6、7的認識（教學設計）-2023-2024學年一年級上冊數(shù)學人教版

6、7的認識（教學設計）-2023-2024學年一年級上冊數(shù)學人教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以人教版一年級上冊數(shù)學教材中“6、7的認識”為核心內容，通過直觀的教具演示、生動的情境創(chuàng)設和豐富的學生互動活動，幫助學生建立數(shù)的概念，掌握6和7的數(shù)數(shù)、識數(shù)方法。課程設計注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的觀察、思考和動手操作能力，同時與日常生活緊密結合，使學生在實際應用中鞏固所學知識。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生數(shù)感，通過直觀感知和動手操作，建立6和7的數(shù)量概念，發(fā)展學生的邏輯思維能力和問題解決能力。在情境中運用數(shù)學語言進行表達，提高學生的數(shù)學交流素養(yǎng)，同時激發(fā)學生對數(shù)學的興趣和好奇心，為后續(xù)數(shù)學學習奠定基礎。教學難點與重點1.教學重點

①理解數(shù)字6和7所表示的數(shù)量意義，能夠正確數(shù)數(shù)。

②掌握6和7的加減運算，能夠在生活中運用這些運算解決實際問題。

2.教學難點

①建立數(shù)字與物體數(shù)量之間的對應關系，尤其是6和7的具體形象化表達。

②能夠通過直觀操作理解6和7的加減法原理，并正確書寫計算過程。教學資源準備1.教材：人教版一年級上冊數(shù)學教材。

2.輔助材料：數(shù)字卡片、計數(shù)棒、實物模型（如小玩具、水果等）。

3.多媒體資源：數(shù)字動畫視頻、互動教學軟件。

4.教室布置：準備計數(shù)工具和教具，劃分活動區(qū)域，確保學生活動空間充足。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師拿出一些小玩具，分布在桌上，讓學生數(shù)一數(shù)一共有幾件玩具。

-學生數(shù)玩具，教師引導學生說出數(shù)字。

-教師提出問題：“我們今天要學習兩個新朋友，數(shù)字6和7，你們在哪里見過它們呢？”

-學生分享自己的發(fā)現(xiàn)，教師總結并引入新課。

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示數(shù)字卡片，引導學生識別6和7，并解釋它們代表的數(shù)量。

-教師通過實物模型（如小玩具、水果等）進行直觀演示，展示6和7的加減法。

-學生跟隨教師一起操作，重復演示，確保理解。

-教師引導學生用計數(shù)棒擺出6和7，并討論如何通過加減棒來得到新的數(shù)字。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題：“如果我有6個蘋果，吃掉了1個，還剩幾個？”學生回答。

-教師隨機抽取學生上臺演示，并用計數(shù)棒表示。

-教師再次提問：“如果我再加入1個蘋果，現(xiàn)在有幾個？”學生回答并演示。

-教師引導學生用自己的語言描述加減法過程，促進學生思考和表達。

4.鞏固練習（10分鐘）

-學生分成小組，每組一套數(shù)字卡片和計數(shù)棒。

-教師給出加減法題目，學生小組討論并使用計數(shù)棒找出答案。

-每組輪流展示答案，教師進行點評和指導。

-學生獨立完成練習冊上的相關題目，教師巡回指導。

5.課堂小結（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課學習的內容，包括數(shù)字6和7的認識和加減法。

-學生分享自己的學習心得，教師總結并強調重點。

-教師布置家庭作業(yè)，鞏固本節(jié)課的知識點。

整個教學過程注重學生的參與和互動，通過實物演示、小組討論和獨立練習等多種形式，幫助學生理解數(shù)字6和7的概念，掌握加減法運算，同時培養(yǎng)學生的邏輯思維和問題解決能力。教學資源拓展1.拓展資源

-數(shù)的概念延伸：介紹數(shù)字的歷史，如阿拉伯數(shù)字的起源和演變。

-數(shù)學故事：分享一些有趣的數(shù)學故事，如數(shù)學家如何發(fā)現(xiàn)數(shù)字的奧秘。

-數(shù)學游戲：推薦一些數(shù)學益智游戲，如數(shù)字華容道、數(shù)獨等。

-數(shù)學實踐活動：設計一些數(shù)學實踐活動，如測量、分類、排序等。

-生活中的數(shù)學：舉例說明數(shù)學在生活中的應用，如購物找零、時間計算等。

2.拓展建議

-鼓勵學生在家中尋找與數(shù)字6和7相關的物品，如玩具、衣物等，并進行分類和計數(shù)。

-讓學生嘗試創(chuàng)作數(shù)學故事，將數(shù)字6和7融入故事情節(jié)，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。

-利用數(shù)學游戲軟件或應用程序，讓學生在游戲中練習數(shù)字識別和加減法運算。

-安排數(shù)學家庭實驗，如使用計數(shù)棒進行加減法操作，讓學生在動手實踐中加深理解。

-讓學生記錄一周內的數(shù)學應用實例，如記錄每天的消費金額、計算時間等，培養(yǎng)數(shù)學應用意識。

-推薦閱讀數(shù)學相關的書籍和文章，如《數(shù)學島歷險記》、《數(shù)學之美》等，拓展學生的數(shù)學視野。

-鼓勵學生參加數(shù)學競賽和活動，如數(shù)學奧林匹克、數(shù)學模型挑戰(zhàn)等，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)和競爭力。

-定期組織數(shù)學講座和研討會，邀請數(shù)學專家或教師分享數(shù)學知識和研究動態(tài)，激發(fā)學生的數(shù)學興趣。

-利用假期時間，組織數(shù)學夏（冬）令營，通過集中學習和實踐，全面提升學生的數(shù)學能力。教學反思與總結在今天的課堂中，我教授了“6、7的認識”這一內容，整體來看，學生對新數(shù)字的認識和加減法有了較好的理解和掌握。以下是我對本次教學的一些反思和總結。

在教學過程中，我嘗試通過實物演示和情境創(chuàng)設來幫助學生理解數(shù)字6和7的概念，以及它們的加減法運算。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于直觀的教學方式非常感興趣，他們在操作計數(shù)棒和實物模型時，能夠更直觀地理解加減法的原理。這一點在課堂互動環(huán)節(jié)表現(xiàn)得尤為明顯，學生們積極參與，樂于表達自己的思考過程。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在個別環(huán)節(jié)，由于時間安排不夠合理，導致部分學生沒有足夠的時間進行操作和思考。此外，我在提問時，可能沒有充分考慮到所有學生的理解程度，導致一些學生無法及時跟上教學節(jié)奏。

在教學策略上，我意識到，對于一年級的學生來說，重復和練習是鞏固知識的重要手段。在課堂練習環(huán)節(jié)，我觀察到一些學生對于加減法的掌握還不夠熟練，這提示我在今后的教學中，需要更多地安排類似的練習。

在學生管理方面，我發(fā)現(xiàn)通過小組合作，學生們的參與度和積極性有了顯著提升。但同時，我也發(fā)現(xiàn)小組之間存在著合作不充分的問題，有的學生過于依賴組內其他成員，沒有積極參與到討論和操作中。為此，我計劃在后續(xù)的教學中，更加細化小組合作的規(guī)則，確保每個學生都能積極參與。

教學總結方面，我認為本節(jié)課在知識傳授和技能培養(yǎng)上取得了較好的效果。學生們不僅學會了數(shù)字6和7的識別，還能運用加減法解決一些簡單的問題。在情感態(tài)度上，學生們對數(shù)學的興趣有所提升，他們能夠更加積極地參與到數(shù)學學習中。

針對存在的問題和不足，我計劃采取以下措施進行改進：

-優(yōu)化課堂時間分配，確保每個學生都有足夠的操作和思考時間。

-根據(jù)學生的理解程度調整提問難度，確保所有學生都能跟上教學節(jié)奏。

-增加課堂練習的頻率和多樣性，幫助學生更好地鞏固知識。

-強化小組合作的效果，確保每個學生都能在小組中發(fā)揮自己的作用。典型例題講解例題1：

小明有6個蘋果，他吃掉了2個，請問小明還剩幾個蘋果？

答案：小明還剩4個蘋果。

例題2：

小華有7個橘子，他的朋友拿走了3個，請問小華還剩幾個橘子？

答案：小華還剩4個橘子。

例題3：

小紅的鉛筆盒里有6支鉛筆，她又買了幾支鉛筆后，鉛筆盒里有7支鉛筆。請問小紅新買了多少支鉛筆？

答案：小紅新買了1支鉛筆。

例題4：

小剛有7個球，他把一些球給了小明，然后他和小明一樣多，各有5個球。請問小剛給了小明幾個球？

答案：小剛給了小明2個球。

例題5：

小花有6朵花，她想要用這些花裝飾她的房間。如果她每束花用3朵，請問她可以扎幾束花？

答案：小花可以扎2束花。

在講解這些例題時，我會重點強調數(shù)字6和7的概念，以及加減法的運用。通過這些具體的例子，學生可以更好地理解數(shù)字之間的關系，以及如何在日常生活中應用這些數(shù)學知識。每個例題都會先讓學生自己嘗試解答，然后我會給出正確答案，并解釋解題過程，確保學生能夠理解并掌握解題方法。課堂1.課堂評價

在課堂教學中，我采用了多種方式來評價學生的學習情況。首先，通過提問的方式，我能夠即時了解學生對數(shù)字6和7的認識程度，以及他們對加減法的理解。例如，我會問學生：“如果我有6個玩具，再給你1個，我還有幾個玩具？”這樣的問題可以檢驗學生是否能正確應用加法。

其次，我在課堂互動環(huán)節(jié)觀察學生的參與度和反應速度，這有助于我判斷他們是否真正理解了教學內容。如果發(fā)現(xiàn)有些學生反應遲緩或者參與度不高，我會及時調整教學方法和節(jié)奏，確保每個學生都能跟上。

此外，我還會在課堂上進行小測試，以書面或口頭的形式，讓學生回答一些簡單的問題，如“7減去3等于多少？”這樣的測試可以讓我了解學生對知識點的掌握情況，并對學生的表現(xiàn)給予及時的反饋。

2.作業(yè)評價

學生的作業(yè)是我評價他們學習效果的重要依據(jù)。我會在批改作業(yè)時，仔細檢查每個學生的答案，不僅關注答案的正確性，還會注意他們解題的過程和方法。對于那些解題思路清晰、步驟完整的學生，我會給予積極的評價和鼓勵。

對于那些答案錯誤或解題過程不清晰的學生，我會逐一指出他們的錯誤，并給出正確的解題示范。同時，我會鼓勵他們不要氣餒，通過努力和練習，他們可以做得更好。

我還會根據(jù)作業(yè)情況，調整教學計劃，對于普遍存在的問題，我會在課堂上進行集中講解和練習，確保學生能夠彌補知識的漏洞。

在教學評價的過程中，我始終堅持以鼓勵為主的原則，旨在激發(fā)學生的學習興趣和自信心。同時，我也會不斷調整教學方法和策略，以適應不同學生的學習需求，幫助他們更好地掌握數(shù)學知識。內容邏輯關系①數(shù)字概念的理解：重點知識點包括數(shù)字6和7的概念，以及它們在數(shù)量表示上的意義。