5 搭石 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版

5搭石教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《搭石》一文，選自2023-2024學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版教材第二單元。本文描述了作者童年時家鄉(xiāng)的一種風(fēng)俗——搭石，通過講述搭石的過程和人們在搭石過程中的相互幫助，展現(xiàn)了中華民族團(tuán)結(jié)互助的精神。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在四年級時學(xué)習(xí)的《橋》一文有相似之處，都涉及到家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情和民族精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)《橋》時已經(jīng)了解到團(tuán)結(jié)互助的重要性，而《搭石》則進(jìn)一步深化了這一主題，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時，感受到中華民族傳統(tǒng)文化的魅力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、尊重傳統(tǒng)文化的人文素養(yǎng)；提升學(xué)生的語言理解與表達(dá)能力，通過分析課文中的描述和情感，增強(qiáng)對文學(xué)作品的理解和鑒賞能力；鍛煉學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，通過小組討論和分享，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活中的美好事物，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，提升審美情趣。重點難點及解決辦法重點：理解課文《搭石》中搭石的過程、民俗文化內(nèi)涵以及作者的情感表達(dá)。

難點：把握課文中的象征意義和深層情感，以及如何將這種情感與學(xué)生的生活體驗相結(jié)合。

解決辦法：

1.對搭石過程的描述進(jìn)行詳細(xì)講解，通過圖片或?qū)嵨镎故荆瑤椭鷮W(xué)生直觀理解搭石的步驟和技巧。

2.引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文中的民俗文化，如搭石的意義、背后蘊含的團(tuán)結(jié)互助精神，通過小組討論，讓學(xué)生分享各自對家鄉(xiāng)民俗的認(rèn)識，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。

3.對課文中的情感表達(dá)進(jìn)行解讀，通過角色扮演、朗讀體會等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的情感變化，幫助學(xué)生理解課文中的象征意義。

4.鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，思考課文中的情感是如何與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的，通過寫作或口頭表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生情感的內(nèi)化和遷移。教學(xué)資源1.硬件資源：投影儀、電腦、音響設(shè)備

2.軟件資源：多媒體教學(xué)軟件、PPT課件

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

4.信息化資源：電子版課文《搭石》、相關(guān)背景資料

5.教學(xué)手段：實物展示（搭石圖片或模型）、小組討論、角色扮演、朗讀體會教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于鄉(xiāng)村風(fēng)光的視頻，讓學(xué)生感受鄉(xiāng)村的寧靜與和諧。

2.提出問題：視頻中你們看到了什么？有沒有同學(xué)知道搭石是什么？

3.學(xué)生回答：邀請學(xué)生分享自己的觀察和了解。

4.引入課文：介紹《搭石》一文，說明本文將通過講述搭石的故事，展現(xiàn)家鄉(xiāng)的民俗文化和民族精神。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解搭石過程：通過PPT展示搭石的步驟，講解每個步驟的具體操作和意義。

2.分析課文內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，分析課文中的重點句子和詞語，理解課文的主旨和情感。

-用時5分鐘

3.情感體會：讓學(xué)生嘗試?yán)首x課文，體會作者在搭石過程中的情感變化。

-用時5分鐘

4.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論課文中的搭石習(xí)俗所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)互助精神，以及這種精神在現(xiàn)代社會的作用。

-用時10分鐘

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.完成練習(xí)題：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，檢查對課文內(nèi)容的理解和掌握。

-用時5分鐘

2.小組交流：學(xué)生分組討論練習(xí)題答案，互相幫助，解決疑問。

-用時5分鐘

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：針對課文內(nèi)容提出問題，檢查學(xué)生對課文的理解程度。

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師給予評價和指導(dǎo)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生模擬搭石的過程，體驗團(tuán)結(jié)互助的精神。

-用時3分鐘

2.情感分享：邀請學(xué)生分享自己家鄉(xiāng)的民俗文化，以及自己在學(xué)習(xí)課文過程中的感受。

-用時2分鐘

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)搭石所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)互助精神。

2.拓展：鼓勵學(xué)生在生活中觀察和發(fā)現(xiàn)類似搭石這樣的美好事物，培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)造力。教學(xué)資源拓展1.拓?展資源：

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他關(guān)于民俗文化的文學(xué)作品，如《我的叔叔于勒》、《社戲》等，以增強(qiáng)學(xué)生對民俗文化的理解和欣賞。

-民俗文化資料：提供關(guān)于中國傳統(tǒng)民俗文化的資料，包括搭石、修橋、挖井等傳統(tǒng)習(xí)俗的起源、發(fā)展及其文化內(nèi)涵。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看關(guān)于搭石的紀(jì)錄片或短片，以直觀的方式了解搭石的過程和意義。

-藝術(shù)作品：介紹一些與搭石相關(guān)的藝術(shù)作品，如繪畫、攝影等，讓學(xué)生感受不同藝術(shù)形式對民俗文化的表現(xiàn)。

-社會實踐：鼓勵學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校組織的民俗文化體驗活動，親身體驗搭石等傳統(tǒng)民俗。

2.擴(kuò)展建議：

-深入閱讀：建議學(xué)生深入閱讀《搭石》一文，并嘗試分析課文中的環(huán)境描寫、人物刻畫等文學(xué)手法，以提高文學(xué)鑒賞能力。

-寫作練習(xí)：鼓勵學(xué)生以搭石為主題，創(chuàng)作一篇短文或故事，通過寫作深化對課文內(nèi)容的理解。

-小組研究：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討搭石習(xí)俗在不同地區(qū)的差異，以及這些習(xí)俗如何傳承和演變。

-文化探索：建議學(xué)生探索自己家鄉(xiāng)的民俗文化，收集相關(guān)資料，并在班級內(nèi)分享，增進(jìn)對家鄉(xiāng)文化的了解和認(rèn)同。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試以搭石為主題的藝術(shù)創(chuàng)作，如繪畫、手工制作等，通過藝術(shù)表達(dá)對民俗文化的理解和情感。

-社會實踐：鼓勵學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校的民俗文化活動，如傳統(tǒng)節(jié)日慶典、民俗文化展覽等，通過實踐體驗民俗文化的魅力。

-交流討論：組織學(xué)生進(jìn)行交流討論，分享各自對搭石習(xí)俗的理解和感悟，以及如何在現(xiàn)實生活中傳承和發(fā)揚這些優(yōu)秀傳統(tǒng)。

-持續(xù)關(guān)注：鼓勵學(xué)生對民俗文化持續(xù)關(guān)注，通過閱讀、實踐、創(chuàng)作等方式，不斷深化對民俗文化的認(rèn)識和理解。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的積極參與程度，包括回答問題、參與討論、提出疑問等。

-注意力集中：評價學(xué)生在課堂上的注意力是否集中，是否能夠跟隨教師的講解和引導(dǎo)。

-學(xué)習(xí)態(tài)度：評估學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和態(tài)度，是否表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)意愿。

2.小組討論成果展示：

-分享內(nèi)容：每個小組分享他們在討論中的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論，包括對搭石文化的理解、團(tuán)結(jié)互助精神的體現(xiàn)等。

-表達(dá)能力：評價學(xué)生在分享過程中的表達(dá)能力，包括語言組織、邏輯清晰、情感傳達(dá)等。

-創(chuàng)新思維：觀察學(xué)生是否能夠提出新穎的觀點或想法，展現(xiàn)創(chuàng)新思維能力。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶，包括詞語解釋、句子分析、課文主旨等。

-應(yīng)變能力：評估學(xué)生在測試中解決問題的能力，是否能夠靈活運用所學(xué)知識。

4.課后作業(yè)反饋：

-完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的整潔度、正確率、創(chuàng)意性等。

-反饋建議：針對作業(yè)中的問題，給出具體的改進(jìn)建議和指導(dǎo)。

5.教師評價與反饋：

-個性化評價：針對每個學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，給出個性化的評價和鼓勵。

-整體反饋：總結(jié)整個班級的學(xué)習(xí)情況，指出整體優(yōu)勢和需要改進(jìn)的地方。

-指導(dǎo)建議：提供具體的學(xué)習(xí)方法和策略，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

-家長溝通：與家長保持溝通，分享學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

6.學(xué)生自我評價：

-自我反思：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我反思，思考自己在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，以及如何改進(jìn)。

-成長記錄：建議學(xué)生記錄自己的學(xué)習(xí)成長過程，包括學(xué)習(xí)中的困難和克服方法，以及取得的進(jìn)步。

7.持續(xù)關(guān)注：

-學(xué)習(xí)跟蹤：持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，定期進(jìn)行學(xué)習(xí)評估，確保學(xué)生能夠持續(xù)進(jìn)步。

-情感關(guān)懷：關(guān)注學(xué)生的情感狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的問題和困擾。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-搭石的定義和過程。

-搭石習(xí)俗中的團(tuán)結(jié)互助精神。

-課文中的象征意義和深層情感。

②重點詞語：

-“搭石”：關(guān)鍵詞，指代一種傳統(tǒng)的民俗活動。

-“互助”：體現(xiàn)課文主題，強(qiáng)調(diào)人們在搭石過程中的相互幫助。

-“和諧”：描述搭石活動中人們和諧相處的情景。

③重點句子：

-“他們肩挑石頭，手搬石頭，一起搭起了一座石頭橋。”：描述搭石的過程，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作。

-“石頭上留下了他們深深的腳印，但他們的臉上卻洋溢著幸福的笑容?！保赫宫F(xiàn)搭石過程中人們的情感體驗。

-“搭石，搭起了人與人之間的橋梁，也搭起了心靈與心靈之間的橋梁。”：揭示搭石習(xí)俗的深層含義。教學(xué)反思這節(jié)課《搭石》的教學(xué)讓我有很多收獲和思考。從學(xué)生的反應(yīng)來看，他們對搭石這一傳統(tǒng)習(xí)俗表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我感到非常欣慰。以下是我對這節(jié)課的一些反思：

關(guān)于教學(xué)內(nèi)容，我覺得自己把握得比較準(zhǔn)確。課文《搭石》不僅是一個關(guān)于民俗的故事，更是一個展現(xiàn)人與人之間互助、和諧相處的故事。我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生理解搭石的過程，同時也強(qiáng)調(diào)了搭石背后的人文精神。通過小組討論和角色扮演等環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠更好地體會到團(tuán)結(jié)互助的重要性。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種互動形式，如小組討論、角色扮演、情感分享等。這些活動不僅活躍了課堂氣氛，也讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。但同時我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在小組討論中的參與度不高，可能是因為性格內(nèi)向或者對討論主題不夠熟悉。未來我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生，鼓勵他們積極參與。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自由討論時容易偏離主題，這讓我意識到在討論前設(shè)定明確的目標(biāo)和框架是非常重要的。我會在下一次教學(xué)中提前給出討論的方向和要點，以避免討論內(nèi)容過于發(fā)散。

對于作業(yè)的布置，我反思了自己可能過于注重量而忽視了質(zhì)。在批改作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生雖然完成了作業(yè)，但質(zhì)量并不高，缺乏深入的思考和創(chuàng)意。未來我會調(diào)整作業(yè)的要求，更加注重學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。

在教學(xué)評價方面，我覺得自己可能過于注重學(xué)生的知識掌握，而忽略了他們的情感體驗和學(xué)習(xí)過程。我會在今后的教學(xué)中更多地關(guān)注學(xué)生的情感變化和學(xué)習(xí)過程中的困難，提供更有針對性的指導(dǎo)。

此外，我也意識到自己在教學(xué)中的不足之處。例如，在講解課文時，我可能沒有充分挖掘課文中的深層含義，導(dǎo)致學(xué)生對課文的理解停留在表面。我會在今后的教學(xué)中更加深入地解讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個不斷學(xué)習(xí)和成長的過程。每一次的教學(xué)都是一次嘗試和挑戰(zhàn)，我會不斷地反思和調(diào)整，努力提高自己的教學(xué)水平，更好地服務(wù)于學(xué)生。通過這次教學(xué)《搭石》，我深刻體會到了教學(xué)相長的道理，我會帶著這份感悟，繼續(xù)在教育的道路上前行。課后作業(yè)1.請用自己的話簡要描述搭石的過程，并解釋為什么這個過程需要團(tuán)結(jié)互助。（答案：搭石過程包括選石、搬石、磊石等步驟，需要多人合作完成。團(tuán)結(jié)互助是因為搭石需要大家共同出力，相互配合，才能完成石頭橋的搭建。）

2.課文中提到的搭石習(xí)俗體現(xiàn)了哪些傳統(tǒng)美德？請結(jié)合課文內(nèi)容具體說明。（答案：課文中的搭石習(xí)俗體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)互助、和諧相處、勤勞智慧等傳統(tǒng)美德。例如，人們相互幫助搬石頭，共同完成搭石工作，體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)互助；大家和睦相處，共同享用石頭橋，展現(xiàn)了和諧相處；搭石過程中需要智慧和勤勞，這也是傳統(tǒng)美德的一部分。）

3.請從課文中找出一個你認(rèn)為最能表現(xiàn)搭石精神的句子，并解釋其含義。（答案：句子：“搭石，搭起了人與人之間的橋梁，也搭起了心靈與心靈之間的橋梁?！边@句話意味著搭石不僅僅是搭建石頭橋，更是連接人與人之間關(guān)系的橋梁，它讓人們的心更加貼近，增強(qiáng)了社區(qū)的凝聚力。）

4.請寫一段話，描述如果你是課文中的小朋友，參與搭石后的感受。