福建省廈門市思明區(qū)湖濱中學2025屆生物高二上期末經(jīng)典試題含解析

福建省廈門市思明區(qū)湖濱中學2025屆生物高二上期末經(jīng)典試題考生請注意：1．答題前請將考場、試室號、座位號、考生號、姓名寫在試卷密封線內(nèi)，不得在試卷上作任何標記。2．第一部分選擇題每小題選出答案后，需將答案寫在試卷指定的括號內(nèi)，第二部分非選擇題答案寫在試卷題目指定的位置上。3．考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y束后，請將本試卷和答題卡一并交回。一、選擇題：（共6小題，每小題6分，共36分。每小題只有一個選項符合題目要求）1．細胞核是真核細胞區(qū)別于原核細胞最顯著的標志之一。如圖為細胞核的結構示意圖，關于對細胞核結構和功能的認識，錯誤的是A.甲為核膜，因為有核孔，故屬于全透性膜B.細胞核是遺傳信息庫，是細胞代謝和遺傳的控制中心C.丙為染色質(zhì)，主要由DNA和蛋白質(zhì)組成D.丁為核孔，實現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流2．艾滋?。ˋIDS）是由人類免疫缺陷病毒（HIV）引起的一類免疫缺陷病。下列屬于艾滋病的傳播途徑是（）A.與艾滋病患者進行視頻聊天B.輸入艾滋病患者的血液C.與艾滋病患者打電話D.與艾滋病患者握手3．內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機體進行正常生命活動的必要條件，在日常生活中，很多因素會引起內(nèi)環(huán)境發(fā)生變化。下列說法正確的是（）A.人體攝入的食鹽過多，會引起細胞外液的量減少B.劇烈運動過程中，大量出汗會使血漿的pH下降C.CO2是人體細胞呼吸產(chǎn)生的廢物，不參與維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)D.負反饋調(diào)節(jié)是維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要調(diào)節(jié)機制4．為了驗證胚芽鞘尖端確實能產(chǎn)生促進生長的某種物質(zhì)，用胚芽鞘和瓊脂塊等材料進行實驗時，對照實驗的設計思路是（）A.用完整的胚芽鞘分別置于單側光照射和黑暗條件下進行對比實驗B.用放過胚芽鞘尖端的瓊脂塊和胚芽鞘尖端分別置于胚芽鞘切面同側C.用未放過胚芽鞘尖端的瓊脂塊和胚芽鞘尖端分別置于胚芽鞘切面同側D.用未放過胚芽鞘尖端的瓊脂塊和放過胚芽鞘尖端的瓊脂塊分別置于胚芽鞘切面同側5．科研人員在研究葉肉細胞中的某物質(zhì)時，發(fā)現(xiàn)它是一種由兩條非環(huán)狀肽鏈組成的化合物，在生成ATP的過程中起著重要作用，分子式為CxHyOzNw。關于該物質(zhì)的說法錯誤的是（）A.參與的化學反應需要適宜溫度B.存在場所只有葉綠體和線粒體C.最多含有肽鍵（w-2）個D.至少含有兩個氨基和兩個羧基6．下列有關細胞的敘述正確的是A.人的紅細胞吸收葡萄糖的過程，需要載體蛋白和ATP供能B.藍藻沒有葉綠體，所以不能進行光合作用C.葡萄糖存在于葉綠體而不存在于線粒體D.大腸桿菌的細胞核和線粒體內(nèi)可進行復制DNA二、綜合題：本大題共4小題7．（9分）下圖為某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的局部能量流動示意圖，字母表示能量值。據(jù)圖回答下列問題∶（1）流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為____（填字母），伴隨能量的輸入，碳元素以_______的形式進入生物群落。（2）c表示初級消費者_________的能量值，f表示生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸出部分，其形式為_________。（3）圖中的d表示初級消費者用于___________________的能量。（4）根據(jù)圖可以總結出生態(tài)系統(tǒng)能量流動的主要特點是____________和____________。（5）該生態(tài)系統(tǒng)經(jīng)常要除雜草滅害蟲，請從能量流動角度分析其意義是__________。（6）一般來說生態(tài)系統(tǒng)的主要功能包括____________和能量流動，還具有_____________等功能。（7）從生產(chǎn)者到初級消費者的能量傳遞效率為_______________。（8）圖中g表示分解的是第_____________________________營養(yǎng)級同化的能量。8．（10分）種群密度是種群最基本的數(shù)量特征，下列有關調(diào)查研究的敘述正確的是（）A.年齡組成和性別比例均是通過影響出生率和死亡率來間接影響種群密度B.研究種群“S”型增長曲線在漁牧養(yǎng)殖生產(chǎn)上的應用時，人們發(fā)現(xiàn)種群數(shù)量保持在K/2左右可獲得最大的增長速率C.在土壤小動物豐富度的調(diào)查研究過程中，注意標記物不能過于醒目D.樣方法調(diào)查草地中蒲公英時，不統(tǒng)計樣方線上的個體9．（10分）免疫系統(tǒng)與神經(jīng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)聯(lián)系緊密．圖1為“下丘腦-垂體-腎上腺軸”（HPA）對免疫活動的調(diào)節(jié)示意圖。（1）圖1中虛線所示過程是一種負反饋調(diào)節(jié)，即當糖皮質(zhì)激素的量達到一定濃度時，通過負反饋調(diào)節(jié)，使得_________。A.對免疫活動的抑制作用增強 B.促腎上腺皮質(zhì)激素的分泌量減少C.糖皮質(zhì)激素的分泌量增加 D.促腎上腺皮質(zhì)激素釋放激素的分泌量減少（2）在HPA途徑之外還存在另一種免疫調(diào)節(jié)機制——“腦—脾神經(jīng)軸”，如圖2所示。①圖2中所示的免疫活動所屬的免疫方式為_____________（細胞免疫/體液免疫）。②據(jù)圖2可推測，乙酰膽堿在該免疫調(diào)節(jié)過程中所起的作用是_____________。在抗體的合成過程中，須經(jīng)歷兩次與堿基配對有關的生理過程，進行這兩個生理過程的場所分別是_____________。③科研人員欲用手術法驗證脾神經(jīng)對抗體的產(chǎn)生有促進作用，設計以下實驗。實驗操作：將小鼠平均分成兩組，實驗組小鼠_____________，對照組小鼠_____________，給兩組小鼠注射等量、適量的相同疫苗，置于相同且適宜的環(huán)境條件下飼養(yǎng)，一段時間后分別測定兩組小鼠體內(nèi)相應的抗體水平并進行比較．預期實驗結果：實驗組小鼠的抗體水平_____________（填“高于”、“低于”或“等于”）對照組小鼠。10．（10分）顧方舟（1926年—2019年），我國著名醫(yī)學科學家、病毒學家、教育學家和社會學家，原中國醫(yī)學科學院院長、中國協(xié)和醫(yī)科大學校長。他把一生獻給了脊髓灰質(zhì)炎的防治工作，他發(fā)明的“小兒麻痹糖丸”（脊髓灰質(zhì)炎疫苗）讓無數(shù)兒童免于致殘，被稱為“糖丸爺爺”。脊髓灰質(zhì)炎是一種急性傳染病，我國利用“小兒麻痹糖丸”已經(jīng)消滅脊髓灰質(zhì)炎?！靶郝楸蕴峭琛笔且环N減毒活疫苗，由低致病力的活病毒制成，所以這種疫苗存在一定的安全隱患。調(diào)節(jié)性T細胞是一類特殊的免疫細胞，能夠抑制其它T細胞的作用，從而調(diào)節(jié)機體的免疫能力。請回答下列問題（1）脊髓灰質(zhì)炎患者會出現(xiàn)肢體有感覺但不能自主運動的癥狀，病毒可能破壞的是________（填“感覺”或“運動”）神經(jīng)元?？刂普{(diào)節(jié)性T細胞數(shù)量可為疾病的治療提供新途徑。在癌癥治療中，科研人員通過________（填“減少”或“增加”）調(diào)節(jié)性T細胞的數(shù)量，可降低對其它T細胞的抑制作用，從而增強免疫系統(tǒng)對癌細胞的免疫監(jiān)視和免疫自穩(wěn)功能。在體液免疫中，輔助性T細胞能產(chǎn)生________，促進激活B細胞增殖、分化為漿細胞和小部分記憶細胞；細胞毒性T細胞增殖分化形成的________________與靶細胞密切接觸，使靶細胞裂解死亡屬于________（填“細胞凋亡”或“細胞壞死”）。（2）脊髓灰質(zhì)炎疫苗屬于抗原，抗原是指________________________。（3）“小兒麻痹糖丸”中的有效成分進入人體內(nèi)環(huán)境后，可引起第二道防線中________細胞的反應，進一步引起機體產(chǎn)生________免疫。（4）免疫缺陷癥、接受免疫抑制劑治療者禁止服用“小兒麻痹糖丸”，原因是______________________。11．（15分）下圖甲中a、b、c、d表示某植物根尖的不同區(qū)域，圖乙是用高倍顯微鏡觀察到的該植物組織切片有絲分裂的模式圖。請回答下列問題：（1）觀察根尖有絲分裂時應選擇________（填字母）區(qū)細胞，該區(qū)域的細胞中能產(chǎn)生ATP的細胞器有______________。甲圖中②表示細胞的___________過程，④表示細胞的___________過程（2）細胞是獨立分裂的，______（填“能”或“不能”）選定一個細胞持續(xù)觀察它的整個分裂過程。（3）③和④過程中細胞核遺傳物質(zhì)________（填“會”或“不會”）發(fā)生改變。（4）觀察植物根尖分生組織細胞的有絲分裂時，裝片的制作流程為：_____________________________。其中第一步的作用為：___________________________________。（5）在觀察結果中，處于_______期的細胞最多，為什么？_______________________。

參考答案一、選擇題：（共6小題，每小題6分，共36分。每小題只有一個選項符合題目要求）1、A【解析】由題圖可知，該題的知識點是細胞核的結構和功能，圖中甲是核膜，乙是核仁，丙是染色質(zhì)，丁是核孔。細胞核是遺傳的信息庫，是細胞代謝和遺傳的控制中心?！驹斀狻坑蓤D可知，甲是核膜，丁是核孔，核孔也具有一定的選擇性，是大分子物質(zhì)進出細胞核的通道，但DNA不能通過核孔進出，故核膜仍然具有選擇透過性，A錯誤；細胞核內(nèi)的染色體是遺傳物質(zhì)的主要載體，細胞核是遺傳信息庫，是細胞代謝和遺傳的控制中心，B正確；由圖可知，細胞核內(nèi)細絲狀的丙是染色質(zhì)，主要由DNA和蛋白質(zhì)組成，C正確；丁為核孔，是大分子物質(zhì)進出細胞核的通道，可實現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流，D正確。故選A?！军c睛】識記細胞核的各部分結構和功能是解題的關鍵，細胞核的核膜也是選擇透過性膜是學生的易錯點。2、B【解析】艾滋病的中文名稱是獲得性免疫缺陷綜合征（AIDS），其病原體是人類免疫缺陷病毒（HIV），是RNA病毒?！驹斀狻堪滩〉膫鞑ネ緩桨ǎ貉簜鞑?、性傳播、母嬰傳播，故輸入艾滋病患者的血液屬于艾滋病的傳播途徑，而與艾滋病患者進行視頻聊天、打電話和握手不屬于艾滋病的傳播途徑。故選B。3、D【解析】1.內(nèi)環(huán)境由組織液、血漿和淋巴等細胞外液組成。內(nèi)環(huán)境的作用是：細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介。

內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)主要包括溫度、pH和滲透壓：（1）人體細胞外液的溫度一般維持在37℃左右。（2）正常人的血漿接近中性，pH為7.35～7.45。（3）血漿滲透壓的大小主要與無機鹽、蛋白質(zhì)的含量有關。

下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素促進垂體分泌促甲狀腺激素，促甲狀腺激素能促進甲狀腺分泌甲狀腺激素，進而促進代謝增加產(chǎn)熱，這屬于分級調(diào)節(jié)。當甲狀腺激素含量過多時，會反過來抑制下丘腦和垂體的分泌活動，這叫做負反饋調(diào)節(jié)?！驹斀狻緼、人食用過咸食物后，細胞外液滲透壓升高，會造成細胞失水，細胞外液總量增多，A錯誤；B、劇烈運動過程中，大量出汗會導致細胞外液滲透壓上升，不會引起血漿的pH下降，B錯誤；C、CO2是人體細胞呼吸產(chǎn)生的廢物，會作為信息分子參與呼吸運動的調(diào)節(jié)，顯然二氧化碳參與維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)，C錯誤；D、負反饋調(diào)節(jié)是維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要調(diào)節(jié)機制，如甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)的過程中存在的負反饋調(diào)節(jié)起到了維持甲狀腺激素含量相對穩(wěn)定的作用，D正確。故選D。4、D【解析】對照實驗：在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗。根據(jù)變量設置一組對照實驗，使實驗結果具有說服力。一般來說，對實驗變量進行處理的，就是實驗組，沒有處理的就是對照組?！驹斀狻框炞C胚芽鞘尖端確實能產(chǎn)生促進生長的某種物質(zhì)，要把尖端離體進行實驗。注意實驗的自變量為：有無胚芽鞘。故應用未放過尖端的瓊脂塊和放過尖端的瓊脂塊分別置于胚芽鞘切面的同一側。故選D。5、B【解析】由題意知，該化合物的分子式為CxHyOzNw，因此最多含有W個氨基酸，又知該化合物是兩條肽鏈，因此氨基酸脫水縮合反應時脫去的水分子數(shù)是w-2，形成的肽鍵數(shù)是w-2，該化合物的作用是生成ATP的過程中起著重要作用，因此該化合物可能是ATP合成酶?！驹斀狻緼、該物質(zhì)可能為ATP合成酶，而酶的作用條件溫和，故參與的化學反應需要適宜溫度，A正確；B、該物質(zhì)在生成ATP的過程中起著重要作用，能合成ATP的場所有葉綠體和線粒體、細胞質(zhì)基質(zhì)，B錯誤；C、由分析可知：該化合物最多含有W個氨基酸，又知該化合物是兩條肽鏈，因此氨基酸脫水縮合反應時形成的肽鍵數(shù)是w-2，C正確；D、至少含有的氨基和羧基數(shù)=肽鏈數(shù)，該化合物有兩條非環(huán)狀肽鏈，故至少含有兩個氨基和兩個羧基，D正確。故選B。6、C【解析】人的紅細胞吸收葡萄糖的方式是協(xié)助擴散，需要載體蛋白但不需要ATP供能，A錯誤；藍藻是原核生物，沒有葉綠體，但是有藻藍素和葉綠素，可以進行光合作用，B錯誤；葉綠體中合成有機物葡萄糖等，所以葡萄糖可以存在于葉綠體，但是不存在于線粒體中，C正確；大腸桿菌是原核生物，沒有線粒體，D錯誤?！究键c定位】細胞的結構與功能【名師點睛】物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞接凶杂蓴U散、協(xié)助擴散和主動運輸?shù)确绞?，其中協(xié)助擴散和自由擴散都是順濃度梯度進行的，不消耗能量，主動運輸需要消耗能量；協(xié)助擴散和主動運輸都需要載體蛋白協(xié)助。二、綜合題：本大題共4小題7、(1).a(2).二氧化碳(3).同化(4).熱能(5).自身生長、發(fā)育和繁殖等生命活動(6).單向流動(7).逐級遞減(8).合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動關系，使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?9).物質(zhì)循環(huán)(10).信息傳遞(11).c/a（或100c/a%）(12).第一和第二【解析】1、生態(tài)系統(tǒng)的功能包括能量流動、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞，三者缺一不可；物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的基礎，能量流動是生態(tài)系統(tǒng)的動力，信息傳遞則決定著能量流動和物質(zhì)循環(huán)的方向和狀態(tài)；信息傳遞是雙向的，能量流動是單向的，物質(zhì)循環(huán)具有全球性。2、生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程包括：能量的輸入、傳遞、轉化和散失。能量流經(jīng)的渠道是食物鏈和食物網(wǎng)，能量沿著食物鏈傳遞過程中表現(xiàn)為單向傳遞、逐級遞減。研究能量流動的意義包括：幫助人們科學規(guī)劃、設計人工生態(tài)系統(tǒng)，使能量得到最有效的利用，提高能量的利用率；幫助人們合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)能量流動的關系，使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愑幸娴姆较?。【詳解】?）流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為生產(chǎn)者固定的全部太陽能，即a。碳元素以二氧化碳的形式經(jīng)光合作用進入生物群落。（2）由圖分析可知，c表示初級消費者同化的能量值，f表示生態(tài)系統(tǒng)第二營養(yǎng)級（初級消費者）以熱能形式輸出的能量值。（3）同化的能量一方面以熱能形式輸出生態(tài)系統(tǒng)，另一方面用于生長、發(fā)育和繁殖等，由圖分析可知，圖中d表示初級消費者用于自身生長、發(fā)育和繁殖等生命活動的能量。（4）根據(jù)圖可以總結出生態(tài)系統(tǒng)能量流動單向流動、逐級遞減主要特點。（5）該生態(tài)系統(tǒng)經(jīng)常要除雜草滅害蟲，目的是合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動關系，使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?。?）一般來說生態(tài)系統(tǒng)的主要功能包括物質(zhì)循環(huán)、能量流動和信息傳遞等功能。（7）能量傳遞效率的計算公式是：下一營養(yǎng)級同化量/這一營養(yǎng)級同化量×100%，故從生產(chǎn)者到初級消費者的能量傳遞效率為c/a（或100c/a%）。（8）h是被初級消費者攝入而未被同化的能量，屬于生產(chǎn)者（第一營養(yǎng)級）同化的能量；d表示初級消費者（第二營養(yǎng)級）用于自身生長、發(fā)育和繁殖等生命活動的能量，屬于其（第二營養(yǎng)級）同化的能量；g的來源有h和d，故g表示分解的是第一和第二營養(yǎng)級同化的能量?！军c睛】掌握生態(tài)系統(tǒng)的功能、生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動過程、能量流動的特點和研究意義，能理解生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)的過程，并再結合圖中信息準確答題。8、B【解析】樣方法是估算種群密度最常用的方法之一。樣方法是指在被調(diào)查種群的分布范圍內(nèi)，隨機選取若干個樣方，通過計數(shù)每個樣方內(nèi)的個體數(shù)，求得每個樣方的種群密度，以所有樣方法種群密度的平均值作為該種群的種群密度估計值。其適用范圍為植物種群密度，昆蟲卵的密度，蚜蟲、跳蝻的密度等。樣方法常用取樣方法有：①五點取樣法②等距取樣法。標志重捕法常用于活動能力強、活動范圍較大的動物。其應用的前提條件是標志個體與未標志個體重捕的概率相等，調(diào)查期內(nèi)沒有新的出生和死亡，無遷入和遷出?！驹斀狻緼、年齡組成可通過影響出生率和死亡率間接影響種群的密度，性別比例可通過影響出生率間接影響種群的密度，A錯誤；B、根據(jù)“S”型增長曲線的變化規(guī)律可知，種群數(shù)量在K/2時，種群增長速率最大，B正確；C、土壤中的小動物活動范圍較小，宜采用樣方法調(diào)查土壤中小動物的豐富度，C錯誤；D、采用樣方法調(diào)查草地中蒲公英時，應統(tǒng)計相鄰兩樣方線上的個體，D錯誤。故選B。9、（1）BD（2）①.體液免疫②.刺激B細胞增殖和分化③.細胞核、核糖體④.手術切除脾神經(jīng)⑤.做手術但不切除脾神經(jīng)⑥.低于【解析】1、分析圖解：圖中1虛線所示過程是一種負反饋調(diào)節(jié)，即當糖皮質(zhì)激素的量達到一定濃度時，通過負反饋調(diào)節(jié)使其含量維持穩(wěn)定。2、抗體的本質(zhì)是免疫球蛋白。3、轉錄的場所是細胞核，翻譯的場所是核糖體?！拘?詳解】圖中1虛線所示過程是一種負反饋調(diào)節(jié)，即當糖皮質(zhì)激素的量達到一定濃度時，通過負反饋調(diào)節(jié)，使得對免疫活動的抑制作用減弱、促腎上腺皮質(zhì)激素的分泌量減少、糖皮質(zhì)激素的分泌量減少、促腎上腺皮質(zhì)激素釋放激素的分泌量減少。故選BD。【小問2詳解】①圖2所示的免疫活動有抗體參與，故免疫方式為體液免疫。②據(jù)圖2分析，乙酰膽堿可與B細胞上的乙酰膽堿受體結合，進而促進B細胞分化為漿細胞，故乙酰膽堿在該免疫活動調(diào)節(jié)過程中能刺激B淋巴細胞增殖分化；抗體屬于蛋白質(zhì)，其合成需要經(jīng)過轉錄和翻譯，轉錄的場所主要是細胞核，翻譯的場所是核糖體。③實驗目的為“驗證脾神經(jīng)對抗體的產(chǎn)生有促進作用”，則實驗的自變量為脾神經(jīng)的有無，因變量為抗體的數(shù)目，實驗設計應遵循對照原則與單一變量原則，故可設計實驗如下：將小鼠平均分成兩組，實驗組小鼠手術切除脾神經(jīng)，對照組小鼠做手術但不切除脾神經(jīng)（單一變量原則）；給兩組小鼠注射等量、適量的相同疫苗，置于相同且適宜的環(huán)境條件下飼養(yǎng)（無關變量一致）；一段時間后分別測定兩組小鼠體內(nèi)相應的抗體水平并進行比較。因預設條件為脾神經(jīng)對抗體的產(chǎn)生有促進作用，而實驗組小鼠切除脾神經(jīng)，故預期結果為實驗組小鼠的抗體水平低于對照組小鼠?！军c睛】本題考查人體免疫調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)、轉錄和翻譯等相關知識點，要求考生識記人轉錄和翻譯的場所，掌握負反饋調(diào)節(jié)，掌握體液免疫和細胞免疫過程，能結合所學的知識準確解答。10、（1）①.運動②.減少③.細胞因子④.細胞毒性T細胞⑤.細胞凋亡（2）能引發(fā)免疫反應的物質(zhì)（3）①.吞噬②.特異性（或體液免疫和細胞）（4）疫苗中的病毒仍有一定的活性，這兩類人免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能過低，可能導致病毒感染而患脊髓灰質(zhì)炎【解析】減毒疫苗是將病原微生物（細菌和病毒）在人工條件下使其喪失致病性，但仍保留其繁衍能力和免疫原性，以此制成減毒活疫苗。將減毒品活疫苗接種于人體后，使人體產(chǎn)生一次亞臨床感染，類似一次輕型的人工自然感染過程，從而引起與疾病類似的免疫反應，既不會發(fā)病，又可以獲得抵御這種疾病的免疫力。它在體內(nèi)的作用時間長，往往只需要接種一次，即可產(chǎn)生穩(wěn)固的免疫力，這類疫苗有脊髓灰質(zhì)炎疫苗、麻疹疫苗等。細胞免疫過程為：吞噬細胞攝取和處理抗原，并暴露出其抗原決定簇，然后將抗原呈遞給T細胞；T細胞接受抗原刺激后增殖、分化形成記憶細胞和細胞毒性T細胞，同時T細胞能合成并分泌細胞因子，增強免疫功能；細胞毒性T細胞發(fā)揮效應?！拘?詳解】脊髓灰質(zhì)炎患者會出現(xiàn)肢體有感覺但不能自主運動的癥狀，病毒可能破壞的是運動神經(jīng)元。調(diào)節(jié)性T細胞是一類特殊的免疫細胞，能夠抑制其它T細胞的作用，可通過減少調(diào)節(jié)性T細胞的數(shù)量，來降低對其他T細胞的抑制作用，從而增強免疫系統(tǒng)對癌細胞的免疫監(jiān)視和免疫自穩(wěn)功能。體液免疫中，輔助性T細胞可產(chǎn)生細胞因子促進受抗原刺激的B細胞增殖、分化為漿細胞和小部分記憶細胞；在細胞免疫中，T細胞分化形成的細胞毒性T細胞與靶細胞密切接觸，使靶細胞裂解，這屬于細胞凋亡?！拘?詳解】抗原是指能夠引起機體產(chǎn)生特異性免疫反應的物質(zhì)。脊髓灰質(zhì)炎疫苗屬于抗原，能使人體產(chǎn)生記憶細胞和抗體?！拘?詳解】“小兒麻痹糖丸”中的有效成分進入人體內(nèi)環(huán)境后，可引起第二道防線中吞噬細胞的反應，吞噬細胞具有處理和呈遞抗原的能力，進一步引起機體產(chǎn)生特異性免疫反應?！拘?詳解】免疫缺陷癥、接受免疫抑制劑治療者免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能過低，疫苗中的病毒仍有一定的活性，這兩類人服用“小兒麻痹糖丸”，可能導致