《短歌行》《歸園田居（其一）》對比閱讀 教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《短歌行》《歸園田居（其一）》對比閱讀教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《短歌行》和《歸園田居（其一）》兩篇詩歌的對比閱讀。通過分析兩篇詩歌的主題、情感、意象、手法等方面的異同，使學(xué)生更好地理解古代詩歌的審美特點和創(chuàng)作背景。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所選的兩篇詩歌均出自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊第四單元。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過《詩經(jīng)》和《楚辭》等古代詩歌，對古代詩歌的基本特點有一定的了解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以將已有知識與新知識相結(jié)合，深入理解古代詩歌的內(nèi)涵，提高閱讀鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《短歌行》和《歸園田居（其一）》的語言特色，提高學(xué)生準(zhǔn)確理解和運用古代詩歌語言的能力。2.思維發(fā)展與提升：通過對比閱讀，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升對文學(xué)作品深度解讀的能力。3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解古代詩歌所承載的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對古代詩歌的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感，提升審美創(chuàng)造力。重點難點及解決辦法重點：理解和分析《短歌行》和《歸園田居（其一）》的主題思想和藝術(shù)特色。

難點：1.學(xué)生對古漢語的理解和運用能力有限。2.對比分析中，學(xué)生可能難以把握兩篇詩歌之間的微妙差異。

解決辦法：

1.對于古漢語的理解問題，教師可以事先提供一些關(guān)鍵詞匯的注釋和解讀，幫助學(xué)生掃清閱讀障礙。

2.在分析兩篇詩歌時，教師可以采用以下策略：

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的關(guān)鍵詞句和意象，通過討論這些元素來深入理解詩歌的情感和主題。

-利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生梳理兩篇詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，對比分析其異同。

-創(chuàng)設(shè)情境，如角色扮演或詩歌朗誦，讓學(xué)生身臨其境地感受詩歌的意境，從而更好地把握詩歌的情感和藝術(shù)特色。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同探討和分析，通過集思廣益來突破難點。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《短歌行》和《歸園田居（其一）》相關(guān)的背景資料、作者簡介、詩歌注釋等文檔，以及詩歌朗誦視頻和古代音樂背景資料。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板或大紙以便記錄討論內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《短歌行》和《歸園田居（其一）》對比閱讀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道這兩首詩分別描繪了什么樣的情景嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于兩首詩的背景資料和圖片，讓學(xué)生初步感受古代詩歌的魅力和特點。

-簡短介紹兩首詩的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古代詩歌基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古代詩歌的基本概念、組成部分和審美特點。

過程：

-講解古代詩歌的定義，包括其主要組成元素如格律、韻律、意象等。

-詳細(xì)介紹古代詩歌的組成部分或功能，使用詩歌示例幫助學(xué)生理解。

-通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解古代詩歌的實際應(yīng)用或作用。

3.《短歌行》和《歸園田居（其一）》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解兩首詩的特性和重要性。

過程：

-選擇《短歌行》和《歸園田居（其一）》作為典型案例進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每首詩的背景、情感、意象、手法等特點，讓學(xué)生全面了解兩首詩的藝術(shù)價值。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩歌對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用詩歌中的情感和意象。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與兩首詩相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如主題思想、藝術(shù)特色等。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對兩首詩的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古代詩歌的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括兩首詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)古代詩歌在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用詩歌。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于兩首詩的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《短歌行》和《歸園田居（其一）》的作者曹操和陶淵明其他著名詩作，如曹操的《觀滄?！?、《龜雖壽》等，陶淵明的《桃花源記》、《飲酒》系列等。

-與兩首詩主題相關(guān)的其他古代詩歌，如表達(dá)歸隱思想的《江上引》、《漁家傲》等。

-古代詩歌鑒賞的基本方法，包括韻律分析、意象解析、情感體會等。

-古代文人歸隱文化的歷史背景，如魏晉南北朝時期的文人隱逸現(xiàn)象。

-詩歌中的自然意象與人文精神的關(guān)系，如山水、田園等自然元素在詩歌中的象征意義。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生在課外閱讀曹操和陶淵明的其他詩作，以及與他們風(fēng)格相近的其他詩人的作品，以增強(qiáng)對古代詩歌的整體感知能力。

-比較閱讀：引導(dǎo)學(xué)生將《短歌行》和《歸園田居（其一）》與其他歸隱主題的詩歌進(jìn)行對比閱讀，分析其異同，加深對歸隱文化的理解。

-實踐活動：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦、書法創(chuàng)作等活動，通過實踐活動讓學(xué)生更直觀地感受古代詩歌的魅力。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生就古代詩歌鑒賞方法、歸隱文化等主題進(jìn)行深入研究，形成研究報告或小論文。

-文化探索：組織學(xué)生參觀博物館、文化遺址等地，了解古代文人的生活環(huán)境和創(chuàng)作背景，增強(qiáng)文化自信。

-交流分享：定期舉辦詩歌鑒賞交流會，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得和研究成果，提高學(xué)生的表達(dá)和交流能力。板書設(shè)計1.《短歌行》重點知識點與詞句：

①詩歌主題：表現(xiàn)了曹操對人才的渴望和對事業(yè)的執(zhí)著追求。

②重點詞句：“對酒當(dāng)歌，人生幾何？”、“譬如朝露，去日苦多”等，體現(xiàn)了詩人對人生短暫的感慨。

③藝術(shù)特色：使用比喻、夸張等修辭手法，增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力。

2.《歸園田居（其一）》重點知識點與詞句：

①詩歌主題：描繪了陶淵明對田園生活的向往和歸隱后的寧靜生活。

②重點詞句：“少無適俗韻，性本愛丘山”、"誤落塵網(wǎng)中，一去三十年"等，反映了詩人對世俗生活的厭倦和對自然的熱愛。

③藝術(shù)特色：運用白描手法，細(xì)膩地描繪了田園風(fēng)光，表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的平和與滿足。

3.對比分析重點知識點：

①主題對比：《短歌行》的求賢若渴與《歸園田居（其一）》的隱逸思想。

②情感對比：《短歌行》的豪邁激昂與《歸園田居（其一）》的淡泊寧靜。

③手法對比：曹操的詩歌多采用夸張、比喻等手法，陶淵明的詩歌則更注重白描和寫實。課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢查學(xué)生對《短歌行》和《歸園田居（其一）》的理解程度，包括詩歌的主題、情感、意象、手法等。問題應(yīng)涵蓋不同難易程度，以適應(yīng)不同水平的學(xué)生。

-觀察：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的參與程度、合作能力和解決問題的能力。注意學(xué)生是否能夠積極發(fā)言、傾聽他人意見并有效地表達(dá)自己的觀點。

-測試：在課程結(jié)束時，進(jìn)行簡短的小測驗，以測試學(xué)生對本節(jié)課重點知識點的掌握情況。測驗可以包括多項選擇題、簡答題或詩歌默寫等形式。

2.作業(yè)評價：

-批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解、分析能力以及對課堂所學(xué)知識的運用。

-點評：在作業(yè)批改后，選擇代表性的作業(yè)進(jìn)行課堂點評，指出作業(yè)中的優(yōu)點和不足，提供具體的改進(jìn)建議。

-反饋：及時將作業(yè)評價結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵學(xué)生根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)策略，對存在的問題進(jìn)行針對性的復(fù)習(xí)和提高。

-鼓勵：對學(xué)生的進(jìn)步和努力給予肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，鼓勵學(xué)生