人教版（2019）選擇性必修第二冊Unit 2 Bridging Cultures Reading and Thinking教案-

人教版（2019）選擇性必修第二冊Unit2BridgingCulturesReadingandThinking教案-主備人備課成員教材分析“人教版（2019）選擇性必修第二冊Unit2BridgingCulturesReadingandThinking教案-”本單元旨在讓學生通過閱讀關于跨文化交流的文章，了解不同文化之間的差異，培養(yǎng)跨文化交際能力。教材內容圍繞“跨文化交流”這一主題，設計了閱讀、思考、討論等環(huán)節(jié)，幫助學生掌握相關詞匯和句型，提高閱讀理解力和批判性思維能力。本節(jié)課重點學習Reading部分，通過分析文章結構、理解文章主旨和細節(jié)，培養(yǎng)學生的閱讀技巧和跨文化意識。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解并運用與跨文化交流相關的詞匯和句型，提高閱讀理解能力。

2.思維品質：培養(yǎng)學生批判性思維，能夠分析文章結構，識別作者觀點，并對文化交流中的差異進行深入思考。

3.文化意識：增強學生對不同文化背景的理解和尊重，提升跨文化交際意識和能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習能力，通過課堂活動和實踐練習，提高學習效率。教學難點與重點1.教學重點

-掌握與跨文化交流相關的關鍵詞匯，如：communication,culture,stereotype,misunderstanding等。

-理解文章的主旨和結構，能夠概括文章的核心觀點和論據(jù)。

-運用閱讀策略，如掃讀、尋讀、精讀等，提高閱讀效率和理解力。

-分析并討論文章中的案例，提升跨文化交際能力。

舉例：

-在講解關鍵詞匯時，強調“communication”不僅指交流，還涉及交流的方式和效果。

-通過文章標題和首段，引導學生預測文章主旨，然后通過閱讀驗證預測。

-在閱讀過程中，指導學生關注段落主題句，以便快速捕捉文章結構。

2.教學難點

-理解并分析文章中的復雜句子結構，如長難句、倒裝句等。

-掌握并運用批判性思維，對文章中的觀點進行評估和質疑。

-在跨文化交流中，識別并克服文化偏見和誤解。

舉例：

-在分析復雜句子時，使用圖示或拆分句子的方法，幫助學生理解句子成分和邏輯關系。

-通過小組討論，引導學生從不同角度思考問題，培養(yǎng)批判性思維。

-通過角色扮演或情景模擬，讓學生在實際語境中體驗跨文化交流，識別并反思文化偏見。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：人教版選擇性必修第二冊Unit2BridgingCulturesReadingandThinking部分，確保每位學生都有。

2.輔助材料：準備與跨文化交流相關的視頻片段、文化差異的圖片及圖表，用于課堂展示和討論。

3.教學工具：PPT或白板，用于展示教學重點和難點，以及輔助材料。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學習工具，如筆記本、彩筆等。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“你們有沒有經歷過不同文化背景的人交流時的困惑？”來引起學生的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧上一單元學習的文化差異知識點，為學生進入本節(jié)課的主題做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的主題“跨文化交流”，解釋什么是跨文化交流以及它的重要性。

-舉例說明：通過展示不同文化背景下的交流實例，幫助學生理解跨文化交流的概念和挑戰(zhàn)。

-互動探究：將學生分組，每組討論一個跨文化交流的案例，并分享討論結果。

3.閱讀理解（約20分鐘）

-學生閱讀：讓學生獨立閱讀教材中的文章，理解文章的主旨和結構。

-理解檢測：通過提問和回答的方式，檢查學生對文章內容的理解程度。

4.分析討論（約15分鐘）

-分析文章：引導學生分析文章中的復雜句子和論證方式。

-討論觀點：分組討論文章中的觀點，評估作者的看法，并提出自己的見解。

5.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生根據(jù)文章內容完成練習題，如填空、選擇題等。

-教師指導：在學生完成練習的過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問。

6.小組交流（約10分鐘）

-小組討論：學生分組討論在跨文化交流中可能遇到的問題和解決策略。

-分享成果：每組選代表分享討論成果，其他組提出反饋意見。

7.總結反饋（約5分鐘）

-總結知識：教師總結本節(jié)課的重點內容，強調跨文化交流的重要性和技巧。

-反饋評價：教師對學生的學習表現(xiàn)給予反饋，鼓勵學生的積極參與和思考。

8.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：為學生布置相關的課后作業(yè)，如撰寫關于跨文化交流的小論文或進行相關調查。

-說明要求：明確作業(yè)的要求和提交時間，確保學生明白作業(yè)的內容和目的。學生學習效果1.學生能夠掌握與跨文化交流相關的關鍵詞匯，如communication,culture,stereotype,misunderstanding等，并在實際語境中正確運用這些詞匯。

2.學生能夠理解教材文章的主旨和結構，能夠概括文章的核心觀點和論據(jù)，提高閱讀理解能力。

3.學生通過閱讀策略的學習，如掃讀、尋讀、精讀等，提高了閱讀效率和理解力，能夠更快地獲取信息并分析文章內容。

4.學生能夠運用批判性思維，對文章中的觀點進行評估和質疑，提出自己的見解，增強思維品質。

5.學生通過小組討論和角色扮演等互動活動，提升了自己的跨文化交際能力，能夠在不同文化背景下進行有效的交流。

6.學生能夠識別并克服文化偏見和誤解，展現(xiàn)出對不同文化的尊重和理解，提高了文化意識。

7.學生在鞏固練習中，能夠正確完成練習題，如填空、選擇題等，加深了對知識點的理解和應用。

8.學生通過小組交流和分享成果，學會了合作和溝通的技巧，提高了團隊協(xié)作能力。

9.學生在教師的指導下，能夠及時得到反饋和幫助，提高了學習效率，增強了自主學習能力。

10.學生通過本節(jié)課的學習，不僅掌握了跨文化交流的知識和技巧，還能夠在實際生活中應用所學，解決交流中的問題，體現(xiàn)了學習的實用性和有效性。課后作業(yè)1.翻譯練習：請將以下句子翻譯成英文，注意文化差異的表達。

-“在中國，人們習慣用點頭表示同意，而在西方，人們常用握手來表示友好?！?/p>

2.寫作練習：根據(jù)本節(jié)課所學，寫一篇短文，描述一次你經歷或觀察到的跨文化交流的例子，并分析其中的文化差異和解決方法。

答案示例：在一次國際學生交流活動中，我注意到一位來自日本的同學在交流時始終保持沉默。通過詢問，我了解到在日本文化中，沉默被視為一種尊重和聆聽的表現(xiàn)。為了更好地融入我們的交流，我向她解釋了我們的文化背景，并鼓勵她積極參與討論。

3.思考題：閱讀以下段落，回答問題。

-“在跨文化交流中，非言語交流往往承載著豐富的文化意義。一個簡單的手勢或面部表情在不同文化中可能有截然不同的含義?！?/p>

問題：請舉例說明非言語交流在跨文化交流中的作用，并討論如何避免誤解。

答案示例：非言語交流，如肢體語言、面部表情等，在跨文化交流中起著重要作用。例如，豎起大拇指在許多文化中表示贊同或鼓勵，但在一些文化中可能被視為不禮貌。為了避免誤解，我們應該在交流前了解對方的文化背景，并在交流時注意觀察對方的非言語反應。

4.情景模擬：設想你是一名跨文化交流的顧問，一家中國公司計劃與一家美國公司進行商務洽談。請為他們撰寫一份簡短的跨文化交流指南，包括注意事項和建議。

答案示例：在商務洽談中，中美兩國的文化差異可能會影響交流效果。以下是一些建議：1.尊重時間觀念，美國人非常注重時間安排，遲到可能會被視為不專業(yè)。2.直接表達意見，美國人傾向于直接表達自己的觀點，避免使用含糊的表述。3.保持禮貌和尊重，無論在何種情況下，都應保持禮貌和尊重，避免使用可能引起誤解的言語。

5.批判性思維題：閱讀以下觀點，分析其合理性，并提出你的看法。

-“跨文化交流是不可行的，因為文化差異太大，人們無法真正理解對方?！?/p>

答案示例：這個觀點忽略了人類共有的溝通能力和對不同文化的尊重。盡管文化差異確實存在，但通過學習、理解和尊重，我們可以有效地進行跨文化交流。例如，通過學習對方的文化習俗和交流方式，我們可以減少誤解和沖突，建立起有效的溝通橋梁。板書設計1.重點知識點

①跨文化交流的定義和重要性

②文化差異對交流的影響

③跨文化交際的策略和技巧