Unit 5 課時 3 語法2023-2024學年九年級上冊英語高效課堂教學設計(牛津深圳版)

Unit5課時3語法2023-2024學年九年級上冊英語高效課堂教學設計(牛津深圳版)科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5課時3語法2023-2024學年九年級上冊英語高效課堂教學設計(牛津深圳版)設計思路本節(jié)課以牛津深圳版九年級上冊英語Unit5課時3語法教學為核心，旨在幫助學生掌握并運用過去進行時態(tài)。課程設計注重實用性，結(jié)合學生實際水平，以課本內(nèi)容為依據(jù)，通過情景創(chuàng)設、互動交流、練習鞏固等環(huán)節(jié)，引導學生理解和運用過去進行時態(tài)，提高學生的語法運用能力。課程結(jié)構緊湊，環(huán)節(jié)清晰，旨在實現(xiàn)高效課堂教學。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠準確識別和使用過去進行時態(tài)描述過去某一時刻正在進行的動作，提高語法準確性。

2.文化意識：通過語境理解，學生能夠了解和尊重不同文化背景下對過去事件描述的語言習慣。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生通過觀察和分析語境，推斷和運用過去進行時態(tài)的能力，提升邏輯思維和批判性思維。

4.學習能力：學生能夠自主探索語法規(guī)則，通過實踐練習，提高自我學習和解決問題的能力。學情分析九年級的學生已經(jīng)具備了一定的英語基礎，對英語語法有了初步的認識和理解。在知識層面，學生已經(jīng)學習了基本的時態(tài)，但對于過去進行時態(tài)的掌握可能不夠扎實。在能力方面，學生的語法運用能力和語境理解能力正在發(fā)展，但可能缺乏足夠的練習和應用。

在素質(zhì)方面，學生的自主學習能力和合作學習能力有了一定提升，但個別學生可能仍需加強。行為習慣方面，學生可能存在對英語學習興趣不濃、學習態(tài)度不夠認真等問題，這些習慣可能影響他們對新知識點的接受和掌握。

針對這些情況，本節(jié)課的教學設計將注重激發(fā)學生的學習興趣，通過生動有趣的例子和實際語境，幫助學生更好地理解和運用過去進行時態(tài)。同時，通過小組合作和互動交流，培養(yǎng)學生的合作學習能力和語言運用能力。教學資源準備1.教材：牛津深圳版九年級上冊英語教材，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：準備與Unit5課時3語法相關的PPT課件，包括過去進行時態(tài)的例句、練習題和相關圖片。

3.教學工具：準備白板和馬克筆，用于板書和強調(diào)重點內(nèi)容。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學生進行小組活動和互動交流。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布包含過去進行時態(tài)的例句和練習的預習資料，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：設計關于過去進行時態(tài)的用法和區(qū)別于一般過去時的探究性問題。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記，監(jiān)控學生的預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀教材和預習資料，理解過去進行時態(tài)的用法。

-思考預習問題：學生獨立思考預習問題，記錄疑問和自己的理解。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索語法點。

-信息技術手段：利用在線平臺進行預習資源的共享和反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個過去事件的故事，引出過去進行時態(tài)。

-講解知識點：詳細講解過去進行時態(tài)的構成和用法，對比一般過去時。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生在具體語境中練習使用過去進行時態(tài)。

-解答疑問：解答學生在學習過程中提出的問題。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生參與小組討論，練習使用過去進行時態(tài)。

-提問與討論：學生在討論中提出疑問，與同學交流。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解過去進行時態(tài)的規(guī)則和用法。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實際語境中使用語法。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與過去進行時態(tài)相關的寫作練習，要求學生在特定情境中運用所學。

-提供拓展資源：提供額外的閱讀材料和視頻，幫助學生更深入地理解過去進行時態(tài)。

-反饋作業(yè)情況：批改學生作業(yè)，提供個性化反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成寫作練習，嘗試在句子中正確使用過去進行時態(tài)。

-拓展學習：學生利用提供的資源進行自學，加深對語法點的理解。

-反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，總結(jié)過去進行時態(tài)的用法和常見錯誤。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生自我反思，提高學習效率。

作用與目的：

-鞏固學生對過去進行時態(tài)的理解和應用能力。

-通過拓展學習，增加學生對英語語法的興趣和認識。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤，提升語法掌握水平。教學資源拓展拓展資源：

1.過去進行時態(tài)的背景知識：介紹過去進行時態(tài)的歷史發(fā)展，其在不同國家和文化中的使用差異，以及其在日常交流中的重要性。

2.實際語境應用：提供一系列真實的語境例句，讓學生理解過去進行時態(tài)在實際對話和文本中的應用。

3.語法練習冊：推薦一些專門的語法練習冊，其中包含過去進行時態(tài)的各種練習題，如填空、改錯、翻譯等。

4.英語文學作品：選取一些英語文學作品，如短篇小說或日記片段，讓學生分析其中使用過去進行時態(tài)的句子，理解其語境和情感表達。

5.視頻資源：提供一些英語學習視頻，特別是那些包含過去進行時態(tài)使用的情景劇或動畫片段，幫助學生直觀地學習語法點。

拓展建議：

1.文化背景研究：鼓勵學生研究不同文化背景下的語言使用習慣，尤其是過去進行時態(tài)在描述過去事件時的差異，這有助于提高學生的跨文化交際能力。

2.語境模擬練習：學生可以嘗試編寫小對話或短文，模擬過去某一時刻的場景，使用過去進行時態(tài)描述動作。這種方式能夠加深對時態(tài)的理解和運用。

3.練習冊練習：學生應定期完成練習冊中的相關練習，通過不斷的練習來鞏固對過去進行時態(tài)的掌握。

4.文學作品分析：學生可以選擇一些英文文學作品，分析作者如何運用過去進行時態(tài)來描繪場景和情感，這不僅能提高語法能力，還能增強文學鑒賞能力。

5.視頻學習：觀看英語學習視頻后，學生可以嘗試模仿視頻中的情境，自己編寫對話或故事，使用過去進行時態(tài)進行描述。

6.互動討論：鼓勵學生參與線上或線下的語言學習小組，與他人討論過去進行時態(tài)的使用，分享學習經(jīng)驗和心得。

7.日常應用：學生在日常生活中應嘗試使用過去進行時態(tài)，如在日記中記錄過去某一時刻正在進行的動作，或者在講述過去的故事時運用該時態(tài)。

8.教師反饋：教師應定期檢查學生的練習和創(chuàng)作，提供及時的反饋和建議，幫助學生識別和糾正錯誤。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：

-完成教材課后練習第3、4題，涉及過去進行時態(tài)的填空和改錯練習。

-編寫一個短故事，要求使用至少5次過去進行時態(tài)，描述一個過去的事件或經(jīng)歷。

2.口語作業(yè)：

-錄制一段視頻，講述一個過去的故事，并在故事中使用過去進行時態(tài)。

-與同伴進行對話練習，模擬過去某一時刻的場景，如“昨天下午你在做什么？”等，要求使用過去進行時態(tài)回答。

3.拓展作業(yè)：

-閱讀一本英語小說或短篇文章，找出并分析作者使用過去進行時態(tài)的句子。

-選擇一個英語電影或電視劇片段，觀看并記錄下角色的對話中使用過去進行時態(tài)的例子。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)反饋：

-教師將逐一批改學生的書面作業(yè)，重點關注學生對過去進行時態(tài)的使用是否準確。

-對于填空和改錯練習，教師會指出學生的錯誤，并解釋正確的語法規(guī)則。

-對于短故事，教師會評價故事的連貫性和時態(tài)使用的準確性，并給出改進建議。

2.口語作業(yè)反饋：

-教師會觀看學生錄制的視頻，評估其口語表達能力和時態(tài)使用的正確性。

-對于對話練習，教師會提供口語表達上的建議，如語速、發(fā)音和語法準確性。

3.拓展作業(yè)反饋：

-教師會檢查學生閱讀的記錄和分析，鼓勵學生分享他們的發(fā)現(xiàn)和理解。

-對于電影或電視劇片段的分析，教師會與學生討論角色的語言使用，并引導學生理解語境對時態(tài)選擇的影響。

教師的反饋將針對每個學生的具體情況，旨在幫助學生識別自己的強項和弱點，并提供具體的改進建議。反饋將包括正面的肯定和建設性的批評，以促進學生自信和獨立學習的發(fā)展。同時，教師還會鼓勵學生之間的互評和討論，以促進彼此的學習和進步。板書設計①重點知識點：

-過去進行時態(tài)的構成：was/were+動詞ing

-過去進行時態(tài)的用法：描述過去某一時刻正在進行的動作

②重點詞匯：

-動詞的現(xiàn)在分詞形式

-常用的時間狀語：when,while,during,a