古詩詞誦讀5江上漁者教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年六年級下冊語文統(tǒng)編版

古詩詞誦讀5江上漁者教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年六年級下冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析《古詩詞誦讀5江上漁者》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年六年級下冊語文統(tǒng)編版

本節(jié)課選自統(tǒng)編版六年級下冊語文教材中的古詩詞誦讀部分，課文《江上漁者》描繪了江上漁民辛勤勞作的場景，表達(dá)了詩人對漁民的同情與贊美。通過學(xué)習(xí)這首詩，旨在培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的欣賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)，同時加強(qiáng)對勞動人民的尊重與理解。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合教學(xué)實(shí)際，旨在通過誦讀、解析、感悟等方式，讓學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)涵。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)聚焦于語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承四個方面。通過學(xué)習(xí)《江上漁者》，學(xué)生將提高對古詩詞語言的感知和運(yùn)用能力，培養(yǎng)通過文學(xué)作品洞察社會現(xiàn)象的思維能力，增強(qiáng)對古典文學(xué)的審美鑒賞力，同時加深對傳統(tǒng)漁獵文化的理解與傳承。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過多首古詩詞，對古詩詞的基本格式、韻律、意象有了一定的了解。此外，學(xué)生也接觸過一些描繪自然和勞動人民生活的文學(xué)作品，對這類主題有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對古詩詞有較高的興趣，喜歡通過朗讀、背誦來感受詩詞的韻律美。在能力上，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生更傾向于直觀、互動和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，喜歡通過討論、分享來深入理解文本。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解《江上漁者》中的古漢語詞匯、詩意以及作者情感方面遇到困難。此外，由于古詩詞的審美和文化背景與現(xiàn)代生活有所距離，學(xué)生可能在把握詩歌深層含義時感到挑戰(zhàn)。同時，對于如何將古詩詞與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，進(jìn)行創(chuàng)造性思考和表達(dá)，也可能是一大挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版六年級下冊語文教材，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度閱讀《江上漁者》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與古詩詞相關(guān)的背景資料，包括作者范仲淹的簡介、古詩詞的朗讀音頻、古漢語詞匯的注釋等，以及描繪漁民事物的圖片，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需要，將教室劃分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生分組探討詩歌意境和情感表達(dá)，同時保持教室整潔、安靜，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以提問方式引導(dǎo)學(xué)生思考，“你們有沒有見過或者聽說過漁民是如何捕魚的？”讓學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)或想象。

-回顧舊知：簡要回顧之前學(xué)過的描繪自然和勞動人民生活的古詩詞，如《江南春》、《池上》等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩詞中的共同主題。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《江上漁者》的作者、創(chuàng)作背景，解釋詩中的關(guān)鍵詞匯和意象，如“江上”、“往來人”、“辛苦”等。

-舉例說明：通過展示漁民的圖片或視頻，幫助學(xué)生形象地理解詩中描繪的場景和情感。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)詩中的內(nèi)容討論并描繪出自己心中的“江上漁者”畫面，隨后分享給全班。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生自主朗讀《江上漁者》，并嘗試用自己的語言復(fù)述詩中的意境和情感。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生復(fù)述過程中，教師提供必要的引導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握詩歌的內(nèi)涵。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-讓學(xué)生思考并討論：詩人為什么要寫《江上漁者》？這首詩對我們的啟示是什么？

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作一首描繪現(xiàn)代勞動人民的詩歌，并分享給全班。

5.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《江上漁者》所傳達(dá)的對勞動人民的尊重和贊美。

-學(xué)生反饋本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，教師給予評價和鼓勵。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首描繪勞動人民的古詩詞進(jìn)行閱讀，并寫下自己的感悟和理解。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生能夠熟練朗讀并背誦《江上漁者》，對古詩詞的節(jié)奏和韻律有了更深刻的理解。他們能夠準(zhǔn)確解釋詩中的關(guān)鍵詞匯，如“江上”、“往來人”、“辛苦”等，并用這些詞匯造句，增強(qiáng)了語言運(yùn)用能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過小組討論和自主探究，學(xué)生能夠分析詩中的意象和情感，理解詩人對漁民的同情和贊美。他們能夠?qū)⒃姼鑳?nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，思考勞動人民的價值和社會地位，培養(yǎng)了批判性思維。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生在欣賞《江上漁者》的過程中，學(xué)會了如何通過詩詞感受美、欣賞美。他們嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，描繪現(xiàn)代勞動人民的形象，展現(xiàn)了創(chuàng)造力和審美能力。

4.文化理解與傳承：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《江上漁者》，加深了對中國古典文學(xué)和傳統(tǒng)文化的理解。他們能夠認(rèn)識到詩歌不僅是文學(xué)表達(dá)的一種形式，也是傳承文化的重要途徑。

5.情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了尊重勞動、關(guān)愛勞動人民的情感態(tài)度。他們能夠從詩歌中感受到勞動的艱辛和偉大，對勞動人民產(chǎn)生了敬意。

6.自主學(xué)習(xí)與合作能力：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主探索詩歌的內(nèi)涵，通過小組合作分享自己的理解和感悟。他們學(xué)會了如何在團(tuán)隊(duì)中溝通、協(xié)作，提高了自主學(xué)習(xí)與合作能力。

7.實(shí)踐應(yīng)用能力：學(xué)生在課后作業(yè)中，將所學(xué)知識應(yīng)用于閱讀其他描繪勞動人民的古詩詞，并寫下自己的感悟。他們將課堂上學(xué)到的分析方法應(yīng)用到實(shí)踐中，提高了實(shí)踐應(yīng)用能力。

總體來說，學(xué)生在《江上漁者》的學(xué)習(xí)過程中，不僅掌握了古詩詞的基礎(chǔ)知識，還提升了綜合素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。課后作業(yè)1.請學(xué)生根據(jù)《江上漁者》的詩意，創(chuàng)作一首描繪現(xiàn)代漁民的詩歌，并嘗試用古詩詞的形式表達(dá)。

2.以下是對《江上漁者》的幾句解讀，請學(xué)生判斷每句解讀是否正確，并說明理由。

a.“江上”指的是作者所在的江邊。

b.“往來人”是指江上的行人和漁民。

c.“辛苦”表達(dá)了作者對漁民辛勤勞作的同情。

d.詩中的“君看”是作者在呼喚讀者一起觀察。

3.請學(xué)生用自己的話解釋以下詩句的意思，并用自己的經(jīng)歷或想象舉例說明。

a.“君看一葉舟，出沒風(fēng)波里?！?/p>

b.“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。”

4.請學(xué)生分析《江上漁者》中的意象，并說明這些意象如何幫助讀者理解詩人的情感。

答案：意象如“一葉舟”、“風(fēng)波”等，表現(xiàn)了漁民的艱辛和勇敢，通過這些意象，讀者能夠感受到詩人對漁民的同情和敬佩。

5.請學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，寫一篇短文，談?wù)勛约簩趧尤嗣竦睦斫夂妥鹬亍?/p>

答案：學(xué)生可以從日常生活中的例子出發(fā)，如家人從事的勞動工作，或者自己在幫助家人勞動時的感受，表達(dá)對勞動人民的敬意和對勞動的深刻認(rèn)識。

6.請學(xué)生翻譯以下詩句，并解釋詩句中的修辭手法。

a.“斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。”

b.“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來?！?/p>

答案：a.這句詩使用了擬人手法，將斜陽、草樹、巷陌賦予了人的情感，增強(qiáng)了詩句的意境。b.這句詩使用了比喻手法，將夜晚的風(fēng)雨聲比作鐵馬冰河的景象，形象地表達(dá)了詩人的孤獨(dú)和戰(zhàn)爭的殘酷。

7.請學(xué)生模仿《江上漁者》的韻律，創(chuàng)作一首描寫自己家鄉(xiāng)的詩歌。

答案：學(xué)生可以根據(jù)自己家鄉(xiāng)的地理特征、人文風(fēng)情等元素，創(chuàng)作一首具有地方特色的詩歌，嘗試運(yùn)用古詩詞的韻律和修辭手法。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《江上漁者》這首古詩詞，通過深入解讀詩歌內(nèi)容，我們感受到了詩人范仲淹對漁民的同情與贊美。同學(xué)們積極參與討論，對詩中的意象和情感有了深刻的理解。大家能夠用自己的語言表達(dá)對詩歌的感悟，創(chuàng)作出自己的詩歌，展現(xiàn)了良好的語言表達(dá)和創(chuàng)造能力。同時，我們也探討了勞動人民的價值，培養(yǎng)了尊重勞動的良好品質(zhì)。

當(dāng)堂檢測：

1.請學(xué)生用自己的話簡要概括《江上漁者》的主題思想。

答案：這首詩通過描繪漁民的辛勤勞作，表達(dá)了詩人對勞動人民的同情和尊重，反映了勞動的艱辛和偉大。

2.讓學(xué)生嘗試背誦《江上漁者》，并解釋“往來人”、“辛苦”等關(guān)鍵詞匯在詩中的含義。

答案：學(xué)生應(yīng)能夠流暢背誦詩歌，并解釋“往來人”指的是江上往來的行人，暗示了漁民勞作的艱辛；“辛苦”則直接表達(dá)了漁民勞作的辛苦。

3.請學(xué)生分享自己在小組討論中的收獲，以及自己在創(chuàng)作描繪現(xiàn)代勞動人民詩歌時的思路和感受。

答案：學(xué)生分享的內(nèi)容應(yīng)包括對詩歌意象的理解、對勞動人民的敬意以及自己在創(chuàng)作過程中的思考和情感表達(dá)。

4.教師出示一首描繪勞動人民的其他古詩詞，讓學(xué)生自主分析詩中的意象和情感，并嘗試用自己的語言進(jìn)行解讀。

答案：教師可以出示如《憫農(nóng)》等古詩詞，學(xué)生通過自主分析，能夠理解詩中的意象如“禾苗”、“鋤禾日當(dāng)午”等，以及詩人對農(nóng)民辛勤勞作的同情和敬意。

5.教師提出問題：“通過學(xué)習(xí)《江上漁者》，你們認(rèn)為我們應(yīng)該如何尊重和關(guān)愛勞動人民？”

答案：學(xué)生應(yīng)能夠從日常生活中出發(fā)，提出實(shí)際可行的尊重和關(guān)愛勞動人民的行為，如幫助家人做家務(wù)、珍惜糧食等。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試將古詩詞與現(xiàn)代生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，理解和感受古詩詞中的情感和意境。

2.我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在討論中互相啟發(fā)，提高了他們的合作能力和創(chuàng)造性思維。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗旁娫~的興趣不濃或者不善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.在教學(xué)方法上，我可能過于依賴教材，沒有充分利用其他輔助材料，如多媒體資源，來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn)。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到評價方式可能過于單一，主要依賴口頭反饋和作業(yè)評分，忽視了學(xué)生的個性化發(fā)展和自我評價。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)置更多互動環(huán)節(jié)，比如角色扮演、詩歌朗誦比賽等，讓學(xué)生在活動中更加主動地參與進(jìn)來。

2.我將更加注重利用多媒體資源，如播放古詩詞朗誦視頻、展示古詩詞相關(guān)的畫作等，以視覺和聽覺的方式增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高他們的興趣。

3.在評價方式上，我將引入更多元化的評價手段，