20 古代詩歌閱讀（知識(shí)梳理+考點(diǎn)精講精練+實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練）（解析版 ）

第三篇古代詩文閱讀古代詩歌鑒賞課標(biāo)要求學(xué)業(yè)要求能力層次備注鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧

(2)評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)

學(xué)業(yè)水平質(zhì)量1知識(shí)點(diǎn)擊古典詩歌鑒賞的基本步驟鑒賞詩歌一定要通過閱讀標(biāo)題、作者、詩歌本體以及可能有的注釋，先對(duì)詩歌有個(gè)整體認(rèn)知，然后再讀題目，按照題目的要求從某個(gè)角度鑒賞詩歌。具體說來，可分為三步：1.感知要整體化誦讀時(shí)根據(jù)標(biāo)題、作者、意象、注釋等，整體認(rèn)知詩歌，體悟情感。2.審題要細(xì)化審清題目命制的角度，明確是思想內(nèi)容的理解，還是藝術(shù)技巧的鑒賞。根據(jù)要求尋找答題思路的切入點(diǎn)。審題時(shí)要特別注意，題目要求是涉及詩的整體，還是只涉及某一聯(lián)、某一句或某一詞。但是也要注意，不論如何要求，答題時(shí)必須建立在整體把握的基礎(chǔ)之上。3.答題要條理化理解了全詩，審好題，找準(zhǔn)答題的切入口，最后就是要組織答案了。答案一定要扣緊詩句，適當(dāng)摘錄詩中詞句作答，才能條理清晰又全面周到。一、鑒賞古代詩歌的形象當(dāng)然，詩歌的形象傾注了作者的思想感情，因此，只有真正了解了詩歌的形象，才能深入領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。(一)人物形象1.形象類型(1)詩中的形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即作者自己。這有別于小說中的“我”(非作者本人)。(2)詩中塑造的人物形象。2.分析思路(1)鑒賞的依據(jù)——人物(外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理)、環(huán)境(自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境)、情節(jié)。(2)鑒賞的角度——所寫人物的身份性格、所寫人物的思想感情、作者對(duì)所寫人物的態(tài)度。3.塑造方法(1)細(xì)節(jié)刻畫法。(2)烘托渲染法。(3)對(duì)比襯托法。

(4)比興牽引法。(5)抒情寄托法。4.鑒賞方法(1)分析人物的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理等。(2)分析人物所處的環(huán)境，包括時(shí)間、地點(diǎn)、周圍景物等。(3)分析詩中出現(xiàn)的具體景物的含義，理解這些物象所承載的思想感情。(4)要知人論世，了解相關(guān)背景資料。5.答題步驟(1)塑造了什么人物形象(概說)。(2)結(jié)合詩句分析人物性格(結(jié)合表達(dá)技巧展開)。(3)形象表現(xiàn)出的意義(情感、理想、追求、性情等)。6.常見形象(1)不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。(2)心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫。“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏?！弊髡卟⒉粌H僅停留在個(gè)人的哀怨中，還能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格。(3)寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明。“采菊東籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠閑自在的隱居生活，表現(xiàn)出作者對(duì)官場的厭惡，對(duì)田園的喜愛。如王維?！渡骄忧镪浴吠ㄟ^對(duì)晚秋時(shí)節(jié)空山新雨景象的描寫，表達(dá)了對(duì)山水風(fēng)光的喜愛。(4)懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂。《登幽州臺(tái)歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷地流下眼淚。塑造了一個(gè)空懷報(bào)國為民之心卻懷才不遇的知識(shí)分子形象。(5)矢志報(bào)國、慷慨憤世的形象。如陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報(bào)國卻不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》《十一月四日風(fēng)雨大作》《破陣子》。(6)友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如李白的《贈(zèng)汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》。(7)獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。如王翰的《涼州詞》、王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報(bào)國，獻(xiàn)身邊塞之情。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對(duì)戰(zhàn)爭。(8)愛恨情長的形象。如柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時(shí)的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個(gè)愛恨情長的藝術(shù)形象。7.常用術(shù)語不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國憂民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、矢志報(bào)國、慷慨憤世、友人送別、思念故鄉(xiāng)、獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐、愛恨情長、建功立業(yè)、憫農(nóng)憐農(nóng)、熱愛山川、哀嘆昔盛今衰。(二)景物形象1.概念解說詩中的景象是作者為抒發(fā)思想感情而精心裁剪、設(shè)計(jì)的。一般有：景物描寫(季節(jié)、時(shí)令、地域等)、場面描寫(農(nóng)事、戰(zhàn)爭、狩獵、離別等)、色彩描寫?！耙磺芯罢Z皆情語”，景物是人物(往往是作者自己)感情的外在表現(xiàn)。所以我們?cè)阼b賞景物形象的同時(shí)，往往要聯(lián)系鑒賞作者的形象，這兩者是一致的。2.分析思路以所寫景物的自然屬性為依據(jù)，挖掘其社會(huì)屬性(作者借以抒發(fā)的感情、表達(dá)的寓意等)。3.鑒賞方法(1)詩中賞畫?？串嬅嫘?、色、動(dòng)、靜，欣賞詩的畫面美。古代許多寫景詩多具有“詩中有畫”的特征。欣賞詩的畫面美，主要從四個(gè)方面著手：一是物象的組合方式(遠(yuǎn)近、俯仰)，二是畫面色彩，三是動(dòng)態(tài)，四是靜態(tài)。(2)畫中品詩。由形象畫面的色調(diào)，把握作者的情感思想。讀一首詩，首先看它描寫了什么形象，它呈現(xiàn)一種怎樣的色調(diào)，并由此推及其內(nèi)在的情感。一般而言，作品所描繪的外在形象畫面，具有鮮活、明麗和昂揚(yáng)向上色調(diào)的，其內(nèi)在形象情感就是高昂樂觀的；反之，外在形象畫面具有陰暗、凄冷和低沉色調(diào)的，其內(nèi)在形象情感則是低沉傷感的。鑒賞流程：意象—意境特點(diǎn)—思想情感。4.常用術(shù)語寥廓、雄奇、開闊、曠遠(yuǎn)、悲壯、悲涼、凄清、陰冷、幽靜、蕭條、荒涼、冷落、衰敗、孤寂、恬靜、閑適、纏綿、清新、明麗、絢麗、壯麗、秀美、恬淡、朦朧、淡雅。(三)事物形象1.概念解說作者借以表明自己的心跡或某種情感的具有某種特定內(nèi)涵的事物，即被作者人格化了的描寫對(duì)象。作者通過這種象征性的物象描寫來曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操、思想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。2.分析思路欣賞這類詩時(shí)，一要注意物象的特點(diǎn)，挖掘物象內(nèi)在的品格、精神，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓物與志的“契合點(diǎn)”，就能明白作者意在何為，情為何端。詠物詩運(yùn)用的是托物言志(象征)的手法，通過對(duì)某一具體事物的描繪來表達(dá)自己的某種理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。二、掌握常見的語言風(fēng)格常見的語言風(fēng)格有清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、筆調(diào)婉約等。清新：其特點(diǎn)是用語新穎，不落俗套。清新一般是用在寫景詩中，一般詩風(fēng)比較亮麗，語言比較通俗，比喻新穎獨(dú)到，包含著作者的喜悅之情。平淡：又稱質(zhì)樸，其特點(diǎn)是選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻，又平易近人。絢麗：其特點(diǎn)是有富麗的辭藻、絢爛的色彩、奇幻的情思。明快：其特點(diǎn)是直接、明朗、爽快、潑辣，往往是斬釘截鐵，不繞彎子，一語道破，一語中的。簡潔：又表述為洗練，語言簡練利落；明白如話，不加雕飾。含蓄：其特點(diǎn)是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折地傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓讀者去體味。自然：即不加雕飾的率真樸素的語言，多用口語，較少煉字，讀來平白如話，自然生動(dòng)，韻味無窮。雄渾：雄壯、強(qiáng)健、渾厚等，這一般是用在諸如杜甫、辛棄疾、陸游等人的身上。三、常用技巧1.常用表達(dá)技巧(1)表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、議論。(2)表現(xiàn)手法：虛實(shí)關(guān)系、動(dòng)靜關(guān)系、遠(yuǎn)近上下關(guān)系；托物言志、象征、抑揚(yáng)、白描、對(duì)比、烘托、反襯、借古諷今、聯(lián)想與想象；直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融；樂景與哀情、哀景與樂情之間的關(guān)系；等等。(3)修辭手法：比喻、擬人、對(duì)比、借代、夸張、排比、雙關(guān)、反復(fù)、襯托、用典、設(shè)問、反問、反語等。(4)篇章結(jié)構(gòu)：首句標(biāo)目、開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結(jié)情、總分得當(dāng)、層層深入、過渡照應(yīng)、伏筆鋪墊、渾然天成、畫龍點(diǎn)睛等。注意：鑒賞詩歌表達(dá)技巧的目標(biāo)不在于辨識(shí)詩歌運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧，而主要在于分析、評(píng)述使用這種技巧的作用和效果。2.表達(dá)技巧常用關(guān)鍵詞及其效果(1)修辭方法:比喻——有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用，也使抽象的事物更加生動(dòng)感人。比擬——把物當(dāng)作人來描寫叫擬人，把人當(dāng)作物來描寫叫擬物。比擬有促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫的人、物、事表現(xiàn)得更形象、生動(dòng)的作用。設(shè)問——先提出問題，接著自己把看法說出。問題引入，帶動(dòng)全篇，中間設(shè)問，承上啟下，結(jié)尾設(shè)問，深化主題，令人回味。反問——用疑問的形式表達(dá)確定的意思。用來加強(qiáng)語氣，表達(dá)強(qiáng)烈的感情。借代——借用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物。借代可用部分代全體，具體代替抽象，用特征代替人。借代的運(yùn)用使語言簡練、含蓄。對(duì)偶——從形式上看，語言簡練，整齊對(duì)稱；從內(nèi)容上看，意義集中含蓄。夸張——對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小的描述，有更突出、更鮮明地表達(dá)事物的作用。用典——能夠起到含蓄、洗練、委婉和聯(lián)想等作用。古詩詞中的用典一是點(diǎn)化前人語句，二是引用神話故事，三是運(yùn)用歷史故事。點(diǎn)化(化用)——對(duì)前人書面作品的語言和群眾的口頭創(chuàng)造，進(jìn)行再加工再創(chuàng)造，賦予它新的內(nèi)容和意境。可分三種：字詞點(diǎn)化、內(nèi)容升華、意境開拓。反復(fù)——疊字疊詞疊句，其作用不外乎兩種：增強(qiáng)語言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用，使語言更加生動(dòng)形象；思想感情的表達(dá)更為綿密曲折，音節(jié)流暢優(yōu)美，增強(qiáng)語言的音樂美、修辭美。排比——把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的幾個(gè)句子或短語接連說出來。雙關(guān)——在有些詩歌尤其是民歌中，作者為了表達(dá)出一種委婉含蓄的情感，往往采用隱語、雙關(guān)的修辭手法。(2)表現(xiàn)手法:直抒胸臆——直抒胸臆就是作者在其詩作中袒露襟懷，不加掩飾地抒發(fā)激情、快意或愁緒。這種方式比較直觀。間接抒情——作者往往借助多種修辭藝術(shù)，委婉地表達(dá)自己的思想感情。分為借景抒情、托物言志、情景交融三種形式。借景抒情——作者對(duì)某種景象或某種客觀事物有所感觸時(shí)，把自身要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發(fā)。情景交融——這種方式將感情融會(huì)在特定的自然景物或生活場景中，借對(duì)這些自然景物或場景的描摹刻畫抒發(fā)感情，是一種間接而含蓄的抒情方式。情景交融包括三種形式：一是景中寓情，二是以景結(jié)情，三是緣情寫景。襯托與對(duì)比——襯托就是利用事物間的近似或?qū)α⒌臈l件，用一些事物為陪襯來突出所要表現(xiàn)的事物的表現(xiàn)手法。它可以使被陪襯的事物顯得更加突出、形象，分正襯和反襯。對(duì)比就是把不同的兩個(gè)事物或一個(gè)事物的兩個(gè)不同方面進(jìn)行對(duì)照，使好的顯得更好，壞的顯得更壞。用對(duì)比的方法揭示矛盾，對(duì)比鮮明，反差強(qiáng)烈，具有使人震撼的力量。動(dòng)靜結(jié)合——這種寫景方式，往往是在一種意境里描寫動(dòng)態(tài)與靜態(tài)，并且往往是以靜為主、以動(dòng)襯靜的方式(這里的“動(dòng)”含動(dòng)與聲，如“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”中“喧”為聲)，形成意境和形象的和諧統(tǒng)一。因此，動(dòng)靜結(jié)合的寫景手法，與襯托又不可截然分開。正側(cè)結(jié)合——對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行正面的直接的描寫是正面描寫；描寫對(duì)象周圍的事物，使對(duì)象更鮮明、突出的是側(cè)面描寫。側(cè)面描寫的方式給讀者留下更多的想象余地。點(diǎn)面結(jié)合——點(diǎn)面結(jié)合，烘云托月，使主體形象更豐滿，更有特色，往往得到指出一點(diǎn)、隱括全面的效果。細(xì)節(jié)描寫——詩歌中真實(shí)生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，能獲得“見微而知著”的效果。觀察角度的變化——描寫要有層次性，如由遠(yuǎn)到近或由下而上等?？赐痪拔?，觀察者所處的方位不同，角度不同，俯視，仰視，遠(yuǎn)眺，近看，從不同角度描寫，會(huì)使讀者對(duì)所描寫的景物產(chǎn)生更加全面的認(rèn)識(shí)，獲得更完美的感受。以少總多、以小見大——以少總多應(yīng)具有以下特征：概括性，所表現(xiàn)的事物所具有的共性、必然性，能夠啟發(fā)讀者的聯(lián)想；具體性，指所表現(xiàn)的事物具有個(gè)性、偶然性，體現(xiàn)為感性的、能夠限制讀者的聯(lián)想。詩中有畫——就是在寫景詩歌中，運(yùn)用工筆手法，描寫出一個(gè)個(gè)畫面，表現(xiàn)一種意境。比興——比喻本是一種把一事物比喻成另一本質(zhì)不同的事物的修辭手法，運(yùn)用在詩歌當(dāng)中，也稱比興。比喻使描寫化實(shí)為虛，形象更生動(dòng)，情感更濃郁。如果通篇貫穿著這種比興的意象，則是象征。鋪陳——即《詩經(jīng)》表現(xiàn)手法中的“賦”?！百x者，鋪陳其事而直言之”，指的是不厭其煩地多角度地進(jìn)行鋪敘陳述。象征——象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的藝術(shù)手法。象征手法的作用，首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象；其次是可以使文章更含蓄些，運(yùn)用眼前之物，寄托深遠(yuǎn)之意。聯(lián)想和想象——多為浪漫主義詩人所采用。如李白常把現(xiàn)實(shí)與夢境、仙境，自然界與人類社會(huì)打成一片。大膽豐富的想象也常表現(xiàn)為夸張手法的運(yùn)用。抑揚(yáng)關(guān)系——把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時(shí)說出來，只突出強(qiáng)調(diào)其中一個(gè)方面以達(dá)到抑此揚(yáng)彼或抑彼揚(yáng)此的目的。有先揚(yáng)后抑和先抑后揚(yáng)之分。似貶實(shí)褒——對(duì)值得歌頌的對(duì)象不正面褒揚(yáng)，而寓褒于貶，正話反說，用貶抑的語氣來褒揚(yáng)，看似貶抑實(shí)為褒揚(yáng)。似褒實(shí)貶——對(duì)應(yīng)該貶抑的對(duì)象不直接貶抑，而寓貶于褒，反話正說，用褒揚(yáng)的語氣來貶抑，看似褒揚(yáng)實(shí)為貶抑。借古諷今或借古抒懷——借古人抒發(fā)自己的抱負(fù)，表面回憶歷史，敘述古人，實(shí)則抒發(fā)自己對(duì)人、對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。四、評(píng)價(jià)術(shù)語在古典詩歌中常常表達(dá)這樣的情感：憂愁、惆悵、孤獨(dú)、寂寞、傷感、煩悶、閑適、歡樂、仰慕、激憤等等。評(píng)價(jià)主旨類常用術(shù)語有以下一些：言近旨遠(yuǎn)，即語言淺近易懂、主旨深遠(yuǎn)。言簡意豐，即語言簡潔、內(nèi)容豐富。意在言外，言外之意，言在此而意在彼，弦外音，味外味，言有盡而意無窮。含蓄蘊(yùn)藉、委婉；不著一字，盡得風(fēng)流；語意含而不露；表達(dá)得不明顯，耐人尋味。此外還有“深化意境、深化主旨、意境深遠(yuǎn)、意境優(yōu)美、意味深長、耐人尋味”等詞語。真題講解（2023年湖南學(xué)考真題）.閱讀下面的唐詩，完成下面題目。(6分)暮春歸故山草堂錢起谷口春殘黃鳥稀，辛夷花盡杏花飛。始憐幽竹山窗下，不改清陰待我歸。詩歌采用的手法，以殘春之景突顯幽竹品性，在表達(dá)對(duì)幽竹喜愛和贊美的同時(shí)，也寄寓了詩人的思想感情。答案：反襯

不從流俗、清高淡泊解析：本題考查學(xué)生對(duì)詩歌手法和情感的把握能力?！肮瓤诖簹堻S鳥稀，辛夷花盡杏花飛”意思是山谷口已是暮春凋殘，黃鶯兒的叫聲幾乎聽不到了，迎春花早已開過，只有片片杏花飛落芳?jí)m。詩說“辛夷花盡杏花飛”。一“稀”、一“盡”、一“飛”，烘托出春光逝去，了無蹤影的一派空寂、凋零的氣氛。而“始憐幽竹山窗下，不改清陰待我歸”意思是春去匆匆，山窗下的修竹實(shí)在幽雅，惹人憐愛；它依舊蒼勁蔥蘢，等待著我的歸來。詩人以春鳥、春花之“改”——稀、盡、飛，反襯出翠竹的“不改”。詩人用由人及物，由物及人的寫法，生動(dòng)地抒發(fā)了詩人的憐竹之意和幽竹的“待我”之情。在這個(gè)物我相親的意境之中，寄寓了詩人對(duì)幽竹的贊美，也寄寓了自己不從流俗、清高淡泊的思想感情。真題演練1.(2022湖南學(xué)考)閱讀下面的唐詩，完成題目。寄

夫陳玉蘭夫戍邊關(guān)妾在吳，西風(fēng)吹妾妾憂夫。一行書信千行淚，寒到君邊衣到無?這首詩運(yùn)用的手法，生動(dòng)地表達(dá)了女主人公_負(fù)食米_的情感?！敬鸢浮靠鋸?對(duì)比、心理描寫等)

對(duì)丈夫的思念、擔(dān)憂（2021年湖南學(xué)考真題）閱讀下面的唐詩，完成題目。2.

(2021湖南學(xué)考)閱讀下面的唐詩，完成題目。白云泉白居易天平山上白云泉，云自無心水自閑。何必奔沖山下去，更添波浪向人間！這首詩第二句連用兩個(gè)“自”字，突出了天平山云水＿＿＿＿的形象；三、四句以“何必”一詞領(lǐng)起，表現(xiàn)了詩人的思想?！敬鸢浮孔杂勺栽谧缘闷錁冯S遇而安、出世歸隱3.(2020

湖南學(xué)考)閱讀下面的唐詩，完成題目。送

魏二王昌齡醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。這是一首送別詩，一、二句寫離別時(shí)的景，景中寓情。三、四句運(yùn)用的手法，寫朋友離別后的情景，表現(xiàn)了_的情感?！緟⒖即鸢浮肯胂?聯(lián)想、虛寫、視聽結(jié)合、情景交融)

依依不舍(別后思念)4.（2023廣東學(xué)考）閱讀下面的古詩，完成16題。尋南溪常山道人隱居劉長卿一路經(jīng)行處，莓苔見履痕。白云依靜渚，春草閉閑門。過雨看松色，隨山到水源。溪花與禪意，相對(duì)亦忘言。16.（1）詩人眼中常山道人隱居地周圍環(huán)境的最大特色是什么？請(qǐng)簡要說明。（5分）_________________________________________________________________（2）請(qǐng)分別對(duì)第三聯(lián)中“過”和“隨”兩個(gè)字作簡要賞析。（6分）_________________________________________________________________【參考答案】（1）幽靜。沿途是莓苔，遠(yuǎn)望白云繚繞，近看芳草當(dāng)門。白云、靜渚、春草、閑門都營造出一種靜謐的氣氛。（2）“過”字把雨后松樹翠綠的顏色呈現(xiàn)了出來?！半S”字形象的表現(xiàn)了山道峰回路轉(zhuǎn)，人在隨山轉(zhuǎn)折、緣山尋找“水源，令人有曲徑通幽的遐思。1.閱讀下面的唐詩，完成題目。春

思賈

至①草色青青柳色黃，桃花歷亂②李花香。東風(fēng)不為吹愁去，春日偏能惹恨長?！咀ⅰ竣僭娙嗽谔泼C宗朝曾因事貶為岳州司馬。②歷亂：花開極茂盛。這首詩描繪出了一幅_的春景圖：春草叢生，草色青青，柳色嫩黃，柳絲飄拂；桃花盛開，李花飄香，花枝披離，花氣氤氳。前兩句與后兩句形成對(duì)照，使所要表達(dá)的愁、恨顯得加倍強(qiáng)烈。畫面上的春光點(diǎn)染得越是明媚，春意越是喧鬧，就越能從反面襯托出詩人_之情。2.閱讀下面的唐詩，完成題目。暮春歸故山草堂錢

起谷口春殘黃鳥稀，辛夷花盡杏花飛。始憐幽竹山窗下，不改清陰待我歸。此詩記述了在暮春時(shí)節(jié)返回故山草堂的所見所感，春殘時(shí)節(jié)“辛夷花盡杏花飛”，一“稀”、一“盡”、一“飛”，烘托出春光逝去、了無蹤影的_的氣氛。然而，詩人驚喜地發(fā)現(xiàn)窗前幽竹兀傲清勁、“不改清陰”等他回歸，末兩句寄寓了詩人對(duì)幽竹的_(品性)的_之情。3.閱讀下面的宋詞，完成題目。點(diǎn)絳唇秦

觀醉漾輕舟，信流引到花深處。塵緣相誤，無計(jì)花間住。

煙水茫茫，千里斜陽暮。山無數(shù)，亂紅如雨，不記來時(shí)路。這首詞的上片寫詞人醉意朦朧，輕漾小舟，隨著水流來到花林深處，興奮不已，表達(dá)了詞人的感情；下片采用了的表現(xiàn)手法，寫出了詞人前途迷茫、無法實(shí)現(xiàn)理想的無奈愁苦之情。4.閱讀下面的明詩，完成題目。古城春望李夢陽陰陰日欲暮，迢迢春望稀。野色吹寒立，林鴉逆雨歸。孤城還麥秀①，白首且花飛。臨路柳長裊，前朝今是非?！咀ⅰ竣傩悖汗阮愔参锍樗腴_花。這首詩的首聯(lián)點(diǎn)明時(shí)間，渲染了一種的氣氛，為全詩奠定了感情基調(diào)，一個(gè)“_”字總領(lǐng)全文。5.閱讀下面的唐詩，完成題目。除夜作高

適旅館寒燈獨(dú)不眠，客心何事轉(zhuǎn)凄然?故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年。這首詩寫在除夕之夜，詩人眼看著外面家家戶戶燈火通明，歡聚一堂，而他卻遠(yuǎn)離家人，身居客舍。詩中通過這一意象，渲染了清冷的氛圍，表達(dá)了詩人_的心情。6.閱讀下面的宋詩，完成題目。過

湖俞

桂舟移別岸水紋開，日暖風(fēng)香正落梅。山色蒙蒙橫畫軸，白鷗飛處帶詩來。詩歌第二句描寫了季節(jié)的景色。詩歌第三句運(yùn)用了_的修辭手法，形象生動(dòng)地描摹了山色的朦朧美，營造出具有詩情畫意的優(yōu)美意境，表現(xiàn)了作者對(duì)之情。7.閱讀下面的宋詞，完成題目。西江月·黃陵廟張孝祥滿載一船明月，平鋪千里秋江。波神留我看斜陽，喚起鱗鱗細(xì)浪。

明日風(fēng)回更好，今朝露宿何妨。水晶宮里奏霓裳，準(zhǔn)擬岳陽樓上。這首詞寫于詞人離開湖南長沙到湖北荊州任職之時(shí)，行船途中被大風(fēng)所阻。上闋寫景，三、四句用_的修辭手法描寫了一幅亦真亦幻的美好畫面；下闋抒懷，表現(xiàn)出詞人_的胸襟。8.閱讀下面的宋詩，完成題目。村

居張舜民水繞陂田竹繞籬，榆錢落盡槿花稀。夕陽牛背無人臥，帶得寒鴉兩兩歸。本詩一、二兩句主要描寫綠水、田地、翠竹、屋籬、榆樹、槿花等景象，三、四兩句主要描寫了行步遲遲的老牛，悄立牛背的寒鴉等景象，前后(表現(xiàn)手法)，烘托出了寧靜平和的氛圍，整首詩表達(dá)了詩人的心境。9.閱讀下面的宋詞，完成題目。朝中措·梅陸

游幽姿不入少年場①。無語只凄涼。一個(gè)飄零身世，十分冷淡心腸。

江頭月底，新詩舊夢，孤恨清香。任是春風(fēng)不管，也曾先識(shí)東皇②?！咀ⅰ竣偕倌陥觯簾狒[的游樂場所。②東皇：傳說中的司春之神。這首詞采用了_的表現(xiàn)手法，詞人以梅自況，通過寫梅的遭遇處境來抒發(fā)自己的身世之感，表達(dá)了的思想感情。10.閱讀下面的宋詩，完成題目。賈

生王安石一時(shí)謀議略施行，誰道君王薄賈生?爵位自高言盡廢，古來何啻萬公卿。這首詩運(yùn)用_、_的修辭手法，抒發(fā)了_的情感。11.閱讀下面的宋詩，完成題目。東陽路旁蠶婦翁

卷兩鬢樵風(fēng)一面塵，采桑桑上露沾身。相逢卻道空辛苦，抽得絲來還別人。這首詩以_作為描寫對(duì)象，表達(dá)了詩人對(duì)描寫對(duì)象的_(思想感情)。12.閱讀下面的宋詩，完成題目。探

春黃

庶雪里猶能醉落梅，好營杯具待春來。東風(fēng)便試新刀尺，萬葉千花一手裁。這是一首即興寫景詩，三、四句承接第二句“待春來”，展開豐富的想象，運(yùn)用的修辭手法，描畫了一幅生機(jī)勃勃的春意圖。整首詩表現(xiàn)了詩人的情感。13.閱讀下面的宋詩，完成題目。畫

眉鳥歐陽修百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。這首詩主要運(yùn)用了_的藝術(shù)手法，借_的形象抒寫了詩人_的人生志趣。14.閱讀下面的宋詞，完成題目。浣

溪

沙①蘇

軾旋抹紅妝看使君②，三三五五棘籬門。相排踏破蒨羅裙。

老幼扶攜收麥社③，烏鳶翔舞賽神④村。道逢醉叟臥黃昏?！咀ⅰ竣僭S元年(1078),蘇軾為徐州長官，遇旱災(zāi)，為民祈雨，后果得甘霖，故與百姓同往謝雨。此詞作于謝雨途中。②使君：對(duì)州郡長官的尊稱，這里是詞人自謂。③收麥社：夏天麥?zhǔn)蘸蟮募漓胫x恩儀式。④賽神：用儀仗、簫鼓、雜戲迎神的活動(dòng)，又稱“賽會(huì)”。詞的上片，寫了_的情景；下片主要運(yùn)用_的手法，以“老幼扶攜”“烏鳶翔舞”“醉叟臥黃昏”三個(gè)場景，來抒發(fā)詞人_的情懷。15.閱讀下面的唐詩，完成題目。代

贈(zèng)李商隱樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月如鉤。芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。這首詩所描寫的時(shí)間是。詩人用_來象征詩中女子的愁心。整首詩采用_的表現(xiàn)手