2022年山東省聊城市莘縣實驗中學高一語文上學期期末試題含解析

2022年山東省聊城市莘縣實驗中學高一語文上學期期末試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成1—3題。（每題3分）圍棋和象棋在中國的棋林之中，影響最為深遠者當屬圍棋和象棋。俗語有云：棋局小世界，世界大棋局。作為典型的中國文化載體，二者以棋盤和棋子折射出中國傳統(tǒng)社會的縮影。相通之處在于棋盤都是阡陌縱橫，呈格狀分布;棋子以顏色不同構(gòu)成兩方以對壘拼殺。但再加考察，則大有區(qū)別。先說圍棋。圍棋棋子除按顏色區(qū)別為黑白二方之外，所有棋子在功能上無任何區(qū)別，性能相同，地位相等。其勝負的標志就是所占地盤之大小。而欲占領(lǐng)地盤，就必須至少有兩口各自獨立的“氣眼”?！皻庋邸本褪亲约旱幕顒涌臻g，對方不得侵入，象征著中國古代的城池。要想生存發(fā)展，就必須擁有根據(jù)地；而要有根據(jù)地，就必須有回旋的空間。這與我國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會的思維方式如出一轍：想要保有地盤，就要使地盤聯(lián)成一片；要想地盤不失，就必須以所有城池作為依托。孤立棋子“人”單勢薄，作用有限，極易被吃，但聯(lián)合在一起則所向披靡，勢不可擋。群體力量大于個體，占得空間則取得勝利，體現(xiàn)的是人類早期的追求目標和較為平等的價值觀念。象棋則不然。它將棋子分為將、士、象、馬、車、炮、兵等七種。勝負只取決于將帥之存亡。只要將帥仍存，全軍覆沒亦不為輸;而將帥若遭不測(被將死)，未失一子亦算失敗。車可橫沖直撞，所向披靡；馬可騰越出擊，縱橫馳騁；炮可隔子發(fā)威，火力兇猛；士、象拱衛(wèi)城池，以身護帥；兵、卒則亦步亦趨，只進不退。就本領(lǐng)與殺傷力而言，將帥屬于最為無能之輩，不僅行動遲緩，殺傷力差，且不能越孤城半步，卻要所有棋子拼死護衛(wèi)。其余各子等級森嚴，貴賤分明。車乃棋中至寶，萬不可輕棄。馬、炮地位大抵相等，開局時炮似乎稍勝于馬，而殘局中則馬勝于炮。最為慘烈者當屬兵卒，數(shù)量眾多，因而棄之不惜；本領(lǐng)有限，因而作用不彰；只許前進，不能后退，因而前景黯然，結(jié)局慘烈；拱到底則成“老卒”，幾同無用。這是等級社會最為生動、最為集中的具體體現(xiàn)，是中國封建社會的典型和縮影。圍棋早于象棋。《博物志》云：“堯造圍棋，丹朱善棋?！彪m不可信，但產(chǎn)生于嚴格的等級制度形成之前，應(yīng)無異議。其各子平等，機遇相同的構(gòu)思設(shè)計，就是中華先秦文化中“民本思想”的具體體現(xiàn)。而象棋各子之間與生俱來、無從更改身份差異和為保統(tǒng)帥而不惜耗盡生靈的僵化理念，是秦代以后專制制度的最佳詮釋，加上“楚河、漢界”作為佐證，其生辰八字則大抵可定矣。圍棋弈者主觀能動性大，自主性強。不必為保全先行設(shè)定之統(tǒng)帥而煞費苦心，只需以全局形勢為依據(jù)進行判斷。象棋弈者必須經(jīng)受折馬損炮甚至丟掉愛車的痛苦，而只是為了那位無能的統(tǒng)帥存活。將一人存亡凌駕于群體安危之上，甚至要牽制作為局外人身份的弈者，這種游戲規(guī)則乃中國傳統(tǒng)社會結(jié)構(gòu)和規(guī)則的縮影，是典型的中國專制思維的折射。從游戲法則角度看，圍棋是在用加法，開始時空無一人，好生寂寞，而隨著雙方落子，棋子越來越多，最終往往擁擠不堪，幾無落腳之處；而象棋則用減法，開始時戰(zhàn)陣嚴整，兵將齊全，而隨著雙方廝殺，棋子越來越少，到殘局時諸子凋零殆盡，一片狼藉，最后往往僅剩孤家寡人，困守老城。真是兩種感受，兩種意境。圍棋和象棋反映出中國文化在不同角度、不同階段逐漸形成的兩種不同的思維方式和價值觀念。圍棋的存在表明中華文化體系中存在著民主的精神、平等的理念?？紤]到中國古代的愛國情操向以忠君行動來體現(xiàn)，象棋所表現(xiàn)出來的便可視為先民為保江山社稷而不惜一切代價的群體理念和誓死如歸、殺身成仁的犧牲精神。這兩種精神和理念相輔相成，共同支撐著中華民族的精神大廈。(選自《閱讀與作文》2008年第七期，有刪改)1．下列有關(guān)“象棋”的說法，不正確的一項是（

）（3分）A．象棋的勝負只取決于將帥的存亡。只要將帥仍存，全軍覆沒亦不為輸；下象棋的首要任務(wù)就是將死對方的將帥。B．本領(lǐng)有限，作用不彰，前景黯然，結(jié)局慘烈的當屬兵卒，是等級社會中處于最底層的生動具體的體現(xiàn)。C．在象棋中，將帥行動遲緩，殺傷力差，最為無能；車乃棋中至寶，地位最高，本領(lǐng)最大，萬不可輕棄。D．下象棋要經(jīng)受折馬損炮甚至丟掉愛車的痛苦，一切只為保老帥，這種游戲規(guī)則是典型的中國專制思維的折射。2．下列表述完全符合原文意思的一項是（

）（3分）A．圍棋中孤立棋子“人”單勢薄，作用有限，極易被吃，但聯(lián)合在一起則所向披靡，勢不可擋，體現(xiàn)出人類的終極目標和平等價值觀念。B．象棋中馬、炮地位相等，開局時炮勝于馬，而殘局中則馬勝于炮。馬可縱橫馳騁；炮可隔子發(fā)威，二者各具威力。C．圍棋弈者主觀能動性大，自主性強，以全局形勢為依據(jù)進行判斷勝負。而下象棋只考慮統(tǒng)帥的存活，受限制多，沒有主觀能動性。D．圍棋和象棋的思維方式和價值觀念雖不同，但圍棋體現(xiàn)的平等理念、民主精神與象棋體現(xiàn)的群體理念和犧牲精神相輔相成，共同支撐著中華民族的精神大廈。3．根據(jù)原文提供的信息，下列推斷正確的一項是（

）（3分）A．圍棋必須要有自己的根據(jù)地，要有一個氣眼，否則沒有回旋的空間。因而下圍棋就是要多造氣眼多占地盤，地盤多者為勝。B．從棋子地位來看，圍棋各子平等，機遇相同，體現(xiàn)中華先秦文化中“民本思想”。象棋各子地位不同，本領(lǐng)不同，體現(xiàn)出中國封建專制思想。二者的價值觀念不一樣。C．圍棋的產(chǎn)生比象棋早很多，在堯的時代就產(chǎn)生了圍棋，而象棋則是在秦以后才出現(xiàn)，“楚河、漢界”可以佐證，圍棋更能體現(xiàn)中國早期文化的特征。D．下圍棋就如用加法，棋子下得越多越好，最后要填滿全部棋盤，不留一空；而象棋則用減法，棋子不斷減少，直到將死對方為止，因而吃對方的子越多越好。參考答案：1.C.（象棋中將帥地位最高，車本領(lǐng)最大。）2.D（A、體現(xiàn)人類早期的目標而非終極目標；B馬炮地位大抵相等，開局時炮似乎稍勝于馬；C說下象棋沒有主觀能動性無依據(jù)。）3．B.（A、下圍棋占領(lǐng)地盤，必須至少有兩口各自獨立的“氣眼”。C、堯的時代就產(chǎn)生了圍棋不可信；D、圍棋不能要填滿全部棋盤，不留一空；象棋吃對方的子越多越好的說法也不對。）2.閱讀下面的文字，完成小題。每個門檻下面都有一把鑰匙一縷煙，一個家。順子站在回村的路口。望著村子里那一縷一縷的炊煙從樹梢上冒出來，望著自己家的房子在樹林里閃爍著，順子心里有些緊張又有些害怕。三年了。他離開村子都三年了。但順子的心從沒離開過這個村子。村里的人靠種地為生，每天早上，孩子們背了書包去上學，大人們便扛了鋤頭下地去干活。一把鎖鎖了門，鑰匙就丟在門檻下，家家戶戶都這樣。在村里，誰都知道誰家的鑰匙放在什么地方。有時，老張在地里干活，種子完了，要回家取種子，老李便從地里冒出頭對他喊，老張呀，順道上我家給我捎壺水來吧。老張就會走到老李家門前，從老李家門檻下取出鑰匙開了門，拿了水壺。那樣子就好像是進自家的門一樣。因此，鎖在村子里就成了一個擺設(shè)，真真失去了它存在的意義。順子家的鑰匙也是放在門檻下的。順子的父親幾年前就去世了。盡管那時順子已遠離村子上了高中，一個星期才回家一次，但母親去地里忙時，還是習慣將鑰匙放在門檻下。順子明白，母親是想讓他回來隨時都能進門。可是，就在三年前，順子的母親突然病倒了，村里人幫忙將她送到了縣醫(yī)院。村長要為順子母親籌錢治病，母親不讓。然而，要治好母親的病，需要一大筆錢。順子和母親相依為命，上哪兒找這么多的錢呀。順子整整想了幾天，為了救母親，他決定鋌而走險。順子有個同學，父親是企業(yè)的老板，很有錢。前兩天，他們一家外出旅游去了。那天晚上，順子等護士查過房，母親也睡下后，便一個人悄悄出了門。他在同學家的那扇門前定定地站了好長時間，還是伸手按下了門鈴。他想，這時要是屋里有人，他就會放棄那個念頭的?？伤攘撕瞄L時間，屋里卻是沒有動靜。也許這就是老天的安排吧。那是一款梅花牌的鎖子。順子很是費了一些勁兒，才把它弄開。順子很快就找到了錢。順子還沒見過這么多的錢。他的手都有些抖了。嘩嘩的，他好像都能聽得見自己手抖動的聲音。順子將錢拿出來，又放了一些回去，再想了想，又放了些回去。他將手里的錢掂了掂，確定這些錢足夠給母親治病了，才將錢揣進包里，出了門。兩天，僅僅兩天，警察就將順子從醫(yī)院里帶走了。順子被定為盜竊罪，判了三年半。順子沿著回村的路，一步一步往前走著。正是黃昏，在地里干活的村里人都開始回家。回家早的人，正從門檻下面摸出鑰匙打開門。順子借著黃昏作掩護，悄悄地走到自家的門前。門鎖著，那鎖看起來冷冰冰的。順子習慣地彎下身子，將手伸進門檻下面。竟然摸到了鑰匙。三年呀，難道這把鑰匙一直在門檻下躺了三年？順子進了門，反手將門關(guān)上。想了想，他又拿出那把鎖，把手從門縫伸出去，將門鎖上，也許是出于習慣，他鎖上門后，順手將鑰匙放在了門檻下。這樣，從他門前經(jīng)過的人，就不會發(fā)現(xiàn)他回來了。他這次回來，只是想偷偷地看一眼這個家，看一眼他的母親。他是沒臉再在這里待下去的。順子走到窗前拉好窗簾，才打開燈。屋子里的一切都和三年前一樣，不一樣的是，三年前，每次回到家里，母親就會忙前忙后，而現(xiàn)在，母親卻一動不動地待在墻上的相框里。那天晚上，順子睡得很沉。直到第二天快中午時，他才被開鎖的聲音弄醒。他豎起耳朵聽了聽，確實是開鎖的聲音，而且就是他家的門。順子趕忙起床，他從臥房里走出來時，見一個女人正推開他家的門，走了進來。女人看見順子，吃了一驚。接著，她的臉由吃驚變?yōu)榱梭@喜。女人說，順子，你回來了？這女人是村里蔣木匠的媳婦，她怎么進到我家里來了？順子的疑惑寫在了臉上。蔣木匠的女人便說，順子，回來了好呀，村里人都說你是個孝子，你娘走時對村長說，要他幫著看好這個家等你回來。村長便安排人每隔一段時間，就來你家?guī)椭驋叽驋?，他想讓你回來時，家里是干干凈凈的。這不，今天輪到我了。蔣木匠的媳婦說著，就開始掃地抹桌子。順子也在抹，不過他抹的是臉上的淚，不知怎的，那淚越抹越多。蔣木匠的媳婦打掃完屋子，便出了門。順子也跟著蔣木匠的媳婦走出了門。那時已近中午，順子看見村子里的人開始陸續(xù)從地里回來，他們走到門前，從門檻下掏出鑰匙打開了門上的鎖。7.下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和鑒賞，最恰當?shù)膬身検牵?/p>

）（

）A.順子的父親去世后，順子和母親相依為命。順子在外讀書一個星期才回家一次，母親將鑰匙放在門檻下，希望順子能?；丶铱纯?。B.“那鎖看起來冷冰冰的?！薄袄浔比謱懗隽隧樧拥那榫w低落：母親去世使他感到家的溫暖不再，出獄回村又擔心遭受冷落。C.蔣木匠的媳婦從吃驚到驚喜，順子從疑惑到釋疑，小說通過細膩的心理描寫表現(xiàn)了他們兩人在乍一見面之后的心理變化。D.小說從順子出獄回家寫起，而將因盜竊入獄等情節(jié)穿插在故事中間，這種把情節(jié)高潮置于開頭的寫法，造成懸念，增加了情節(jié)波瀾。E.小說寫了法律對人的規(guī)范和良好的社會風尚對人的感化，側(cè)重表現(xiàn)了風尚引人向善的作用，展現(xiàn)了人性的淳樸和社會的和諧之美。8.順子的內(nèi)心矛盾復(fù)雜，有哪些具體表現(xiàn)？請簡要分析。9.有人認為這篇小說的結(jié)尾匆匆收筆，顯得倉促。請結(jié)合小說內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶?。參考答案?.BE

8.①他有孝心，卻忘了守法，因急于為母治病而罔顧了法律。②入室行竊，但又良心未泯，因而曾想放棄，內(nèi)心緊張，也不貪婪。③想回家，但又有羞恥之心，不能坦然面對，因而回家要悄悄地借黃昏作掩護，還要反鎖家門。

9.示例一：不倉促。①情節(jié)方面：從進村前的緊張、害怕到結(jié)尾敢于走出家門，情節(jié)已相對完整。②人物方面：敢于走出家門暗示人物有了新的轉(zhuǎn)變，無需拖沓。③主題方面：村鄰們的關(guān)愛和信任使順子有了轉(zhuǎn)變，主題也得到了表現(xiàn)。示例二：倉促。①情節(jié)方面：順子走出了家門，但如何開始新的人生，小說沒有交代，情節(jié)不夠完整。②人物方面：人物的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在認知上，結(jié)尾對順子認知的轉(zhuǎn)變表現(xiàn)得不充分。③主題方面：小說缺乏篇末“點睛”，主題不夠明朗?！?題詳解】試題分析：本題屬于綜合考查題，考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項”，要求選出“不正確的一項”，立足考查“內(nèi)容和藝術(shù)特色”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。本題中，A項，“希望順子能?；丶铱纯础卞e誤，文中說“順子明白，母親是想讓他回來隨時都能進門”，由此可知母親是“想讓他回來隨時都能進門”。C項，“心理描寫”錯，是神態(tài)和對話描寫。D項，“這種把情節(jié)高潮置于開頭的寫法”錯。小說的高潮不是順子出獄回家，而應(yīng)是順子與蔣木匠媳婦的那段對話。故選BE兩項。【8題詳解】試題分析：本題考查學生欣賞作品的形象，概括文本信息的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“順子的內(nèi)心矛盾復(fù)雜，有哪些具體表現(xiàn)？請簡要分析”，這是要求找出能體現(xiàn)“順子內(nèi)心矛盾復(fù)雜”的內(nèi)容，重點考查小說中人物形象的心理，考生應(yīng)從小說的情節(jié)以及小說的描寫手法著手，仔細研究人物的心理活動，應(yīng)從情節(jié)入手尋找他“矛盾”的想法。如順子行竊的場面就能體現(xiàn)出內(nèi)心的“矛盾”，“順子整整想了幾天，為了救母親，他決定鋌而走險”“他在同學家的那扇門前定定地站了好長時間，還是伸手按下了門鈴。他想，這時要是屋里有人，他就會放棄那個念頭的”“順子將錢拿出來，又放了一些回去，再想了想，又放了些回去。他將手里的錢掂了掂，確定這些錢足夠給母親治病了，才將錢揣進包里，出了門”，他想了好幾天，入室時還存在室內(nèi)有人而放棄的想法，拿錢的時候只拿夠母親治病的錢；如順子回家時的心情，“順子站在回村的路口。望著村子里那一縷一縷的炊煙從樹梢上冒出來，望著自己家的房子在樹林里閃爍著，順子心里有些緊張又有些害怕”“順子借著黃昏作掩護，悄悄地走到自家的門前”“順子進了門，反手將門關(guān)上”“想了想，他又拿出那把鎖，把手從門縫伸出去，將門鎖上”“他這次回來，只是想偷偷地看一眼這個家，看一眼他的母親。他是沒臉再在這里待下去的”，順子想回家，卻又內(nèi)心感覺羞恥。結(jié)合全文來看，順子有孝心，卻因急于為母治病而罔顧了法律，這也是矛盾的方面?？忌鶕?jù)這些內(nèi)容答題即可?！?題詳解】試題分析：本題考查學生探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神的能力。解答此類題目，首先要根據(jù)題干明確探究的具體方向，如本題“有人認為這篇小說的結(jié)尾匆匆收筆，顯得倉促。請結(jié)合小說內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ā?，這是針對結(jié)尾設(shè)題，可從情節(jié)、人物形象、主題表達、藝術(shù)手法上進行思考。首先明確小說的結(jié)尾是什么，“蔣木匠的媳婦打掃完屋子，便出了門。順子也跟著蔣木匠的媳婦走出了門。那時已近中午，順子看見村子里的人開始陸續(xù)從地里回來，他們走到門前，從門檻下掏出鑰匙打開了門上的鎖”，結(jié)尾中順子“走出了門”，看見村里的人還保持著“門檻下放著鑰匙”的習慣。然后明確自己的觀點，即“倉促”還是“不倉促”。接著就要陳述理由，如答“不倉促”，可以先看結(jié)尾的情節(jié)與上文的關(guān)聯(lián)，上文寫順子想回家，卻又不能坦然面對，因而回家要悄悄地借黃昏作掩護，還要反鎖家門，而結(jié)尾“順子”走出家門，小說的情節(jié)比較完整；從形象上來看，順子之前不敢面對家鄉(xiāng)的人，到最后“走出家門”，也就暗示了人物的轉(zhuǎn)變；從主題上來看，順子的轉(zhuǎn)變與村林的關(guān)愛是分不開的，而村人依然保持著“門檻下放著鑰匙”的習慣，這說明人和人之間的信任，這種淳樸的民風并沒有因順子之前的“行為”而有所改變，而這信任也是使順子有了轉(zhuǎn)變的因素，彰顯了小說的主題。如答“倉促”，就要點出這個結(jié)尾在情節(jié)上、形象上以及主旨表達上的未盡之處?！军c睛】小說結(jié)尾的設(shè)題方式有如下幾種：1、這篇小說的結(jié)尾令人印象深刻，請賞析它的妙處。2、談?wù)勀銓@篇小說結(jié)尾的看法。3、有人說這篇小說的結(jié)尾很震撼人心，有人說還是去掉結(jié)尾好。你認為怎樣更好?為什么?從如下幾個角度分析理由。1、情節(jié)角度：①陡生波瀾，出人意料又合乎情理，震撼人心。②與前文的內(nèi)容/伏筆照應(yīng)，使情節(jié)連貫/基調(diào)一致。2、主題角度：深化主題+結(jié)合內(nèi)容具體分析(諷刺，揭露……)。3、手法角度：戛然而止，給人以極大的想象空間，耐人尋味。4、情感角度：悲劇性結(jié)尾，(與……形成強烈的對比)震撼人心，有極大的感染力。喜劇性結(jié)尾，符合主人公的意愿，給人以愉悅、和諧之感。在解答這一類問題時，主要應(yīng)從這樣幾方面入手：①作者這樣寫對情節(jié)發(fā)展起到什么樣的作用？是使情節(jié)波瀾起伏，還是出人意料？是戛然而止，還是水到渠成？②作者這樣寫對人物的塑造可以起到什么樣的作用？是使人物形象更加鮮明，還是讓人物形象更加豐滿？③從表現(xiàn)主題方面思考，作者這樣寫是可以突出小說的主旨，還是可以使主題表達更進一步？④從時代背景考慮，當然這一點需要考生對小說所涉及的時代背景有所了解，或者小說本身能提供故事的相關(guān)背景，否則就可能無從入手。例如本題就要從故事情節(jié)的設(shè)置、人物形象、小說主題等方面去探究。3.閱讀下面的文字，完成下列小題我不認識他趙向輝我在這座城市上大學，女友卻在幾百公里外的另一所大學里，因此，每個月的最后一個周末，我都要乘坐火車去看那個美麗的女孩。為了在一起的時間更長一些，我選擇了夜間上車、凌晨到站的那趟車，硬座的票價也適合窮酸的我。今天，月明星稀，天遂人意，我買的票座是三排座中靠窗的那個座位。這是個不錯的位置，我可以邊看風景邊聽音樂，還可以無人打擾地想著我那美麗的女孩。23時，火車準點到站。穿行在車廂的過道，我看到很多乘客都在昏昏欲睡。在我的座位上，有一個正在睡夢中的中年男人，中間的座位上是一個兩三歲的小姑娘，頭枕在最外面一個中年女人的懷里睡得正香。我輕輕推了那個男人一下說：“大哥，這座位是我的?！蹦腥吮犻_惺忪的雙眼，怔了怔，含糊不清地吐出一個字“哦”，然后站起了身子。女人的目光隨著男人向外移動，她柔聲說：“我把孩子抱起來，你坐吧?！薄白尯⒆铀桑覍⒕鸵幌??！闭f完，男人從座位底下拽出來一個鼓鼓囊囊的臟兮兮的蛇皮袋子，順勢坐在過道上，脊背和頭靠著座位的側(cè)面。我拂了拂座位，然后坐了下來，頭靠在窗戶上，戴著耳機，一邊聽歌，一邊想著女孩，準備進入夢鄉(xiāng)。過了半小時的樣子，小姑娘醒了。媽媽問：“尿嗎？”小姑娘說：“尿。”媽媽領(lǐng)著小姑娘去了洗手間。男人也醒了，拿出個裝過辣椒醬的玻璃瓶喝了兩口水，繼續(xù)睡覺。回來后，小姑娘繼續(xù)半躺在媽媽懷里睡覺，也沒聽到男人說一句話。我心里想：“這爸爸當?shù)谜鎵騿?，也不問問媽媽是否累了，需要不需要替換著抱一下，孩子是否要喝水?！勖蓢抵校腋杏X有人在踢我的腿，睜開一只眼，看到是小姑娘的一條腿在座位下晃蕩，隨著火車的節(jié)奏在踢我呢；再看那個媽媽，已經(jīng)靠著座位靠背睡著了；而那個男人，此刻正站在過道上，我看了看他，他也看了看我。我以為，那男人會幫小姑娘把腿收起來。但是，等了一刻鐘，也沒見他有啥動作，我只好指指姑娘的腿，示意了他一下。他輕輕地把小姑娘的腿安放舒坦，就又坐在了那個蛇皮袋子上。凌晨5時，火車即將到達我目的地的前一站——“恐龍之鄉(xiāng)”自貢市。男人開始收拾他的蛇皮袋子行李，做好了下車準備，女人和小姑娘卻依舊在睡夢中，絲毫沒有要下車的意思。我想，看來這男人還是挺好的，可能是要等到站了再叫醒女人和孩子吧，讓她們多睡幾分鐘。到站了，男人拎起他的蛇皮袋子就往外走，根本就沒有叫醒女人和孩子。我的大腦飛快旋轉(zhuǎn)：“是故意丟下這娘兒倆，還是真的忘記了？不管怎么說，不能耽誤下車，先叫醒女人再說吧?！蔽彝屏送婆说母觳?，女人睜開眼。我說：“該下車了?！迸苏f：“還沒到?！蔽覇枺骸澳愫湍悄腥瞬皇且患胰藛?？”女人說：“我不認識他?！蔽乙苫笃饋恚骸澳撬麨槭裁础迸酥噶酥感」媚镒牡胤剑骸斑@個座位是他的，他是從農(nóng)村來城里打工的。”（《羊城晚報》2018年5月24日，有刪改）4.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.讓那個占了“我”座位的“打工男”讓座，顯示了“我”自私的一面，同時也反襯出讓座男子的高尚。B.結(jié)尾“我不認識他”，既點了題還揭示了“打工男”高尚的品德。C.小說語言簡潔但又細節(jié)生動，“鼓鼓囊囊的臟兮兮的蛇皮袋子”“裝過辣椒醬的玻璃瓶”符合人物身份，還能讓讀者透過這些細節(jié)感受這個農(nóng)民工金子般的品性。D.誤會是小說最主要的寫作技巧，我對“打工男”的誤會貫穿全文，伴隨誤會的解開，故事也戛然而止，有極強的藝術(shù)感染力。5.請找出“我”對“打工男”的情感態(tài)度變化的幾個層次，結(jié)合全文說出理由。6.很明顯，“我”不是小說的主人公，為什么在小說的開頭要花一定的篇幅介紹“我”的情況呢？參考答案：4.A

5.嫌棄——“我拂了拂座位”以及特別關(guān)注男人的臟兮兮的蛇皮袋子和用裝過辣椒醬的玻璃瓶喝水就可以看出我對他的嫌棄。不滿——從小女孩始終在媽媽懷里睡覺，男人沒有說一句話時我的心理活動可以看出。理解——從女人和小姑娘還在睡夢中，而男人開始收拾他的蛇皮袋子行李，做好了下車準備時“我”的心理活動看出。憤怒——從“男人拎起他的蛇皮袋子就往外走，根本就沒有叫醒女人和孩子”時“我”的心理活動可以看出。疑惑——從女人說：“我不認識他?！蔽业幕袒?、語無倫次可以看出。感動——從女人的解釋可以想見。

6.①“我”作為故事的見證人，身份是個年輕的大學生，有愛有精力有熱情，使故事顯得更真實。②開頭奠定了溫馨的感情基調(diào)，于后文“打工男”無私讓座這個溫暖的故事格調(diào)一致。③使情節(jié)設(shè)置更合理，廉價票、夜間車次遇到“打工男”更合理，中途半路上車座位被占也更合理，為后面情節(jié)的發(fā)展埋下了伏筆。④用“我”的舒心遂意與下文“打工男”的辛苦作對比，凸顯“打工男”的高尚品行?！?題詳解】試題分析：本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點的能力。此類試題解答時，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對文章某一內(nèi)容要點進行分析和概括。解答此題，可將各選項文字同文本相關(guān)內(nèi)容進行比較，以確定正誤。A項，“顯示了‘我’自私的一面，同時也反襯”錯誤，作者無意顯示“我自私的一面”，“我”更不是“打工男”的對立面。故選A。點睛：這道題綜合性比較強，既涉及到了對文中字詞句段的理解，也涉及到了對文章主旨的探究，還涉及到了對文章結(jié)構(gòu)、手法的把握。解答這類題的方法是：（1）快速通讀全篇，抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu)。（2）認真品讀重要段落，抓住關(guān)鍵段把握全文情感主旨。（3）吟詠精讀主體段落，抓住表現(xiàn)形式鑒賞評價語言與情旨。（4）細致咀嚼重要語句，抓住關(guān)鍵詞句揣摩挖掘作者情感內(nèi)蘊。（5）對照選項一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案?！?題詳解】試題分析：本題主要考查分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題的能力。答題時注意審清題干，然后鎖定區(qū)位，概括文意作答。找出“我”對“打工男”的情感態(tài)度變化的幾個層次，結(jié)合文本內(nèi)容分析概括。結(jié)合“男人從座位底下拽出來一個鼓鼓囊囊的臟兮兮的蛇皮袋子，順勢坐在過道上，脊背和頭靠著座位的側(cè)面。我拂了拂座位，然后坐了下來”“我心里想：‘這爸爸當?shù)谜鎵騿?，也不問問媽媽是否累了，需要不需要替換著抱一下，孩子是否要喝水’”“男人開始收拾他的蛇皮袋子行李，做好了下車準備，女人和小姑娘卻依舊在睡夢中，絲毫沒有要下車的意思。我想，看來這男人還是挺好的”“男人拎起他的蛇皮袋子就往外走，根本就沒有叫醒女人和孩子。我的大腦飛快旋轉(zhuǎn)：‘是故意丟下這娘兒倆，還是真的忘記了？不管怎么說，不能耽誤下車，先叫醒女人再說吧’”“女人說：‘我不認識他’”“女人指了指小姑娘坐的地方：‘這個座位是他的，他是從農(nóng)村來城里打工的’”等分析概括即可，情感：嫌棄——不滿——理解——憤怒——疑惑——感動?！?題詳解】試題分析：本題主要考查探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的能力。小說中次要人物的作用，主要可從以下幾個方面思考：從側(cè)面襯托(反襯)出主要人物的性格(形象)；引出主要人物，推動情節(jié)的發(fā)展；貫穿全文，作為線索；暗示(揭示)小說的主旨；次要人物如果是“我”，能增強故事情節(jié)的真實感。在小說的開頭要花一定的篇幅介紹“我”的情況的原因，“我”作為故事的見證人，使故事顯得更真實。結(jié)合“今天，月明星稀，天遂人意，我買的票座是三排座中靠窗的那個座位。這是個不錯的位置，我可以邊看風景邊聽音樂”分析，開頭奠定了溫馨的感情基調(diào)，于后文“打工男”無私讓座這個溫暖的故事格調(diào)一致。結(jié)合“為了在一起的時間更長一些，我選擇了夜間上車、凌晨到站的那趟車，硬座的票價也適合窮酸的我”分析可知，使情節(jié)設(shè)置更合理。結(jié)合“我買的票座是三排座中靠窗的那個座位。這是個不錯的位置，我可以邊看風景邊聽音樂”“男人從座位底下拽出來一個鼓鼓囊囊的臟兮兮的蛇皮袋子，順勢坐在過道上，脊背和頭靠著座位的側(cè)面”分析，用“我”的舒心遂意與下文“打工男”的辛苦作對比，凸顯“打工男”。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀《勸學》和《師說》中的選段，完成下列11—14題。（共12分）（一）積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹八跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。（二）古之學者必有師，師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之，生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習其句讀者也，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。11．解釋下列加線的字詞錯誤的一項：（

）（2分）A．其曲中規(guī)（合乎）

B.吾從而師之(以……為師)C．其聞道也亦固先乎吾(本來)

D.積土成山，風雨興焉(句末語氣詞)12.下列加線詞語的含義與現(xiàn)在的用法分析正確的一組是：（

）（2分）①古之學者必有師。

②今之眾人，其下圣人也亦遠矣。

③小學而大遺，吾未見其明也

④弟子不必不如師，師不必賢于弟子⑤蚓無爪牙之利

A.全不相同

B.②③⑤和現(xiàn)在的用法相同C.全都相同

D.①③④和現(xiàn)在的用法相同13.從句式特征看，與“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”一句相同的一項：（

）（2分）A.道之所存，師之所存也

B．句讀之不知，惑之不解C.不拘于時，學于余

D．圣人無常師14.翻譯下列文言句子。（6分）（1）蟹八跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。（2分）翻譯：（2）師者，所以傳道受業(yè)解惑也。（2分）翻譯：（3）句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉（2分）翻譯：

參考答案：11D12A

13A14．翻譯下列文言句子。（9分）（略）

略5.文言文閱讀，完成6—9小題郭生，邑之東山人。少嗜讀，但山村無所就正，年二十余，字畫多訛。先是，家中患狐，服食器用，輒多亡失，深患苦之。一夜讀，卷置案頭，狐涂鴉甚，狼藉不辨行墨。因擇其稍潔者輯讀之，僅得六七十首，心恚憤而無如何。又積窗課二十余篇，待質(zhì)名流。晨起，見翻攤案上，墨汁濃泚殆盡。恨甚。會王生者，以故至山，素與郭善，登門造訪。見污本，問之。郭具言所苦，且出殘課示王。王諦玩之，其所涂留，似有春秋。又復(fù)視浣①卷，類冗雜可刪。訝曰：“狐似有意。不惟勿患，當即以為師?！边^數(shù)月，回視舊作，頓覺所涂良確。于是改作兩題，置案上，以觀其異。比曉，又涂之。積年余，不復(fù)涂，但以濃墨灑作巨點，淋漓滿紙。郭異之，持以白王。王閱之曰：“狐真爾師也，佳幅可售矣?！笔菤q，果入邑庫。郭以是德狐，恒置雞黍，備狐啖飲。每市房書名稿，不自選擇，但決于狐。由是兩試俱列前名，入闈中副車。時葉公文章，風雅絕麗，家弦而戶誦之。郭有抄本，愛惜臻至。忽被傾濃墨碗許于上，污蔭幾無余字，又擬題構(gòu)作，自覺快意，悉浪涂之：于是漸不信狐。無何，葉公以正文體被收，又稍稍服其先見。然每作一文，經(jīng)營慘淡，輒被涂污。自以屢拔前茅，心氣頗高，以是益疑狐妄，乃錄向之灑點煩多者試之，狐又盡泚之。乃笑曰：“是真妄矣！何前是而今非也？”遂不為狐設(shè)饌，取讀本鎖箱簏中。旦見封錮儼然，啟視則卷面涂四畫，粗于指，第一章畫五，二章亦畫五，后即無有矣。自是狐竟寂然。后郭一次四等，兩次五等，始知其兆已寓意于畫也。

(選自《聊齋志異·郭生》，有改動)

注：①浣：弄臟。②狃：因襲。高考資源網(wǎng)6．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是(2分)（

）

A.又積窗課二十余篇，待質(zhì)名流

切磋B.素與郭善，登門造訪

友好C.王諦玩之，其所涂留，似有春秋

玩味D.乃錄向之灑點煩多者試之

抄錄7．下列各組句子中，加點詞的意義和用法都不相同的一組是(2分)（

）A.心恚憤而無如何

青取之于藍而青于藍

B.會王生者，以故至山

樊將軍以貧困來歸丹C.郭朝濟而夕設(shè)版焉，君之所知也

具言所苦

D.不自選擇，但決于狐

佚之狐言于鄭伯曰8．下列選項中全屬于表現(xiàn)郭生虛心態(tài)度的一組是

(2分)（

）

①又積窗課二十余篇，待質(zhì)名流②又復(fù)視浣卷，類冗雜可刪③自以屢拔前茅，心氣頗高

④回視舊作，頓覺所涂良確

⑤每市房書名稿，不自選擇，但決于狐⑥遂不為狐設(shè)饌，取讀本鎖箱簏中A.①③④

B.①④⑤

C.②④⑥

D.③⑤⑥9．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是(2分)

（

）

A．郭生家中經(jīng)常鬧狐患，丟失了許多東西，不少習作也被弄得污濁不堪，難以閱讀，因此他非常怨恨狐貍。高考資源網(wǎng)B．老友王生前來拜訪，郭生向他傾訴了自己的煩惱。王生覺得狐貍不僅無惡意，而且還可以當郭生的老師。C．葉公名氣很大，郭生珍藏了他的文章抄本，但狐貍卻在抄本上潑墨，郭生便明白了葉公的文章并不出色。D．郭生屢拔前茅之后，狐貍還是涂抹他的文章。郭生很不以為然，就不再為狐貍設(shè)饌，并將讀本鎖在箱子里。參考答案：6.A

7.D

8.B

9.c略6.閱讀下面的文言文，完成小題。齊人有馮諼者，貧乏不能自存，使人屬孟嘗君，愿寄食門下。孟嘗君曰：“客何好？”曰：“客無好也?！痹唬骸翱秃文埽俊痹唬骸翱蜔o能也?！泵蠂L君笑而受之曰：“諾?！弊笥乙跃v之也，食以草具。居有頃，倚柱彈其劍，歌曰：“長鋏[jiá]歸來乎！食無魚。”左右以告。孟嘗君曰：“食之，比門下之魚客。”居有頃，復(fù)彈其鋏，歌曰：“長鋏歸來乎！出無車。”左右皆笑之，以告。孟嘗君曰：“為之駕，比門下之車客。”于是乘其車，揭其劍，過其友曰：“孟嘗君客我?！焙笥许?，復(fù)彈其劍鋏，歌曰：“長鋏歸來乎！無以為家?！弊笥医詯褐詾樨澏恢?。孟嘗君問：“馮公有親乎？”對曰：“有老母?！泵蠂L君使人給其食用，無使乏。于是馮諼不復(fù)歌。后孟嘗君出記，問門下諸客：“誰習計會，能為文收責于薛者乎？”馮諼署曰：“能。”孟嘗君怪之，曰：“此誰也？”左右曰：“乃歌夫長鋏歸來者也?！泵蠂L君笑曰：“客果有能也，吾負之，未嘗見也?！闭埗娭x曰：“文倦于事，憒于憂，而性愚，沉于國家之事，開罪于先生。先生不羞，乃有意欲為收責于薛乎？”馮諼曰：“愿之?！庇谑羌s車治裝，載券契而行，辭曰：“責畢收，以何市而反？”孟嘗君曰：“視吾家所寡有者。”驅(qū)而之薛，使吏召諸民當償者，悉來合券。券遍合，起，矯命以責賜諸民，因燒其券，民稱萬歲。長驅(qū)到齊，晨而求見。孟嘗君怪其疾也，衣冠而見之，曰：“責畢收乎？來何疾也！”曰：“收畢矣?！薄耙院问卸?？”馮諼曰：“君云‘視吾家所寡有者’，臣竊計，君宮中積珍寶，狗馬實外廄，美人充下陳。君家所寡有者以義耳！竊以為君市義?！泵蠂L君曰：“市義奈何？”曰：“今君有區(qū)區(qū)之薛，不拊愛子其民，因而賈（gǔ）利之。臣竊矯君命，以責賜諸民，因燒其券，民稱萬歲。乃臣所以為君市義也。”孟嘗君不說，曰：“諾，先生休矣！”后期年，齊王謂孟嘗君曰：“寡人不敢以先王之臣為臣?！泵蠂L君就國于薛，未至百里，民扶老攜幼，迎君道中。孟嘗君顧謂馮諼：“先生所為文市義者，乃今日見之?！保ü?jié)選自《戰(zhàn)國策?齊策四》）注：孟嘗君（？—公元前279年），媯姓，田氏，名文，“戰(zhàn)國四公子”之一，戰(zhàn)國時期齊國貴族，齊威王田因齊之孫，靖郭君田嬰之子，齊宣王田辟疆之侄。因封襲其父爵于薛（今山東省滕州市官橋鎮(zhèn)），又稱薛公，號孟嘗君。10.下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（

）A.

使人屬孟嘗君

屬：請托B.

怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心

浩蕩：荒唐，沒有準則。C.

女也不爽，士貳其行

爽：過錯。D.

憂心孔疚，我行不來

孔：內(nèi)心痛苦的樣子。11.下列各組句子中，加點的詞的意義和用法相同的一組是（

）A.左右以君賤之也

以爾車來，以我賄遷B.驅(qū)而之薛

鷙鳥之不群兮，自前世而固然C.矯命以責賜諸民，因燒其券

不如因善遇之D.孟嘗君就國于薛

于嗟鳩兮，無食桑葚12.下面各句不含通假字的一組是（

）①曰歸曰歸，歲亦莫止

②齊人有馮諼者，貧乏不能自存

③淇則有岸，隰則有泮④悔相道之不察兮，延佇乎吾將反

⑤匪來貿(mào)絲，來即我謀

⑥孔雀東南飛，五里一徘徊⑦固時俗之工巧兮，偭規(guī)矩而改錯

⑧女之耽兮，不可說也A.①⑤

B.②⑥

C.③⑧

D.④⑦13.下列有關(guān)文學常識的說法，不正確的一項是（

）A.《孔雀東南飛》是中國文學史上第一部長篇敘事詩，也是樂府詩發(fā)展史上的巔峰之作，后人盛稱它與北朝的《敕勒歌》為“樂府雙璧”。B.我國文學史上素以“風騷”并稱?！帮L”指“國風”，代指《詩經(jīng)》，“騷”指《離騷》，代指《楚辭》。C.《短歌行》是漢樂府舊題，屬于《相和歌?平調(diào)曲》。《短歌行》原有相應(yīng)歌辭，為“樂府古辭”，但已失傳，現(xiàn)在所能見到的最早的《短歌行》是曹操所作的擬樂府《短歌行》。D.《古詩十九首》，是樂府古詩文人化的顯著標志，為南朝蕭統(tǒng)從傳世無名氏《古詩》中選錄十九首編入《昭明文選》而成；它深刻地再現(xiàn)了文人在漢末社會思想大轉(zhuǎn)變時期，追求的幻滅與沉淪，心靈的覺醒與痛苦。14.下面的理解和分析，不符合文意的一項是（

）A.齊人馮諼，貧困至極，投靠孟嘗君，頗有愛才之名的孟嘗君并沒有因為他沒什么愛好和才干就不接受他。B.馮諼幾次彈著他的寶劍唱歌，要魚要車，孟嘗君也都滿足了他。后來，孟嘗君問誰能替他去領(lǐng)地討租稅，很多人都毛遂自薦，馮諼更是爭著前往。C.馮諼具有非凡的才智，但他卻抱著“姜太公釣魚，愿者上鉤”的心理，從一開始就不斷地索要，以檢驗自己準備輔佐的人到底是不是胸懷寬廣、禮賢下士。D.馮諼為孟嘗君干的這件事在常人看來是愚蠢至極的“千金買義”，因為它放棄了諸多眼前的金錢利益，但這一點卻正體現(xiàn)了馮諼的戰(zhàn)略性眼光和深刻的洞察力。15.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）文倦于事，憒于憂，而性愚，沉于國家之事，開罪于先生。

（2）臣竊矯君命，以責賜諸民，因燒其券，民稱萬歲。乃臣所以為君市義也。參考答案：10.D

11.C

12.B

13.A

14.B

15.（1）我田文（即孟嘗君）被國事弄得精疲力竭，被憂慮搞得心煩意亂，而性格懦弱愚笨，沉浸在國事中，對先生您多有得罪。（2）我私自假傳您的命令，將所有的債款都賜給百姓，并趁機焚毀債券，百姓沒有人不歡呼萬歲。這就是我替您買的仁義呀。10.試題分析：本題考查文言實詞的意義和用法。作答時將各個加點的文言實詞帶入具體語境中進行推斷，D項“憂心孔疚，我行不來”，意思是“滿懷憂愁十分痛苦，我從軍遠行之后一直回不來”，所以“孔”意為“很”。11.試題分析：本題考查文言虛詞的意義和用法。C項，都是介詞，趁機。A項，動詞，以為/介詞，用。B項，動詞，去，往/助詞，用于主謂之間，取消句子的獨立性。D項，介詞，到/感嘆詞，于通“吁”。所以選C項。12.試題分析：本題考查文言文中通假字現(xiàn)象。①“莫”通“暮”，年末；③“泮”通“畔”，邊岸；④“反”通“返”，返回；⑤“匪”通“非”，不是；⑦“錯”通“措”，措施；⑧“說”通“脫”，脫身。所以選B項。13.試題分析：回答此類題目，必須熟記文學常識的主要內(nèi)容，區(qū)分文學常識的概念，仔細察看題干中的修飾限制成分。A項，《敕勒歌》錯，應(yīng)為《木蘭詩》。14.試題分析：本題考查學生對文本內(nèi)容的理解。此題要在準確把握文意的墓礎(chǔ)上，帶著選項回到原文進行比較分析，作出判定。B項，“很多人都毛遂自薦”，原文無此意。15.試題分析：本題考查學生翻譯文言句子的能力。文言翻譯要以直譯為主，意譯為輔，同時注意字字落實。翻譯后的句子要通順，不能出現(xiàn)病句。第一句得分點：前兩個“于”表被動，后兩個“于”分別是“在”和“對”的意思；憒：昏亂。第二句得分點：矯：假傳；責：通“債”，債款；因，趁機；市：買；“……也”，判斷句式。點睛：本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式。最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文：齊國有個叫馮諼的人，家境貧困，難以養(yǎng)活自己，托人請求孟嘗君，希望在他那里當一名食客。孟嘗君問：“先生有什么愛好嗎？”馮諼說：“我沒有愛好。”孟嘗君又問：“先生有什么才干嗎？”他說：“我也沒有才干?！泵蠂L君笑了笑同意接納他，說：“好的?！泵蠂L君身邊的人以為孟嘗君輕視馮諼，就拿粗茶淡飯給他吃[按照孟嘗君的待客慣例，門客按能力分為三等：上等（車客）出有車；中等（門下之客）食有魚；下等（草具之客）食無魚。過了不久，馮諼就背靠柱子，彈劍而歌：“長劍呀，咱們回去吧！吃飯沒有魚?！弊笥野堰@件事告訴了孟嘗君。孟嘗君吩咐說：“讓他吃魚吧，給他和中等門客相同的待遇?！边^了不久，（馮諼）又彈著他的劍，唱道：“長劍呀，咱們回去吧！出門沒有車坐。”左右的人都嘲笑他，把這件事又告訴了孟嘗君。孟嘗君說：“替他配上車，給他和坐車的門客相同的待遇?！庇谑邱T諼駕車帶劍，拜訪他的朋友并夸耀：“孟嘗君尊我為上客?！边@樣過了一段日子，馮諼又彈其劍，唱道：“長劍呀，咱們回去吧！沒什么來養(yǎng)家?！弊笥业娜硕紖拹核?，認為他貪得無厭。孟嘗君問道：“馮先生有親人嗎？”左右答道：“有個老母。”孟嘗君派人資助他的家用，不讓他母親窮困。馮諼從此不再唱牢騷歌了。后來，孟嘗君出了一通告示，問門下食客：“請問哪一位通曉賬務(wù)會計，能替我到薛地收債呢？”馮諼在文告上署上名字說：“我能?！泵蠂L君看了很詫異，問（左右隨從）：“這是誰呀？”人們答道：“就是那個唱‘長劍呀，咱們回去吧’的人。”孟嘗君笑道：“他果然有才能，我真對不起他，還未曾見過面呢?！庇谑钦埶麃硐嘁姡狼刚f：“我田文（即孟嘗君）被國事弄得精疲力竭，被憂慮搞得心煩意亂，而性格懦弱愚笨，沉浸在國事中，對先生您多有得罪。好在先生不以我之怠慢為辱，先生愿意替我到薛地收債嗎？”馮諼說：“愿效微勞?！庇谑敲蠂L君和他約好日子，替他備好車馬行裝，讓他載著債券契約出發(fā)，辭別時，馮諼問：“收完債后，買些什么回來？”孟嘗君回答：“先生買點我家缺少的東西吧?！瘪T諼驅(qū)車到了薛地，派官吏把該還債的百姓都叫來驗對債券。全部驗對之后，馮諼站了起來，假托孟嘗君的名義將債款賞給這些百姓，并趁機燒掉了那些券契文書，百姓感激得歡呼萬歲。一年以后，齊王對孟嘗君說：“寡人是不敢用先王的舊臣為臣的?！泵蠂L君只好回到封地薛，還差百里未到，當?shù)匕傩辗隼蠑y幼，在路旁迎接孟嘗君。孟嘗君回頭對馮諼說：“先生為我買的‘義’，今天方才看到呀?！比?、語言文字運用（20分，共4題）7.下列各句中加點成語的使用，全都正確的一組是（

）①改革開放初期，受利益驅(qū)使，市場亂象叢生，不少商人拿仿冒品來魚目混珠，欺騙不知情的顧客。②秦武陽為人既無膽量，又少謀略，干大事而惜身，關(guān)鍵時刻引而不發(fā)，終不能成就大業(yè)。③互聯(lián)網(wǎng)時代，社會飛速發(fā)展，創(chuàng)客輩出，越是在這種時候，我們越要登高自卑，腳踏實地。④讀者欣賞作品清新的故事，卻忽略了蘊藏的熱情；欣賞文字的樸實，卻忽略了作品隱伏的悲痛，這種行為實際上近于南轅北轍。⑤那時候，知識的總量還沒那么大，如果一個人目不窺園幾十年，他就可把所學的那個專業(yè)的門類