河南省新鄉(xiāng)市第十一中學(xué)校2022年高三語(yǔ)文期末試卷含解析

河南省新鄉(xiāng)市第十一中學(xué)校2022年高三語(yǔ)文期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成8-10題。（9分）雜劇的名稱，唐時(shí)已經(jīng)有了。李德裕在其所撰《論故循州司馬杜元穎狀》中談及南詔人攻入成都時(shí)驅(qū)掠人口之事時(shí)說(shuō)：成都華陰兩縣，被驅(qū)掠80人，其中有雜劇丈夫兩人。這是雜劇名稱見于記載之始。南詔進(jìn)攻成都在唐文宗太和三年，其時(shí)已是唐代晚期。文中所說(shuō)“雜劇丈夫兩人”，應(yīng)是在成都演奏的伎工，則雜劇之興當(dāng)在其時(shí)之前；其盛行一時(shí)，則當(dāng)在宋代。北宋都城開封習(xí)于淺斟低唱。柳永《鶴沖天》詞中有云“忍把浮名，換了淺斟低唱”，一時(shí)風(fēng)氣實(shí)是如此，雜劇就不能不受影響。宋室南渡，臨安成為都城，繼續(xù)發(fā)展雜劇。南宋周密所撰《武林舊事》皆記臨安城事，其末篇所記官本雜劇段數(shù)多至280種，可見一代盛況。臨安北距建康不遠(yuǎn)，南朝陳時(shí)的舊音歷時(shí)悠久，臨安其時(shí)也不能不受到波及。因此臨安的雜劇雖仍保持當(dāng)年開封正聲，恐也難于避免受到陳時(shí)舊音的影響，從而使雜劇的音調(diào)更為繁復(fù)而多變化。這一點(diǎn)前人似未多所道及。金人南遷后，原來(lái)的中都開封為元代的大都所代替。流行于中都的雜劇轉(zhuǎn)而流行于大都。由于金、元的倡導(dǎo)，雜劇到元代更有顯著發(fā)展，達(dá)到高峰。雜劇名家輩出，不斷會(huì)集于大都，極一時(shí)之盛。鐘嗣成《錄鬼簿》中有詳備的記載。大都和中都皆在北方，雜劇由開封傳來(lái)，難免帶有北方的音調(diào)。據(jù)說(shuō)當(dāng)時(shí)用的是七聲音階，無(wú)入聲，聲調(diào)遒勁樸實(shí)，以弦樂(lè)器伴奏。這樣雖合乎北方人的口味，卻為南人所不習(xí)用，因而就出現(xiàn)了南曲。南曲用韻以南方語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)，可能就是以臨安為中心的語(yǔ)音。據(jù)說(shuō)當(dāng)時(shí)音樂(lè)上用五聲音階，聲調(diào)柔緩?fù)褶D(zhuǎn)，以簫笛伴奏，自然合于南人口味?？梢哉f(shuō)這樣柔緩?fù)褶D(zhuǎn)的聲調(diào)，自南朝以來(lái)大都如此，自然和北方的遒勁樸實(shí)的聲調(diào)不能互相調(diào)節(jié)，只好改弦更張。但無(wú)論北曲或南曲，都并未超出雜劇的范疇。元明之際有了傳奇。傳奇也屬于雜劇，它雖出于雜劇，卻和雜劇有不同之處。雜劇皆為四折，出場(chǎng)人物不一，主唱卻只有一人。傳奇則不限折數(shù)，也不限于一人獨(dú)唱。早期傳奇的作家就已不少，高明就是其中一位。高明于元時(shí)已有文名，明太祖很推許其書，他的《琵琶記》應(yīng)該會(huì)在都城南京演出。朱棣遷都北京之后，傳奇仍當(dāng)在舊都繼續(xù)傳播演出，似未稍止。湯顯祖的“臨川四夢(mèng)”，名聲震海內(nèi)，南京也應(yīng)該不會(huì)無(wú)人演出。傳奇以南曲為主，也參用了一些北曲，因而也在當(dāng)時(shí)的都城演出，成為北京城中的重要?jiǎng)》N。明清之際改朝換代，而傳奇并未因之而前后有差異。傳奇的盛行時(shí)期大致是明嘉靖年間到清乾隆年間。清康熙時(shí)，洪昇撰《長(zhǎng)生殿》，與孔尚任《桃花扇》齊名，當(dāng)時(shí)有“南洪北孔”之稱。《長(zhǎng)生殿》曾在北京演出，據(jù)說(shuō)轟動(dòng)一時(shí)，這樣的演出固然是由于洪昇的文名震世，但也顯示出都城中人對(duì)傳奇的愛(ài)好。8．下列有關(guān)雜劇的表述，正確的一項(xiàng)是

（

）A．李德?！墩摴恃菟抉R杜元穎狀》、周密《武林舊事》和鐘嗣成《錄鬼簿》，分別對(duì)不同時(shí)期雜劇繁榮的盛況有所記載。B．據(jù)說(shuō)，當(dāng)時(shí)北曲用七聲音階，聲調(diào)遒勁樸實(shí)，以弦樂(lè)器伴奏，樂(lè)風(fēng)與南曲截然不同，不能與南曲互相調(diào)節(jié)，這跟它存于北地有關(guān)。C．元明之際的傳奇出自雜劇，但與之前的雜劇有不同之處：后者有折數(shù)、出場(chǎng)人物和主唱人數(shù)的限制，而傳奇在這幾方面則沒(méi)有限制。D．傳奇并沒(méi)有因?yàn)槊髑逯H的改朝換代而衰落，其盛行期大致延續(xù)到清乾隆年間；孔尚任的《桃花扇》與洪昇《長(zhǎng)生殿》都是清傳奇的代表作品，據(jù)說(shuō)在北京演出時(shí)，曾轟動(dòng)一時(shí)。9．下列各項(xiàng)中，符合原文意思的一項(xiàng)是

（

）A．文中引用柳永《鶴沖天》的詞句，是為了說(shuō)明，北宋時(shí)期都城開封的雜劇習(xí)慣于淺斟低唱。B．宋室南渡后的雜劇，保持了當(dāng)年開封時(shí)期的特點(diǎn)，也難免受到南朝陳時(shí)舊音的影響，這使雜劇更為繁復(fù)多變。C．高明和湯顯祖都是明朝著名的傳奇作家，高明的《琵琶記》因明太祖的推許曾在南京演出過(guò)，而湯顯祖的“臨川四夢(mèng)”名震海內(nèi)，也應(yīng)該會(huì)在南京演出。D．在金、元的倡導(dǎo)之下，雜劇至元代更有顯著的發(fā)展，達(dá)到了高峰。隨著朝代更迭，雜劇的中心也轉(zhuǎn)移到了元大都，名家會(huì)集于此，一時(shí)盛況空前。10．南宋雜劇、元雜劇和明清傳奇都曾非常繁榮，請(qǐng)根據(jù)文意，簡(jiǎn)要說(shuō)明這三者繁榮的標(biāo)志分別是什么。（3分）參考答案：8．B9．D10．南宋雜?。弘s劇數(shù)量多。元雜?。弘s劇名家輩出。傳奇：涌現(xiàn)了不少很有分量的名作家與名作。8．試題分析：A李德裕《論故循州司馬杜元穎狀》中記載的內(nèi)容，稱不上是“雜劇繁榮的盛況”；C雜劇折數(shù)與主唱人數(shù)的確有限制，但出場(chǎng)人物并無(wú)限制；D在北京演出，并曾轟動(dòng)一時(shí)的是洪昇的《長(zhǎng)生殿》，原文并無(wú)《桃花扇》在北京演出的信息?？键c(diǎn)：理解文中重要概念的含義。能力層級(jí)為理解B。9．試題分析：A引用柳永《鶴沖天》的詞句，并非為了說(shuō)明北宋時(shí)期都城開封的雜劇習(xí)慣于淺斟低唱，而是為了說(shuō)明當(dāng)時(shí)北宋都城開封有淺斟低唱的風(fēng)氣；B“雜劇更為繁復(fù)多變”以偏概全，應(yīng)該是雜劇的音調(diào)更為繁復(fù)多變；C或然理解成必然，《琵琶記》曾在南京演出只是推測(cè)，并無(wú)確實(shí)演出的實(shí)據(jù)?？键c(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。10．試題分析：解答該題，要把握原文，從原文中提取信息，第一點(diǎn)可以從第二段中“從而使雜劇的音調(diào)更為繁復(fù)而多變化”一句中提煉出來(lái)；第二點(diǎn)可以從第三段中“雜劇名家輩出，不斷會(huì)集于大都，極一時(shí)之盛”一句中提煉；第三點(diǎn)可以從五六段進(jìn)行概括，注意其中提到的名作家以及名篇，如：高明的《琵琶記》、湯顯祖的《牡丹亭》、孔尚任的《桃花扇》等。考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。2.閱讀下文，完成第下列各題。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)英文的影響①經(jīng)濟(jì)繁榮和語(yǔ)言豐富度，會(huì)有密切的關(guān)系嗎？應(yīng)該是吧，因?yàn)椤澳腥擞绣X就變壞”（下一句是“女人變壞就有錢”），有了錢名堂就多，各式各樣的名詞和形容詞自然跟著多起來(lái)。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)后，國(guó)際貿(mào)易更頻繁，新產(chǎn)品、新名詞、新概念跟著增加。這項(xiàng)邏輯大概沒(méi)有人反對(duì)，有數(shù)字證明嗎？有。②Reksulak，Shughart，Tollison這三位經(jīng)濟(jì)學(xué)家，2004年發(fā)表一篇論文，運(yùn)用《牛津英文字典》（Oxford

English

Dictionary，以下統(tǒng)稱OED）第2版的光盤內(nèi)容，證實(shí)在公元252﹣1985年間，英文受到國(guó)際貿(mào)易的顯著影響。依據(jù)他們的數(shù)據(jù)，現(xiàn)今使用英文的人口超過(guò)3億，比使用中文的7.5億人口少一半以上。但英文是44國(guó)的官方語(yǔ)言，這44國(guó)的總?cè)丝诔^(guò)16億，占人類的1\4?，F(xiàn)今常用的英文字大約有20萬(wàn)，德文約18.4萬(wàn)，法文約10萬(wàn)，所以用英文來(lái)研究與語(yǔ)言的成長(zhǎng)，應(yīng)該有重要的代表意義。③OED第二版的20冊(cè)在1989年發(fā)行，合計(jì)21730頁(yè)，共收錄291500個(gè)詞，選用250萬(wàn)條引句來(lái)解說(shuō)詞義?，F(xiàn)在正在編輯第3版，預(yù)算額是5500萬(wàn)美元；2005年11月時(shí)，已收錄301100個(gè)詞，每年約新增4000個(gè)新字詞。OED的電子版1988年問(wèn)世，2002年時(shí)是版本3，各校圖書館大都有在線版可用。④公元252﹣1985年間，被OED引用的引句，分布在哪些世紀(jì)呢？表1世紀(jì)百分比百分比累計(jì)1至12世紀(jì)1.01.013世紀(jì)1.02.014世紀(jì)3.55.515世紀(jì)4.510.016世紀(jì)10.020.017世紀(jì)16.036.018世紀(jì)11.047.019世紀(jì)31.078.020世紀(jì)20.098.0無(wú)法辨別年代0.598.5⑤我們很容易看出，被引用最多的著作發(fā)表在三個(gè)階段：（1）17世紀(jì)（16%），這是重商主義蓬勃發(fā)展的階段。（2）19世紀(jì)（31%）這是蒸汽機(jī)廣泛應(yīng)用、產(chǎn)業(yè)革命大躍進(jìn)的時(shí)期。（3）20世紀(jì)（20%），這是科技大成長(zhǎng)、新興國(guó)家獨(dú)立、兩次世界大戰(zhàn)、國(guó)際貿(mào)易激增的世紀(jì)。⑥現(xiàn)在看來(lái)公元252～1985年間，新增的230719個(gè)英文字詞，分布在哪幾個(gè)世紀(jì)：表2世紀(jì)新字詞累計(jì)字詞數(shù)百分比百分比累計(jì)1至12世紀(jì)768176813.333.3313世紀(jì)5014126952.175.5014世紀(jì)16561292567.1812.6815世紀(jì)16102453586.9819.6616世紀(jì)358108116815.5235.1817世紀(jì)4677312794120.2755.4518世紀(jì)217351496769.4264.8719世紀(jì)6055921023526.2591.1220世紀(jì)204842307198.88100.00⑦與表1對(duì)照，從表2中，我們可看出一些有趣的現(xiàn)象：。接下來(lái)要玩經(jīng)濟(jì)學(xué)界最擅長(zhǎng)的游戲：經(jīng)濟(jì)因素和英文字詞的成長(zhǎng)之間，有統(tǒng)計(jì)上的相關(guān)性嗎？簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是要用計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)軟件，以“新增字詞”為“被解釋性變量”，然后用人口、GNP、進(jìn)口額、出口額、政府收入這6項(xiàng)，當(dāng)作“解釋性變量”，來(lái)看雙方的相關(guān)性。資料是1830～1969年間的年度統(tǒng)計(jì)，為什么限定在1830～1969年？因?yàn)?830年之前無(wú)可信的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)數(shù)字可用，1969年是因?yàn)镺ED內(nèi)最近的引句是1969年引用的，所以只挑出這140年來(lái)回歸分析。對(duì)語(yǔ)言學(xué)界而言，這可能是奇怪或可笑的做法，輕松一下嘛，看經(jīng)濟(jì)學(xué)界有什么好論點(diǎn)可提供。⑧先說(shuō)這個(gè)回歸分析的整體解釋度有多高。非常高，R平方值都在0.85～0.89；作者宣稱他們編織的漁網(wǎng)，一次就可以抓到這個(gè)大湖里八九成的魚蝦。換句話說(shuō)，英文字詞的增長(zhǎng)速度，和上述6項(xiàng)經(jīng)濟(jì)變量之間，有85%～89%的統(tǒng)計(jì)相關(guān)，在實(shí)證研究上算是非常顯著。因果關(guān)系的方向，是經(jīng)濟(jì)蓬勃帶動(dòng)新語(yǔ)詞的增長(zhǎng)。⑨接下來(lái)看個(gè)別變數(shù)的狀況，答案恐怕會(huì)引起較多爭(zhēng)議。（1）人口的增加和GNP的增加，對(duì)新字詞有顯著的負(fù)面影響。人口愈多，國(guó)家愈富有，新字詞怎么反而會(huì)減少？應(yīng)該是相反吧?。?）政府收入（稅收）和支出（公共建設(shè)）的增加，也會(huì)顯著減少新字詞，這實(shí)在違反常識(shí)。（3）出口額增加，與新字詞的增加有密切關(guān)系；這合乎預(yù)期，因?yàn)橐u東西到各國(guó)，必須學(xué)習(xí)更多外國(guó)文字與觀念。（4）進(jìn)口額增加，會(huì)減少新字詞的增加。這又違反常識(shí)了；半個(gè)世紀(jì)以來(lái)進(jìn)口的商品，不知給我們的文字帶來(lái)多少豐富的內(nèi)容。

⑩我的意見是：這樣的回歸分析，得到違反常識(shí)的結(jié)果，很難讓人接受。作者硬講了許多理由，來(lái)說(shuō)明這些結(jié)果并非不合理，反而讓人更難接受。我覺(jué)得這篇文章沒(méi)有說(shuō)服力，太冗長(zhǎng)，有不少偏離主題的內(nèi)容，在競(jìng)爭(zhēng)性很強(qiáng)的期刊市場(chǎng)上，應(yīng)該沒(méi)有刊登的價(jià)值。我覺(jué)得有趣的部分，是它對(duì)OED內(nèi)容的各種統(tǒng)計(jì)分析：各世紀(jì)間新字詞的分布狀況（見其表1、表2）。我覺(jué)得這篇文章的意義，是在提醒語(yǔ)言學(xué)界說(shuō)，不要忽略經(jīng)濟(jì)因素對(duì)語(yǔ)言豐富化的影響。（賴建誠(chéng)《經(jīng)濟(jì)史的趣味》）（1）第①段中“這項(xiàng)邏輯”是指。（2）第②段中畫線句的作用是。（3）下列對(duì)文中“回歸分析”表述正確的一項(xiàng)是A．回歸分析的高解釋度是經(jīng)濟(jì)蓬勃帶動(dòng)新英文詞語(yǔ)增長(zhǎng)的原因。B．文中作者認(rèn)為挑出140年來(lái)做回歸分析是奇怪或可笑的做法。C．它用來(lái)研究英文字詞的增長(zhǎng)速度與6項(xiàng)經(jīng)濟(jì)變量之間的相關(guān)性。D．因?yàn)榛貧w分析得到的是違反常識(shí)的結(jié)果，所以很難讓人接受。（4）簡(jiǎn)析最后一段在文中的作用。（5）根據(jù)上下文補(bǔ)寫第⑦段橫線處的內(nèi)容。參考答案：答案：（1）答案示例：經(jīng)濟(jì)繁榮促進(jìn)了語(yǔ)言的豐富。經(jīng)濟(jì)的繁榮與語(yǔ)言豐富度有密切關(guān)系。（2）用數(shù)字闡明英文是占比最高的官方語(yǔ)言，證明用英文來(lái)研究與語(yǔ)言的成長(zhǎng)是具有代表意義的。數(shù)據(jù)詳實(shí)更有說(shuō)服力。（3）C（4）答案示例：在指出回歸分析部分結(jié)果讓人難以接受，以及三位經(jīng)濟(jì)學(xué)家論文缺陷的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)其價(jià)值和意義。照應(yīng)上文（總結(jié)上文），使議論更全面更嚴(yán)密。同時(shí)呼應(yīng)了引文出處《經(jīng)濟(jì)史趣味》的書題。（5）答案示例：1、英文字詞增加最多的三個(gè)階段是16世紀(jì)（15.52%）、17世紀(jì)（20.27%）、19世紀(jì)（26.25%），說(shuō)明經(jīng)濟(jì)因素與英文字詞的成長(zhǎng)有關(guān)聯(lián)；2、但是科技大成長(zhǎng)的20世紀(jì)新詞增加的百分比（8.88%）反而減少。【考點(diǎn)】論述類文本閱讀。【分析】（1）本題考查學(xué)生理解文章重要語(yǔ)段的基本能力。（2）本題理解學(xué)生理解文中重要語(yǔ)句的基本能力。（3）本題綜合考查文章的內(nèi)容和手法的基本能力。（4）本題考查學(xué)生理解文章重要語(yǔ)段的基本能力。（5）本題考查學(xué)生銜接語(yǔ)句的基本能力。解答此題要根據(jù)文章的上下文內(nèi)容進(jìn)行具體分析?！窘獯稹浚?）本題考查學(xué)生理解文章重要語(yǔ)段的基本能力。解答本題要找到原文依據(jù)，根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行具體分析。“這項(xiàng)邏輯”具體語(yǔ)段在第一自然段，主要是豐富了語(yǔ)言，肯定語(yǔ)言與經(jīng)濟(jì)繁榮的關(guān)系極為密切。（2）本題理解學(xué)生理解文中重要語(yǔ)句的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致，理解文章的主要內(nèi)容。結(jié)合文本的核心內(nèi)容進(jìn)行具體分析。第二段劃線的句子用一系列的數(shù)字表明使用英語(yǔ)人數(shù)最多，證明語(yǔ)言對(duì)于人的成長(zhǎng)是具有至關(guān)重要的作用，同時(shí)引用數(shù)據(jù)使文本內(nèi)容更加具體準(zhǔn)確。（3）本題綜合考查文章的內(nèi)容和手法的基本能力。解答此類題一定要在整體理解的基礎(chǔ)上到原文中找到關(guān)鍵句子，然后細(xì)細(xì)揣摩蘊(yùn)含在其中的內(nèi)涵。A、從原文第八段“因果關(guān)系的方向，是經(jīng)濟(jì)蓬勃帶動(dòng)新語(yǔ)詞的增長(zhǎng)”可以得知，這是因果關(guān)聯(lián)；B、“是奇怪或可笑的做法”不嚴(yán)謹(jǐn)，原文表述為“所以只挑出這140年來(lái)回歸分析。對(duì)語(yǔ)言學(xué)界而言，這可能是奇怪或可笑的做法，輕松一下嘛，看經(jīng)濟(jì)學(xué)界有什么好論點(diǎn)可提供”；D、“因?yàn)榛貧w分析得到的是違反常識(shí)的結(jié)果，所以很難讓人接受”強(qiáng)加因果，原文“這樣的回歸分析，得到違反常識(shí)的結(jié)果，很難讓人接受”。故選C．（4）本題考查學(xué)生理解文章重要語(yǔ)段的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致理解文本的主要內(nèi)容。尤其是要把握文章最后一段在結(jié)構(gòu)內(nèi)容方面的具體作用。最后一段強(qiáng)調(diào)了文章所論述的基本作用，表明其價(jià)值和意義，同時(shí)在結(jié)構(gòu)上呼應(yīng)全文，使文章議論更為嚴(yán)密緊湊。（5）本題考查學(xué)生銜接語(yǔ)句的基本能力。解答此題要根據(jù)文章的上下文內(nèi)容進(jìn)行具體分析。明確上下文內(nèi)容的具體關(guān)系是什么，根據(jù)文章內(nèi)容，具體可以得知，經(jīng)濟(jì)因素與英文字詞的成長(zhǎng)有極為密切的關(guān)系。在銜接時(shí)要重點(diǎn)把握以下幾個(gè)要點(diǎn)，“增加最多的三個(gè)階段”“經(jīng)濟(jì)因素與英文字詞的成長(zhǎng)有關(guān)聯(lián)”“20世紀(jì)百分比不增反減”。3.閱讀下面作品，完成下列各題，

芥子之中的燈

李敬洚

在此之前，我不知道木壘。那天乘飛機(jī)到了烏魯木齊，問(wèn)：菜籽溝在哪里？答：在木壘。再問(wèn)：木壘有多遠(yuǎn)？人家說(shuō)，不遠(yuǎn)。這個(gè)不遠(yuǎn)的地方開車跑了三百公里。

菜籽溝，新疆的一個(gè)山村，劉亮程在此為農(nóng)，還辦了一個(gè)木壘書院。我看見“木壘書院”四個(gè)字刻在門口石頭上。端詳這幾個(gè)字，覺(jué)得“壘”字有意思，如果寫成繁體字，上面是三個(gè)“田”，下面是“土”。木壘，人們?cè)诨能镜牡厣仙鎏飦?lái)，然后在上面耕作，田上長(zhǎng)“木”，生長(zhǎng)草木和作物。

在木壘，劉亮程辦了“木壘萊籽溝文學(xué)藝術(shù)獎(jiǎng)”。今年，賈平四就獲了這個(gè)獎(jiǎng)。有朋友問(wèn)，這個(gè)獎(jiǎng)是什么樣的獎(jiǎng)？我說(shuō)，應(yīng)該是中國(guó)最高的文學(xué)藝術(shù)獎(jiǎng)。其實(shí)，萊籽溝的這個(gè)獎(jiǎng)是中國(guó)最低的文學(xué)藝術(shù)獎(jiǎng)，它低到了泥土里，低到了田地上，低到了村莊里。這泥土，這田地，這村莊，是我們所有人的故鄉(xiāng)。

錢穆曾把中國(guó)文明和古羅馬文明相比較。他說(shuō)古羅馬文明也很偉大，輝炷宏闊，好比一盞巨大的燈。但是古羅馬的燈只有一盞，照耀著廣大的帝國(guó)。而中國(guó)文明就不一樣，不只有一盞燈，是四壁皆燈，滿堂皆燈。大地上星星點(diǎn)點(diǎn)，密布著文明燈火。所以，中國(guó)文明氣運(yùn)綿長(zhǎng)，有頑任的生命力。蠻族入侵古羅馬，鐵蹄把那巨燈踏滅，古羅馬文明就終結(jié)了。而中國(guó)文明五千年，幾經(jīng)危難，向死而復(fù)生。長(zhǎng)安的燈滅了，洛陽(yáng)、汴梁的燈滅了，其他地方的燈還亮著，里星之火可以燎原。

菜籽溝，是天山余脈的一條山溝，據(jù)說(shuō)當(dāng)年逃難的人躲到此地，種了漫山遍野的油菜，收獲菜籽，由此得名。佛經(jīng)中，形容事物極微小，喻為“芥子”。萊籽溝，也是芥子之微。佛經(jīng)中說(shuō)：須你彌高廣，納芥子中，無(wú)所增減。須彌指大千世界，芥子可包容大千世界。中國(guó)之燈，也在這芥子之中。古中國(guó)，很多村莊是明亮的芥子，村慶不僅是生活場(chǎng)域、經(jīng)濟(jì)聚落，也是文化保存、傳承和生長(zhǎng)的地方。

可到了現(xiàn)代，村莊正在塌陷，文化的燈也在次第熄滅。村莊正在變成無(wú)機(jī)的村莊，它是世界大棚里的植物、世界工廠的偏遠(yuǎn)部門，它裝不下須彌，自身也不能發(fā)光。村莊正在失去公共生活，失去自己的記憶，也沒(méi)有自己的想象。想起錢穆先生的話，難免有黍離麥秀、銅駝荊棘之感。劉亮程帶著我們?cè)诖謇镒撸f(shuō)，這里原來(lái)有個(gè)廟，那里原來(lái)有個(gè)祠。當(dāng)然，現(xiàn)在都沒(méi)有了，神祇從村莊遠(yuǎn)去了?；蛘哒f(shuō)，廟變成了家家屋里的電視，諸神住在電視機(jī)里。

還可以欣慰的是有亮程這樣的人。他長(zhǎng)住在菜籽溝，讓烏魯木齊的家空著。他在菜籽溝種地、辦書院，天天和老鄉(xiāng)打交道。他想把消失的廟重新蓋起來(lái)，他還把畫家，攝影家、詩(shī)人帶到這里，他還辦了個(gè)“菜籽溝文學(xué)藝術(shù)獎(jiǎng)”。他的所為，可能使一個(gè)村莊重新成為一個(gè)有機(jī)村莊，一個(gè)活的、有文化生命的地方。古時(shí)，一個(gè)村莊成為一盞燈，重要的是它和外界有效的文化交換。讀書人，從這個(gè)村里走出去，天遠(yuǎn)地遠(yuǎn)，回來(lái)時(shí)攜帶著一份增值的文化資本回到家鄉(xiāng)。這是文化循環(huán)?，F(xiàn)在，遠(yuǎn)處的巨燈召喚著游子，他們一去不復(fù)返，村莊成為出發(fā)之地，流失了文化。

現(xiàn)在，劉亮程挽起袖子，干起來(lái)，摸著石頭過(guò)河，這本身就是努力地在點(diǎn)一盞燈。他寫過(guò)《一個(gè)人的村莊》，他現(xiàn)在正在寫“一個(gè)村莊的燈”，未必是寫在紙上，而是寫在田地里、村莊里。

這里是菜籽溝，小如芥子，中國(guó)不在別處，就在此處。照此說(shuō)來(lái)，這個(gè)獎(jiǎng)是菜籽溝的，是中國(guó)的，是最低的，其實(shí)也是最高的。（選自《文匯報(bào)》，有刪改）

（1）作者解釋“壘”的繁體字寫法，與介紹“木壘菜籽溝文學(xué)藝術(shù)獎(jiǎng)”有何關(guān)聯(lián)？（2）簡(jiǎn)析下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。①想起錢穆先生的話，難免有黍離麥秀、銅駝荊棘之感。②劉亮程挽起袖子，干起來(lái)，摸著石頭過(guò)河，這本身就是努力地在點(diǎn)一盞燈。（3）根據(jù)文章內(nèi)容，概括村莊文化之燈次第熄滅的原因。（4）結(jié)合全文內(nèi)容，探究題目“芥子之中的燈”的意蘊(yùn)。參考答案：答案：（1）作者釋“壘”的繁體字寫法，說(shuō)明“壘”的文化內(nèi)涵，突出土地上拓荒、勞作的可貴，“木壘菜籽溝文學(xué)藝術(shù)獎(jiǎng)”扎根鄉(xiāng)村，目的是傳承、重振文化，同樣是拓荒之舉。（4分。每點(diǎn)2分）（2）①指昔盛今衰，表達(dá)作者對(duì)如今鄉(xiāng)村文化衰落感到痛心。（2分）②比喻邊行動(dòng)邊探索，劉亮程從事鄉(xiāng)村文化工作無(wú)檢驗(yàn)可借鑒，卻勇于嘗試、積極行動(dòng)。（2分）（3）經(jīng)濟(jì)發(fā)展及全球一體化，使村莊失去傳統(tǒng)和想象力?，F(xiàn)代傳媒削弱村莊文化，人們失去文化信仰。游子遠(yuǎn)去不返，使村莊失去文化循環(huán)。（6分，每點(diǎn)2分）（4）新疆菜籽溝小如芥子；劉亮程的鄉(xiāng)村文化建設(shè)譬如芥子中點(diǎn)燈；芥子雖小能容納須彌，木壘菜籽溝文學(xué)藝術(shù)獎(jiǎng)雖小，卻能透射出中國(guó)文化的希望。（6分，每點(diǎn)2分）【考點(diǎn)】散文閱讀?！痉治觥浚?）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。（2）本題考查學(xué)生理解文章摘要句子含義。（3）本題考查篩選并整合信息。（4）本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀?！窘獯稹吭囶}解析：（1）“上面是三個(gè)“田”，下面是“土”。木壘，人們?cè)诨能镜牡厣仙鎏飦?lái)，然后在上面耕作，田上長(zhǎng)“木”，生長(zhǎng)草木和作物?！边@句話形象的闡釋了“壘”的文化內(nèi)涵。“萊籽溝的這個(gè)獎(jiǎng)是中國(guó)最低的文學(xué)藝術(shù)獎(jiǎng)，它低到了泥土里，低到了田地上，低到了村莊里。這泥土，這田地，這村莊，是我們所有人的故鄉(xiāng)?！边@句話告訴我們，“木壘菜籽溝文學(xué)藝術(shù)獎(jiǎng)”是扎根鄉(xiāng)村，傳承文化。與“壘”的文化內(nèi)涵相關(guān)聯(lián)。（2）要理解加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的含義，重要的是知道成語(yǔ)的意思。①銅駝荊棘：指山河殘破、世族敗落或人事衰頹。黍離麥秀：哀傷亡國(guó)之辭。②摸著石頭過(guò)河：比喻辦事謹(jǐn)慎，邊干邊摸索經(jīng)驗(yàn)。（3）從“村莊正在變成無(wú)機(jī)的村莊，它是世界大棚里的植物、世界工廠的偏遠(yuǎn)部門”一句可以看出經(jīng)濟(jì)發(fā)展及全球一體化對(duì)村莊的影響?！皬R變成了家家屋里的電視，諸神住在電視機(jī)里。”此句可以看出現(xiàn)代傳媒對(duì)村莊文化的影響。“他們一去不復(fù)返，村莊成為出發(fā)之地，流失了文化?！贝司湟步淮肆硪粋€(gè)原因。（4）此題考生要找準(zhǔn)答題方向，然后結(jié)合作品內(nèi)涵進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)。應(yīng)注意的是，文中沒(méi)有現(xiàn)成的答案，考生需要從文本中挖掘整理相關(guān)信息，并聯(lián)系自己的感悟組織作答?！军c(diǎn)評(píng)】畫線句子相關(guān)句子解題方法：一、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)答題。對(duì)句子的理解更多的時(shí)候，要善于抓住句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，結(jié)合上下文段，挖掘出它們的語(yǔ)境意義。句子里的關(guān)鍵詞有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1。句中的特定稱謂2。句中的指示代詞3。句中的動(dòng)詞和修飾語(yǔ)，多為形容詞和條件、原因狀語(yǔ)4。運(yùn)用了修辭的詞語(yǔ)，多指比喻、比擬、借代、反語(yǔ)、反復(fù)。5。注意句子中有特色的也往往是某一點(diǎn)，題中考查的往往集中在某一個(gè)方面。二、結(jié)合位置特點(diǎn)來(lái)答題。根據(jù)句子在文章中的位置和作用來(lái)看，大致有以下幾種情況：1。首句，一般具有點(diǎn)明主旨，總領(lǐng)全文的作用；還可為后文提出觀點(diǎn)或引出主要人物、事件作鋪墊；還可點(diǎn)題以及交代起因或緣由。2。過(guò)渡句，多出現(xiàn)在文章的中間部分，在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用，在內(nèi)容上起轉(zhuǎn)換或逐層深入的作用。3。段首段尾句，多能對(duì)本段內(nèi)容進(jìn)行總領(lǐng)和總結(jié)。三、由淺入深，全面完整地理解句子的深刻含義。要考查的句子大都是具有內(nèi)涵豐富和表達(dá)特色的，要分析清楚，力求不遺漏要點(diǎn)。1。含蓄委婉的句子要用直接明確的語(yǔ)言轉(zhuǎn)述出來(lái)，恢復(fù)它的本來(lái)面目。2。概括簡(jiǎn)練的句子要根據(jù)句子中的內(nèi)容分點(diǎn)解說(shuō)出來(lái)。3。內(nèi)涵豐富的句子要說(shuō)出它的淺層意思和深層意思。4。總體來(lái)講，要分析句子的深刻含義，要遵循由淺入深、由表及里的原則。至少要寫出它在文章里的字面意思和表達(dá)出來(lái)的思想感情或深刻道理。四、抓住句子的陳述主體來(lái)答題。1。分清句子的陳述主體可以明確回答的方向，不至于抓不住重點(diǎn)。2。如果句子的陳述主體在句中省略必須通過(guò)上下文來(lái)推斷，把它補(bǔ)充出來(lái)。五、抓住題目中的提示語(yǔ)或引導(dǎo)語(yǔ)來(lái)答題。提示語(yǔ)有明確的也是暗示的，但要記住，題干中一定會(huì)有這樣的信息，一定要加強(qiáng)審讀，不能大略看一下問(wèn)什么和有幾問(wèn)，就草草答題。二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成8～10題。夏侯惇字元讓，沛國(guó)譙人，夏侯嬰之后也。年十四，就師學(xué)，人有辱其師者，惇?dú)⒅?由是以烈氣聞。太祖初起，惇常為裨將，從征伐。太祖行奮武將軍，以惇為司馬，別屯白馬，遷折沖校尉，領(lǐng)東郡太守。太祖征陶謙，留惇守濮陽(yáng)。張邈叛迎呂布，太祖家在鄄城，惇輕軍往赴，適與布會(huì)，交戰(zhàn)。布退還，遂入濮陽(yáng)，襲得惇軍輜重。遣將偽降，共執(zhí)持惇，責(zé)以寶貨，惇軍中震恐。惇將韓浩乃勒兵屯惇營(yíng)門，召軍吏諸將，皆案甲當(dāng)部不得動(dòng)，諸營(yíng)乃定。遂詣惇所，叱持質(zhì)者曰：“汝等兇逆，乃敢執(zhí)劫大將軍，復(fù)欲望生邪！且吾受命討賊，寧能以一將軍之故，而縱汝乎？”因涕泣謂惇曰：“當(dāng)奈國(guó)法何！”促召兵擊持質(zhì)者。持質(zhì)者惶遽叩頭，言“我但欲乞資用去耳”！浩數(shù)責(zé)，皆斬之。惇既免，太祖聞之，謂浩曰：“卿此可為萬(wàn)世法?！蹦酥?，自今已后有持質(zhì)者，皆當(dāng)并擊，勿顧質(zhì)。由是劫質(zhì)者遂絕。太祖自徐州還，惇從征呂布，為流矢所中，傷左目。復(fù)領(lǐng)陳留、濟(jì)陰太守，加建武將軍，封高安鄉(xiāng)侯。時(shí)大旱，蝗蟲起，惇乃斷太壽水作陂，身自負(fù)土，率將士勸種稻，民賴其利。轉(zhuǎn)領(lǐng)河南尹。太祖平河北，為大將軍后拒。鄴破，遷伏波將軍，領(lǐng)尹如故，使得以便宜從事，不拘科制。建安十二年，錄惇前后功，增封邑千八百戶，并前二千五百戶。二十一年，從征孫權(quán)還，使惇都督二十六軍，留居巢。賜伎樂(lè)名倡，令曰：“魏絳以和戎之功，猶受金石之樂(lè)，況將軍乎！”二十四年，太祖軍（擊破呂布軍）于摩陂，召惇常與同載，特見親重，出入臥內(nèi)，諸將莫得比也。拜前將軍，督諸軍還壽春，徒屯召陵。文帝即王位，拜惇大將軍，數(shù)月薨。（選自《三國(guó)志》，有刪改）8.對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是A.惇常為裨將

裨將：副將

B．責(zé)以寶貨

責(zé)：索取C．我但欲乞資用去耳

用：享用

D．轉(zhuǎn)領(lǐng)河南尹

轉(zhuǎn)：調(diào)動(dòng)9.以下六句話，分別編為四組，全都表明夏侯惇“深受重用”的一組是①別屯白馬，遷折沖校尉，領(lǐng)東郡太守②鄴破，遷伏波將軍，領(lǐng)尹如故③增封邑千八百戶，并前二千五百戶

④惇乃斷太壽水作陂，身自負(fù)土⑤使惇都督二十六軍，留居巢

⑥出人臥內(nèi)，諸將莫得比也A.①②⑤

B.②③④

C.②③⑥

D.①④⑥10.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是A．夏侯惇十四歲時(shí)就殺了侮辱他老師的人，表現(xiàn)出非同一般的勇武與剛烈，因此受到魏太祖的賞識(shí)與重用。B．夏侯惇的部將韓浩冒著生命危險(xiǎn)去解救夏侯惇，并果斷擊殺那些劫持人質(zhì)的人，他的做法后來(lái)得到了曹操的充分肯定。C．在跟隨魏太祖征討呂布的戰(zhàn)爭(zhēng)中，夏侯惇被箭射傷了左眼，他在戰(zhàn)場(chǎng)上沖鋒陷陣的出色表現(xiàn)通過(guò)這樣一個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)了。D．夏侯惇一生多次身兼數(shù)職，竭誠(chéng)為魏太祖效力，表現(xiàn)出他的赤膽忠心，同時(shí)也從另外一個(gè)角度表現(xiàn)了魏太祖的識(shí)人之智。參考答案：8.C

9.A

10.A5.李好義，下邽人。祖師中，建炎間以白丁守華州，積官忠州團(tuán)練使。父定一，興州中軍統(tǒng)制。好義弱冠從軍，善騎射，西邊第一。初以準(zhǔn)備將討文州蕃部有功，開禧初，韓侂胄開邊，吳曦主師，好義為興州正將，數(shù)請(qǐng)出精兵襲金人，曦蓄異謀，不納。會(huì)曦遣李貴追殺宣撫程松，貴語(yǔ)其徒曰：“程宣撫朝廷重臣，不可殺?！焙昧x知其赤心，可以所謀告之。貴遂約李彪、張淵等，好義又密結(jié)親衛(wèi)軍黃術(shù)、趙亮等。女弟夫楊君玉亦與知，好義戒言曰：“此事誓死報(bào)國(guó)，救四蜀生靈，慎毋泄?！绷羝淠敢再|(zhì)。既而君玉與李坤辰者來(lái)，坤辰因言安丙亦與合江倉(cāng)楊巨源陰結(jié)忠義欲圖曦。好義遂遣君玉偕坤辰約巨源以報(bào)丙。丙遂與好義約二月晦舉事。好義夜饗士，麾眾受甲，與好古、好仁及子姓拜決于家廟，囑妻馬氏曰：“日出無(wú)耗，當(dāng)自為計(jì)，死生從此決矣?！瘪R氏叱之曰：“汝為朝廷誅賊，何以家為？我決不辱李家門戶。”好義喜曰：“婦人女子尚念朝廷不愛(ài)性命，我輩當(dāng)如何？”眾皆踴躍。時(shí)偽宮門洞開，好義大呼而入曰：“奉朝廷密詔，安長(zhǎng)史為宣撫，令我誅反賊，敢抗者夷其族?！标刈o(hù)衛(wèi)千兵皆棄梃而走。曦聞外哄，倉(cāng)皇而起。曦走貴追及手執(zhí)其髻舉刃中曦頰曦素勇有力撲貴仆于地不能起好義急呼王換斧其腰者二曦負(fù)痛手縱貴起遂斫其首引眾擁曦首出偽宮，亟馳告丙宣詔，軍民拜舞，歡聲動(dòng)天地，持曦首撫定城中，市不改肆。好義請(qǐng)乘時(shí)取關(guān)外四州，好義率眾攻城，親犯矢石，人人樂(lè)死，以少擊眾，前無(wú)留敵。金西和節(jié)使完顏欽奔遁，好義整眾而入，軍民歡呼迎拜，籍府庫(kù)以歸于官。好義喜誦《孟子》及《左傳》，以為終身行此足矣。誅曦時(shí)，惟幼子植留家。迄事，人爭(zhēng)冒功賞，君玉欲注植名，好義指心曰：“惟此物不可欺?！保ü?jié)選自《宋史·李好義傳》4．對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)A．曦走貴追／及手執(zhí)其髻／舉刃中曦頰／曦素勇有力／撲貴仆于地不能起／好義急呼王

換斧其腰者二／曦負(fù)痛手縱／貴起遂斫其首／B．曦走／貴追及／手執(zhí)其髻／舉刃中曦頰／曦素勇有力／撲貴仆于地不能起／好義急呼王換斧其腰者二／曦負(fù)痛手縱／貴起遂斫其首／C．曦走／貴追及／手執(zhí)其髻／舉刃中曦頰／曦素勇有力撲貴／仆于地不能起／好義急呼王換斧其腰者二／曦負(fù)痛手縱貴／起遂斫其首／D．曦走／貴追及手／執(zhí)其髻舉刃／中曦頰／曦素勇有力／撲貴仆于地不能起／好義急呼王換斧其腰者二／曦負(fù)痛手縱貴／起遂斫其首／5．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是（3分)A．弱冠：男子20歲稱弱冠。這時(shí)行冠禮，即戴上表示已成人的帽子，以示成年，但體猶未壯，還比較年少，故稱“弱”。B．晦：農(nóng)歷每月的末一天，朔日的前一天。除“晦”“朔”外，“望”指農(nóng)歷十五日，

“既望”指農(nóng)歷十六日。C．宣撫：朝廷派遣大臣赴某一地區(qū)傳達(dá)皇帝命令并安撫軍民、處置事宜，稱為“宣撫”。D．《左傳》：又稱《春秋左氏傳》或《左氏春秋》。紀(jì)傳體春秋史，相傳是春秋時(shí)魯國(guó)史官左丘明著。6．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．李好義年少有為，早年就建立功勛。他年紀(jì)輕輕就任興州中軍統(tǒng)制，擅長(zhǎng)騎馬射箭，在西部邊境名列第一，并以準(zhǔn)備將身份討伐文州的蕃部有功。B．李好義嫉惡如仇，堅(jiān)決誅殺奸賊。吳曦叛宋降金時(shí)，李好義和李貴、楊君玉等人沖進(jìn)吳曦內(nèi)宮，并宣稱是奉密詔合力殺死吳曦。C．李好義竭誠(chéng)報(bào)國(guó)，忠義至誠(chéng)感人。誅殺吳曦時(shí)，他帶領(lǐng)同宗子弟義無(wú)反顧；誅殺吳曦后，他英勇無(wú)畏，乘機(jī)率眾奪取關(guān)外四州。D．李好義通曉大義，慣于正道直行。誅殺吳曦后，人人爭(zhēng)功冒領(lǐng)獎(jiǎng)賞，楊君玉想把并未參與的李植的名字也寫上，李好義絕不同意。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）既而君玉與李坤辰者來(lái)，坤辰因言安丙亦與合江倉(cāng)楊巨源陰結(jié)忠義欲圖曦。（2）金西和節(jié)使完顏欽奔遁，好義整眾而入，軍民歡呼迎拜，籍府庫(kù)以歸于官。參考答案：4.B5.D

6.A7.（1）（5分）不久楊君玉與一個(gè)叫李坤辰的到來(lái)，李坤辰就說(shuō)起安丙也和合江倉(cāng)楊巨源暗地里結(jié)交忠義人士想要對(duì)付吳曦。（2）（5分）金國(guó)的西和節(jié)度使完顏欽奔逃，李好義整頓部隊(duì)入城，軍民歡呼迎接下拜，登記府庫(kù)收歸官府。4.5.

試題解析：本題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)文化常識(shí)的把握情況。平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)注意分類積累記憶。D項(xiàng)中，《左傳》是編年體。《左傳》全稱《春秋左氏傳》，儒家十三經(jīng)之一?！蹲髠鳌芳仁枪糯鷿h族史學(xué)名著，也是文學(xué)名著?！蹲髠鳌肥侵袊?guó)第一部敘事詳細(xì)的編年史著作，為春秋末年魯國(guó)史官左丘明根據(jù)魯國(guó)國(guó)史、儒家六經(jīng)之一的《春秋》編成，記敘范圍起自魯隱公元年（前722年），迄于魯哀公二十七年（前468年），主要記載了東周前期二百五十四年間各國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交和文化方面的重要事件和重要人物，是研究中國(guó)先秦歷史很有價(jià)值的文獻(xiàn)，也是優(yōu)秀的散文著作。6.試題解析：A項(xiàng)中，擔(dān)任“興州中軍統(tǒng)制”的是李好義的父親。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。7.試題解析：本題首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。題中重點(diǎn)詞語(yǔ)（1）“既而”“陰結(jié)”“圖”（2）“奔遁”“整眾”“籍”。參考譯文：李好義是下邽人。祖父李師中，建炎年間以平民身份守衛(wèi)華州，累積做官到忠州團(tuán)練使。父親李定一，是興州中軍統(tǒng)制。李好義二十歲就參軍，擅長(zhǎng)騎馬射箭，在西部邊境數(shù)第一。最初以準(zhǔn)備將討伐文州的蕃部有功，開禧初年，韓侂胄開拓邊界，吳曦掌管軍隊(duì)，李好義是興州正將，多次請(qǐng)求派出精兵襲擊金兵，吳曦心中有別的圖謀，不采納。正好吳曦派遣李貴追殺宣撫程松，李貴對(duì)手下人說(shuō)：“程宣撫是朝廷重臣，不能殺害?！崩詈昧x知道他的忠心，可以把自己的計(jì)謀告訴他。李貴于是聯(lián)絡(luò)了李彪、張淵等人，李好義又秘密接納了親衛(wèi)軍的黃術(shù)、趙亮等人。妹夫楊君玉也參與，李好義告誡說(shuō)：“這事是誓死報(bào)效國(guó)家，拯救四蜀的生靈，千萬(wàn)不要泄露?！本土粝滤哪赣H作為人質(zhì)。不久楊君玉與一個(gè)叫李坤辰的到來(lái)，李坤辰就說(shuō)起安丙也和合江倉(cāng)楊巨源暗地里結(jié)交忠義人士想要對(duì)付吳曦。李好義就派遣楊君玉與李坤辰一道聯(lián)絡(luò)楊巨源并報(bào)告安丙。安丙就與李好義約定二月最后一天起事。李好義夜里犒勞士兵，指揮眾人穿上鎧甲，與李好古、李好仁以及子侄同姓在家廟參拜訣別，叮囑妻子馬氏說(shuō)：“日出時(shí)沒(méi)有消息，你就自己做打算，死生從此永別了?！瘪R氏斥責(zé)他說(shuō)：“你為朝廷誅殺賊子，還考慮什么家？我決不會(huì)辱沒(méi)李家的門戶?！崩詈昧x高興地說(shuō)：“婦人女子尚且顧念朝廷不愛(ài)惜性命，我們應(yīng)當(dāng)怎樣？”眾人都很踴躍。這時(shí)偽宮的大門洞開，李好義大聲呼喊著進(jìn)去說(shuō)：“奉朝廷的密詔，安長(zhǎng)史任宣撫，命令我誅殺反賊，膽敢違抗的就滅其族?！眳顷氐淖o(hù)衛(wèi)千兵全都扔掉棍棒逃跑。吳曦聽到外面吵鬧，倉(cāng)皇起床。吳曦逃跑，李貴追上后，用手抓住他的發(fā)髻，舉刃砍中吳曦的面頰，吳曦一向勇猛有力，將李貴撲倒在地起不來(lái)，李好義急忙叫王換向他的腰上砍了兩斧頭，吳曦負(fù)痛松開了手，李貴起身后就砍了他的腦袋，帶領(lǐng)眾人簇?fù)碇鴧顷氐氖准?jí)出了偽宮，急馳報(bào)告，安丙宣讀詔書，軍民下拜起舞，歡呼聲驚天動(dòng)地，拿著吳曦的首級(jí)安撫城里，市場(chǎng)不停止交易。李好義請(qǐng)求乘機(jī)奪取關(guān)外四州，李好義率領(lǐng)眾人攻城，親自冒著飛箭滾石，人人奮勇不怕死，以較少的兵力攻擊眾多敵人，前面沒(méi)有敢停留的敵兵。金國(guó)的西和節(jié)度使完顏欽奔逃，李好義整頓部隊(duì)入城，軍民歡呼迎接下拜，登記府庫(kù)收歸官府。李好義喜歡讀《孟子》及《左傳》，認(rèn)為終身按這個(gè)行事就足夠了。誅殺吳曦時(shí)，只有小兒子李植留在家里。事情結(jié)束后，人人爭(zhēng)報(bào)功勞冒領(lǐng)獎(jiǎng)賞，楊君玉想把李植的名字也寫上，李好義指著心口說(shuō)：“只有這東西不能欺騙?！?.閱讀下面的文言文，完成4-6題。親

政

篇

【明】王鏊

交則泰，不交則否，自古皆然，而不交之弊，未有如近世之甚者。君臣相見，止于視朝數(shù)刻；上下之間，章奏批答相關(guān)接，刑名法度相維持而已。非獨(dú)沿襲故事，亦其地勢(shì)使然。何也？國(guó)家常朝于奉天門，未嘗一日廢，可謂勤矣。然堂陛懸絕，威儀赫奕，御史糾儀，鴻臚舉不如法，通政司引奏，上特視之，謝恩見辭，惴惴而退，上何嘗治一事，下何嘗進(jìn)一言哉？此無(wú)他，地勢(shì)懸絕，所謂堂上遠(yuǎn)于萬(wàn)里，雖欲言無(wú)由言也。

愚以為欲上下之交，莫若復(fù)古內(nèi)朝之法。蓋周之時(shí)有三朝：庫(kù)門之外為正朝，詢謀大臣在焉；路門之外為治朝，日視朝在焉；路門之內(nèi)為內(nèi)朝，亦曰燕朝?！队裨濉吩疲骸熬粘龆暢?，退適路寢①聽政?！鄙w視朝而見群臣，所以正上下之分；聽政而適路寢，所以通遠(yuǎn)近之情。漢制：大司馬、左右前后將軍、侍中、散騎諸吏為中朝，丞相以下至六百石為外朝。唐皇城之北蓋古之外朝也，其北太極門，蓋古之正朝也，又北兩儀殿，蓋古之內(nèi)朝也。宋時(shí)常朝文德殿，侍從以下，五日一員上殿。內(nèi)殿引見，蓋亦有三朝之遺意焉。蓋天有三垣，天子象之。正朝，象太極也；外朝，象天市也；內(nèi)朝，象紫微也。自古然矣。

國(guó)朝圣節(jié)、冬至、正旦大朝則會(huì)奉天殿，即古之正朝也。常日則奉天門，即古之外朝也。而內(nèi)朝獨(dú)缺。然非缺也，華蓋、謹(jǐn)身、武英等殿，豈非內(nèi)朝之遺制乎？洪武中如宋濂、劉基，永樂(lè)以來(lái)如楊士奇、楊榮等，日侍左右，大臣蹇義、夏元吉等，常奏對(duì)便殿。于斯時(shí)也，豈有壅隔之患哉？今內(nèi)朝未復(fù)，臨御常朝之后，人臣無(wú)復(fù)進(jìn)見，三殿高閟，鮮或窺焉。故上下之情，壅而不通；天下之弊，由是而積。孝宗晚年，深感有慨于斯，屢召大臣于便殿，講論天下事。方將有為，而民之無(wú)祿，不及睹至治之美，天下至今以為恨矣。

惟陛下遠(yuǎn)法圣祖，近法孝宗，盡鏟近世壅隔之弊。大臣三日或五日一次起居，侍從、臺(tái)諫各一員上殿輪對(duì)；諸司有事咨決，上據(jù)所見決之，有難決者，與大臣面議之；不時(shí)引見群臣，凡謝恩辭見之類，皆得上殿陳奏。虛心而問(wèn)之，和顏色而道之，如此，人人得以自盡。陛下雖身居九重，而天下之事燦然畢陳于前。外朝所以正上下之分，內(nèi)朝所以通遠(yuǎn)近之情。如此，豈有近時(shí)壅隔之弊哉？唐、虞之時(shí)，明目達(dá)聰，嘉言罔伏，野無(wú)遺賢，亦不過(guò)是而已。

【注】①路寢：帝王正殿所在。4．對(duì)下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（

）A．上特視之，謝恩見辭

特：只是，只不過(guò)B．退適路寢聽政

適：恰好C．方將有為，而民之無(wú)祿

祿：福氣D．天下至今以為恨矣

恨：遺憾5．下列各組語(yǔ)句中，全都表明當(dāng)時(shí)朝廷上下不通氣的狀況的一組是（

）①上下之間，章奏批答相關(guān)接，刑名法度相維持而已。②上特視之，謝恩見辭，惴惴而退。③愚以為欲上下之交，莫若復(fù)古內(nèi)朝之法。④而民之無(wú)祿，不及睹至治之美，天下至今以為恨矣。⑤今內(nèi)朝未復(fù)，臨御常朝之后，人臣無(wú)復(fù)進(jìn)見。⑥惟陛下遠(yuǎn)法圣祖，近法孝宗，盡鏟近世壅隔之弊。A．①②⑤

B．①③⑥

C．②④⑥

D．③④⑤6．

下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（

）A．明朝中葉,皇帝不過(guò)問(wèn)政事,君臣互相見面，只在皇上臨朝的短時(shí)間內(nèi)。上下之間，只不過(guò)靠奏章、批答互相關(guān)聯(lián)，針對(duì)這一情況，王鏊寫了本文上奏皇帝。B．文章認(rèn)為，明朝重大朝會(huì)在奉天殿，平日朝奏在奉天門，只是一直以來(lái)缺少內(nèi)朝制度，以致上下之間的意見阻塞不通；天下的弊病，因此積累起來(lái)。C．文章提出，希望大臣常問(wèn)皇帝起居，侍從等輪流回答咨詢，各部門有事不易決斷的君臣當(dāng)面討論解決，群臣上殿陳奏，都能毫無(wú)保留地說(shuō)出自己的意見。D．文章引經(jīng)據(jù)史，條理分明，尖銳地指出君臣之間間隔不通的危害，切中時(shí)弊；提出恢復(fù)內(nèi)朝親政的辦法，希望借此改變朝廷上下不通氣的現(xiàn)狀。參考答案：4.B（適：前往）5.A（③是作者的觀點(diǎn)；④是孝宗去世留下的遺憾；⑥是作者的建議。）6.B（不是“一直以來(lái)缺少內(nèi)朝制度”，而是內(nèi)朝制度沒(méi)有恢復(fù)，從文中“豈非內(nèi)朝之遺制乎”“今內(nèi)朝未復(fù)”可知。）三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.下面是某校高三百日誓師大會(huì)校長(zhǎng)發(fā)言稿初稿的片段，其中有五處不當(dāng)，請(qǐng)找出并作修改。此日我們舉行百日誓師大會(huì)，旨在讓大家增強(qiáng)緊迫感，提升信心，合理規(guī)劃，再度沖刺。如何度過(guò)100天?鄙人給大家提幾條建議……莘莘學(xué)子們都要正確處理好聽講、考試和做題之間的關(guān)系，通過(guò)聽講把知識(shí)串成體系，通過(guò)考試查找漏洞，通過(guò)練習(xí)提升不足。萬(wàn)不可不聽課亂做題，或光聽課不做題……① 改

；

② 改

；③ 改

；

④

改

；⑤ 改

。參考答案：①“此日”改為“今天”；(書面語(yǔ)改口語(yǔ))②“旨在”改為“目的是”(書面語(yǔ)改口語(yǔ))；③“鄙人”改為“我”(書面語(yǔ)改口語(yǔ)，且場(chǎng)合不對(duì))；④“莘莘學(xué)子們”改為“每一個(gè)同學(xué)”(書面語(yǔ)改口語(yǔ)，且有語(yǔ)病)；⑤“提升”改為“彌補(bǔ)”（搭配不當(dāng)）。【詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)得體的能力，這類題目解答時(shí)要依據(jù)語(yǔ)境，看準(zhǔn)對(duì)象，注意適應(yīng)場(chǎng)合，把握語(yǔ)體特征，明確關(guān)鍵詞的謙敬和語(yǔ)意輕重，仔細(xì)判斷正誤，準(zhǔn)確解題。這里是校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的演講稿，雖然是較正式的場(chǎng)合，但是不必過(guò)于書面語(yǔ)，也不必過(guò)于文縐縐，故“此日”“旨在”“鄙人”“莘莘學(xué)子們”都要改成口語(yǔ)。而且“莘莘學(xué)子們”是病句，因?yàn)椤拜份穼W(xué)子”是集合名詞，不能與“們”連用；“提升不足”搭配不當(dāng)，對(duì)應(yīng)“漏洞”一詞，這里應(yīng)該改為“彌補(bǔ)”?！军c(diǎn)睛】語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確得體類試題往往著眼于：①依據(jù)語(yǔ)境，用語(yǔ)準(zhǔn)確、句式恰當(dāng)；②看準(zhǔn)對(duì)象，用語(yǔ)講究分寸；③適應(yīng)場(chǎng)合，巧妙用語(yǔ)；④把握語(yǔ)體，既要注意區(qū)分書面語(yǔ)和口語(yǔ)，還要注意區(qū)分各類文章的語(yǔ)體要求，如書信、公文、廣播稿等等。因此學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中要注意積累并能夠正確使用生活中常見的謙敬詞語(yǔ)，解答時(shí)一定要考慮交際場(chǎng)合、對(duì)象和目的。8.閱讀下面的文字，完成小題。英國(guó)導(dǎo)演克里斯托弗·諾蘭的戰(zhàn)爭(zhēng)大片《敦刻爾克》在中國(guó)上映兩周以來(lái)，票房總體不錯(cuò)。由于檔期離《戰(zhàn)狼2》很近。使不少中國(guó)影迷熱衰干從電影敘事風(fēng)格、制作水準(zhǔn)及蘊(yùn)含的歷史價(jià)值觀比較這兩部電影?！抖乜虪柨恕肥侵Z蘭拍攝的最接近寫實(shí)的一部電影，拍攝過(guò)程中，他做了不小的“跨界”嘗試。然而，《敦刻爾克》的畫面和影像傳遞出了一種________的理智與情感。在影片中，我們看不到敦刻爾克大潰敗發(fā)生的歷史原因，更看不到當(dāng)時(shí)的老牌帝國(guó)衰亡的政治、經(jīng)濟(jì)緣起。有評(píng)論家對(duì)他的做法____________，稱諾蘭表達(dá)的是去歷史化的英美中心主義，將英法自身被困敦刻爾克的歷史責(zé)任推卸得一干二凈?！抖乜虪柨恕泛汀稇?zhàn)狼2》在敘事方式、表現(xiàn)手法上均不具有可比性。在主題立意上呈現(xiàn)的更是不能__________的兩種時(shí)代精神。具體說(shuō)，《敦刻爾克》中大量鏡頭呈現(xiàn)的是__________的帝國(guó)士兵，(

)；《戰(zhàn)狼2》則塑造了一個(gè)中國(guó)式的超級(jí)英雄形象，反映了中國(guó)的強(qiáng)勢(shì)崛起和國(guó)際影響力的日益提升。17.文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.檔期離《戰(zhàn)狼2》很近，使不少中國(guó)影迷熱衷在電影敘事風(fēng)格、制作水準(zhǔn)及蘊(yùn)含的歷史價(jià)值觀來(lái)對(duì)這兩部電影進(jìn)行比較。B.由于檔期離《戰(zhàn)狼2》很近，使不少中國(guó)影迷熱衷從電影敘事風(fēng)格、制作水準(zhǔn)及蘊(yùn)含的歷史價(jià)值觀等方面來(lái)比較這兩部電影。C.檔期離《戰(zhàn)狼2》很近，不少中國(guó)影迷熱衷于在電影敘事風(fēng)格、制作水準(zhǔn)及蘊(yùn)含的歷史價(jià)值觀來(lái)對(duì)這兩部電影進(jìn)行比較。D.由于檔期離《戰(zhàn)狼2》很近，不少中國(guó)影迷熱衷于從電影敘事風(fēng)格、制作水準(zhǔn)及蘊(yùn)含的歷史價(jià)值觀等方面來(lái)比較這兩部電影。18.依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.匪夷所思

不以為意

一視同仁

抱頭鼠竄B.不可理喻

不以為然

相提并論

狼奔豕突C.不可理喻

不以為意

一視同仁

狼奔豕突D.匪夷所思

不以為然

相提并論

抱頭鼠竄19.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.帝國(guó)的沒(méi)落體現(xiàn)在他們的惶恐甚至責(zé)罵中B.沒(méi)落的帝國(guó)體現(xiàn)在他們的惶恐甚至責(zé)罵中C.他們的惶恐甚至責(zé)罵言說(shuō)著帝國(guó)的沒(méi)落D.他們的惶恐甚至責(zé)罵言說(shuō)著沒(méi)落的帝國(guó)參考答案：17.D

18.D

19.C【17題詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目，應(yīng)先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問(wèn)題，再分析修飾成分?！坝捎跈n期離《戰(zhàn)狼2》很近，使不少中國(guó)影迷熱衷于從電影敘事風(fēng)格、制作水準(zhǔn)及蘊(yùn)含的歷史價(jià)值觀比較這兩部電影”，該句有兩個(gè)語(yǔ)病，一是成分殘缺，“由于……使……”的結(jié)構(gòu)導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺，可以刪除“使”；二是“從……”成分殘缺，“從”后缺少介詞賓語(yǔ)中心詞，應(yīng)為“從……方面”。A項(xiàng)，“在電影敘事風(fēng)格、制作水準(zhǔn)及蘊(yùn)含的歷史價(jià)值觀來(lái)”成分殘缺，“在”后缺少賓語(yǔ)中心詞；B項(xiàng)，“由于……，使……”成分殘缺，屬于濫用介詞導(dǎo)致主語(yǔ)缺失；C項(xiàng)，結(jié)構(gòu)混亂，前一句的主語(yǔ)是“檔期”，句意還沒(méi)有表達(dá)清楚，第二句的主語(yǔ)就變成“影迷”，且“在……”成分殘缺。故選D項(xiàng)?！?8題詳解】本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握成語(yǔ)的意思，再結(jié)合語(yǔ)境辨析正誤?！胺艘乃肌?，指事物怪異或人的言行離奇，不是一般人按照常理所能想象的?！安豢衫碛鳌?，不能夠用道理使他明白，形容固執(zhí)或蠻橫，不通情理。第一處，是說(shuō)《敦刻爾克》的畫面和影像傳遞出了一種讓人無(wú)法想象的理智與情感，強(qiáng)調(diào)其怪異、不同尋常之處，與“固執(zhí)”“蠻橫”無(wú)關(guān)，應(yīng)使用“匪夷所思”。“不以為意”，不把它放在心上，表示不重視，不認(rèn)真對(duì)待?！安灰詾槿弧?，不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意，多含輕視意。第二處，是說(shuō)有的評(píng)論家對(duì)他的做法不認(rèn)可，應(yīng)使用“不以為然”?！耙灰曂省?，同樣看待，不分親疏厚薄?！跋嗵岵⒄摗?，把不同的或相差懸殊的人或事物混在一起來(lái)談?wù)摶蚩创?，多用于否定式。第三處，這是一個(gè)否定句，是不能把二者混在一起看待，應(yīng)使用“相提并論”?！氨ь^鼠竄”，形容急忙逃走的狼狽相?！袄潜减雇弧?，狼和豬東奔西跑，形容成群的壞人亂竄亂撞。第四處，文中是形容“帝國(guó)士兵”逃走的狼狽相，應(yīng)使用“抱頭鼠竄”。故選D項(xiàng)?！?9題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的連貫性。解答此類題目，首先要明確設(shè)題的形式，如本題是從文中抽出一句話讓考生進(jìn)行選擇，考生要把握前后的語(yǔ)境，明確主語(yǔ)的一致性，明確句式的對(duì)稱性，明確前后內(nèi)容的照應(yīng)。本題中，括號(hào)后面是分號(hào)，這就提示考生，前后內(nèi)容的并列性，要根據(jù)內(nèi)容的對(duì)照性和結(jié)構(gòu)的一致性來(lái)分析，語(yǔ)段中把《敦刻爾克》和《戰(zhàn)狼2》中的士兵形象進(jìn)行比較，括號(hào)中要填寫的是《敦刻爾克》中的士兵形象，應(yīng)從士兵的角度來(lái)說(shuō)，這就排除AB兩項(xiàng)，這兩項(xiàng)的主語(yǔ)不是士兵，與前文不連貫；從分號(hào)前后內(nèi)容的對(duì)照來(lái)看，后面說(shuō)《戰(zhàn)狼2》中的士兵形象“反映了中國(guó)的強(qiáng)勢(shì)崛起和國(guó)際影響力的日益提升”，由此可見，前面《敦刻爾克》中帝國(guó)士兵的形象應(yīng)是體現(xiàn)“帝國(guó)的沒(méi)落”，排除D項(xiàng)，故選C項(xiàng)?！军c(diǎn)睛】語(yǔ)病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語(yǔ)病和語(yǔ)義性語(yǔ)病。對(duì)于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語(yǔ)法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語(yǔ)作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語(yǔ)拆開逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式雜糅的句子，先憑語(yǔ)感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語(yǔ)序不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語(yǔ)感檢測(cè)，再將不協(xié)調(diào)的詞語(yǔ)或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語(yǔ)句