人教版體育與健康七年級教學教學設計-4.籃球行進間雙手胸前傳接球

人教版體育與健康七年級教學教學設計-4.籃球行進間雙手胸前傳接球科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版體育與健康七年級教學教學設計-4.籃球行進間雙手胸前傳接球設計思路結合人教版體育與健康七年級教材，本節(jié)課圍繞“籃球行進間雙手胸前傳接球”技能展開教學。課程設計注重理論與實踐相結合，通過分解動作、示范講解、分組練習等方式，幫助學生掌握正確的傳接球技巧。在教學過程中，充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)團隊合作意識，提高學生的籃球運動能力。同時，結合學生的年齡特點，注重個體差異，確保每個學生都能在課堂中有所收獲。核心素養(yǎng)目標1.運動能力：培養(yǎng)學生熟練掌握籃球行進間雙手胸前傳接球的技巧，提高學生的運動實踐能力。

2.健康行為：通過籃球練習，增強學生的體質(zhì)，培養(yǎng)良好的鍛煉習慣，促進身心健康。

3.體育品德：在籃球活動中，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，遵守比賽規(guī)則，尊重對手，樹立正確的競技態(tài)度。重點難點及解決辦法重點：掌握籃球行進間雙手胸前傳接球的正確動作要領和技巧。

難點：動作連貫性、協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)，以及在實戰(zhàn)中的靈活運用。

解決辦法：

1.分步驟教學：將傳接球動作分解為多個步驟，逐一講解和示范，讓學生逐步掌握。

2.模擬練習：在無球狀態(tài)下，讓學生模擬傳接球動作，熟悉動作流程。

3.小組合作：分組練習，讓學生在互動中學習，互相糾正動作，提高協(xié)調(diào)性。

4.實戰(zhàn)演練：在半場實戰(zhàn)中練習傳接球，讓學生在實戰(zhàn)中體驗和調(diào)整動作。

5.反饋與調(diào)整：教師針對學生的表現(xiàn)給予及時反饋，指導學生調(diào)整動作，逐步突破難點。教學資源準備1.教材：人教版《體育與健康》七年級教材，確保每位學生配備。

2.輔助材料：準備籃球教學視頻、傳接球動作分解圖解。

3.實驗器材：籃球若干，保證學生分組練習時每人一球。

4.教室布置：籃球場地布置，設置練習區(qū)域，確保安全與秩序。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布預習資料，包括籃球行進間雙手胸前傳接球的動作要領視頻和圖文解析，要求學生預習并掌握基本動作。

設計預習問題：設計問題如“傳接球時如何保持球的穩(wěn)定性？”引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線問卷或課堂提問，檢查學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生觀看視頻，閱讀圖文，理解傳接球的技巧。

思考預習問題：學生根據(jù)問題思考傳接球的穩(wěn)定性，記錄疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群，教師收集反饋。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：促進學生自主學習，提前掌握基本知識。

信息技術手段：利用微信群等，實現(xiàn)資源的共享和反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過籃球比賽視頻，引出行進間雙手胸前傳接球的重要性。

講解知識點：詳細講解傳接球的動作要領，示范正確動作。

組織課堂活動：分組練習傳接球，教師巡回指導，糾正動作。

解答疑問：對學生提出的問題進行解答，幫助學生理解。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，模仿教師示范的動作。

參與課堂活動：學生在小組內(nèi)進行傳接球練習，互相糾正。

提問與討論：學生在練習中提出問題，與同學和教師討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解傳接球技巧，幫助學生理解。

實踐活動法：通過分組練習，讓學生在實踐中掌握技能。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置傳接球練習作業(yè)，要求學生在課后進行練習。

提供拓展資源：提供籃球技巧提升的相關視頻和文章，供學生自學。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，針對學生的表現(xiàn)給予反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生在課后進行傳接球練習，提交練習視頻。

拓展學習：利用提供的資源，自學籃球技巧，提升技能。

反思總結：學生對練習過程中的表現(xiàn)進行反思，總結經(jīng)驗教訓。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自學，提高籃球技能。

反思總結法：通過反思，幫助學生提升自我認知和技能。教學資源拓展拓展資源：

1.籃球運動發(fā)展史：介紹籃球運動的起源、發(fā)展歷程以及籃球規(guī)則的變化，幫助學生了解籃球運動的發(fā)展背景。

2.籃球基本技術：詳細講解籃球運動中的基本技術，如投籃、運球、籃板球、防守等，并分析各項技術在比賽中的應用。

3.籃球戰(zhàn)術解析：介紹籃球比賽中的常見戰(zhàn)術，如進攻戰(zhàn)術、防守戰(zhàn)術等，并分析戰(zhàn)術在實際比賽中的運用。

4.籃球運動員介紹：介紹國內(nèi)外優(yōu)秀的籃球運動員，如喬丹、姚明、詹姆斯等，講述他們的成長經(jīng)歷和賽場成就。

5.籃球比賽分析：分析籃球比賽中的經(jīng)典戰(zhàn)役，如NBA總決賽、世界杯等，讓學生了解比賽的精彩瞬間和競技水平。

拓展建議：

1.鼓勵學生觀看籃球比賽，關注籃球運動員的表現(xiàn)，從中學習籃球技巧和比賽經(jīng)驗。

2.建議學生參加籃球訓練班或校隊，實際操作籃球技巧，提高自己的運動能力。

3.引導學生閱讀籃球相關的書籍、雜志，了解更多籃球知識和籃球文化。

4.組織學生進行籃球比賽，提高學生的競技水平，培養(yǎng)團隊合作精神。

5.鼓勵學生參加籃球知識競賽，檢驗自己的籃球知識，激發(fā)學習興趣。

1.籃球運動發(fā)展史

籃球運動起源于美國，由詹姆斯·奈史密斯博士于1891年發(fā)明。最初，籃球只是作為一種室內(nèi)游戲，用于鍛煉身體和培養(yǎng)團隊精神。隨著籃球規(guī)則的不斷完善和技術的提高，籃球逐漸發(fā)展成為一項全球性的體育運動?；@球比賽分為職業(yè)比賽和業(yè)余比賽，其中NBA（美國職業(yè)籃球聯(lián)賽）是最具影響力的籃球聯(lián)賽。

2.籃球基本技術

籃球基本技術包括投籃、運球、籃板球、防守等。投籃是籃球比賽中得分的手段，有原地投籃、跳投、三分球等多種形式。運球是籃球運動員在場上移動時控制球的方法，包括單手運球、雙手運球等?；@板球是指籃球比賽中搶奪籃板球的動作，分為進攻籃板和防守籃板。防守是籃球比賽中阻止對方得分的手段，包括人盯人防守、區(qū)域防守等。

3.籃球戰(zhàn)術解析

籃球戰(zhàn)術是籃球比賽中為實現(xiàn)特定目標而采取的策略。進攻戰(zhàn)術包括擋拆、快攻、中距離跳投等。防守戰(zhàn)術包括人盯人防守、區(qū)域防守、全場緊逼等。戰(zhàn)術的運用需要根據(jù)比賽情況和隊伍特點進行靈活調(diào)整。

4.籃球運動員介紹

喬丹：美國職業(yè)籃球運動員，被譽為籃球之神。喬丹在NBA職業(yè)生涯中取得了六次總冠軍、五次常規(guī)賽MVP等榮譽。他的比賽風格充滿激情，擅長突破、空中接力等。

姚明：中國職業(yè)籃球運動員，曾效力于休斯頓火箭隊。姚明是NBA首位國際球員，身高7英尺6英寸，擅長投籃和籃板球。他在NBA職業(yè)生涯中取得了兩次總冠軍、一次常規(guī)賽MVP等榮譽。

詹姆斯：美國職業(yè)籃球運動員，被譽為籃球皇帝。詹姆斯在NBA職業(yè)生涯中取得了四次總冠軍、四次常規(guī)賽MVP等榮譽。他擅長突破、傳球、投籃等多種技術，是全能型球員的代表。

5.籃球比賽分析

籃球比賽中的經(jīng)典戰(zhàn)役包括NBA總決賽、世界杯等。這些比賽展現(xiàn)了籃球運動的最高水平，如2019年NBA總決賽中，多倫多猛龍隊戰(zhàn)勝了金州勇士隊，贏得了球隊歷史上的首個總冠軍。比賽中，球員們的精彩表現(xiàn)和激烈競爭令人印象深刻。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)是評價教學效果的重要指標。學生在籃球行進間雙手胸前傳接球的技能學習中，能夠積極參與練習，模仿教師示范動作，表現(xiàn)出較高的學習熱情。在分組練習中，學生能夠互相交流、糾正動作，展現(xiàn)出良好的合作精神。同時，學生在課堂上的紀律表現(xiàn)良好，能夠遵守課堂規(guī)則，安全地進行籃球練習。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生被分成若干小組，針對傳接球的技巧進行討論。各小組在討論中能夠積極發(fā)言，分享自己的學習心得和疑問。成果展示時，每個小組選派代表進行匯報，展示了小組討論的成果。通過成果展示，可以看出學生在討論中取得了實質(zhì)性的收獲，對傳接球技巧有了更深入的理解。

3.隨堂測試：

為了檢驗學生對籃球行進間雙手胸前傳接球技能的掌握情況，教師在課堂結束前進行了一次隨堂測試。測試內(nèi)容包括傳接球的動作要領、動作連貫性以及實戰(zhàn)應用。測試結果顯示，大部分學生能夠掌握傳接球的基本技巧，但部分學生在動作連貫性和實戰(zhàn)應用方面還有待提高。

4.課后作業(yè)評價：

課后，教師布置了傳接球練習作業(yè)，要求學生在家中自行練習并提交練習視頻。從學生提交的作業(yè)中，可以看出學生在課后對籃球行進間雙手胸前傳接球的技能進行了積極的練習。大部分學生的動作有所改進，但仍有部分學生存在動作不到位、姿勢不正確等問題。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，教師進行了以下評價與反饋：

（1）對學生在課堂上的積極參與和良好的紀律表現(xiàn)給予肯定，鼓勵學生繼續(xù)保持。

（2）對小組討論成果展示中學生的表現(xiàn)給予表揚，指出學生在討論中能夠積極發(fā)言、分享經(jīng)驗，提高了學習效果。

（3）針對隨堂測試結果，教師對學生的掌握情況進行了分析，指出學生在哪些方面表現(xiàn)較好，哪些方面還需加強。

（4）對課后作業(yè)的完成情況進行了評價，對學生的練習態(tài)度和進步給予肯定，同時指出了部分學生仍需改進的地方。

（5）教師還提供了針對性的改進建議，如加強動作練習、參加籃球訓練班等，幫助學生進一步提高籃球技能。教學反思與改進在設計籃球行進間雙手胸前傳接球的課程時，我充分考慮了學生的實際水平和學習需求，但在教學過程中，仍有一些地方需要反思和改進。

首先，關于課堂活動的安排，我嘗試了多種教學方法和手段，如示范、分組練習、比賽等，目的是讓學生在互動中學習，在實踐中提高。但從學生的反饋來看，部分學生在分組練習時，由于缺乏有效的組織和管理，導致練習效果不佳。因此，我計劃在未來的教學中，加強對分組練習的指導和監(jiān)督，確保每個學生都能在練習中得到充分的鍛煉。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在傳接球技能的掌握上存在個體差異。有的學生能夠迅速掌握動作要領，而有的學生則進步較慢。針對這一問題，我計劃在未來的教學中，更加注重因材施教，為不同水平的學生提供不同難度的練習任務，以滿足他們的學習需求。

1.設計反思活動：

（1）學生自我評價：在課程結束后，要求學生對自己的學習過程和成果進行自我評價，反思自己在哪些方面取得了進步，哪些方面還需努力。

（2）小組討論：組織學生進行小組討論，分享彼此的學習經(jīng)驗，討論在傳接球技能學習中遇到的問題和解決方法。

（3）教師評價：教師根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和隨堂測試結果，對學生的學習情況進行綜合評價，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

2.制定改進措施：

（1）優(yōu)化課堂組織：加強分組練習的指導和監(jiān)督，確保每個學生都能在練習中得到充分的鍛煉。同時，調(diào)整練習難度，使每個學生都能在適合自己的