Unit1GrowingUpUsinglanguageGrammar教學設計-2023-2024學年高中英語外研版（2019）選擇性必修第二冊

Unit1GrowingUpUsinglanguageGrammar教學設計-2023-2024學年高中英語外研版（2019）選擇性必修第二冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit1GrowingUp-Usinglanguage&Grammar

2.教學年級和班級：2023-2024學年高中一年級（2）班

3.授課時間：2023年10月15日，星期五，第3節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過學習本節(jié)課的語法內容，學生能夠正確運用過去進行時描述過去某一時刻正在進行的動作或狀態(tài)，并能夠在語境中準確使用相關詞匯表達成長過程中的經歷和感悟。

2.文化意識：學生能夠通過閱讀和分析課文，了解中西方文化中關于成長的差異，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質：通過討論和分享，學生能夠培養(yǎng)批判性思維，對個人成長經歷進行反思，形成自己的見解。

4.學習能力：學生能夠通過自主學習、合作學習和探究學習，提高學習效率，形成有效的英語學習策略。教學難點與重點1.教學重點

-過去進行時的運用：本節(jié)課的核心內容是掌握過去進行時的結構及用法，即“was/were+動詞的現(xiàn)在分詞”，用于描述過去某一特定時刻正在進行的動作。例如，通過句子"Iwasreadingabookwhenshecalledme."來強調過去進行時在描述過去某個時間點正在進行的動作。

-詞匯學習：本節(jié)課要求學生掌握與成長過程相關的詞匯，如"childhood,maturity,challenge,experience"等，以便于在討論和寫作中使用這些詞匯表達個人成長的故事和感悟。

2.教學難點

-過去進行時與一般過去時的區(qū)分：學生容易混淆過去進行時和一般過去時。例如，學生可能會錯誤地使用"Ireadabookwhenshecalledme."來描述過去正在進行的動作，而正確的應該是過去進行時的結構。教師需要通過實例對比，如"Iwasreadingabook,butsheinterruptedme."對比"Ireadabookyesterday."來幫助學生區(qū)分。

-詞匯的正確運用：學生在使用新詞匯時可能存在搭配不當或語境錯誤的問題。例如，學生可能會說"Ihadachallengeinmystudy."而正確的表達應該是"Ifacedachallengeinmystudy."教師需要通過具體的語境練習和反饋，幫助學生準確使用這些詞匯。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了《2023-2024學年高中英語外研版（2019）選擇性必修第二冊》教材。

2.輔助材料：準備課文相關的過去進行時例句卡片，以及與成長主題相關的圖片和視頻資料，以增強直觀理解和情境體驗。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)域，便于學生進行小組活動和分享個人成長經歷。教學流程1.導入新課（5分鐘）

-教師通過提問方式引導學生回顧上一節(jié)課的內容，如：“Canyoutellmewhatwelearnedlastclass?”

-接著，教師提出與成長相關的問題，如：“Canyoushareanunforgettableexperiencefromyourchildhood?”

-通過學生的回答，教師引出本節(jié)課的主題“GrowingUp”和語法點“過去進行時”。

2.新課講授（15分鐘）

-教師通過展示教材中的例句，如：“Iwasplayingfootballwhenitstartedtorain.”，解釋過去進行時的結構和用法。

-教師用不同場景的例句，如：“Shewascookingdinnerwhenhermothercamehome.”，讓學生觀察并總結過去進行時與一般過去時的區(qū)別。

-教師引導學生通過替換動詞和情境，自行構建過去進行時的句子，如：“Youwere_______when_______happened?”。

3.實踐活動（10分鐘）

-學生分組，每組選擇一個成長過程中的事件，如“第一次騎自行車”、“第一次做飯”等，并用過去進行時編寫短劇。

-學生在小組內進行角色扮演，練習使用過去進行時描述事件。

-每組選代表在全班面前表演短劇，其他學生聽后回答相關問題，如：“Whatwashe/shedoingwhentheeventhappened?”。

4.學生小組討論（10分鐘）

-教師提出討論問題：“Inyouropinion,whatarethemostimportantlessonsyouhavelearnedfromgrowingup?”

-學生分小組討論，舉例回答以下三個方面：

-一個具體的成長經歷和學到的教訓。

-如何運用過去進行時描述這個經歷。

-這個經歷對自己未來的影響和啟示。

-每組選代表分享討論成果。

5.總結回顧（5分鐘）

-教師邀請學生總結本節(jié)課學到的語法點和成長主題。

-教師通過提問，如：“Canyoutellmethestructureofthepastcontinuoustense?”，檢驗學生對過去進行時的掌握。

-教師強調過去進行時在描述個人成長經歷中的重要性，并鼓勵學生在日常生活中積極運用所學知識。學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠正確理解和運用過去進行時描述過去某一特定時刻正在進行的動作或狀態(tài)。通過課堂練習和小組討論，學生能夠準確地使用過去進行時結構“was/were+動詞的現(xiàn)在分詞”來構造句子，例如，描述一個意外發(fā)生時的情景：“Iwascrossingthestreetwhentheaccidenthappened.”

2.學生掌握了與成長主題相關的詞匯，并在語境中恰當使用。在課堂活動中，學生能夠運用新學的詞匯如“childhood,maturity,challenge,experience”等來表達個人成長的故事和感悟。例如，學生在討論中可能會說：“Inmychildhood,Ifacedmanychallenges,buttheymademestronger.”

3.學生能夠區(qū)分過去進行時和一般過去時的用法。通過教師的講解和實例分析，學生能夠識別兩種時態(tài)的不同用法，并在口頭和書面表達中正確選擇使用。例如，學生能夠區(qū)分“Lastnight,Iwatchedamovie.”（一般過去時）和“WhenIwaswatchingthemovie,myfriendcalledme.”（過去進行時）。

4.學生通過實踐活動提高了語言運用能力。在角色扮演和短劇創(chuàng)作中，學生不僅練習了過去進行時的用法，還增強了口語表達能力和團隊合作能力。例如，學生在表演中能夠自然地使用過去進行時來描述場景，如：“Wewereplayingintheparkwhenitstartedtorain.”

5.學生的思維品質得到了提升。通過討論成長經歷和反思個人教訓，學生學會了批判性思考和分析。例如，學生在討論中可能會提出：“IthinkthemostimportantlessonIlearnedistobepersistent,evenwhenthingsgettough.”

6.學生的學習策略得到了改進。在教師的引導下，學生學會了如何通過自主學習、合作學習和探究學習來提高學習效率。例如，學生在小組討論中學會了如何有效溝通和解決問題。

7.學生對英語學習的興趣和自信心得到了增強。通過成功完成課堂活動和練習，學生體驗到了學習英語的樂趣，對自己的英語能力更加自信。例如，學生在課堂結束時可能會說：“IneverthoughtIcouldusethepastcontinuoustensesowell!I’mproudofmyself.”

總體來看，學生在本節(jié)課中不僅掌握了新的語法點和詞匯，還提升了語言運用和思維能力，為未來的英語學習打下了堅實的基礎。板書設計①語法點

-過去進行時的結構：was/were+動詞現(xiàn)在分詞

-過去進行時的用法：描述過去某一特定時刻正在進行的動作或狀態(tài)

②詞匯

-與成長相關的詞匯：childhood,maturity,challenge,experience

-描述動作的動詞：play,read,cook,watch

③句型

-過去進行時的基本句型：Iwas_______when_______happened.

-描述成長經歷的句型：Inmychildhood,I_______andlearned_______.重點題型整理題型一：句子改寫

題目：將下列句子改為過去進行時。

1.Shereadsabookwhenhermotheriscookingdinner.

答案：Shewasreadingabookwhenhermotherwascookingdinner.

題型二：情景對話

題目：根據(jù)下列情景，用過去進行時完成對話。

情景：你和你的朋友正在聊天，回憶起你們昨天在公園的遭遇。

你：Iwaswalkingintheparkyesterdaywhen_______.

朋友：Yes,andIwas_______when_______.

答案：你：IwaswalkingintheparkyesterdaywhenIsawadogchasingacat.

朋友：Yes,andIwassittingonabenchwhenIheardaloudnoise.

題型三：短文填空

題目：閱讀下面的短文，并用括號內的詞語的正確形式填空。

LastSunday,Iwas(1)_______(go)tothemovieswhenI(2)_______(meet)anoldfriend.Wehadn'tseeneachotherforyears,andwewereboth(3)_______(surprise)torunintoeachother.We(4)_______(chat)forawhileand(5)_______(remember)thegoodolddays.

答案：(1)going(2)met(3)surprised(4)chatted(5)remembered

題型四：寫作

題目：寫一段關于你成長過程中的一次難忘經歷的短文，使用過去進行時。

答案：WhenIwastenyearsold,Iwasvisitingmygrandparentsinthecountryside.Oneafternoon,Iwasplayingwithmycousinsinthefieldwhenwefoundasmall,woundedbird.Wewereall(1)_______(wonder)whattodowhenmygrandfathercameand(2)_______(suggest)thatwetakecareofit.We(3)_______(build)asmallnestforthebirdand(4)_______(feed)ituntilit(5)_______(recover)andcouldflyagain.Itwasarewardingexperiencethattaughtmetheimportanceofcompassion.

題型五：口語練習

題目：與同伴討論以下問題，并用過去進行時描述。

1.Whatwereyoudoingwhenyoufirstlearnedtorideabicycle?

2.Whatwasyourfamilydoingwhenyouwereborn?

3.Whatwereyoudoingwhenyoufoundoutaboutahappyeventorasadeventinyourlife?

答案：

1.IwaspracticingwithmyfatherintheparkwhenIfinallymanagedtorideabicyclewithoutfalling.

2.MyfamilywaspreparingforthearrivalofanewmemberwhenIwasborn.

3.IwasstudyinginmyroomwhenIfoundoutthatmyrelativehadpassedaway.教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題和參與討論，表現(xiàn)出對學習內容的興趣。

-學生在角色扮演和短劇創(chuàng)作中表現(xiàn)出良好的合作精神和創(chuàng)造力，能夠自然地使用過去進行時。

-學生在課堂練習中表現(xiàn)出對過去進行時的理解和運用能力，能夠準確構造句子。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示時，學生能夠清晰地表達自己的觀點，并用過去進行時描述成長經歷。

-學生在展示中能夠有效地結合課文內容和自身經驗，體現(xiàn)了對課文知識的深入理解。

-小組之間的互動積極，能夠互相提問和解答，促進了知識的共享和交流。

3.隨堂測試：

-隨堂測試中，學生能夠迅速準確地完成語法填空和句子改寫題目，顯示出對過去進行時的掌握。

-學生在寫作部分能夠運用所學詞匯和語法結構，創(chuàng)作出連貫的短文。

-測試結果反映出學生對本節(jié)課重點知識點的理解和運用程度，為教師提供了教學效果的反饋。

4.作業(yè)完成情況：

-學生按時提交了作業(yè)，且作業(yè)質量較高，能夠正確使用過去進行時描述個人經歷。

-作業(yè)中的錯誤類型主要集中在時態(tài)混淆和詞匯搭配上，需要在后續(xù)教學中加以強調和練習。

-學生在作業(yè)中表現(xiàn)出對成長主題的深刻思考，能夠結合個人實際進行反思。

5.教師評價與反饋：

-教師對學生在課堂上的表現(xiàn)給予了積極的評價，肯定了學生的參與度和學習態(tài)度。

-教師針對小組討論成果展示和隨堂測試中的亮點和不足進行了具體反饋，提供了改進建議。

-教師強調了過去進行時在描述個人成長經歷中的重要性，并鼓勵學生在日常交流中多加練習。

-教師指出，學生在作業(yè)中的錯誤表明了需要加強對過去進行時與一般過去時的區(qū)分，以及詞匯搭配的練習。

-教師表示將在后續(xù)教學中加強對學生個別輔導，確保每個學生都能夠牢固掌握本節(jié)課的知識點。教學反思這節(jié)課的教學目標是讓學生掌握過去進行時的用法，