中考記敘文專題知識點非常詳盡所選題目都是經(jīng)典

記敘文專題記敘文閱讀答題技巧及套路語段閱讀題答題總原則：〔１〕先讀題后讀文。讀題時留意從題干中找出“題眼〞〔即答題關(guān)鍵點〕，帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目的。(２〕讀文時，要留意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心愿思。(３)準(zhǔn)備答題時，必需再次細(xì)讀題目，找準(zhǔn)“題眼〞。(４)答題時，詳細(xì)題目涉及到相關(guān)段落，要對這些段落反復(fù)研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。1、文章體裁：詩歌、小說、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本、說明文、爭論文2、記敘文六要素：時間、地點、人物、事務(wù)、起因、經(jīng)過、結(jié)果3、散文種類：〔1〕敘事散文〔2〕抒情散文4、散文特點：形散而神不散。5、小說種類：長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說。6、小說三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)〔開端、開展、高潮、結(jié)局)。7、記敘文的表達方式：記敘、爭論、抒情、描寫、說明。8、找主題句：找首段或尾段的爭論、抒情句。9、文眼:標(biāo)題是“文眼〞，統(tǒng)帥全文〔新聞〕；有時交代主要人物、故事情節(jié)，有時交代主要事、物〔“物〞象征意義〕；有時還是“線索〞。10、材料組織特點：緊緊圍繞中心；選取典型事務(wù)；剪裁得體；詳略得當(dāng)。11、劃分層次：〔1〕按時間劃分〔找表示時間的短語〕

〔2〕按地點劃分〔找表示地點的短語〕

〔3〕按事情開展過程〔找各個事務(wù)〕

〔4〕總分總〔掐頭去尾〕以寫事為主的文章：①按事情發(fā)生開展的先后時間分析；②按事情發(fā)生開展的地點轉(zhuǎn)換分析；③按事情開展的階段分析。以寫人為主的文章：①按人物成長的階段分析；②按人物所在的不同地點分析；③按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析；④按人物感情的變更分析。以寫景狀物為主的文章：①按人物視察景物的視察點的變更，即空間變更分析；②按不同時間的不同景致的變更，即時間變更分析。12、記敘的線索及作用：線索：〔1〕核心人物〔2〕核心事物(3)核心事務(wù)〔4〕時間〔5〕地點〔6〕作者的情感作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事務(wù)有機地連在一起，使文章條理清晰、層次清晰。

答題套路：如：文章以“……〞線索，中間串寫了“……〞、“……|〞幾件事，組成一種“冰糖葫蘆〞的“串〞式構(gòu)造，選材典型，脈絡(luò)清晰，主旨顯明。13、為文章擬標(biāo)題：找文章的線索或中心?！?〕核心人物〔2〕核心事物(3)核心事務(wù)〔6〕作者情感

14、記敘的依次及作用：〔1〕順敘〔按事情開展先后依次〕作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清晰、印象深入?！?〕倒敘〔先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事?！匙饔茫涸斐蓱夷睢⑽x者，防止表達的平板單調(diào)，增加文章的生動性?！?〕插敘〔敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。〕作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。〔4〕平敘〔略〕15、語言特色：〔形象生動、清爽美麗、簡潔凝練、精確嚴(yán)密、精辟深入、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強等〕

答題套路：這篇文章語言〔自然樸實或生動美麗〕如“……〔摘錄文章中的相關(guān)句子〕〞，它“……〔適當(dāng)?shù)剡x入下面詞庫摘抄的語言〕〞。例句：這篇文章語言美麗生動，如“讓人了卻憂慮，悠游其中〞、“拍打著你心底沉淀的心情〞、“攫走你緊緊扯在手里的輕愁〞等，筆意超逸，清爽雋美，富有詩意，給人留下不盡的余味。〔夏之絕句〕留意：結(jié)合語境和修辭方法從以下語句中選擇。一定要依據(jù)文章的詳細(xì)內(nèi)容來選用恰當(dāng)?shù)脑~語，切莫張冠李戴。附：樸實自然的語言賞析詞庫：〔1〕樸實無華〔2〕寫得晶瑩清澈，明潤無疵，如詩如畫〔3〕言簡意賅，清真雅潔，樸實自然〔4〕語言簡潔，氣概縱橫〔5〕文字洗練，意境深邃〔6〕語言樸實活潑，節(jié)奏明快，上口順耳〔7〕文辭暢達，沉靜雅潔〔8〕平易省凈的語言，運筆飄逸流淌，設(shè)色素凈而雋永……生動美麗的語言賞析詞庫：〔1〕文筆凝練，刻畫傳神〔2〕細(xì)致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變更，主題顯明突出〔3〕含蓄雋永，耐人咀嚼，發(fā)人深思，給人留下不盡的余味〔4〕筆意超逸，九曲回腸，有繪畫的色調(diào)美，也有詩的韻味美〔5〕洶涌豪邁的氣墊，清麗雋永的風(fēng)格，穩(wěn)健深厚的筆觸〔6〕血肉豐富，意蘊深入語言深厚纏綿，感人肺腑〔7〕大筆潑墨，盡情揮灑〔8〕說理深入，內(nèi)容厚重〔9〕語言氣墊壯闊，精練凝縮，沖動人心〔10〕深婉隱隱，耐人尋味〔11〕語言美麗，富有詩意，撼人心扉〔12〕行文起伏跌宕，含義深邃雋永……

16、寫作手法及作用：〔比照、襯托、欲揚先抑、巧設(shè)懸念、以小見大、開宗明義、卒章顯志、托物言志〔即象征〕、寓事于理、情景交融、夾敘夾議……〕答題套路：這篇文章采納“〞的手法，作者通過“……〔文章相關(guān)內(nèi)容〕〞使文章寫得“……〞例句：這篇文章采納象征的手法作者通過對北方白楊樹的贊頌，來贊頌中國共產(chǎn)黨指導(dǎo)下的廣袤軍民保衛(wèi)祖國的英雄氣概和團結(jié)向上的精神，它使文章意蘊含蓄，情感謝越，作者的贊美之情藉此得到淋漓盡致的抒發(fā)。

〔1〕擬人手法：給予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而到達形象生動的效果。

〔2〕比方手法：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

〔3〕夸張手法：突出人或事物的特征，提示本質(zhì)，給讀者以顯明而劇烈的印象。

〔4〕象征手法〔托物言志〕：把特定的意義寄予在所描寫的事物上，表達了……的情感，增加了文章的表現(xiàn)力

〔5〕比照手法：通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。

〔6〕襯托〔側(cè)面襯托〕手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。襯托，同類事物襯托是“正襯〞，相反事物襯托是“反襯〞；以次襯主。

〔7〕挖苦手法：運用比方、夸張等手段和方法對人或事物進展揭露、批判和訕笑，加強深入性和批判性，使語言辛辣幽默。

〔8〕欲揚先抑：先貶抑再頌揚所描寫的對象，上下文形成比照，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果

〔9〕前后照應(yīng)〔首尾照應(yīng)〕：使情節(jié)完好、構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。17、修辭方法及作用：

答題套路：這篇文章運用了的修辭手法，如“……〔某一段話〕〞；運用了“〞的修辭手法，使(能)“……〞〔套修辭作用〕留意：在寫作時一定要結(jié)合文章的詳細(xì)內(nèi)容來寫，否則就會很空。

附：常見的幾種修辭手法的表達作用〔1〕比方：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理，增加語言的生動性、形象性、化抽象為詳細(xì)，使人易于理解。

〔2〕擬人：給予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，使之更形象，從而到達形象生動的效果。〔3)夸張：突出特征，提示本質(zhì)，給讀者以顯明而劇烈的印象?！?〕排比：條理清晰，節(jié)奏顯明，增加語勢，長于抒情，使語言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。

〔5〕對偶：使句式整齊，構(gòu)造一樣，形式美麗，音韻和諧，互相襯托，互為補充。

〔6〕反復(fù)：強調(diào)某種意思，更能突出文章主題，觀點顯明。抒情劇烈，富有感染力。

〔7〕設(shè)問：自問自答，引人留意，啟發(fā)思索。

〔8〕反問：看法顯明，加強語氣，劇烈抒情。

〔9〕引用：使內(nèi)容更真實、精確、深入、精細(xì)。

〔10〕反語：增加挖苦意味，使表達更深入，更有力度。

〔11〕比照：形成劇烈反差，加強讀者的印象，突出文章的中心。18、文段中關(guān)鍵詞語、短句的分析。在題目的題干中出現(xiàn)了加引號的詞語或句子，往往說明分析的對象源出于原文，在分析時應(yīng)貫徹這樣的原則：詞不離句→句不離段→段不離篇，抓住關(guān)鍵詞，分析它的特點及含義，聯(lián)絡(luò)上下文再說明。也就是說一定要結(jié)合詳細(xì)語境來考慮。19、關(guān)鍵句子主要包括五個方面：①點明題旨的句子；②描寫、爭論、抒情的句子；③總結(jié)全文的句子；④起承轉(zhuǎn)合的句子〔如互相照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過渡句〕；⑤運用各種修辭手法的句子〔如比方、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、反語、設(shè)問、反問，特殊是引用的句子〕。理解關(guān)鍵句子主要是指能體會句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶看法及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。20、分析記敘文語段中分析一句話：要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。〔１〕句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……〞，這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系；用了關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……〞之類，這類關(guān)聯(lián)詞表遞進關(guān)系，兩者用意都在于強調(diào)后者?！玻病车寡b句的作用：往往是強調(diào)前置〔即調(diào)到前面〕的部分，例如：“甚矣，汝之不惠〞就是為了強調(diào)“汝之不惠〞的程度是“甚矣〞?！玻场吃u價、賞析一句話：應(yīng)從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動或美麗或講求對稱或精確嚴(yán)密……再評思想內(nèi)涵，即說明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教化……21、句子在構(gòu)造上的作用分析：〔１〕對上文〔或全文〕：照應(yīng)上文、首尾照應(yīng)、總結(jié)上文〔或全文〕；〔２〕對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；〔３〕對上下文：承上啟下〔過渡〕。22、理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義：方法：聯(lián)絡(luò)詞語本義，說明在文中的含義，找出其指代的詳細(xì)內(nèi)容。

答題套路：“XX〞一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。解答這類題目，要留意兩點：①是這個詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語境中的特殊含義。②是要理解詞語的語境含義首先必需正確理解詞語所在的語境。如藤野先生一文中“實在是端莊極了〞一句中的“端莊〞23、給文段擬題：〔１〕看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。、〔２〕語言要求簡練，一般在６個字左右。24、依據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會：１、用第一人稱；２、采納１＋２或１＋３的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談?wù)劺碛桑梢詳[事實、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要留意結(jié)合自己的親身經(jīng)驗。25、依據(jù)語境，補寫心理活動：１、必需用第一人稱；２、必需細(xì)致研讀詳細(xì)語境。26、文段中事例的概括：〔１〕必需包含兩個要素：人物＋事情；〔２〕其他要素如：時間〔季節(jié)、頭〕、地點、環(huán)境假如有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)。27、劃分段落、層次。概括段意、層意：〔1〕劃分段落、層次：要留意理清文章的線索，可按時間或空間轉(zhuǎn)換、事務(wù)的發(fā)生經(jīng)過、內(nèi)容的、表達方式變換或感情的變更邏輯關(guān)系〔總分式、層進式、并列式〕來劃分；借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表時間變更的語句，表地點轉(zhuǎn)換的語句，還要留意人物出場的先后依次。其中小說還可以按情節(jié)的四個環(huán)節(jié)來劃分〔序幕〕開端、開展、高潮、結(jié)局(尾聲)?！?〕學(xué)會概括段意、層意。概括段意、層意可采納以下方法：①抓文段的中心句。即用說明作者觀點的話來概括。②用概括法。即是用最簡潔的文字說明各層寫了什么或用文中現(xiàn)有的關(guān)鍵詞自己組合成句來概括。③把兩個或兩個以上意思的段落概括出結(jié)合段意。總之要求：完好、簡潔、明確。28、詞語的比較〔選詞填空〕：〔１〕比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要細(xì)致區(qū)分兩個詞在程度、適用范圍、感情色調(diào)的方面的區(qū)分?！玻病尺x好之后應(yīng)當(dāng)將相關(guān)句子多讀幾遍，反復(fù)體會。29、記敘文的人稱：〔1〕第一人稱：以“我〞的口吻或者角度綻開記敘。第一人稱的“我〞有時是作者本人，有時是作品中的一個角色，即經(jīng)過藝術(shù)加工的“我〞。經(jīng)過了虛構(gòu)，就不是作者本人；把生活的真實的我記錄下來，這就是作者本人。作用：便于直抒胸臆，讀來有親切感和真實感?！?〕第三人稱：以第三者的地位表達文章中的人物、事務(wù)、場景等。作用：不受時空限制，可以從多方面自由表達。〔3〕留意：有的文章中運用了第二人稱代詞，一般多是出如今用第一人稱或第三人稱的表達里，事實上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。作用：可以增加文章的抒情性和親切感，便于感情的溝通。30、記敘文中的描寫：記敘文中的描寫分人物描寫和環(huán)境描寫?！?〕人物描寫又細(xì)分為：〔1〕肖像描寫〔2〕外貌描寫〔3〕神態(tài)描寫〔4〕動作描寫

〔5〕語言〔對話〕描寫〔6〕心理描寫另外，人物描寫從另一個角度看，又可以分為：正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)微環(huán)節(jié)描寫。人物描寫作用：塑造人物性格；推動情節(jié)開展；提示文章主題?！?〕環(huán)境描寫又可以分為：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。自然環(huán)境描寫〔景物描寫〕句的主要作用：〔１〕表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；〔２〕推動情節(jié)開展；〔３〕渲染氣氛；〔４〕襯托人物形象〔或人物心情、感情〕；〔５〕突出、深化主題。社會環(huán)境描寫的主要作用：(１)交代作品的時代背景。(２)在答復(fù)時必需結(jié)合當(dāng)時當(dāng)?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句提示了什么樣的社會現(xiàn)實。31、記敘文的提煉中心、主題：要留意體會本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。留意一些常用詞語，如概括主要內(nèi)容，一般用：本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達……、抒發(fā)……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、挖苦……、說明……、提示……、反映……等。32、記敘文中爭論：記敘文中爭論是以記敘為根底，對記敘的內(nèi)容進展分析或評論?！皵ⅷ曋黧w，“議〞是附屬成分，不行舍本逐末；“議〞是“敘〞的自然發(fā)生，并不是強加上去的?！白h〞宜短不宜長，點到為止，不行以“議〞代“敘〞。記敘文的爭論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。作用：可起到承上啟下；統(tǒng)領(lǐng)全文；引發(fā)讀者思索；點明人物或事務(wù)的意義；突出中心；升華主題；起到畫龍點睛的作用。

33、記敘文中抒情：分干脆抒情和間接抒情。干脆抒情是指作者或主人公干脆傾吐內(nèi)心感受的抒情發(fā)式；間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。留意：閱讀散文時，要特殊留意文章托物言志或借景抒情的特點。作用：抒發(fā)作者真摯深厚的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。34、記敘文中的說明：記敘文中的說明是記敘中的補充交代，一般要求文字簡明扼要。35、記敘文中的過渡及照應(yīng)?！?〕過渡：過渡是段落層次連接的橋梁。要求：恰當(dāng)、奇妙，可以使文章連接、布局慎密、轉(zhuǎn)承自然。過渡時一般用詞語、句子、段來過渡。作用：過渡能在段及段、層次及層次之間起到紐帶作用或穿針引線、承上啟下、組織成篇的作用?！?〕照應(yīng)：照應(yīng)是指上下文之間的互相照看和照應(yīng)，包括交代和照應(yīng)兩個方面。交代是對后面要表現(xiàn)的內(nèi)容在前面適當(dāng)?shù)靥崾疽幌?；照?yīng)是對前面提示的內(nèi)容的答復(fù)。照應(yīng)可以分為：開頭〔起段〕及題目的照應(yīng)、開頭及結(jié)尾的照應(yīng)、前設(shè)懸念后有照應(yīng)〔即文章前后照應(yīng)，或稱：互相照應(yīng)〕、一樣或相近的語句、段復(fù)迭式照應(yīng)。36、續(xù)寫小說結(jié)尾。

依據(jù)小說故事情節(jié)開展的規(guī)律續(xù)寫，要簡潔含蓄，富有哲理，引人深思。37、文段〔各種文體〕中指代詞指代對象的推斷：〔１〕?？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……；〔２〕一般是往前找；〔３〕找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否合適。38、用自己的話答復(fù)以下問題：〔１〕、這種題目往往就是限定不能干脆原文中的語句來答復(fù)，從另個層面上來說，也就是示意你原文中有相關(guān)語句，所以你首先應(yīng)當(dāng)找出原文中的相關(guān)語句；〔２〕、如今要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采納以下方法：①概括大意法，適用于原文相關(guān)句子較長的狀況；②翻譯句子法，適用于文言文語段；③說明重點詞法，適用于原文語句中有生僻詞；④變換句式法，適用于原文運用的是疑問、設(shè)問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達的狀況。39、開放性閱讀試題的解答：這類試題實際就是要考察學(xué)生對選文內(nèi)容或重要句子的感悟?qū)嵙ΑＲ髮W(xué)生把閱讀及生活、閱讀及寫作、閱讀及學(xué)習(xí)方法、閱讀及創(chuàng)新有機地結(jié)合起來。主要有以下幾個方面：〔１〕要求依據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；〔２〕結(jié)合實際闡述對選文內(nèi)容的理解；〔３〕對文中的人物進展評說；〔４〕依據(jù)生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗，推斷優(yōu)劣，對選文材料談自己獨到的見解；〔５〕聯(lián)絡(luò)實際對文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想；〔６〕調(diào)動學(xué)問的積累，考察選文材料由內(nèi)向外的延長和課本外及內(nèi)的聯(lián)絡(luò)〔如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學(xué)典型、名句等〕；(７)發(fā)揮聯(lián)想、想像補寫有關(guān)內(nèi)容；(８)對文中的藝術(shù)手法或美點進展賞析。答題套路：這一類型的題目它都會要求考生“談?wù)勀愕目捶è?，“你認(rèn)為……〞只要符合文題要求，所談內(nèi)容言之成理即可得分(1)表達時最好要有標(biāo)記性語言。在答題時可以用“我認(rèn)為……。比方……〞這樣的標(biāo)記性語言。先用“我認(rèn)為……。〞言簡意賅地說明自己的觀點?！?〕再用“比方〞、“例如〞之類的詞語，運用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點。這樣，不僅給閱卷老師留下觀點顯明之感，而且給人以條理清晰，論證有力的良好印象?！?〕表達內(nèi)容要緊跟時代步伐，貼近生活實際?！?〕要有正確的人生觀、價值觀〔5〕語言要通順，表達要流暢【當(dāng)堂練習(xí)】〔一〕①不少人都是通過我的筆知道了格爾木[注]城的這個望柳莊?？墒牵姓l知道格爾木城起始于望柳莊，有誰知道望柳莊的第一棵柳樹何時栽下，又有誰知道一位將軍在飛雪的戈壁灘播種春天的故事。

②五十前的那個初春，昆侖莽原上充滿的風(fēng)沙卷著雪粒石子在狂吼，格爾木混沌一片。春天在哪里

③一位軍人攥著一棵柳樹在敲格爾木冬眠的門：醒來吧，我要給你換新衣!他揮鍬鏟土，一愀鏟下去，沙地上就鏟出了個盆狀的坑坑，格爾木的第一棵樹便栽在了這坑里。這個軍人就是修建青藏馬路的總指揮慕生忠將軍。

④還是在修路隊伍分開西寧途經(jīng)湟源縣城時，慕生忠買了一百棵楊柳樹苗。[甲]他對隨行人員說：“我們要做第一代格爾木人，我們要在格爾木扎根安家。人和樹一起扎根這根才扎得牢靠！〞

⑤一百棵樹苗，都栽在了剛剛撐起的帳篷四周。一共兩大片，楊柳分栽。第二．這些小苗落地生根，綠茵茵的葉芽把戈壁灘染得翠翠的，叫人看著眼饞。將軍給兩片樹林分別命名為“望柳莊〞和“成蔭樹〞。

⑥直到如今，第一次看到望柳莊的情景還歷歷在日。那天午后，我從拉薩執(zhí)勤回到格爾木，車剛行駛到轉(zhuǎn)盤路口就拋錨了。我無法承受迎面撲來的風(fēng)沙無情的撕打，便順勢走向路，的一排平房，站在了房檐下。一抬頭，門楣的方磚上“望柳莊〞三個紅漆大字，特別醒目。也就在這時候，我覺察平房前的沙灘上橫七豎八地半躺半立著一棵棵樹苗。這就是將軍帶著大家栽的那些柳樹，有的已經(jīng)被沙土埋得不見真面日了。這些樹站在冬風(fēng)及春風(fēng)之間，經(jīng)受著風(fēng)沙的考驗，他們要辭別寒冬實在不簡潔；要把春天迎來，路途也很困難。在我的感覺里，他們是亭亭站立的硬漢子⑴。此時，昆侖莽原突然間變得親切起來，我的眼前仿佛綠樹成蔭，鮮花遍地。

⑦風(fēng)沙還是則大，可它一定吹不走我心中這春天的世界。

⑧聽說，當(dāng)風(fēng)沙停頓以后，慕生忠?guī)е緜儼涯切┑沟氐臉涿纭谩枚挤隽似饋?，培好土。[乙]他邊整理殘局邊對大家說：“吹倒一次，咱扶它一次。吹倒一百次，咱扶它一百次，直到它可以結(jié)牢固實地站在沙灘上為止。〞

⑨又是一個烈日暴曬的午后，我看到望柳莊前不遠(yuǎn)的戈壁灘上．一群人圍著一個墳堆靜默靜立，空氣好悼凝固了一樣。埋的什么人我心中懷疑著。

⑩弄清真相后來的事。望柳莊有三株柳樹死了，慕生忠把三棵死去的柳樹掂在手中，端詳了幾番又幾番，末了，【丙】他說:“它們終歸為咱格爾術(shù)綠了一回，是有功之臣。應(yīng)當(dāng)把它們埋在沙灘上，還要實行個葬禮。〞于是就出現(xiàn)了這個土丘獨特的柳樹墓。這戈壁灘上死去的樹，人們沒有遺忘它，常有格爾木人給那土丘澆水。誰也沒想到。人們有心無意澆的水，曉醒了死去的柳材。到了第二夏天，土丘上冒出了一瓣嫩芽兒。那芽兒一夭一個樣.由小變大_由低變高……

〔11〕經(jīng)過了一次死亡的墓柳，活得更瀟灑更堅毅了。青鐵的葉子泛著剛氣，粗褐的枝干儲存著力氣。大風(fēng)刮來它不斷腰，飛沙撲面它不后退，寒冬臘月它依舊挺立。

(12)時間月月地消逝著。望柳莊前的柳樹越來越多，樹片越來越大。楊柳成林，濃密成蔭……

(13)青藏馬路通車到拉薩后不久，彭德懷元帥來到格爾木，就住在望柳莊。[丁]慕生忠對彭老總說，自己百之后，就安葬在格爾木，這樣能每天望見昆侖山。自己這一輩子什么都可以舍棄，就是離不開格爾木．離不開昆侖山。

(14)199410月18日，84歲的慕生忠將軍在蘭州及世長辭。10月28日，將軍的子女們護送著他的骨灰，踏上了昆侖山的土地……

(15)隨著將軍的骨灰灑向高天，昆侖山突然飛起了漫天的雪花，天地皆白!

(16)此刻，覆蓋著積雪的望柳莊特別莊重、神圣……

(王宗仁原文較長有刪改)

[注]格爾木：現(xiàn)為青海省第二大城市，國家命名的“中國優(yōu)秀旅游城市〞。10．選文講解并描繪了慕生忠將軍的故事，請依據(jù)故事的主要情節(jié)，用簡潔的語言把下面的內(nèi)容補充完好?！?分〕

；將軍帶著大家護樹；；將軍及樹同在。

11．選文第⑤段慕生忠給兩片樹林分別命名為望柳莊〞和“成蔭樹〞，請依據(jù)文意說說將軍這樣命名表達了他哪些心愿?！?分〕

12．以下說法不正確的選項是哪一項()(2分)

A．選文明寫樹扎根的經(jīng)過，暗寫人扎根的經(jīng)過，寫樹扎根的困難示意了人扎根的困難。

B．選文第⑦段中“我心中這春天的世界〞是指此時的望柳莊已經(jīng)是綠樹成蔭，鮮花遍地。

C．選文表現(xiàn)了以將軍為代表的一代建立者無私奉獻的高尚品質(zhì)，表達了作者的贊頌及崇敬之情。

D．選文結(jié)尾部分的景物描寫，渲染了悲壯的氣氛，突出了將軍感天動地的崇高精神，從而升華了文章的主題。13．選文善用修辭，用詞富有表現(xiàn)力，請從文中劃線的⑴⑵兩處中選擇一處進展賞析。(3分)

14．下而的鏈接材料可以扶植我們更全面地理解慕生忠將軍，請綜合文中【甲】【乙】

【丙】【丁】四處對將軍語言的描寫和鏈接材料，說說將軍是一個怎樣的人。

【鏈接材料】

人們這樣評價慕生忠—他是青藏套路的締造者，更是格爾木的莫基人。整個修路過程中，他和筑路工人們同吃同住，甚至還在醫(yī)療條件特別惡劣的狀況下，共同用縫衣針縫合腳后跟上的裂口。青藏馬路開通后，在拉薩實行了大張旗鼓的慶賀儀式，剛剛從工地上下來的將軍還沒來得及換上軍裝，穿著一件和工人們一樣的舊棉襖，風(fēng)塵仆仆來到會場，那一幕令很多人潸然淚下。

〔二〕詞典的故事阿來

我誕生在一個偏僻的小山村里，上的是兩個班合用一個教室一個老師的小學(xué)?？熳x完小學(xué)了，不要說如今孩子們多得看不過來的課外書及教輔書，我甚至沒有過一本小小的字典或詞典。那時，我是多么渴望自己有學(xué)問啊，并覺得世界上的全部學(xué)問就深藏在張老師那本翻卷了角的厚厚詞典中間。小學(xué)快畢業(yè)了，學(xué)校要組織大家到15公里外的刷經(jīng)寺鎮(zhèn)上去照畢業(yè)相。我們便每天渴望著去到那個對我們來講特別遙遠(yuǎn)的小鎮(zhèn)。

不久以后，十多個穿上新衣服的孩子，一大早便由老師帶著上路了。將近中午時分，我們這十多個手腳拘束、東張西望的鄉(xiāng)下孩子便頂著高原的劇烈陽光走到鎮(zhèn)上人漠然的目光中和鎮(zhèn)子平整的街道上了。第一個節(jié)目是照相。照完相我們走到街上。太陽照在頭頂。

我們開始出汗。我伸在衣袋里的手也開始出汗。手上的汗又打濕了父親給我的一元錢。父親把吃飯及照相的錢都給了老師，又另外給了我一元錢。這是我那時候可以自由支配的最大的一筆錢。我知道小伙伴們每人出汗的手心里都有一張小面額的鈔票，比方我的表姐手心里就攥著五毛錢。表姐走向了百貨公司，出來時，手里拿著很多五彩繽紛的彩色絲線。

而我走向了新華書店。書店干凈的木地板在腳下發(fā)出好聽的聲音。干凈的玻璃柜臺里擺放著幾十本事袖書，以及幾部當(dāng)時流行的小說。我有些膽怯 地在玻璃柜臺前輕輕行走，突然停了下來，因為我一下就把那本書認(rèn)了出來。

那本書跟領(lǐng)袖書同樣大小，同樣的紅色，同樣的塑料封皮。但上面幾個凹印的字卻一下撞進了眼里：“漢語成語小詞典〞。我把攥著一塊錢人民幣的手舉起來，嘴里發(fā)出了很響的聲音：“我要這本書!〞

書店里只有我，還有一個營業(yè)員。

營業(yè)員走過來，和氣地笑了：“你要買書嗎〞

我一只手舉著錢，一只手指著那本成語詞典。

但是，營業(yè)員搖了搖頭，她說：“我不能把這書賣給你。買這本書須要證明，證明你來自什么學(xué)校，是干什么的。〞我說自己來自一個漢語叫馬塘、藏語叫卡爾古的小學(xué)，是那個學(xué)校的五級學(xué)生。她說：“那你有證明都不行了。你們馬塘是馬爾康縣的，刷經(jīng)寺屬于紅原縣。你要到你們縣的書店去買。〞我的聲音便小了下去，我用自己都不能聽清的小聲音說了一些央求她的話，但她依舊站在柜臺后面堅決地?fù)u著頭。然后，我的淚水便很沒有進步地下來了。我越想止住眼淚，這該死的液體越是歡暢地奔涌而出。營業(yè)員驚訝地看著我，臉上浮出了憐憫的表情。

她說：“你真的這么喜愛這本書〞

“我從老師那里看見過，我還夢見過。〞

如今，這本書就在我面前，但是及我之間卻隔著透亮但又堅硬而冰涼的玻璃，比夢里所見還要適遙不行及

營業(yè)員臉上顯出了更多的憐憫，這位阿姨甚至因此變得美麗起來。她說：“那我要考考你。〞

我看到了渴望，便擦干了眼淚。她說了一個簡潔的成語，要我說明。我說明了。她又說了一個，我又說明了。然后，她的手越出柜臺，落在了我的頭頂，深深嘆了口氣，說：“不簡潔，一個鄉(xiāng)下的孩子。〞然后便破例把這本小書賣給了我。

從今，很長一段時間，我像閱讀一本小說一樣閱讀這本詞典。從今，我有了第一本自己的藏書。從今，我對于任何一本好書都懷著新奇及珍重之感。

14．簡要復(fù)述“詞典的故事〞。要求寫清晰事務(wù)的起因、經(jīng)過、結(jié)果。(4分)

15．文中“我〞的情感是怎樣變更的請用幾個詞語依次概括出來。(4分)

16．本文語言富有表現(xiàn)力。請參按例如簡要分析以下句子中加點詞的表達效果。(6分)

例如：營業(yè)員臉上顯出了更多的憐憫，這位阿姨甚至因此變得美麗起來。

分析：“美麗〞主要反映了“我〞當(dāng)時的心理感受，營業(yè)員的憐憫使我產(chǎn)生好感。

(1)書店干凈的木地板在腳下發(fā)出好聽的聲音。

(2)但上面幾個凹印的字卻一下撞進了眼里：“漢語成語小詞典〞。

17．文中有這樣一個細(xì)微環(huán)節(jié)：“她的手越出柜臺．落在了我的頭頂，深深地嘆了口氣，說：‘不簡潔，一個鄉(xiāng)下的孩子?！缓蟊闫评堰@本小書賣給了我。〞請體會這一細(xì)微環(huán)節(jié),用一段話描寫營業(yè)員此刻的心理活動。(4分)

答：營業(yè)員心想：“。〞

18．請聯(lián)絡(luò)實際談?wù)勀銖谋疚闹蝎@得的啟示。(3分)

〔三〕妹妹扮演的角色為了捐獻，學(xué)校準(zhǔn)備排練一部短話劇。告示一貼出，妹妹便熱忱萬丈地去報名當(dāng)演員?？墒嵌ń巧翘欤妹没丶液笠荒槺?，嘴唇緊閉?！澳惚贿x上了嗎？〞我們當(dāng)心翼翼地問她。

“是。〞她丟給我們一個字?！澳悄銥槭裁床豢鞓?？〞我壯著膽子問。

“因為我的角色！〞

短話劇中只有4個人物：父親、母親、女兒和兒子。“你的角色是什么？〞

“他們讓我演狗！〞說完，妹妹轉(zhuǎn)身奔上樓，剩下我們面面相覷。妹妹有幸扮演“人類最忠實的摯友〞，全家不知道該恭喜她，還是撫慰她。飯后爸爸和妹妹談了很久。

總之，妹妹沒有退出，她主動參與每次排練。我們都納悶：一只狗有什么可排練的？但妹妹卻練得很投入，還買了一副護膝。據(jù)說這樣她在舞臺上爬時，膝蓋就不會疼了。妹妹還告知我們，她的動物角色名叫“豆豆〞。我留意到，每次排練歸來，妹妹眼里都閃著興奮的光芒。

演出那天，我翻開節(jié)目單，找到妹妹的名字：“甄妮——豆豆〔狗〕〞。偷偷環(huán)視四周，整個禮堂都坐滿了，其中有很多熟人和摯友，我抓緊往椅子里縮了縮。有一個演狗的妹妹，終歸不是很有面子的事。幸好，燈光轉(zhuǎn)暗，演出開始了。

先出場的是“父親〞，他在舞臺正中的沙發(fā)上坐下，召集家人。接著“母親〞“女兒〞和“兒子〞先后出場。在一家人的談話聲中，妹妹穿著一套黃色的、毛茸茸的狗道具，手腳并用地爬進場。

但這不是簡潔地爬，“豆豆〔妹妹〕〞蹦蹦跳跳、搖頭搖尾地跑進客廳，她先在地毯上伸個懶腰，然后才在沙發(fā)旁支配下來，開始呼呼大睡。一連串動作，惟妙惟肖。很多觀眾也留意到了，四周傳來輕輕的笑聲。

接下來，劇中的父親開始給全家講故事。他剛說到“夜晚，萬籟俱寂，就連老鼠……〞“豆豆〞突然從睡夢中驚醒，機敏地四下張望，仿佛在說：“老鼠？哪兒有老鼠？〞神情和我家的小狗一模一樣。我用手掩著嘴強忍住笑

男主角接著講：“突然，稍微的響聲從屋頂傳來……〞昏昏欲睡的“豆豆〞又一次驚醒，好像覺察到異樣，仰視屋頂，喉嚨里發(fā)出嗚嗚的低吼。太逼真了！妹妹一定費盡了心思。很明顯，這時候的觀眾已不再留意主角們的對白，幾百雙眼睛全盯著妹妹。妹妹幽默精湛的表演使得臺下的笑聲此起彼伏。

那晚，妹妹的角色沒有一句臺詞，卻抓住了全部觀眾的心。后來，妹妹說讓她變更看法的是爸爸的一句話：“假如你用演主角的看法去演一只狗，狗也會成為主角。〞

40后，那句話我仍舊記憶猶新。命運給予我們不同的角色，及其怨天尤人，不如全力以赴。再小的角色也有可能邊成主角。

6．對待演出，妹妹的神情看法先后有很大變更。從文中找出相應(yīng)的詞語填寫下表?！?分〕時間報名時定角色那天排練時排練歸來神情看法熱忱萬丈很投入7．通讀全文，概括妹妹演出勝利的緣由?！?分〕

8．第5段中畫橫線的句子沒有交代爸爸和妹妹談話的內(nèi)容，這樣寫的作用是什么？〔2分〕

9．第13段畫橫線的句子中加點詞語“主角〞有何含義？“及其怨天尤人，不如全力以赴〞指怎樣的人生看法？〔4分〕

10．爸爸的一句話，讓妹妹變更了看法，讓“我〞40后仍舊記憶猶新。青少在成長的過程中，應(yīng)當(dāng)怎樣對待長輩的引導(dǎo)？請結(jié)合詳細(xì)事例談?wù)勀愕目捶?。?分〕

〔四〕成全一棵樹

①一個平常的春天，一位飽經(jīng)風(fēng)霜的母親,向別人討了幾棵樹苗。她要把它們栽在門前。

②母親栽種完畢后，她的一個孩子從門里一拐一拐地出現(xiàn)了，“媽媽，把這棵小樹也栽下吧？〞孩子的手里擎著一棵樹苗，那是她丟棄的一棵。她又瘦又小，一點也不強壯，甚至還有一些枯萎。孩子吃力地站在母親的面前。他是她最小的孩子，一生下來就殘疾。孩子擎著那棵樹苗，滿眼里都是渴求的光芒。母親望著孩子站立不穩(wěn)的腿，她遲疑了。她認(rèn)為孩子是在做著一件沒有結(jié)果、同樣也沒有意義的事情。等看到孩子眼里的那片灼灼的光芒，母親最終點點頭——就算它最終長不成一棵大樹。

③孩子歡樂極了，他當(dāng)心翼翼地放下樹苗，搶著去挖樹坑。別人小力氣弱，挖得很吃力。母親要替他挖，他不愿，硬是自己挖成了。孩子挖的樹坑比母親挖得都大、都深。

④樹苗栽種下了，孩子一拐一拐地拎著水桶，給每一棵樹澆水。母親看著，心里想著，這棵樹能長大嗎？做母親的目光是困難的。她真的不信任那棵樹苗會活過來,會長成一棵大樹。

⑤可是不久,那棵樹苗和其它樹苗一樣,也鼓出了葉子。只不過稍遲了幾天，葉片稍細(xì)小了些?？刹还茉趺凑f,它活過來了，它也是一棵樹了。

⑥每一天,孩子都要拎了水桶澆樹苗。孩子是細(xì)致的。他澆水也不厚此薄彼,一棵小樹一桶水。那棵由他懇求母親允許,他自己親自挖坑栽種的小樹苗，孩子也只澆一桶水。

⑦小樹一天一天長大。開始的時候,那棵小樹明顯地不如它的哥哥姐姐們壯實,顯得有些楚楚可憐?？墒堑诙奶?它竟然漸漸地趕上了它們。

⑧這一冬天,母親做出了一項重大確定，送她這個最小的孩子也去學(xué)校讀書。而在此之前,她是不想,也沒有這個實力讓這個孩子去學(xué)校讀書。孩子背著母親用布片為他縫制的書包,高歡樂興上學(xué)去了。他一拐一拐地走向?qū)W校,可他的臉上卻是恒久像春天一樣明麗絢麗！

⑨放了學(xué),除了做作業(yè),孩子就澆那幾棵樹,一拐一拐地拎了水桶奔波在水塘和樹之間。春去冬來,那棵原來已經(jīng)失去了生存資格的樹,比別的樹更青春更挺立。

⑩孩子每天都是高歡樂興的。別人送給他一個外號：陽光。他們都叫他陽光。

〔11〕幾十過去了，拐腿的孩子已經(jīng)成了一位聞名的作家。這一,他回到了他的家鄉(xiāng),母親已是滿頭銀發(fā)了，兒子歸來的消息使她特別歡樂，這一天她早早就在門口迎接兒子。和母親同在門口的還有那幾棵樹。

〔12〕他是坐著一輛小轎車回來的。但他沒有讓車子進村。從村頭他就下來自己走路，一拐一拐地走向自己的家。

〔13〕遠(yuǎn)遠(yuǎn)地他首先看到了家門口的樹——那高大的、快有一抱粗的樹。他看見了自己的母親。她依著樹。他的心里一熱,急連忙忙沖了過去。在那棵他親自栽種的樹下,他把他的母親摟在懷里。他覺察母親是真的老了，身子輕得像一片樹葉。他叫了一聲娘，就再也說不出話來。

〔14〕他在老屋里住了半個月，每天都一拐一拐地扶著母親到門外樹下的青石板上坐，陪著母親說話。有一天說起身邊的樹，他突然神奇地說：“娘,你知道這棵樹為什么比那些長得快嗎？這里面,有一個誰也不知道的隱私呢！〞

〔15〕母親望著已人到中的兒子,望著他那一臉的得意,她安靜地笑了，她點點頭說：“其實娘早就知道了。那樹長得高長得快,還不是你每天半夜起來喂它一泡童子尿？開始我也納悶兒,后來有一天半夜我靜靜跟著你，看見你一邊喂它一邊說小樹快快長大吧……孩子,你知道我為什么變更了辦法,讓你上學(xué)堂了嗎？就是因為我看見你每天半夜去偷偷喂那樹??！〞

〔16〕他一下子怔住了。許久許久,他突然噗通一聲跪了下來,跪在了母親的面前。他明白了，他最終明白了母親。母親的心恒久是一顆母親的心。

18．第④段畫線句“這棵樹能長大嗎？做母親的目光是困難的〞，請聯(lián)絡(luò)上下文，品讀出母親此時困難的目光。

19．第○2○4○8○9段中的“一拐一拐〞共出現(xiàn)了四次，作者突出這一細(xì)微環(huán)節(jié)的用意：一是強調(diào)他是個殘疾孩子；二是

20．細(xì)致揣摩文章標(biāo)題，說說它的含義是什么？

〔五〕祖母的葵花

我總是要想到葵花，一排一排，種在小院門口。

是祖母種的。①祖母伺弄土地，就像她在鞋面上繡花一樣，一針下去，綠的是葉，再一針下去，黃的是花

記憶里的黃花總也開不敗。

絲瓜、黃瓜是搭在架子上長的。②扁扁的綠葉在風(fēng)中婆娑，那些小黃花，就開在葉間，很嫵媚地笑著。南瓜多數(shù)是趴在地上長的．長長的蔓，會牽引得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。像對遙遠(yuǎn)的他方懷了無限憧憬，蓄著勁兒要追尋了去，在一路的追尋中，綻放大朵大朵黃花。黃得很濃艷，是化不開的晴。

還有一種植物，被祖母稱作“烏子〞的。它像爬山虎似的，順著墻角往上爬，枝枝蔓蔓都是綠綠的，始終把整座房子包袱住了才作罷。忽一日，嘩啦啦花都開了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，房子插了滿頭黃花呀，美得讓人心醉。

最突出的，還是葵花。它們挺立著，心情飽滿，斗志昂揚，迎著太陽的方向，把頭顱昂起，再昂起。小時候我曾驚奇于它怎么總迎著太陽轉(zhuǎn)呢，伸了小手，舍命拉扯那大盤的花，不讓它看太陽，但我手一松，它彈跳一下，頭顱又昂上去了，永不行折彎的樣子。

凡高在1888的向日葵里，用大把金黃來渲染葵花。畫中，一朵一朵葵花，在陽光下怒放，仿佛是“背景上迸發(fā)出的燃燒的火焰〞。凡高說，那是愛的最強光。在頗多失意頗多彷徨的日子里，那大朵的葵花，給他幽暗沉郁的心，注入最終的暖和。

我的祖母不知道凡高，不懂得愛的最強光，但她喜愛種葵花。在那些缺衣少吃的歲月里，院門前那一排排葵花，在我們心頭，投下最明艷的色調(diào)?？ㄩ_了，就快有香香的瓜子嗑了。這是一種香香的等待，這樣的等待很華蜜。

葵花結(jié)籽，亦有另一種風(fēng)韻。沉甸甸的，望得見日月風(fēng)光在里頭熱鬧。這個時候，它的頭顱開始低垂，有些含羞，有些深厚，但腰桿仍是挺直的。一顆一顆的瓜子，一日一日成形，飽滿，吸足陽光和花香?？ǔ墒炱饋?，蜂窩一般的。祖母摘下它們，輕輕敲，一顆一顆的瓜子，就落到祖母預(yù)先放好的匾子里。放在陽光下曬，會聞見花朵的香氣。③一顆瓜子，原來是一朵花的魂??！

瓜子曬干，祖母會用文火炒熟，這個孩子口袋里裝一把，那個孩子口袋里裝一把。我們的童就這樣香香地過來了。

如今，祖母老了，老得連葵花也種不動了。老家屋前，一片空落的寧靜。七月的天空下，祖母坐在老屋院門口，坐在老槐樹底下，不錯眼地盯著一個方向看。我想，那里，一定有一棵葵正在開放，開在祖母的心窩里上文第三段說，“記憶里的黃花總也開不敗〞。通讀全文，說說“我〞記憶里的黃花有哪些。(2分)

10．聯(lián)絡(luò)上下文，從不同方面體會“這是一種香香的等待，這樣的等待很華蜜〞一句中加點詞語的妙處。(4分)

11．從上文加方框的三個句子中任選一句，品嘗文句中蘊涵的語言運用的美或情感表達的美。(4分)

選句序號：[]

答：

12．上文第七段寫到了凡高和他創(chuàng)作的向日葵，這樣寫有什么作用請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。(4分)

請從下面的兩題中任選一題作答。(假設(shè)兩題都做，只批閱第①題。)(想像符合情理，描寫生動形象，語言精確流暢，最多可獲加2分。)(4分)

①祖母摘下成熟的葵花，輕輕敲落瓜子時，跟在祖母身邊的“我〞會有什么樣的表現(xiàn)呢請你聯(lián)絡(luò)文章內(nèi)容，結(jié)合自己的生活體驗，綻開合志向像，進展描寫，不超過60個字。(可描寫神態(tài)，可描寫動作，可描寫語言，可描寫心理。)

②“如今，祖母老了，老得連葵花也種不動了。老家屋前，一片空落的寧靜。七月的天空下，祖母坐在老屋院門口，坐在老槐樹底下，不錯眼地盯著一個方向看。〞祖母可能在想些什么呢請你聯(lián)絡(luò)文章內(nèi)容，綻開合志向像，進展描寫，不超過60個字。

〔六〕猶如英雄上中學(xué)時，教我們音樂觀賞課的老師，五十多歲，常穿一件舊工作服，顏色像他的臉色一樣灰白。他寡言少語好脾氣，即使有的同學(xué)在他眼皮底下特別調(diào)皮，他也從不呵斥。我坐在前排，每次上課總是專注地看著他的眼睛。很多個午后，在沉悶的課堂上，他用一臺老式錄音機播放很多世界名曲給我們聽，引導(dǎo)我們?nèi)ビ|摸古典音樂的脈搏。其實，他并不擅長表達，當(dāng)音樂實在精彩而話語又無從接著時，他就猛地轉(zhuǎn)身，用粉筆在黑板上很用力地寫下幾個大大的形容詞。因為太沖動的原因，粉筆經(jīng)常折斷了，他在紛飛落下的粉筆灰中奮筆疾書的樣子實在令我難忘。每當(dāng)他那木訥蒼老的臉上顯出一種睿智神情的時候，我知道是音樂又一次激活了他。

一天下午，他為我們講解貝多芬的第五交響曲命運第一樂章時，在最初的幾個強音過后，他說：“同學(xué)們請留意！請留意！"(A〕他的雙手隧然在空中抓握成拳，一絡(luò)白發(fā)披到領(lǐng)前。這時，我聽到一段特別短暫明晰的休止①。他說，這休止是智者的沉族，是宏大的沉雙。雖然它稍縱即逝，但其中飽含著屈辱、忍受和孤獨，又醞釀著生氣和杭爭。所謂“此時無聲勝有聲〞，沉致有時具有比喧囂更強大的爆發(fā)力。

“聽！仿佛險惡巨測的命運在敲門，那種混亂及恐驚就要扼住我們的咽喉。休止的運用仿佛黎明前的黑暗。大師伸出手，抓住了黑夜的幽靈，把它從深淵中驅(qū)除出來。這種拼搏愈演愈烈，越升越高……〞他緊握的雙拳漸漸伸開，變成向上托著的手掌，語調(diào)也變得舒緩起來，“太陽最終升了起來，凱旋的歌聲響了起來，全部的昏暗、全部的愁悶在最終歡呼的激流之前都消逝得無影無蹤。〞

聽著貝多芬的音樂，感到那種熱忱、激昂、激揚潮涌而來，我渴望更多地理解大師的一生和他的作品，渴望對人生有更深的體會，這一切都是從那個休止開始的—(B)午后的陽光映著老人的白發(fā)，他就像一位遙望天際的向?qū)А?/p>

多以后，我漸漸明白，緘默并不是死寂，無言并不代表無心，命運坎坷的小人物或許更能從貝多芬的音樂中吸取到精神的力氣。今日，我還遠(yuǎn)不能說已經(jīng)聽懂貝多芬的音樂，但我讀懂了我那平凡老師的內(nèi)心，他在貝多芬的命運中獲得了悲壯麗及華蜜感，仿佛是一位凱旋的勇士。這正如貝多芬本人所說：“誰能參悟我的音樂的意義，便能超脫常人無法自拔的苦難。〞

即使是最卑微的人，在貝多芬的音樂中，也能猶如英雄！注：①［休止］這里指樂曲演奏中的停頓。16．文中的音樂老師是一位什么樣的老師？閱讀全文，概括答復(fù)。(3分)

17．在音樂巨人貝多芬中，貝多芬對他的客人說：“聽我心里的音樂！〞本文的音樂老師從命運第一樂章的“休止〞中聽出了貝多芬心里怎樣的音樂？〔用本文中的語句答復(fù)〕(3分)

18．聯(lián)絡(luò)全文，說說最終一段文字的含義和作用。(3分)

即使是最卑微的人，在貝多芬的音樂中，也能猶如英雄！

含義：

作用：

19．文章對老師有多處精彩的描寫。請從本文兩個畫線句中任選一句，結(jié)合語境作簡要賞析。(3分)

20．“此時無聲勝有聲〞是一種絕妙的表達效果，音樂中有，文學(xué)中也有。以下課文中的相關(guān)描寫不具有這種效果的一項為哪一項〔〕〔3分〕

A．麥爾先生在黑板上寫完“法蘭西萬歲〞后，頭靠著墻壁，話也不說。最終一課

B．著父親困難地過鐵道時的背影，我的眼淚很快地流了下來。背影

C．我向藤野先生辭別時，他的臉色有些悲傷，好像想說話，但竟沒有說。藤野先生

D．時近初冬，店里沒有一個顧客，我靠著火，合了眼坐著?？滓壹?/p>

21．文中對一個“休止〞的描繪，抒寫了音樂老師對生命的感悟。生活中一定有一句歌詞或一段旋律也曾深深地感動過你，請把你的感受描繪出來。(60字以內(nèi))(3分)

〔七〕過河

周濤①這時我才覺察，我騎了一匹極其愚蠢的馬。一路走了二十多公里，它都極輕快而平穩(wěn)，眼看著在河對岸的酒廠就要到了，它卻在河邊突然顯示出劣根性：不敢過河。

②它是那樣怕水。盡管這河水并不深，頂多淹到它的腿根；在冬日的陽光下，河水清澈平緩地流著，波光柔軟閃動，而寬度頂多不過十幾米，但是它卻怕得要死。這匹蠢馬，這個貌似矯捷的懦夫！它的眼睛驚惶地張大，前腿劈直胸頸往后仰，仿佛面前橫陳的不是一條得意的小河，而是一道死亡的界限或無底的深淵！

③我疑心這匹青灰色的馬兒對水一定患有某種神經(jīng)性恐驚癥。或許在它來到世間的為期不算很長的歲月里，有過遭遇洪水攻擊的可怕記憶，因此這愚蠢的畜牲總結(jié)了一條不勝利的經(jīng)驗。像一個固執(zhí)于己見的被捕的間諜似的。聽?wèi){你踢磕鞭打，它就是不使自己的供詞跨過頭腦中那個界限。

④我想了很多方法——用皮帽子蒙住馬的眼睛，先在草地上奔馳，然后暗轉(zhuǎn)方向直奔河水，準(zhǔn)備使其不備而奮然馳過。結(jié)果它卻在河沿上猛地頓住，我反而險些從馬頭上翻下去。不遠(yuǎn)處恰有一個獨木橋，我便把韁繩放長，自己先過對岸，用力從對岸那邊拽，它依舊劈腿揚頸，一用力，我又差點兒被它拽下水。

⑤面對如此一匹怪馬，我只好長嘆：吾計窮矣！但今日又必需過河，我必需去酒廠；倘要繞道，大約需再走二十公里。無奈之下，只得朝離得最近的一座氈房走去，商議先把馬留在這里，我步行去辦完事再來取。

⑥一掀開氈帳我就暗暗叫苦，里面只有一位哈薩克族老太太，臥在床上，似有重病。她抬起眼皮，目光像風(fēng)沙天的昏黃落日，沒有神采；而那身軀枯瘦蒼老，連自己站起來也很困難似的?？礃幼?，她至少有八十歲；垂暮之，枯坐僵臥，誰知哪一刻便靈魂分開軀殼呢？可是既然進了門，總不好扭頭便走，我只好打著手勢告知她我的困難和懇求，雖然我自己也覺得等于白說。

⑦她聽懂了〔其實是看懂了〕。擺擺手，讓我把她從床上挽起來，又讓我扶她到外邊去，到了河邊上，她又示意，讓我把她扶上馬鞍。我以為老太太的神經(jīng)是不是也不對勁兒了？

我無論怎樣敬佩哈薩克人的立刻功夫，也不能信任她眼前這種可笑的準(zhǔn)備。

⑧可是當(dāng)我剛把她扶上馬背，我就全信了。她那瘦小的身軀剛剛落鞍，那馬的脊背竟猛然往下一沉，仿佛騎上來一個百十公斤重的壯漢，原來的那種隨隨意便滿不在乎的頑皮勁兒全不見了，它立得威猛挺直，目光集中，它完全懂得騎在背上的是什么樣的人，就如士兵遇上強有力的統(tǒng)帥那樣?！策@馬不愚蠢，倒是靈性大得過分了〕它當(dāng)然還是不想過河，用勁想扭回頭，可是有一雙強有力的手控住了它，它欲轉(zhuǎn)不能，它四蹄朝后挪蹭的勁兒突然被火燒似地轉(zhuǎn)化為前進的力，踏踏地躍進河中，水花劈開，在它胸前分別朝兩邊濺射，鐵蹄踏過河底的卵石發(fā)出沉重有力的聲響，它威猛地一用力，最終一步竟躍上河岸，濕漉漉地站定。

⑨我把老太太扶下馬，又把她從獨木橋上扶回對岸。然后在她的視線里牽馬揮手辭別〔我不敢當(dāng)她的面上馬〕。她很弱，在河對岸吃力地站著，久久目送我。

⑩此事發(fā)生在一九七二冬天的鞏乃斯草原，而天山，正在老人的身后聳立，閃閃發(fā)著光。

8．為何我最初覺得馬“愚蠢〞，后來又說它“不愚蠢，倒是靈性大的過分〞？〔3分〕

9．老太太示意我扶她上馬鞍，我卻以為她的神經(jīng)“不對勁兒〞，請結(jié)合上下文綻開想象，在文中橫線處補寫一段表現(xiàn)“我〞心理活動的語句。〔3分〕

10．文章在寫法上精彩地運用了比照的手法，請分條列舉出三處比照。〔3分〕

①②③

11．有人認(rèn)為這位老太太身上有一種令人感動的胡楊樹精神，請結(jié)合文章內(nèi)容分析這種精神的主要內(nèi)涵?！?分〕

相關(guān)鏈接：胡楊樹是生長在沙漠惡劣環(huán)境中的一種樹。作家余秋雨曾經(jīng)贊美它說，胡楊樹一千不死，死了一千不倒，倒了一千不朽。

〔八〕鄉(xiāng)村老師岳勇

接近高校畢業(yè)的那段日子，同學(xué)們都為畢業(yè)后能留在城里能有份好工作忙開了，唯有娟子按兵不動，如無事人一般。

我們同宿舍的幾個姐妹都勸她出去活動活動，爭取能在城里留下來。哪知娟子卻笑笑說：“我要回鄉(xiāng)下去

我們都吃了一驚，娟子的老家我們結(jié)伴去玩耍過一次，在大巴山最深處，汽車在二十里以外就進不去了。村里人住的全是茅草屋。我們當(dāng)時都笑著調(diào)侃說那兒是全國最貧瘠的地方。而如今，娟子卻輕描淡寫地放棄了這次變更命運跳出農(nóng)門的良機，要重新回到那窮山溝，我們都替她可惜。

這時，娟子一本正經(jīng)地給我們說了一個故事。

10前，大巴山深處有一所學(xué)校。整個學(xué)校只有一間茅屋搭成的教室，只有一個班級，也只有一個老師。班上有13名學(xué)生，那位鄉(xiāng)村老師將他們從一級教起，始終教到六級。

然而，就在小學(xué)快畢業(yè)的時候，不幸的事發(fā)生了。

有個放牛娃在山上玩火，不當(dāng)心把茅屋教室給引燃了。等大家覺察時，大火已經(jīng)快封住了教室門。

教室里的13名鄉(xiāng)下娃子都亂了套，但那位鄉(xiāng)村老師卻比以往任何時候都冷靜。他一