游作文教學反思5篇

第游作文教學反思5篇作為一名老師，我們需要不斷地進行教學反思，一份實用的教學反思是需要結(jié)合實際的教學過程的，XX小編今天就為您帶來了游作文教學反思5篇，相信一定會對你有所幫助。

游作文教學反思篇1

本單元的作文教學是介紹一種自己熟悉的動物。

因為本單元的口語交際也是抓住特點說說自己熟悉的動物，跟作文內(nèi)容息息相關。所以我的教學設計思路依然是把單元口語交際和作文教學內(nèi)容有機整合，形成一條連貫的作文教學指導思路，節(jié)省教學課時。

首先我非常感謝同級組老師的指導和幫助，下面我談談本堂課的體會和想法。

作文指導我一直遵循一個原則：以生為本。通過各種手段，大膽拓寬學生的寫作思路和激發(fā)學生的表達欲望。首先，我充分利用現(xiàn)有的教學資源，利用多媒體輔助教學手段，向孩子們展示了各種各樣有趣的動物圖片，大大激發(fā)了孩子們觀察周圍動物的興趣和強烈的`表達欲望，孩子們事先按興趣自由分組，觀察制作了精美的ppt和手抄報。因為準備充足，孩子們上課發(fā)言大膽積極，暢所欲言，自由奔放，言語間流露出對動物的強烈喜愛之情。同時我也在上課的前一天，事先布置了幾個優(yōu)秀的孩子寫寫自己觀察的動物，要求他們必須抓住某一個特點來寫。

上課的當天把他們的習作搬上了我的教學ppt習作范文。上課看到這些優(yōu)秀的習作片段原來來自自己身邊的同學，孩子們的興奮和榮耀可想而知，而且這些優(yōu)秀孩子談起習作方法來也比較得心應手，條條是道。美中不足就是時間還是把握欠當，前松后緊。尤其是在孩子們演示自己的動物ppt時拖的時間過長，抓住特點不夠，留更多的時間讓孩子們自由習作效果可能會更好一些。

游作文教學反思篇2

一、教學環(huán)節(jié)的設置

我把整個教學過程分為幾個部分：1、談話導入。通過和學生的談話，讓學生找出自己與別人不同的地方，從而告訴學生這些不同的地方都是每個人的特點。抓住特點就能介紹清楚自己，從而引出課題。2、仔細觀察，說不同。為了引起學生興趣，我們有意選擇對比較大的兩名學生，讓學生通過觀察來找出他們的不同。3、小組交流，向別人介紹自己。通過這一環(huán)節(jié)，讓學生做到有目的的說，能說會說，為下一步寫作墊底。4、完成習作，同桌交流互查。在有了前幾個環(huán)節(jié)的基礎上，讓學生動筆寫作，并相互檢查交流。

二、教學中反映出的問題

雖然自己經(jīng)過準備，并且做了大量的鋪墊，但是在實際教學中學生掌握的情況卻并不理想。主要存在以下問題：

1、學生的概念模糊不清。在教學中涉及到“個性”、“性格”、“外貌”等抽象的詞語。由于我們并沒有做詳細的講解和比較，許多學生理解模糊。沒有弄清楚含義，從而導致了學生到后來不知道該怎么寫。

2、教學設計環(huán)節(jié)混亂。在教學一開始，我們就將“特點”這個抽象化的概念拋給學生，學生在沒有深入理解的基礎上，一知半解，使得后來我在后期雖然做了大量的講解，但學生還是沒有明白。

3、沒有考慮到學生的需要。本來對學生來說，介紹自己是一件十分容易的事情，但是我們在教學中給學生設置了較高難度的要求，使學生產(chǎn)生畏難情緒。部分學生無法理解就無法專心傾聽，這也是導致課堂中學生注意力分散的重要原因。

4、習作的發(fā)散點過多。在教學中，我們給學生歸納出人的特點后，讓學生選擇，但是因為發(fā)散點太多，加上學生對一些概念并不理解，所以寫出來的作文不盡人意。

三、對解決措施的思考

三年級學生雖然經(jīng)歷了低年級寫話階段的訓練，但作為作文教學的整體思路來看，它則是剛剛起步。因此，教者必須站在整個語文教學的高底，根據(jù)小學三年級學生的認知能力，加強作文教學的研究，做到精心設計，有針對性的指導。結(jié)合自己這節(jié)課和長期的習作教學，我對自己習作教學中要采用的一些措施進行了一定的反思。

1、創(chuàng)設良好的習作氛圍，激發(fā)學生的寫作興趣。

（1）豐富寫作素材，克服學生的畏懼心理，讓學生“有東西可寫”是克服畏懼的關鍵。

學生不愿意寫作的主要原因就是自己沒有東西可寫。要豐富學生的寫作素材，教師要當好“生活導師”把學生引入豐富多彩的社會生活中，并且指導學生以自己的眼光去觀察社會，以自己的情趣去理解分析社會，發(fā)展認識和思維能力。平時讓學生寫觀察、記錄、小日記、小報告，社會調(diào)查等都是較有效的方法。

（2）了解學生的需要，變“苦”為“樂”，克服學生的厭倦心理。

需要是一種內(nèi)在的動機，學生的需要得到滿足，才能夠積極參與到習作練習中來。同時，作文教學要想取得高成效，就要努力激發(fā)學生的寫作動力，提高寫作的興趣。教師建立和諧的師生關系，熱愛每一個學生，特別是要關愛學生，教師要把差生當“朋友”，了解他們在寫作中的困難，并給以具體指導，熱情鼓勵，學生有所進步，教師就要給予表揚肯定，幫助學生總結(jié)成績，克服失望心理，樹立寫作信心。這樣，學生的寫作興趣，就會逐漸培養(yǎng)起來。

2、教學過程中突出重點，不能面面俱到。

學生開始作文時，往往覺得不知從哪里寫好，寫些什么好。首行，我們應該根據(jù)教材的安排，認真分析每次習作的要求和要達到的主要目標。自己心里首先要做到心里有數(shù)，明確自己本次習作的目的，然后根據(jù)目的設置教學重難點，一定要突出每次習作的重點，和學生應該明確的重點。如果在本次習作課上，我只抓住外貌和愛好，這兩個特點讓學生來寫，學生肯定會覺得簡單而且和自己生活貼近，寫起來也會更容易些。

3、注重二次備課意識的培養(yǎng)

二次備課時教師針對課堂中臨時出現(xiàn)的.一些問題，結(jié)合學生的實際情況，對教學設計的臨時修改和調(diào)整。這就要求教師在教學過程中隨時要關注學生的掌握情況和學習效果，能對學生的需要志上做出反應。在本次習作教學中，如果我們能及時調(diào)整教學設計，對學生掌握不清的幾個抽象的概念及時讓學生進行理解，那么就不會出現(xiàn)學生不知該怎么下筆的情況了。

4、平時要注重對學生習意識的培養(yǎng)。

我們教學生寫作的目的就是要讓他們把所見所聞，以及自己的豐富感情表達出來，展示給讀者。也就是說，凡是能用語言表述的地方，都可以成為學生寫作的內(nèi)容。我們在指導學生寫美學事的同時，還應該有的放矢的幫助他們抓住發(fā)生在身邊的新鮮的事、奇怪的事、有趣的事。

在指導寫作的過程中，學生大多會遇到無法準確地、完整地表述出事物特征的問題。這是由于學生平時觀察不夠仔細，積累相關的表述的詞句不夠豐富的緣故。所以我們作文教學過程中，要提倡學生平時多讀書，讀好書。特別是對學生寫作有幫助的書，我們還應積極推薦，久而久之，學生寫作起來也許就不會太難了。

游作文教學反思篇3

寫作本應是一件快樂的事情，學生能夠在寫作中獲取無盡的知識，通過自己的思維創(chuàng)作出豐富多彩的世界[1]。然而，在小學語文作文教學中發(fā)現(xiàn)，受傳統(tǒng)教學理念的影響，學生處于被動地位，機械的背誦優(yōu)秀例文，導致他們對寫作產(chǎn)生厭煩心理，不愿參與到作文教學中，更不愿將自己的所聞所見寫到作文中。針對這種情況，教師要充分認識到傳統(tǒng)教學模式中存在的弊端，在改變教學方式，尊重學生主體地位的同時，還要進行自我反思，通過什么樣的方式激發(fā)學生的學習興趣;使用什么樣的手段給予學生有效指導等，使其愛上寫作，將其視為學習樂趣，主動參與到作文教學中，進而獲得良好的教學效果。

1.結(jié)合生活

作文寫作離不開生活，作文與生活的關系就像魚兒與水、鳥兒與天空、花兒與蜜蜂的關系，小學生在寫作時幾乎都會寫與生活息息相關的事情，所以，教師在進行作文指導時，就要立足學生的實際情況，結(jié)合生活實際進行指導[2]。曾經(jīng)筆者聽了一節(jié)作文課，這名教師在指導文章內(nèi)容的時候并沒有結(jié)合現(xiàn)實生活進行指導。教師讓學生寫社會人物，學生在理解社會人物時比較到位，有的說送水工、有的說保安、有的說醫(yī)生、有的說警察、有的說廚師、有的說施工人員，還有的學生說清潔工人，等等。在為學生選擇范文時選擇了這樣的范文對學生進行指導，大致內(nèi)容是“一名小學生生病了自己去醫(yī)院，一名醫(yī)生過來幫忙，不僅幫他出了醫(yī)療費還陪他打針，并且?guī)退I午飯等，這名學生體驗到了這名醫(yī)生的良好的精神品質(zhì)，并將這些優(yōu)秀的品質(zhì)進行吸收和利用?！甭牭竭@篇范文，開始筆者覺得不錯，通過社會當中的人物來表達思想感情?？墒窃谶@個時候，一名學生提出了這樣的疑問，令筆者沉思了?！袄蠋煟覀兊哪挲g太小了，生病了不會自己去看病啊，都是爸爸媽媽陪著的，還有去醫(yī)院在外面不會遇到醫(yī)生，醫(yī)生都有自己的診室還要看其他病人，怎么會陪他打針?！甭犃诉@句話后筆者開始反思，現(xiàn)實生活中這種事情的發(fā)生幾率微乎其微，不符合現(xiàn)實，我們只在乎了文章中情感的表達，卻忽視了文章的真實性和必然性。所以我認為，教師在進行作文指導時，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，只有這樣才能夠流露出學生的真情實感。再次指導這類作文時，教師要避免閱讀范文，而是要引導學生講講在生活中遇到了哪些社會人物、他們做了哪些事情，對他們產(chǎn)生怎樣的情感。并讓學生隨時記錄生活中的小事兒積累寫作素材。如此一來，既能夠培養(yǎng)學生的觀察能力和善于發(fā)現(xiàn)的意識，還可以循序漸進地提升學生對寫作的興趣，進而提高他們的寫作水平。

2.創(chuàng)設情境寫作文

從小學生的年齡特點和興趣愛好中我們不難發(fā)現(xiàn)，他們喜歡無拘無束的環(huán)境，樂于在輕松愉悅的氛圍中表達自己的真情實感。因此，教師在開展作文指導教學時，要根據(jù)作文要求與主題，進行情境創(chuàng)設[3]。教師在進行指導教學時如果只是說今天我們來寫一篇關于游戲的作文，你們選擇你們玩過的游戲來寫就可以了，這樣的方式學生根本沒有產(chǎn)生興趣，怎么能促使學生表達出自己的感情呢，有的學生可能很久都沒有玩過游戲了，那么在進行寫作時就會顯得比較困難。那么，針對這個問題教師可以這樣解決。例如，學生在寫游戲作文時，教師可以讓他們分組進行游戲，不限制游戲內(nèi)容，只需強調(diào)游戲內(nèi)容是積極的就可以了?；蛘呓處煄ьI學生進行集體游戲，這樣學生會有濃厚的興趣，并可以在這種興趣的推動下更好地進行作文創(chuàng)作。情境作文教學創(chuàng)設情境的方法和渠道是多種多樣的，需要我們教師去努力挖掘，然后根據(jù)學生的認知能力與興趣愛好，將其合理應用在作文指導教學中。此外，教師在進行作文指導時，要想避免寫出千篇一律的文章，還要通過多樣化的實踐活動去激發(fā)學生的情感，唯有親身經(jīng)歷，才能夠?qū)懗龈挥猩逝c情感的文章，進而提高學生的作文水平，獲得良好的教學效果[4]。

3.作文修改

許多小學語文教師在批改學生的作文時，只是指出了其中的不足之處，然后在下次課上進行簡單的講解，并讓他們自行改正，并沒有進行指導和幫助，導致學生根本沒有明白自己作文中的問題，長時間缺少教師的引導和幫助，學生就會失去方向感，使得寫作效果越來越差。針對上述情況，教師應該在每次作文課后再運用一節(jié)課讓學生進行作文的修改，這里所說的作文修改不能有太高的要求，小學生的語言表達能力還不強，學生的作文中常常會出現(xiàn)句式的問題或是錯別字，還有一些詞語運用的問題，這些都是學生修改的重點，好多學生不敢面對老師，那么老師可以在學生改完作文后，讓學生互相進行評價，看看改正的是否正確，這樣學生不僅可以改正這些錯誤還能從別人的文章中找到比自己文章好的內(nèi)容，還能改進自己文章穩(wěn)定的不足，長期下去學生不僅能改掉用詞、句式等方面的錯誤，還能提升自己的寫作能力。

4.結(jié)束語

小學生作文水平與寫作能力的提高，與教師的有效指導有著千絲萬縷的聯(lián)系。所以，在作文教學中，教師不僅要做到教學改革，使用多種教學活動進行授課，還要不斷地總結(jié)教學中的經(jīng)驗，重視指導教學，從不同層面給予學生適當?shù)膸椭c指導，使他們養(yǎng)成良好的寫作習慣，提高對寫作的興趣與愛好，進而寫出一篇篇靈動、富有真情實感的文章。

游作文教學反思篇4

人教版小學語文第一單元，學生們跟隨作者做了一次愉快的旅行，欣賞了富有詩情畫意的江南山水，充滿神奇色彩的天然溶洞，風景如畫的桂林山水，奇特的xq天山風景。這些風景，在作者的筆下都是那么的美，而且文中介紹的景物各有特點。作者在寫作時抓住事物的特點，運用比喻、擬人、排比等多種寫作手法，將這些景物形象、生動地描述出來。

走進《語文園地一》第一單元作文———寫校園一處景物。作文的要求是：到校園里走一走，看一看，選一處景物，仔細觀察一下，再把觀察到的按一定的順序?qū)懴聛?。注意把?nèi)容寫具體，語句寫通順。如果不想寫校園里的景物，也可以寫別處的景物。

課前，我和同學做了一道簡單的數(shù)學題：計算一下你一天在學校的時間有多長一個星期結(jié)果告訴我們：一個星期在學校的時間比在家里的時間長。

當我問起同學們：“喜歡自己的校園嗎”

他們會不約而同地回答：“喜歡!”

“這么喜歡，為什么”

他們的回答都很棒，都在贊美自己的學校。學校雖然面積不大，但校園環(huán)境優(yōu)美。學生們天天在校園里學習、生活，對校園環(huán)境非常熟悉。讓他們驕傲的是校園的籃球場，田徑運動場，升旗臺，爬山虎，中心魚池，“空中菜園”，這幾處顯眼的景物，都給他們留下了深刻的印象。學生們說起魚池周圍的垂柳、花草，魚池中的小魚、烏龜、噴泉，都是興趣盎然。老師隨即引導學生，運用課文中學到的“把一處景物寫具體”的方法，指導他們按一定的順序，口頭描述自己觀察到的這些景物。說到墻壁上的爬山虎，有的同學能運用課文《爬山虎的腳》中的優(yōu)美句段進行描述，同學們經(jīng)過平時的觀察發(fā)現(xiàn)，不同季節(jié)的爬山虎會有不同的景象;有的同學觀察到了，今年初春的校園和往常年不一樣，下過兩場雪后的校園有一種別樣的美。學校的每一處風景，學生們都覺得美。

先引導同學們說，再讓他們動筆把自己觀察到的一處景物寫下來。

寫完作文，自己修改;讀給家長聽，幫助修改。

學生的作文都寫得很好，大部分同學有如下幾個優(yōu)點：抓住了一處景物，有一定的順序，語句通順，語言優(yōu)美，把一處景物寫具體了，符合作文要求。也有個別同學的作文，題目與內(nèi)容不太相符，順序有點亂，書寫不夠認真。作文講評時，還得幫助同學從這些方面進行修改，學會方法，讓作文越寫越好。

如何給作文取個好題目，我認為可以這樣做：可以根據(jù)自己的構(gòu)思，給作文取個題目，也可以寫完作文后，讀一讀自己的作文，再根據(jù)內(nèi)容取一個合適的題目，題目要求要簡潔、新穎，生動、含蓄。

作文的開頭很重要，方法也很多。常見的有：開門見山開頭，運用詩句、名言、俗語、歌曲開頭，都是很好的開頭方法。文章的開頭要能扣住題眼，也就是在作文的開頭把題目中的字詞巧妙自然的運用進去，這也是很好的開頭方法。

學生作文，老師的指導很重要。作文前，老師要有充分的準備