1我們愛整潔（教學設(shè)計）-部編版道德與法治一年級下冊

1我們愛整潔（教學設(shè)計）-部編版道德與法治一年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是部編版道德與法治一年級下冊中的“1我們愛整潔”。課程旨在教育學生養(yǎng)成良好的生活習慣，保持個人和環(huán)境整潔，具體內(nèi)容包括：認識整潔的重要性，學會整理個人物品，維護公共衛(wèi)生，以及如何與同學共同維護整潔的校園環(huán)境。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在日常生活中已經(jīng)接觸過整理物品、保持衛(wèi)生等概念，本節(jié)課將結(jié)合教材中的實例和一年級學生的生活實際，幫助學生系統(tǒng)掌握整潔的含義和具體做法，使學生在校園生活中更好地踐行整潔理念。教材中的“我們愛整潔”章節(jié)，通過生動的案例和插圖，引導學生了解整潔的好處，并學會如何整理書包、書桌等個人物品。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的生活自理能力和社會責任感。通過“1我們愛整潔”的學習，學生將提升個人生活品質(zhì)，學會自我管理，培養(yǎng)良好的生活習慣；同時，通過參與公共衛(wèi)生維護活動，增強集體榮譽感和社會公德心，為構(gòu)建和諧校園環(huán)境貢獻力量。這些素養(yǎng)目標與道德與法治課程要求相契合，有助于學生形成積極的生活態(tài)度和價值觀。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的個人衛(wèi)生習慣，如洗手、刷牙等，并對整理個人物品有了初步的認識。

2.一年級學生的學習興趣通常較為直觀，他們喜歡通過游戲和實踐活動來學習新知識。在能力上，他們具備基本的聽、說、讀、寫能力，能夠參與簡單的討論和互動。在風格上，學生傾向于通過觀察和模仿來學習，喜歡互動性強、參與度高的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對于整潔概念的理解可能不夠深刻，可能會在保持長期整潔習慣上遇到困難；此外，部分學生可能在集體活動中表現(xiàn)出不愿意合作或責任感不強的問題，需要在教學過程中引導和糾正。教學方法與策略本節(jié)課采用講授與互動相結(jié)合的教學方法，通過案例研究和小組討論促進學生理解整潔的重要性。具體教學活動包括：角色扮演，讓學生模擬日常生活中的整潔行為；小組實驗，如整理書包比賽，以實踐方式鞏固學習內(nèi)容。教學媒體使用上，將利用多媒體展示整潔前后的對比圖片和動畫，增強直觀感受，激發(fā)學生學習興趣。教學過程1.導入新課

-我會以一首輕松愉快的歌曲《我愛我的小書包》作為導入，讓學生在愉悅的氛圍中進入學習狀態(tài)。

-接著，我會提出問題：“同學們，你們知道為什么我們要保持書包整潔嗎？”讓學生思考并回答，從而引出本節(jié)課的主題。

2.探究課文主旨

-我會讓學生翻開課本，閱讀“1我們愛整潔”這一章節(jié)，并提問：“請大家找出課文中提到的整潔的好處。”

-學生在閱讀過程中，我會巡回指導，確保每位學生都能找到答案。然后，我會邀請幾位學生分享他們的發(fā)現(xiàn)。

-在學生分享完畢后，我會總結(jié)整潔的重要性，并強調(diào)整潔對個人和集體的影響。

3.案例分析

-我會展示幾組整潔與不整潔的對比圖片，讓學生觀察并討論：“這些圖片中，哪一組給你們留下了更好的印象？為什么？”

-學生討論后，我會讓他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，分享自己保持整潔的經(jīng)歷或感受。

-通過案例分析，我會引導學生認識到整潔不僅是一種習慣，更是一種生活態(tài)度。

4.實踐活動

-我會組織一個“整理書包比賽”，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)整理好自己的書包，看誰整理得最快、最整潔。

-比賽過程中，我會觀察學生的表現(xiàn)，并在比賽結(jié)束后進行點評，表揚做得好的同學，鼓勵做得不夠的同學。

-通過實踐活動，學生將學會如何快速、有效地整理個人物品。

5.小組討論

-我會提出問題：“如何保持我們的教室整潔？”并讓學生分成小組進行討論。

-每個小組需要提出至少三條保持教室整潔的建議，并在班上分享。

-我會根據(jù)學生的建議，總結(jié)出保持教室整潔的方法，并強調(diào)每個人的責任。

6.角色扮演

-我會讓學生扮演不同的角色，如“清潔工”、“班主任”、“學生”等，模擬在校園中維護公共衛(wèi)生的場景。

-學生需要在角色扮演中展示如何保持環(huán)境整潔，以及如何與同學合作共同維護公共衛(wèi)生。

-角色扮演結(jié)束后，我會邀請學生分享他們的感受，并討論在現(xiàn)實生活中如何踐行整潔。

7.課堂小結(jié)

-我會總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)整潔對個人和集體的重要性。

-我會再次提醒學生在日常生活中要注意個人衛(wèi)生和公共衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的生活習慣。

-最后，我會布置作業(yè)：讓學生回家后，嘗試整理自己的房間，并記錄下整理的過程和感受。

8.課后延伸

-我會鼓勵學生在課后與家人分享本節(jié)課的內(nèi)容，讓家長了解學生在學校的學習情況。

-我會建議家長在家庭生活中關(guān)注孩子的整潔習慣，并與孩子一起實踐整潔行動。

-通過課后延伸，學生將在家庭環(huán)境中繼續(xù)鞏固和提升整潔習慣。

整個教學過程中，我會密切關(guān)注學生的學習狀態(tài)，及時調(diào)整教學方法和節(jié)奏，確保每位學生都能參與到課堂活動中，充分理解和掌握整潔的重要性。同時，我也會注重培養(yǎng)學生的自主學習和合作能力，為他們的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。學生學習效果學生學習效果顯著，以下為學生在本節(jié)課后取得的具體效果：

1.知識掌握方面：

-學生能夠理解整潔的概念，認識到整潔對個人和集體的重要性。

-學生掌握了整理個人物品的方法，如整理書包、書桌等。

-學生學會了保持公共衛(wèi)生的基本技巧，如掃地、擦桌等。

-學生能夠復述教材中的案例，并用自己的語言解釋整潔的好處。

2.能力提升方面：

-學生通過實踐活動，如整理書包比賽，提高了生活自理能力。

-學生在角色扮演中，鍛煉了溝通合作能力，學會了如何在團隊中協(xié)作。

-學生在小組討論中，提高了分析和解決問題的能力，學會了從不同角度思考問題。

3.情感態(tài)度方面：

-學生樹立了保持整潔的良好習慣，自覺維護個人和環(huán)境整潔。

-學生增強了集體榮譽感，愿意為構(gòu)建和諧校園環(huán)境貢獻力量。

-學生對整潔產(chǎn)生了積極的態(tài)度，認為整潔是一種生活品質(zhì)的體現(xiàn)。

4.實踐應用方面：

-學生在家庭生活中，能夠主動整理房間，養(yǎng)成良好的生活習慣。

-學生在學校中，能夠自覺遵守公共衛(wèi)生規(guī)定，保持教室整潔。

-學生在社交場合，能夠注意個人形象，展現(xiàn)出良好的教養(yǎng)。

5.創(chuàng)新思維方面：

-學生在課后延伸活動中，能夠發(fā)揮創(chuàng)意，提出更多維護整潔的方法。

-學生在角色扮演中，能夠根據(jù)實際情況，靈活運用所學知識解決問題。板書設(shè)計①整潔的重要性

-“整潔讓我們的生活更美好”

-“保持整潔，從我做起”

②保持整潔的方法

-“整理書包的步驟”

-“清潔教室的注意事項”

③集體整潔的意義

-“我們共同努力，共創(chuàng)整潔校園”

-“每個人都是整潔的守護者”重點題型整理題型一：案例分析題

題目：閱讀以下案例，回答問題。

案例：小明在教室里經(jīng)常亂扔垃圾，不整理自己的書桌。有一天，他的同桌小華主動幫助他整理書桌，并告訴小明保持整潔的重要性。小明受到影響，開始學會保持個人和環(huán)境的整潔。

問題：小明為什么開始保持整潔？請結(jié)合課文知識點進行分析。

答案：小明開始保持整潔是因為他受到了同桌小華的影響，意識到整潔的重要性。根據(jù)課文知識點，整潔不僅能夠改善個人形象，還能提升生活品質(zhì)，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。小明的改變體現(xiàn)了整潔對個人和集體的積極影響。

題型二：簡答題

題目：簡述整理書包的步驟。

答案：整理書包的步驟如下：首先，將書包內(nèi)的物品全部取出，分類放置；其次，檢查每個物品是否需要清洗或更換；然后，按照使用頻率和類別將物品有序放回書包；最后，檢查書包是否整潔，確保沒有遺漏物品。

題型三：論述題

題目：論述保持教室整潔的意義。

答案：保持教室整潔具有以下意義：首先，整潔的教室能夠提供一個舒適、安全的學習環(huán)境，有助于學生集中注意力，提高學習效率；其次，教室整潔體現(xiàn)了師生對學校的尊重和愛護，增強了集體榮譽感；最后，保持教室整潔有助于培