2024-2025學年新教材高中英語 Unit 4 Body Language Section B Learning about Language教案 新人教版選擇性必修第一冊

2024-2025學年新教材高中英語Unit4BodyLanguageSectionBLearningaboutLanguage教案新人教版選擇性必修第一冊主備人備課成員教學內容本節(jié)課為人教版選擇性必修第一冊Unit4BodyLanguageSectionBLearningaboutLanguage。本節(jié)課主要圍繞肢體語言展開，讓學生通過閱讀了解肢體語言在交流中的重要性。內容包括：1）理解文章大意，掌握關鍵信息；2）學習并運用目標詞匯和短語；3）分析并模仿文中的人物行為；4）探討肢體語言在日常生活交往中的應用。通過本節(jié)課的學習，學生能夠提高自己的英語閱讀理解能力，了解并運用肢體語言，增強日常交流的效果。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。具體目標如下：

1.語言能力：通過閱讀和討論，學生能夠運用目標詞匯和短語，準確地表達自己的觀點和情感，提高英語口語和書面表達能力。

2.文化意識：通過學習肢體語言的不同文化背景，學生能夠增強對不同文化差異的敏感性和理解力，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

3.思維品質：通過分析文中的人物行為和情境，學生能夠培養(yǎng)批判性思維，學會從不同角度思考問題，形成自己的見解。

4.學習能力：通過自主學習和合作學習，學生能夠培養(yǎng)良好的學習習慣和策略，提高自主學習能力和團隊合作能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解文章大意，掌握關鍵信息；

2.學習并運用目標詞匯和短語；

3.分析并模仿文中的人物行為；

4.探討肢體語言在日常生活交往中的應用。

難點：

1.理解并運用文中復雜的詞匯和短語；

2.分析文中的人物行為和情感表達；

3.掌握肢體語言在不同文化背景下的含義和運用。

解決辦法：

1.通過預習和課堂討論，幫助學生理解文章大意和關鍵信息；

2.通過例句和練習，讓學生在語境中學習并運用目標詞匯和短語；

3.通過角色扮演和小組討論，引導學生分析并模仿文中的人物行為；

4.通過文化角和小組活動，讓學生探討并了解肢體語言在不同文化背景下的含義和運用。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對本節(jié)課的內容和學生的特點，我將采用以下教學方法：

a.講授法：在導入環(huán)節(jié)，我將通過講解肢體語言的定義和作用，幫助學生建立對本節(jié)課的基本概念。

b.案例研究法：在閱讀理解環(huán)節(jié)，我將提供具體的肢體語言案例，讓學生分析并討論其含義和作用。

c.項目導向學習：在實踐環(huán)節(jié)，我將組織學生進行小組項目，讓他們探討肢體語言在日常生活中的應用。

2.設計具體的教學活動

為了促進學生的參與和互動，我將設計以下教學活動：

a.角色扮演：讓學生模擬文中的人物行為，親身體驗肢體語言的魅力。

b.小組討論：讓學生圍繞特定案例，展開小組討論，分享彼此的想法和觀點。

c.分享與展示：邀請學生上臺展示他們的項目成果，并分享肢體語言在日常生活交往中的應用經驗。

3.確定教學媒體和資源的使用

為了提高教學效果，我將運用以下教學媒體和資源：

a.PPT：制作精美的PPT，展示關鍵詞、案例和活動指導，幫助學生更好地理解和參與。

b.視頻：播放有關肢體語言的短視頻，讓學生直觀地感受肢體語言的魅力。

c.在線工具：利用在線工具，如問卷調查、討論區(qū)等，方便學生進行互動交流和資源共享。教學流程1.課前準備（5分鐘）

提前讓學生預習本節(jié)課的內容，要求他們閱讀文本，了解肢體語言的定義、作用以及不同文化背景下的含義。同時，讓學生思考生活中常見的肢體語言現象，以便課堂上能夠更好地參與討論。

2.導入新課（5分鐘）

3.閱讀理解（15分鐘）

讓學生閱讀文本，要求他們關注文中關于肢體語言的描述，并回答相關問題。在閱讀過程中，鼓勵學生做筆記，以便后續(xù)討論。例如，問題可以包括：“文中提到了哪些肢體語言現象？它們分別代表著什么含義？”

4.小組討論（10分鐘）

將學生分成小組，讓他們圍繞事先準備好的案例，展開討論。每個小組需要分析案例中的肢體語言現象，并分享彼此的看法。例如，案例可以是：“在公交車上，有人向你微笑，你覺得他是友好還是禮貌？”

5.角色扮演（5分鐘）

邀請部分學生上臺進行角色扮演，模擬文中的人物行為。通過親身體驗，讓學生更加深入地理解肢體語言的含義和作用。例如，可以讓學生扮演文中提到的場景，如在餐廳里如何通過肢體語言表達喜好。

6.總結與展示（5分鐘）

邀請學生上臺分享他們的項目成果，并展示肢體語言在日常生活交往中的應用經驗。其他學生可以在這個過程中進行互動提問，共同探討。例如，學生可以分享自己在家庭、學校或社會上運用肢體語言的實例。

7.課堂小結（5分鐘）

對本節(jié)課的內容進行簡要回顧，強調肢體語言在交流中的重要性。同時，提醒學生關注肢體語言在不同文化背景下的含義，提高跨文化交際的能力。

8.課后作業(yè)（課后自主完成）

布置一道課后作業(yè)，要求學生結合自己的生活經驗，撰寫一篇關于肢體語言的短文。通過這個作業(yè)，讓學生進一步鞏固本節(jié)課所學內容。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源

（1）文化差異：介紹不同文化背景下肢體語言的含義和用法，如美國、日本、中國等。

（2）肢體語言研究：推薦一些關于肢體語言的研究文章和書籍，如《非言語交流》、《身體語言密碼》等。

（3）網絡資源：提供一些關于肢體語言的在線文章、視頻和論壇，如知乎、微博等。

（4）案例集：收集一些生活中的肢體語言案例，供學生分析和討論。

2.拓展建議

（1）小組研究：讓學生選擇一個文化背景，深入了解其肢體語言的特點和含義，并進行小組匯報。

（2）實踐活動：鼓勵學生在生活中觀察和記錄肢體語言現象，嘗試運用所學知識解釋。

（3）撰寫論文：邀請有興趣的學生撰寫關于肢體語言的論文，可以是對某個現象的深入分析，也可以是對某一篇文章的讀書筆記。

（4）分享與交流：定期舉辦分享會，邀請學生分享自己在生活中觀察到的肢體語言現象和心得體會，促進同學之間的交流和學習。

（5）跨學科研究：鼓勵學生結合其他學科，如心理學、社會學等，對肢體語言進行更深入的研究。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣本節(jié)課的教學內容，突出肢體語言的定義、作用及文化差異。

2.結構清晰：板書應按照教學流程合理安排，使得學生能夠跟隨板書內容逐步深入理解肢體語言。

3.簡潔明了：板書用詞要簡潔，避免冗長的句子，突出重點，準確精煉。

4.藝術性與趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

示例：

肢體語言定義：

-非言語交流方式

-表達情感、意圖和信息

肢體語言作用：

-增強交流效果

-建立良好人際關系

文化差異：

-不同文化背景下含義不同

-的美國、日本、中國等反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐環(huán)節(jié)設計：在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，加入了更多實際生活中的場景，讓學生能夠更好地將所學知識運用到實際中。

2.互動式教學：通過提問、討論等方式，引導學生主動參與課堂，提高了學生的積極性和課堂氛圍。

（二）存在主要問題

1.課堂時間分配：由于課堂討論熱烈，時間分配上有所欠缺，導致部分環(huán)節(jié)時間過長，影響到了課程的進度。

2.學生參與度：雖然通過設計各種活動試圖提高學生的參與度，但仍有部分學生參與度不高，影響到課堂效果。

3.影評寫作能力：學生在撰寫影評時，存在語言組織能力不強、觀點不明確等問題。

（三）改進措施

1.調整時間分配：在后續(xù)的課堂中，要更加合理地分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都能順利進行，同時也要保證課堂進度的穩(wěn)定。

2.提高學生參與度：針對學生參與度不高的問題，我將通過設計更多有趣、富有挑戰(zhàn)性的活動，引導學生積極參與，提高課堂活力。

3.加強影評寫作指導：在學生撰寫影評時，我將提供更具體的寫作指導，幫助他們明確觀點，提高語言表達能力。同時，也會組織更多的討論和分享機會，讓學生在交流中提高自己的寫作能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）課后練習：根據本節(jié)課所學內容，布置相關的課后練習題，讓學生鞏固肢體語言的定義、作用及文化差異等方面的知識。

（2）案例分析：讓學生選取一個生活中的肢體語言案例，分析其含義和作用，并撰寫成短文，以提高學生對肢體語言的實際運用能力。

（3）小組項目：組織學生分組，每組選擇一個文化背景，深入了解其肢體語言的特點和含義，并進行小組匯報，以增強學生的團隊合作能力和跨文化交際能力。

2.作業(yè)反饋

（1）及時批改：在學生提交作業(yè)后，及時進行批改，確保學生能夠及時了解自己的學習情況。

（2）具體反饋：在批改作業(yè)時，針對每個學生的作業(yè)，指出其存在的問題，給出具體的改進