2024九年級化學(xué)下冊 第八單元 金屬和金屬材料課題2 金屬的化學(xué)性質(zhì)第1課時 金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)設(shè)計（新版）新人教版

2024九年級化學(xué)下冊第八單元金屬和金屬材料課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)第1課時金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)設(shè)計（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《2024九年級化學(xué)下冊》第八單元“金屬和金屬材料”課題2“金屬的化學(xué)性質(zhì)”第1課時，旨在幫助學(xué)生掌握金屬的化學(xué)性質(zhì)。本節(jié)內(nèi)容以新人教版教材為藍(lán)本，深入探討金屬與氧氣、金屬與酸、金屬與鹽溶液等反應(yīng)，使學(xué)生了解金屬活動性順序及其應(yīng)用。通過實驗和案例，引導(dǎo)學(xué)生分析金屬在實際生活中的應(yīng)用，強化理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、動手能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)金屬的腐蝕與防護(hù)打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課圍繞金屬的化學(xué)性質(zhì)，旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：首先，通過實驗探究金屬與氧氣、酸、鹽溶液的反應(yīng)，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力和實驗操作技能，使其能夠設(shè)計簡單實驗方案，觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗結(jié)果。其次，結(jié)合金屬活動性順序的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生宏觀辨識與微觀探析的能力，使其能從化學(xué)視角認(rèn)識金屬的活潑性差異。再次，通過案例分析，培養(yǎng)學(xué)生證據(jù)推理和模型認(rèn)識的能力，使其能夠運用金屬化學(xué)性質(zhì)解釋生產(chǎn)生活中的實際問題。最后，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣，培養(yǎng)其科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任感，為形成終身學(xué)習(xí)的理念奠定基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了金屬的物理性質(zhì)、常見金屬的識別及其應(yīng)用等基礎(chǔ)知識，能夠理解金屬的一些基本概念和分類。此外，在學(xué)習(xí)酸堿鹽的性質(zhì)時，學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)已有一定了解，為學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。

2.九年級學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣上，對實驗操作和實際應(yīng)用有較高的熱情，喜歡探索和實踐。在學(xué)習(xí)能力上，他們已經(jīng)具備一定的觀察、分析和解決問題的能力，但抽象思維能力尚在發(fā)展中。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于合作學(xué)習(xí)和直觀教學(xué)，喜歡通過觀察和動手操作來理解知識。

3.在學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)時，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)有：一是對金屬活動性順序的理解和記憶，特別是如何運用這一順序解釋實驗現(xiàn)象；二是實驗操作中可能出現(xiàn)的誤差分析和處理；三是將金屬化學(xué)性質(zhì)與實際應(yīng)用相結(jié)合，解決具體問題時可能會感到困惑。此外，學(xué)生在證據(jù)推理和模型認(rèn)識方面可能存在一定的短板，需要教師引導(dǎo)和訓(xùn)練。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

(1)講授法：通過生動的語言和具體的案例，為學(xué)生講解金屬化學(xué)性質(zhì)的基本概念、反應(yīng)原理以及金屬活動性順序的應(yīng)用，使學(xué)生在短時間內(nèi)掌握重點知識。

(2)討論法：針對金屬化學(xué)性質(zhì)的實驗現(xiàn)象和應(yīng)用問題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，提高學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。

(3)實驗法：設(shè)計具有啟發(fā)性的實驗，讓學(xué)生親自動手操作，觀察金屬的化學(xué)性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和觀察能力，同時加深對理論知識的理解。

2.教學(xué)手段：

(1)多媒體設(shè)備：利用多媒體課件展示金屬化學(xué)性質(zhì)的實驗過程、反應(yīng)原理和實際應(yīng)用，使抽象的知識形象化、直觀化，便于學(xué)生理解和記憶。

(2)教學(xué)軟件：運用化學(xué)教學(xué)軟件，如ChemOffice、ChemSketch等，繪制化學(xué)結(jié)構(gòu)式，模擬化學(xué)反應(yīng)過程，幫助學(xué)生更好地理解金屬化學(xué)性質(zhì)。

(3)網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱金屬化學(xué)性質(zhì)的相關(guān)資料，拓展知識面，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

此外，結(jié)合以下教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果和效率：

1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生運用金屬化學(xué)性質(zhì)解釋日常生活中的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

2.案例教學(xué)法：選取具有代表性的案例，分析金屬化學(xué)性質(zhì)在實際生產(chǎn)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。

3.問題導(dǎo)向教學(xué)法：設(shè)計一系列具有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和解決問題的能力。

在教學(xué)過程中，注重以下方面：

1.重視學(xué)生個體差異，因材施教，給予不同學(xué)生個性化的指導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

3.強化師生互動，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

通過展示生活中常見的金屬制品，如鋁制易拉罐、鐵鍋等，引發(fā)學(xué)生對金屬化學(xué)性質(zhì)的思考：為什么這些金屬制品在使用過程中會出現(xiàn)銹蝕？銹蝕與金屬的哪些性質(zhì)有關(guān)？從而導(dǎo)入新課——金屬的化學(xué)性質(zhì)。

2.新課講授（用時15分鐘）

(1)金屬與氧氣反應(yīng)：講解金屬與氧氣反應(yīng)的原理，以鐵在空氣中生銹為例，分析反應(yīng)條件和生成物，強調(diào)金屬活動性對反應(yīng)的影響。

(2)金屬與酸反應(yīng)：以鋅與稀鹽酸反應(yīng)為例，講授金屬與酸反應(yīng)的原理，解釋為何不同金屬與酸反應(yīng)的速率和產(chǎn)物不同，引出金屬活動性順序的概念。

(3)金屬與鹽溶液反應(yīng)：通過銅與硝酸銀溶液反應(yīng)的實例，闡述金屬與鹽溶液反應(yīng)的原理，強調(diào)金屬活動性順序在反應(yīng)中的關(guān)鍵作用。

3.實踐活動（用時10分鐘）

(1)學(xué)生分組進(jìn)行實驗，觀察鐵、鋅、銅分別與稀鹽酸反應(yīng)的現(xiàn)象，記錄實驗結(jié)果，分析金屬活動性順序。

(2)學(xué)生自主設(shè)計實驗，探究不同金屬與氧氣反應(yīng)的速率，如鐵、鋁在空氣中的氧化現(xiàn)象，培養(yǎng)實驗設(shè)計和觀察分析能力。

(3)學(xué)生合作完成金屬與鹽溶液反應(yīng)的實驗，如鐵與硫酸銅溶液的反應(yīng)，觀察金屬置換現(xiàn)象，加深對金屬活動性順序的理解。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

(1)各小組分享實驗觀察結(jié)果，討論金屬活動性順序與反應(yīng)速率、產(chǎn)物之間的關(guān)系。

(2)舉例回答：如何運用金屬活動性順序解釋日常生活中的金屬腐蝕現(xiàn)象，如鐵質(zhì)管道的防腐措施。

(3)分析金屬活動性順序在金屬冶煉中的應(yīng)用，如鋅、銅等金屬的提取過程。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了金屬的化學(xué)性質(zhì)，特別是金屬活動性順序的理解和應(yīng)用。回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)金屬化學(xué)性質(zhì)在生活和工業(yè)中的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣。

總用時：45分鐘

注意：在實際教學(xué)過程中，教師需根據(jù)學(xué)生的實際情況和反應(yīng)，靈活調(diào)整教學(xué)流程和用時，確保教學(xué)效果。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和科學(xué)思維，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。六、知識點梳理1.金屬的化學(xué)性質(zhì)

-金屬與氧氣反應(yīng)：金屬與氧氣在適當(dāng)?shù)臈l件下反應(yīng)，形成金屬氧化物，如鐵生銹成氧化鐵。

-金屬與酸反應(yīng)：金屬與酸接觸時，可以發(fā)生單置換反應(yīng)，生成相應(yīng)的鹽和氫氣，金屬活動性順序決定了反應(yīng)能否發(fā)生以及反應(yīng)的速率。

-金屬與鹽溶液反應(yīng)：較活潑的金屬可以將較不活潑金屬從其鹽溶液中置換出來，這一過程也受金屬活動性順序的制約。

2.金屬活動性順序

-金屬活動性順序表：了解常見金屬的活動性順序，如K、Ca、Na、Mg、Al、Zn、Fe、Sn、Pb、(H)、Cu、Hg、Ag、Pt、Au。

-金屬活動性的應(yīng)用：通過金屬活動性順序解釋金屬與氧氣、酸、鹽溶液反應(yīng)的規(guī)律，以及金屬在自然界中的存在形式。

3.金屬的腐蝕與防護(hù)

-金屬腐蝕的原因：金屬在特定條件下與氧氣、水反應(yīng)產(chǎn)生腐蝕，了解原電池原理對金屬腐蝕的影響。

-金屬腐蝕的防護(hù)：學(xué)習(xí)常用的金屬防腐蝕方法，如涂層保護(hù)、陰極保護(hù)、選用耐腐蝕金屬等。

4.金屬的提取與冶煉

-金屬提取方法：了解不同金屬的提取方法，如熱還原法、電解法、置換法等，以及這些方法與金屬活動性的關(guān)系。

-冶煉過程中的化學(xué)反應(yīng)：分析冶煉過程中金屬與其化合物之間的反應(yīng)，理解金屬活動性在冶煉中的應(yīng)用。

5.金屬化學(xué)性質(zhì)的實驗探究

-實驗設(shè)計與操作：掌握金屬與氧氣、酸、鹽溶液反應(yīng)的實驗操作步驟，注意實驗安全與環(huán)保。

-實驗現(xiàn)象觀察與分析：學(xué)習(xí)如何觀察實驗現(xiàn)象，如氣體的生成、顏色變化、沉淀的形成等，并能運用金屬活動性順序進(jìn)行分析。

6.金屬化學(xué)性質(zhì)在日常生活中的應(yīng)用

-金屬制品的選用：根據(jù)金屬的化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)，選擇適合的金屬制作不同用途的物品，如不銹鋼餐具、鋁合金門窗等。

-金屬的回收與利用：了解金屬的回收過程，以及回收金屬對環(huán)境保護(hù)的意義。七、教學(xué)反思在本次“金屬的化學(xué)性質(zhì)”教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)方法，旨在讓學(xué)生更好地理解和掌握金屬活動性順序及其應(yīng)用。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)以下幾點值得總結(jié)和反思。

首先，在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，通過展示生活中的金屬制品引發(fā)學(xué)生的思考，這一做法收到了良好的效果。學(xué)生們對金屬的化學(xué)性質(zhì)產(chǎn)生了濃厚的興趣，為后續(xù)教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

其次，在新課講授中，我注意到要將理論與實際相結(jié)合，用生動的案例和實驗現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生理解金屬化學(xué)性質(zhì)。在講解金屬活動性順序時，我盡量用簡單易懂的語言解釋，讓學(xué)生能夠輕松掌握。

在實踐活動中，我鼓勵學(xué)生分組合作，親自動手進(jìn)行實驗。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出很高的積極性，課堂氛圍活躍。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實驗操作過程中存在安全隱患，今后需要加強實驗安全教育。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生們分享實驗觀察結(jié)果，并運用金屬活動性順序解釋現(xiàn)象。大家積極參與討論，舉例回答問題，課堂效果較好。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于金屬活動性順序的理解還不夠深入，需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)一步強化。

在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我強調(diào)金屬化學(xué)性質(zhì)在生活和工業(yè)中的應(yīng)用價值，希望激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣。從學(xué)生的反饋來看，這一目標(biāo)得到了實現(xiàn)。

反思本次教學(xué)，我認(rèn)為以下幾個方面需要改進(jìn)：

1.加強對實驗操作的安全指導(dǎo)，確保學(xué)生在實驗過程中能夠注意安全，避免意外發(fā)生。

2.對于金屬活動性順序的理解，可以設(shè)計更多有趣的實踐活動，讓學(xué)生在實際操作中加深認(rèn)識。

3.在課堂教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生主動思考，提高學(xué)生的問題意識和解決問題的能力。

4.關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，給予個性化的指導(dǎo)。

5.加強課堂互動，鼓勵學(xué)生提問和發(fā)表見解，提高課堂教學(xué)效果。八、課后作業(yè)1.請列舉三種金屬與氧氣反應(yīng)的實例，并描述反應(yīng)條件和產(chǎn)物。

示例答案：鐵與氧氣反應(yīng)生成氧化鐵；鋁與氧氣反應(yīng)生成氧化鋁；銅與氧氣反應(yīng)生成氧化銅。

2.解釋為什么鋅與稀鹽酸反應(yīng)比鐵與稀鹽酸反應(yīng)劇烈？

示例答案：因為鋅在金屬活動性順序中位于鐵之前，活動性更強，與酸反應(yīng)時更劇烈。

3.描述金屬活動性順序在金屬冶煉中的應(yīng)用。

示例答案：金屬冶煉中，較活潑的金屬可以通過熱還原法或電解法從其化合物中提取出來，而較不活潑的金屬則可能需要采用置換法。

4.設(shè)計一個實驗，驗證鐵的活動性比銅強。

示例答案：將鐵片和銅片分別插入硫酸銅溶液中，觀察鐵片表面是否有紅色物質(zhì)生成，而銅片則無明顯變化。

5.解釋為什么鋁制餐具不易銹蝕？

示例答案：鋁在空氣中會與氧氣反應(yīng)生成一層致密的氧化鋁保護(hù)膜，這層保護(hù)膜可以防止內(nèi)部的鋁繼續(xù)與氧氣反應(yīng)，從而防止銹蝕。

6.舉例說明金屬化學(xué)性質(zhì)在日常生活中的一項應(yīng)用，并解釋其原理。

示例答案：不銹鋼刀具不易生銹，因為不銹鋼中含有一定比例的鉻和鎳，這些元素能夠在刀具表面形成一層保護(hù)膜，阻止鐵離子溶解和氧氣接觸，從而防止生銹。內(nèi)容邏輯關(guān)系-金屬與氧氣反應(yīng)：金屬與氧氣反應(yīng)生成金屬氧化物。

-金屬與酸反應(yīng)：金屬與酸反應(yīng)生成鹽和氫氣。

-金屬與鹽溶液反應(yīng)：較活潑的金屬可以從鹽溶液中