Module 1 Unit 4 Growing up Task（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年牛津譯林版英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)

Module1Unit4GrowingupTask（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年牛津譯林版英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module1Unit4GrowingupTask（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年牛津譯林版英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為2024-2025學(xué)年牛津譯林版英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)Module1Unit4GrowingupTask部分。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)教材中的對(duì)話和課文，了解成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。

2.掌握描述成長(zhǎng)過(guò)程的關(guān)鍵詞匯和句型，如：“gothrough,overcome,learnfromexperience”等。

3.通過(guò)小組討論和分享，讓學(xué)生思考如何在成長(zhǎng)過(guò)程中面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，以及如何從他人經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

4.完成教材中的任務(wù)，如：根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題、仿寫(xiě)句子、進(jìn)行角色扮演等。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中的故事，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)多元文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)討論和反思，培養(yǎng)批判性思維和解決問(wèn)題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，如合作學(xué)習(xí)、自主探究，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心詞匯掌握：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握與成長(zhǎng)過(guò)程相關(guān)的關(guān)鍵詞匯，如“challenge,struggle,milestone,independence”等。教師需要通過(guò)例句和情景模擬讓學(xué)生熟練運(yùn)用這些詞匯。

-句型結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何使用“havegonethrough”，“haveovercome”等現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的句型來(lái)描述過(guò)去的經(jīng)歷和其影響。例如，通過(guò)讓學(xué)生描述自己或他人的成長(zhǎng)故事，練習(xí)使用這些句型。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的運(yùn)用：學(xué)生對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的理解和運(yùn)用是本節(jié)課的難點(diǎn)。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些實(shí)際情景，如讓學(xué)生描述自己成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵事件，來(lái)練習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的正確使用。

-詞匯搭配和語(yǔ)境理解：學(xué)生在使用新詞匯時(shí)可能會(huì)遇到搭配不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，例如“overcome”后跟的名詞選擇。教師可以通過(guò)提供例句和讓學(xué)生進(jìn)行詞匯搭配練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生掌握正確的用法。

-文化差異的識(shí)別：理解不同文化背景下的成長(zhǎng)故事可能會(huì)成為學(xué)生的一個(gè)難點(diǎn)。教師可以引入不同文化中的成長(zhǎng)故事，幫助學(xué)生理解并尊重文化差異，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)共通點(diǎn)和差異。教學(xué)方法與策略1.采用講授法介紹核心詞匯和現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的用法，確保學(xué)生理解語(yǔ)法規(guī)則和詞匯含義。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分享個(gè)人成長(zhǎng)故事，并用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行描述，促進(jìn)口語(yǔ)交流和思維能力的提升。

3.利用案例研究，分析教材中的成長(zhǎng)故事，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，并聯(lián)系自身實(shí)際進(jìn)行反思。

4.實(shí)施角色扮演，讓學(xué)生模擬不同成長(zhǎng)場(chǎng)景，提高其語(yǔ)言實(shí)踐能力。

5.使用多媒體資源，如視頻和音頻，來(lái)增強(qiáng)文化意識(shí)的培養(yǎng)，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-我首先通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一課的內(nèi)容，確保他們對(duì)Module1Unit4Growingup的整體主題有所了解。

-接著，我提出問(wèn)題：“Canyoutellmewhatgrowingupmeanstoyou?”，讓學(xué)生思考成長(zhǎng)的意義，并激發(fā)他們的興趣。

2.課文主旨內(nèi)容探究

-我展示教材中的課文標(biāo)題和圖片，讓學(xué)生預(yù)測(cè)課文內(nèi)容。

-然后，我播放課文音頻，讓學(xué)生首次接觸課文內(nèi)容，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。

-聽(tīng)完后，我提出問(wèn)題：“Whatisthemainideaofthetext?”，讓學(xué)生嘗試總結(jié)課文主旨。

3.課文細(xì)節(jié)理解

-我讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，并完成教材中的閱讀理解練習(xí)，如填空、選擇題等，以檢驗(yàn)他們對(duì)課文細(xì)節(jié)的理解。

-我會(huì)針對(duì)每個(gè)段落提問(wèn)，例如：“Whatchallengesdidthewriterfaceinthispartofthestory?”，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

4.詞匯和句型學(xué)習(xí)

-我通過(guò)展示例句和圖片，逐一介紹本節(jié)課的核心詞匯，如“challenge,milestone,independence”等，并讓學(xué)生跟讀。

-接著，我教授現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的用法，并通過(guò)板書(shū)展示句型結(jié)構(gòu)，如：“Ihaveovercomemanychallengesinmylife.”

-我讓學(xué)生在小組內(nèi)使用這些詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話，以鞏固學(xué)習(xí)。

5.小組討論和分享

-我將學(xué)生分成小組，并分配任務(wù)：“Eachgroup,pleasediscussandshareapersonalgrowingupstoryusingthevocabularyandsentencestructureswehavelearned.”

-學(xué)生在小組內(nèi)討論，并在全班分享他們的故事，我作為教師提供反饋和指導(dǎo)。

6.角色扮演

-我設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬成長(zhǎng)過(guò)程中的不同場(chǎng)景，如面對(duì)挑戰(zhàn)、克服困難等。

-學(xué)生在角色扮演中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，我觀察并給予必要的幫助和建議。

7.課文內(nèi)容復(fù)述

-我要求學(xué)生閉上書(shū)本，嘗試用自己的話復(fù)述課文中的故事。

-學(xué)生復(fù)述時(shí)，我會(huì)記錄下他們的語(yǔ)言表達(dá)，并在復(fù)述后提供反饋。

8.寫(xiě)作任務(wù)

-我分配一個(gè)寫(xiě)作任務(wù)：“Writeashortessayaboutasignificanteventinyourgrowingupprocess,usingthevocabularyandsentencestructureswehavepracticed.”

-學(xué)生在課堂上開(kāi)始寫(xiě)作，我巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生修正語(yǔ)法錯(cuò)誤和提供寫(xiě)作建議。

9.總結(jié)與反饋

-我邀請(qǐng)學(xué)生分享他們的寫(xiě)作成果，并讓其他同學(xué)提供反饋。

-我總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)成長(zhǎng)過(guò)程中面對(duì)挑戰(zhàn)的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中實(shí)踐所學(xué)。

10.作業(yè)布置

-我布置作業(yè)：“Reviewthevocabularyandsentencestructureswehavelearnedtoday,andwriteareflectiononhowyoucanapplytheminyourownlife.”

-我提醒學(xué)生下節(jié)課我們將繼續(xù)探討成長(zhǎng)的主題，并鼓勵(lì)他們提前準(zhǔn)備相關(guān)素材。知識(shí)點(diǎn)梳理1.核心詞匯

-challenge:挑戰(zhàn)

-struggle:斗爭(zhēng)，努力

-milestone:里程碑

-independence:獨(dú)立

-experience:經(jīng)驗(yàn)

-overcome:克服

-growup:成長(zhǎng)

2.句型結(jié)構(gòu)

-現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)：用于描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或經(jīng)歷，對(duì)現(xiàn)在有影響。

-例如：“Ihavegonethroughmanychallengesinmylife.”

-“Ihaveovercomethedifficultiesandbecomemoreindependent.”

3.課文內(nèi)容

-課文講述了作者在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的各種挑戰(zhàn)和經(jīng)歷。

-通過(guò)作者的親身經(jīng)歷，我們了解到成長(zhǎng)不僅是身體的成熟，更是心理和能力的發(fā)展。

4.課文結(jié)構(gòu)

-引言部分：描述成長(zhǎng)的概念和意義。

-主體部分：通過(guò)具體事例展示成長(zhǎng)的挑戰(zhàn)和收獲。

-結(jié)尾部分：總結(jié)成長(zhǎng)的重要性，并對(duì)未來(lái)提出展望。

5.語(yǔ)法要點(diǎn)

-現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的構(gòu)成：have/has+過(guò)去分詞。

-現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的用法：描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或經(jīng)歷，對(duì)現(xiàn)在有影響；描述從過(guò)去開(kāi)始一直持續(xù)到現(xiàn)在的動(dòng)作或狀態(tài)。

6.詞匯搭配

-gothroughchallenges:經(jīng)歷挑戰(zhàn)

-overcomedifficulties:克服困難

-learnfromexperience:從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)

-achieveindependence:實(shí)現(xiàn)獨(dú)立

7.文化背景

-成長(zhǎng)故事在不同文化中可能有不同的表現(xiàn)形式，但都包含了面對(duì)挑戰(zhàn)、克服困難、不斷進(jìn)步的主題。

-在中國(guó)文化中，成長(zhǎng)往往與孝順、勤奮、堅(jiān)韌等品質(zhì)聯(lián)系在一起。

8.寫(xiě)作技巧

-使用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)來(lái)描述個(gè)人經(jīng)歷，使文章更加生動(dòng)、真實(shí)。

-通過(guò)具體事例來(lái)展示成長(zhǎng)過(guò)程中的變化和收獲。

-結(jié)尾部分進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)成長(zhǎng)的意義和價(jià)值。

9.口語(yǔ)交流

-使用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行日常對(duì)話，描述個(gè)人成長(zhǎng)故事。

-在小組討論中分享成長(zhǎng)經(jīng)歷，傾聽(tīng)他人的故事，并提供反饋。

10.學(xué)習(xí)策略

-通過(guò)反復(fù)聽(tīng)錄音和朗讀課文，提高語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性。

-通過(guò)編寫(xiě)日記或短文，練習(xí)使用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)和核心詞匯。

-定期復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，確保對(duì)核心知識(shí)點(diǎn)的掌握。教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我圍繞Module1Unit4GrowingupTask這一主題，通過(guò)多種教學(xué)方法和策略，力求幫助學(xué)生理解和運(yùn)用英語(yǔ)描述成長(zhǎng)過(guò)程。以下是對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的反思與總結(jié)。

首先，在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，并激發(fā)他們對(duì)成長(zhǎng)主題的興趣。這一做法有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為接下來(lái)的課文學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

在課文主旨內(nèi)容探究環(huán)節(jié)，我播放了課文音頻，讓學(xué)生首次接觸課文內(nèi)容。通過(guò)提問(wèn)，學(xué)生能夠總結(jié)出課文的主旨，這說(shuō)明他們對(duì)課文有了初步的理解。但在細(xì)節(jié)理解方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)課文中的某些表達(dá)方式還不夠熟悉，導(dǎo)致他們?cè)谕瓿砷喿x理解練習(xí)時(shí)遇到困難。針對(duì)這一問(wèn)題，我應(yīng)在課堂上提供更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行深度閱讀，并引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行思考和表達(dá)。

在詞匯和句型學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示例句和圖片，逐一介紹了核心詞匯，并教授了現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的用法。學(xué)生在小組內(nèi)使用這些詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們的運(yùn)用還不夠自如。為了提高他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力，我計(jì)劃在下一節(jié)課安排更多類似的口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)。

在小組討論和分享環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與討論，并在全班分享他們的成長(zhǎng)故事。這一環(huán)節(jié)不僅鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還讓他們從他人的經(jīng)歷中獲得了啟示。但我也注意到，部分學(xué)生在表達(dá)時(shí)仍然存在語(yǔ)法錯(cuò)誤和詞匯搭配不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。針對(duì)這一問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，并提供更多的寫(xiě)作練習(xí)機(jī)會(huì)。

在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)模擬成長(zhǎng)過(guò)程中的不同場(chǎng)景，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行表達(dá)。這一環(huán)節(jié)提高了學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力，并讓他們更加深入地理解了成長(zhǎng)的意義。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)自己的角色定位不夠明確，導(dǎo)致表達(dá)不夠準(zhǔn)確。為了改善這一問(wèn)題，我將在下一節(jié)課前為學(xué)生提供更詳細(xì)的角色扮演指導(dǎo)。

在課文內(nèi)容復(fù)述環(huán)節(jié)，學(xué)生嘗試用自己的話復(fù)述課文中的故事。這一環(huán)節(jié)檢驗(yàn)了他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶，同時(shí)也鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。但在復(fù)述過(guò)程中，部分學(xué)生仍然存在語(yǔ)法錯(cuò)誤和詞匯搭配不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。針對(duì)這一問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，并提供更多的寫(xiě)作和口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)。

總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)效果基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。但在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)方法、策略和管理方面的一些不足。為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，我計(jì)劃采取以下措施：

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)他們的不同需求提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

2.增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)和實(shí)踐。

3.設(shè)計(jì)更多具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

4.加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入研究，提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-在本節(jié)課中，我采用了多種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。首先，在課堂導(dǎo)入階段，我通過(guò)提問(wèn)的方式檢查學(xué)生對(duì)上一課內(nèi)容的掌握情況，以及他們對(duì)成長(zhǎng)主題的初步理解。我觀察到學(xué)生們能夠積極參與，回答問(wèn)題時(shí)思路清晰，這表明他們對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容有了較好的吸收。

-在課文主旨內(nèi)容探究環(huán)節(jié)，我通過(guò)觀察學(xué)生聽(tīng)音頻時(shí)的反應(yīng)和他們對(duì)課文主旨的總結(jié)，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠抓住課文的核心內(nèi)容。然而，我也注意到有部分學(xué)生在理解上存在一定的困難，他們對(duì)于課文中的某些細(xì)節(jié)把握不夠準(zhǔn)確。針對(duì)這一問(wèn)題，我在課后對(duì)他們進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們更好地理解課文。

-在詞匯和句型學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我通過(guò)讓學(xué)生跟讀例句和小組內(nèi)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，觀察他們對(duì)于新詞匯和句型的掌握情況。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)的互動(dòng)較為積極，但在準(zhǔn)確性和流利性方面還有待提高。為此，我增加了額外的口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間來(lái)實(shí)踐和鞏固。

-在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我通過(guò)觀察學(xué)生的表現(xiàn)和傾聽(tīng)他們的對(duì)話，評(píng)價(jià)他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。學(xué)生們?cè)谶@一環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的參與度，但我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達(dá)時(shí)缺乏自信，語(yǔ)言組織能力有待提高。為了增強(qiáng)他們的自信心，我提供了積極的反饋，并鼓勵(lì)他們?cè)谙乱淮螄L試中做得更好。

-在課文內(nèi)容復(fù)述環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生用自己的話復(fù)述課文故事，并通過(guò)提問(wèn)檢查他們對(duì)課文細(xì)節(jié)的理解。學(xué)生們?cè)谶@一環(huán)節(jié)的表現(xiàn)參差不齊，有些學(xué)生能夠較為準(zhǔn)確地復(fù)述故事，而有些學(xué)生則顯得有些混亂。對(duì)于后者，我在課后提供了額外的指導(dǎo)，幫助他們更好地理解課文結(jié)構(gòu)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我進(jìn)行了認(rèn)真的批改和點(diǎn)評(píng)。我注意