部編版八年級(jí)語文下冊(cè)-《壺口瀑布》課后習(xí)題參考答案

《壺口瀑布》課后習(xí)題參考答案一、閱讀課文，說說課文分別寫了壺口瀑布在雨季和枯水季節(jié)的哪些特點(diǎn)。作者寫了壺口瀑布的水之后，為什么又寫“腳下的石”？參考答案：雨季壺口瀑布的特點(diǎn)是不太像瀑布，而像“一鍋正沸著的水”，水勢(shì)浩大，濤聲如雷，令人害怕?？菟竟?jié)的壺口瀑布真的是瀑布，景觀豐富多樣，有雄渾壯闊的，有陡峭奇絕的，有多姿多彩的。作者之所以在寫了壺口瀑布的水之后，又寫“腳下的石”，其原因大致有四：①壺口瀑布是水和石共同造就的，文章以寫水為主，但不宜對(duì)石不置一詞。②從觀景的角度來看，作者定點(diǎn)換景，游目四顧，最終把視線收歸腳下，轉(zhuǎn)換非常自然。③作者所感慨的小小壺口卻“一下子集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各種感情”的奇景，正是產(chǎn)生于石頭對(duì)水的約束，因而接下來描寫“腳下的石”也是很自然的。④寫被河水侵蝕的石頭，能夠展現(xiàn)河水的真正力量，這樣就改變了前面描寫河水在石壁的阻遏擠壓下“各自流淌”所有可能帶來的片面印象，將文章的境界翻上一層，也為后面寫黃河“博大寬厚，柔中有剛”的個(gè)性奠定了景物描寫上的基礎(chǔ)。二、作者在枯水期來到壺口瀑布，采用了獨(dú)到的觀察角度，寫出了獨(dú)特的景物特征。試結(jié)合課文做具體分析。參考答案：作者采用定點(diǎn)換景的寫法，立足點(diǎn)是“河心”，先寫水，后寫石，視角反復(fù)轉(zhuǎn)換。作者先俯視“河中有河”的龍槽，寫“壺口”得名的原因，景物特點(diǎn)是“奇”；再仰觀河面，看滾滾而來的黃河水，景物特點(diǎn)是“雄”；然后視線隨河水由上而下，“跌”入龍槽，碎為水霧，景物特點(diǎn)是“險(xiǎn)”。以上三個(gè)觀察角度所見的景物特點(diǎn)都屬于陽剛、崇高一類。接下來平視龍槽兩邊，細(xì)寫千姿百態(tài)的河水，以及水霧和彩虹，景物特點(diǎn)是多姿多彩。最后，視線轉(zhuǎn)換到作者自己的立足點(diǎn)，描寫長(zhǎng)年被黃河沖刷侵蝕的河底巨石，巨石“靜”的形態(tài)蘊(yùn)含著河水“動(dòng)”的力量，景物特點(diǎn)是震撼人心。文中描寫的多個(gè)畫面呈現(xiàn)出多種景物，有大有小，有遠(yuǎn)有近，有靜有動(dòng)；表現(xiàn)出多重意境，剛?cè)嵯酀?jì)，層次分明，情景交融。這樣就使得《壺口瀑布》展現(xiàn)出一種審美意義上的立體感。三、作者一邊記述所見景象，一邊表達(dá)自己的感受。找出作者表達(dá)感受的文字，說說你的理解。參考答案：作者在文中的感受大致包括三個(gè)類型，一是觀景時(shí)的直接體驗(yàn)，二是由景物引發(fā)的感想，三是基于景物進(jìn)行的帶有較多理性色彩的思考。不同的感受，理解的方式也應(yīng)有所不同。觀景時(shí)的直接體驗(yàn)，主要是作者觀賞雨季壺口瀑布時(shí)“可怕的警覺”和枯水期看河水急墜跌入深溝時(shí)“不覺打了一個(gè)寒噤”。前者重在描寫雨季時(shí)壺口瀑布水勢(shì)之大，后者重在突出瀑布本身的“險(xiǎn)”，心理感受有相似之處，但前者偏重“可怕”，后者偏重“震撼”。由景物引發(fā)的感想，主要是作者觀賞了河水在壺口前的種種形態(tài)后發(fā)出的感嘆：“眼前這個(gè)小小的壺口，怎么一下子集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各種感情?！弊髡哂勺匀宦?lián)想到人本身，巧妙地把水的多樣與人的多情聯(lián)系起來，文章的意蘊(yùn)也頓時(shí)變得豐富起來——水的種種形態(tài)，不正是人生百態(tài)的象征嗎？作者進(jìn)而又自設(shè)一問：“造物者難道是要在這壺口中濃縮一個(gè)世界嗎？”毋庸作答，哲理意味油然而生。理性的思考主要是由腳下的巨石引出的對(duì)黃河個(gè)性的解讀。作者在發(fā)議論時(shí)使用擬人手法，用“只有寬厚絕無軟弱”“博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗；死地必生，勇往直前”這樣寫人的語言來詮釋黃河的個(gè)性，準(zhǔn)確生動(dòng)，易于理解。作者的思考有兩個(gè)層次：第一，黃河的個(gè)性是柔中帶剛的，蘊(yùn)蓄著無盡的力量，所以才能穿鑿巨石，改變地貌；第二，未經(jīng)磨難不成材，黃河的個(gè)性也是在巨石的逼迫、抵抗中最終鑄就的，甚至可以說“未過壺口不成河”。這兩層思考讓文章富有理性色彩，有了深度和質(zhì)感。四、反復(fù)閱讀課文第3、4段，品味其語言的妙處，并試著寫一段賞析文字。參考答案：選詞準(zhǔn)確，詞語豐富。如描寫即將墜入深溝的河水，連用“擠”“撞”“推”“搡”“呼”“擁”等動(dòng)詞，非常準(zhǔn)確地表現(xiàn)出水的種種動(dòng)態(tài)。適當(dāng)重復(fù)，形成特殊的表達(dá)效果?！暗弊衷谶@兩段中出現(xiàn)了六次，突出強(qiáng)調(diào)了瀑布飛流直下的動(dòng)態(tài)，特別是第4段，在不長(zhǎng)的語句中連續(xù)五次使用“跌”，三次使用“碎”，不僅強(qiáng)化了瀑布流水的力度，也因適當(dāng)?shù)闹貜?fù)而形成了獨(dú)特的音節(jié)效果。運(yùn)用擬人手法，用人的動(dòng)作寫水的動(dòng)態(tài)。這兩段中的動(dòng)詞，很多都常常用來表現(xiàn)人的動(dòng)作，除了上面提到的一些，像“走”“進(jìn)”“折返”“迂回”“覓”等動(dòng)詞也都是如此，這些動(dòng)詞使文章的描寫更有形象性，更易打動(dòng)讀者，也更能引發(fā)讀者的聯(lián)想與想象。五、游記這一體裁，涉及內(nèi)容廣泛，寫法自由，風(fēng)格多樣，讀來既能增廣見聞，也能帶來美的享受，引發(fā)心靈的共鳴。課外閱讀郁達(dá)夫《西溪的晴雨》、徐遲《黃山記》、王充閭《讀三峽》等，體會(huì)它們?cè)谶x材、構(gòu)思、語言等方面的特點(diǎn)。參考答案：【示例】郁達(dá)夫在《西溪的晴雨》中，以微雨為背景，通過自己的路上所聞、車?yán)锼姾痛兴校宫F(xiàn)了西溪獨(dú)特的野趣。選材上，文章不僅寫出了西湖邊的西溪景色，而且捕捉到了這里晴雨變化中的美的特點(diǎn)，寫出了山水的個(gè)性。構(gòu)思上，文章從源寧游西湖失望開始寫起，寫到