jié)奏和韻律。然而，在深入理解和情感表達方面，部分學生顯得有些吃力。他們在解析詩句時，往往只能理解字面意思，而難以把握詩人的深層情感和創(chuàng)作意圖。這讓我意識到，我在教學中可能沒有給予足夠的引導，幫助學生深入挖掘詩句背后的情感和意境。

①對于這一點的改進措施，我計劃在未來的教學中，增加更多關于古詩背景和文化知識的介紹，讓學生能夠更好地理解詩歌的內(nèi)涵。同時，我還會設計一些互動性的討論活動，讓學生們能夠分享自己的理解和感受，從而促進他們深入思考。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在創(chuàng)作自己的詩句時，雖然熱情很高，但詞匯量和表達能力有限，導致他們的創(chuàng)作往往停留在表面，缺乏深度。這讓我意識到，我在教學中可能沒有充分激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，也沒有提供足夠的寫作指導。

②針對這個問題，我計劃在未來的教學中，引入更多的寫作策略和技巧，幫助學生提升他們的創(chuàng)作能力。我會提供一些寫作指導，如如何選擇合適的詞匯和句式，如何運用修辭手法等。同時，我還會鼓勵學生多讀多寫，通過實踐來提高自己的文學素養(yǎng)。

另外，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂參與度方面有所欠缺。他們在小組討論時，往往不愿意主動發(fā)言，或者發(fā)言內(nèi)容較為表面。這可能是因為他們對古詩的興趣不夠濃厚，或者是對自己的表達能力缺乏信心。

③為了改善這種情況，我計劃在未來的教學中，更多地運用激勵和鼓勵的教學方法。我會通過設置小獎勵或者表揚那些積極參與討論的學生，來激發(fā)他們的積極性。同時，我還會創(chuàng)造一個更加輕松和包容的課堂氛圍，讓學生們敢于表達自己的觀點。重點題型整理題型一：詩句理解題

-題目：《古詩二首》中，“床前明月光，疑是地上霜”這句詩描繪了怎樣的景象？

-答案：這句詩描繪了夜晚床前的月光，明亮如同地上的霜，給人一種寧靜而清冷的感覺。

題型二：情感分析題

-題目：在《古詩二首》中，詩人是如何通過詩句表達對故鄉(xiāng)的思念之情的？

-答案：詩人通過“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”這句詩，表達了自己在異鄉(xiāng)看到明月時，不由自主地想起故鄉(xiāng)的深深思念之情。

題型三：修辭手法題

-題目：《古詩二首》中的“大漠孤煙直，長河落日圓”運用了哪些修辭手法？請簡要分析。

-答案：這句詩運用了對仗和擬人兩種修辭手法。對仗體現(xiàn)在“大漠”對“長河”，“孤煙直”對“落日圓”；擬人則體現(xiàn)在將“孤煙”和“落日”擬人化，賦予了它們?nèi)说那楦刑卣鳌?/p>

題型四：文化知識題

-題目：《古詩二首》中的詩句“白日依山盡，黃河入海流”反映了我國哪一種自然景觀？

-答案：這句詩反映了我國黃河流入大海的壯闊景象，體現(xiàn)了黃河作為我國第二長河的重要地位。

題型五：創(chuàng)作題

-題目：請模仿《古詩二首》的風格，創(chuàng)作一首描寫春天的四句詩。

-答案：春花爛漫滿山開，溪水潺潺入畫來。蜂蝶舞翠添新意，綠柳輕搖映日臺。

在以上題型中，每個題目都是緊密結合《古詩二首》的內(nèi)容設計的，旨在考察學生對詩句的理解、情感把握、修辭手法認識、文化知識了解以及創(chuàng)作能力。通過這些題目的練習，學生可以加深對古詩的理解，提高自己的文學素養(yǎng)。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠跟隨老師的節(jié)奏進行朗讀、背誦和解析。在朗讀環(huán)節(jié)，大部分學生能夠準確地把握詩句的節(jié)奏和韻律，表現(xiàn)出較好的語言表達能力。在解析環(huán)節(jié)，學生們能夠積極參與討論，提出自己的理解和疑問，課堂氛圍活躍。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠圍繞詩句的理解和情感分析展開討論，每個小組都有成員記錄討論成果。在成果展示時，各小組代表能夠清晰地表達本組的觀點，展示出對詩句深入理解的能力。同時，其他小組成員也能對展示內(nèi)容進行評價和補充，促進了課堂互動。

3.隨堂測試：

隨堂測試環(huán)節(jié)，我設計了幾個關于詩句理解、情感分析和修辭手法的問題。學生們在規(guī)定時間內(nèi)完成了測試，結果顯示，大部分學生能夠準確回答問題，對詩句的理解和鑒賞能力有所提升。

4.課后作業(yè)：

布置的課后作業(yè)是讓學生選擇一首自己喜歡的古詩進行朗讀、解析，并寫下自己的感悟。從收上來的作業(yè)來看，學生們都能夠認真完成，有的同學還能夠結合詩句和生活實際進行思考，表現(xiàn)出較高的文學素養(yǎng)。

5.教師評價與反饋：

針對本節(jié)課的教學，我認為學生們在古詩朗讀、理解和鑒賞方面取得了較好的成果。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的