分 米 的 認 識（教學設計）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學人教版

分米的認識（教學設計）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）分米的認識（教學設計）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學人教版設計思路本節(jié)課以人教版三年級上冊數(shù)學教材中的“分米的認識”為教學內(nèi)容，通過直觀的教學手段和生活實例，幫助學生建立長度單位“分米”的概念，理解“分米”與“米”之間的換算關系。課程設計注重啟發(fā)式教學，結合學生的生活經(jīng)驗，通過觀察、操作、交流等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生動手操作能力和空間觀念，使學生在實踐中掌握知識，提高解決實際問題的能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生在數(shù)學學習中的量感，通過識別和運用長度單位“分米”，增強對長度單位和實際測量意義的理解。發(fā)展學生的幾何直觀，使其能夠運用“分米”這一長度單位進行簡單的測量和比較，提高空間觀念和解決實際問題的能力。同時，通過小組合作和探究活動，培養(yǎng)學生的合作意識和批判性思維，使其在數(shù)學探究中能夠有效地溝通與交流。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在二年級時已經(jīng)學習過長度的基本概念，如“米”的概念，能夠識別和運用“米”進行簡單的測量。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對身邊的物體長度感興趣，愿意通過觀察和動手操作來學習新知識。他們在學習過程中傾向于直觀、形象的學習方式，喜歡通過小組討論和游戲活動來獲取新知。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生可能會對“分米”這一新的長度單位感到陌生，難以把握其與“米”之間的換算關系；在測量時，可能會因為讀數(shù)不準確或操作不當而產(chǎn)生誤差。此外，部分學生可能在抽象思維方面存在一定的困難，需要更多的直觀支持來理解長度單位的概念。教學資源-教科書及配套練習冊

-直尺（每個學生一把）

-分米和米的模型或教具

-課件或黑板

-互動式白板

-測量活動所需物品（如繩子、紙條等）

-數(shù)學游戲軟件或應用

-小組討論材料（如記錄表、報告紙等）教學過程1.導入新課

同學們，大家好！今天我們要一起來學習一個新的長度單位——分米。請大家先回憶一下，我們在二年級時學過的長度單位是什么？（學生回答：米）對，米是一個長度單位，那我們今天要認識的分米又是什么呢？接下來，讓我們一起來探索分米的奧秘吧！

2.建立分米概念

（1）展示分米和米的模型，引導學生觀察。

請大家看，這是一個分米的模型，這是一個米的模型。你們能發(fā)現(xiàn)它們之間有什么關系嗎？（學生觀察并回答）很好，1米等于10分米。那我們可以怎么表示分米呢？（學生回答：在數(shù)字后面加上“分米”）

（2）引導學生通過測量活動感知分米。

現(xiàn)在，請大家拿出自己的直尺，我們來測量一下，從直尺的0刻度到1刻度，是多少分米？（學生回答：1分米）那從0刻度到2刻度呢？（學生回答：2分米）通過這個活動，我們知道了1分米是直尺上的一段長度。

3.深入理解分米

（1）講解分米與米之間的換算關系。

同學們，我們已經(jīng)知道1米等于10分米，那么10分米等于多少米呢？（學生回答：1米）這就意味著，如果我們有一個長度是10分米的物體，它的長度就是1米?，F(xiàn)在，請大家拿出紙和筆，我們來做一個換算練習：把5米換算成分米。

（2）學生獨立完成換算練習，老師巡視指導。

（3）分享答案，討論換算過程中遇到的問題。

4.實踐活動：測量身邊的物體

（1）組織學生分組，每組選擇一個物體進行測量。

同學們，現(xiàn)在請大家分成小組，每組選擇一個身邊的物體，用直尺測量它的長度，并用分米作為單位來表示。在測量過程中，要注意直尺與物體的擺放角度，確保測量準確。

（2）學生分組進行測量，老師巡視指導。

（3）每組匯報測量結果，老師記錄在黑板上。

5.小組討論：分米在實際生活中的應用

（1）引導學生思考分米在實際生活中的應用場景。

同學們，我們已經(jīng)測量了身邊的物體，現(xiàn)在請大家思考一下，分米在實際生活中還有哪些應用呢？請大家以小組為單位，討論一下，并把討論結果記錄在報告紙上。

（2）學生分組討論，老師巡視指導。

（3）每組匯報討論成果，老師總結。

6.總結與反思

同學們，今天我們一起認識了分米這個長度單位，學會了如何用分米進行測量和換算。請大家回顧一下，我們今天都學習了哪些內(nèi)容？有哪些收獲和感悟？現(xiàn)在，請大家分享一下自己的學習心得。

（1）學生分享學習心得，老師總結。

（2）布置作業(yè)：用分米為單位，測量家中物體的長度，并記錄下來。

7.結束語

同學們，今天我們一起探索了分米的奧秘，希望大家在今后的學習和生活中，能夠靈活運用分米這個長度單位，更好地解決實際問題。下課！教學資源拓展1.拓展資源：

-長度單位的發(fā)展歷史：介紹長度單位的發(fā)展，如國際單位制中長度單位的歷史演變，以及不同文化中長度單位的使用。

-分米在實際生活中的應用案例：收集一些實際生活中使用分米的場景，如家具尺寸、房間長度、田徑比賽中的距離等。

-數(shù)學故事或動畫片：尋找關于長度單位的故事或動畫片，如《小明的故事：分米的冒險》，以趣味性方式加深學生對分米的理解。

-數(shù)學游戲：推薦一些能夠幫助學生練習長度單位換算和測量的游戲，如“長度單位接力賽”等。

-相關數(shù)學書籍：介紹一些適合三年級學生閱讀的數(shù)學書籍，如《數(shù)學島歷險記》等，其中包含長度單位的知識點。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在家里或社區(qū)中尋找使用分米的實例，并記錄下來，如家具尺寸、樓梯間距等，讓學生在實際環(huán)境中感受分米的應用。

-建議學生閱讀相關的數(shù)學故事書籍，通過故事的形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學知識。

-安排學生在課堂上分享他們找到的長度單位應用案例，增強學生的表達能力和對數(shù)學知識的實際運用。

-利用數(shù)學游戲軟件或應用，讓學生在游戲中練習分米與米的換算，提高他們的計算能力和游戲興趣。

-在課堂上組織“長度單位接力賽”等游戲活動，讓學生在團隊合作的氛圍中學習分米，同時鍛煉他們的團隊協(xié)作能力。

-鼓勵學生在家中測量一些物體的長度，并用分米作為單位記錄下來，將數(shù)學學習與日常生活緊密結合。

-讓學生嘗試自己制作長度單位的模型或圖表，如制作一個分米和米換算的直觀模型，加深對長度單位換算的理解。

-引導學生關注生活中的長度單位，如購買家具時注意尺寸，進行戶外活動時測量距離，讓學生在實踐中學習數(shù)學。課堂1.課堂評價

-提問：在課堂教學中，我會通過提問的方式檢查學生對分米概念的理解。例如，我會隨機抽取學生，詢問他們“1米等于多少分米？”或者“你能告訴我你身邊哪個物體的長度大約是1分米嗎？”通過學生的回答，我可以判斷他們對分米概念的掌握程度。

-觀察：在學生進行測量活動時，我會觀察他們的操作是否規(guī)范，是否能夠正確使用直尺，以及他們是否能夠在實際操作中理解分米的概念。此外，我還會觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，看他們是否能夠有效地交流與合作。

-測試：在課程結束時，我會安排一個小測試，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成一些關于分米換算和應用的問題。通過測試結果，我可以了解學生對課堂內(nèi)容的掌握情況，以及他們是否能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際問題中。

-及時解決問題：在課堂評價過程中，一旦發(fā)現(xiàn)學生存在理解上的困難或者操作上的錯誤，我會立即進行個別指導或者集體講解，確保每個學生都能夠跟上教學進度。

2.作業(yè)評價

-批改：我會認真批改學生的作業(yè)，檢查他們是否能夠正確使用分米進行測量和換算。在批改過程中，我會記錄下學生常見的錯誤類型，以便在課堂上進行針對性的講解。

-點評：在作業(yè)批改完成后，我會對學生的作業(yè)進行點評。對于做得好的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于有錯誤的學生，我會指出他們的錯誤，并給出正確的解答方法。

-反饋：我會及時將作業(yè)評價的結果反饋給學生，讓他們了解自己的學習效果。對于需要額外幫助的學生，我會安排課后輔導，確保他們能夠及時彌補知識的不足。

-鼓勵：在作業(yè)評價中，我會特別注重鼓勵學生的進步和努力。即使學生的作業(yè)中存在錯誤，我也會鼓勵他們繼續(xù)努力，相信自己能夠做得更好。

-持續(xù)跟蹤：我會持續(xù)跟蹤學生的學習進度，通過定期的課堂評價和作業(yè)評價，了解他們在學習分米過程中的成長和進步。這樣，我可以及時調(diào)整教學方法，確保教學目標的實現(xiàn)。典型例題講解1.例題一：換算長度單位

題目：小華的鉛筆長度是2分米，請將它換算成米。

解答：因為1米等于10分米，所以2分米等于2/10=0.2米。小華的鉛筆長度是0.2米。

2.例題二：測量物體長度

題目：小明要用分米來測量一張桌子的長度，他發(fā)現(xiàn)桌子從一端到另一端的長度是5個直尺的長度，每個直尺的長度是1分米。請問這張桌子的長度是多少分米？

解答：因為每個直尺的長度是1分米，桌子從一端到另一端的長度是5個直尺的長度，所以桌子的長度是5分米。

3.例題三：長度單位的應用

題目：一條繩子長度是3米，小剛想要把繩子分成相等的5段，每段繩子的長度是多少分米？

解答：首先，將繩子的長度換算成分米，3米等于30分米。然后，將30分米分成5段，每段繩子的長度是30/5=6分米。

4.例題四：長度單位的加減法

題目：小紅的書桌長度是4分米，她又在書桌上放了一個長度是2分米的書本。請問書桌和