2024年高中化學(xué) 第二章 化學(xué)鍵化學(xué)反應(yīng)與能量 第三節(jié) 化學(xué)反應(yīng)的利用 第1課時(shí) 利用化學(xué)反應(yīng)制備物質(zhì)教案 魯科版必修2

2024年高中化學(xué)第二章化學(xué)鍵化學(xué)反應(yīng)與能量第三節(jié)化學(xué)反應(yīng)的利用第1課時(shí)利用化學(xué)反應(yīng)制備物質(zhì)教案魯科版必修2學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自2024年高中化學(xué)教材《第二章化學(xué)鍵化學(xué)反應(yīng)與能量》的第三節(jié)《化學(xué)反應(yīng)的利用》的第一課時(shí)，主要涉及利用化學(xué)反應(yīng)制備物質(zhì)的知識(shí)。具體內(nèi)容包括：

1.掌握化學(xué)反應(yīng)制備物質(zhì)的基本原理和方法。

2.了解常見(jiàn)化學(xué)反應(yīng)類(lèi)型及其在物質(zhì)制備中的應(yīng)用。

3.能夠運(yùn)用化學(xué)反應(yīng)原理解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

本節(jié)課將圍繞以上內(nèi)容展開(kāi)，通過(guò)講解、演示、實(shí)驗(yàn)、討論等多種教學(xué)手段，使學(xué)生掌握化學(xué)反應(yīng)制備物質(zhì)的基本知識(shí)和技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析反應(yīng)原理，使學(xué)生能夠獨(dú)立思考并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

2.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。使學(xué)生掌握化學(xué)反應(yīng)制備物質(zhì)的基本原理和方法，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生熟練掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.提升學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勇于探索的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，能夠保持積極進(jìn)取的精神。

5.強(qiáng)化學(xué)生對(duì)社會(huì)、環(huán)境的責(zé)任感。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)反應(yīng)在生產(chǎn)、生活等方面的應(yīng)用，以及可能帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）化學(xué)反應(yīng)制備物質(zhì)的基本原理和方法。教師需要講解化學(xué)反應(yīng)制備物質(zhì)的基本原理，如原子守恒、電荷守恒等，以及常用的制備方法，如合成、分解、置換等。

（2）常見(jiàn)化學(xué)反應(yīng)類(lèi)型及其在物質(zhì)制備中的應(yīng)用。教師需要講解酸堿反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)、置換反應(yīng)、加和反應(yīng)等常見(jiàn)化學(xué)反應(yīng)類(lèi)型，以及它們?cè)谖镔|(zhì)制備中的應(yīng)用。

（3）化學(xué)反應(yīng)條件的選擇。教師需要講解反應(yīng)條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)的影響，如溫度、壓力、催化劑等，以及如何選擇合適的反應(yīng)條件。

（4）化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)物的提純和分離。教師需要講解常用的化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)物提純和分離方法，如過(guò)濾、蒸餾、結(jié)晶等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）化學(xué)反應(yīng)制備物質(zhì)的基本原理。學(xué)生可能對(duì)原子守恒、電荷守恒等基本原理難以理解，需要通過(guò)實(shí)例和動(dòng)畫(huà)進(jìn)行講解和演示。

（2）化學(xué)反應(yīng)條件的選擇。學(xué)生可能對(duì)溫度、壓力、催化劑等反應(yīng)條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)的影響難以理解，需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)和案例進(jìn)行講解和演示。

（3）化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)物的提純和分離。學(xué)生可能對(duì)過(guò)濾、蒸餾、結(jié)晶等提純和分離方法的操作原理和技巧難以掌握，需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)和示范進(jìn)行講解和演示。

（4）將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。學(xué)生可能對(duì)如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中感到困惑，需要通過(guò)案例分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

教師需要針對(duì)上述重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)方法和策略，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，確保學(xué)生能夠克服難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法：通過(guò)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索化學(xué)反應(yīng)制備物質(zhì)的基本原理和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

2.案例分析法：通過(guò)分析具體的化學(xué)反應(yīng)制備物質(zhì)的案例，使學(xué)生理解和掌握相關(guān)的知識(shí)和技能，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.小組討論法：通過(guò)小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和科學(xué)思維。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用多媒體設(shè)備，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、視頻等形式展示化學(xué)反應(yīng)原理和實(shí)驗(yàn)操作，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和理解能力。

2.在線教學(xué)平臺(tái)：利用教學(xué)軟件和在線平臺(tái)，提供豐富的教學(xué)資源和互動(dòng)工具，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流討論。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生親身體驗(yàn)化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程和現(xiàn)象，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)思維。教學(xué)流程1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

（1）教師準(zhǔn)備多媒體課件、實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)試劑。

（2）學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，了解化學(xué)反應(yīng)制備物質(zhì)的基本原理和方法。

2.課堂導(dǎo)入（5分鐘）

（1）教師通過(guò)多媒體演示，展示化學(xué)反應(yīng)制備物質(zhì)的應(yīng)用場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，提出疑問(wèn)。

3.知識(shí)講解（15分鐘）

（1）教師講解化學(xué)反應(yīng)制備物質(zhì)的基本原理，如原子守恒、電荷守恒等。

（2）教師講解常見(jiàn)化學(xué)反應(yīng)類(lèi)型及其在物質(zhì)制備中的應(yīng)用，如酸堿反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等。

（3）教師講解化學(xué)反應(yīng)條件的選擇，如溫度、壓力、催化劑等。

（4）教師講解化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)物的提純和分離方法，如過(guò)濾、蒸餾、結(jié)晶等。

4.案例分析（10分鐘）

（1）教師提出案例，引導(dǎo)學(xué)生分析化學(xué)反應(yīng)制備物質(zhì)的過(guò)程和原理。

（2）學(xué)生分組討論，分享討論成果。

5.實(shí)驗(yàn)操作（10分鐘）

（1）教師演示實(shí)驗(yàn)操作，講解實(shí)驗(yàn)原理和注意事項(xiàng)。

（2）學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，親身體驗(yàn)化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)。

（2）學(xué)生提出疑問(wèn)，教師解答。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

（1）教師布置作業(yè)，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

（2）學(xué)生完成作業(yè)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

整個(gè)教學(xué)流程共計(jì)45分鐘。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，確保學(xué)生能夠克服難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)。同時(shí)，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供了與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，包括化學(xué)反應(yīng)制備物質(zhì)的案例、化學(xué)反應(yīng)條件的選擇方法、化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)物的提純和分離技巧等。這些材料可以幫助學(xué)生更深入地了解和掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究。學(xué)生可以通過(guò)查閱相關(guān)資料、參加學(xué)術(shù)講座、進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)等方式，進(jìn)一步拓展和延伸本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生可以嘗試將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，如家庭化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)科技項(xiàng)目等，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

此外，還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和研究報(bào)告的撰寫(xiě)，讓學(xué)生深入研究某個(gè)特定的化學(xué)反應(yīng)制備物質(zhì)的過(guò)程或條件選擇，提高學(xué)生的科學(xué)研究能力和表達(dá)能力。通過(guò)這些拓展和延伸活動(dòng)，學(xué)生將能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，我覺(jué)得課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)可以更加深入。雖然我設(shè)置了討論環(huán)節(jié)，但感覺(jué)學(xué)生參與的積極性并不是很高，可能是因?yàn)閱?wèn)題設(shè)置得不夠有挑戰(zhàn)性，或者是對(duì)某些概念的理解還不夠深入。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，可以通過(guò)提出更具啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索，從而提高課堂互動(dòng)的質(zhì)量和學(xué)生的參與度。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中，對(duì)于一些基本的實(shí)驗(yàn)技巧還不是很熟練。這可能是由于課前準(zhǔn)備不夠充分，或者是實(shí)驗(yàn)操作的講解還不夠細(xì)致。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)增加更多的示范和指導(dǎo)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前，能夠?qū)?shí)驗(yàn)操作有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)和掌握。

最后，雖然學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)制備物質(zhì)的基本原理和方法有了初步的了解，但在將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中時(shí)，仍顯得有些吃力。這可能是因?yàn)槿狈ψ銐虻陌咐治龊蛯?shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加更多實(shí)際案例的分析，讓學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，提高他們的實(shí)踐能力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

（1）提問(wèn)：通過(guò)隨機(jī)提問(wèn)，了解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況，檢查學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)制備物質(zhì)的基本原理和方法的理解程度。

（2）觀察：在課堂講解和實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，觀察學(xué)生的參與程度、動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

（3）測(cè)試：在課堂結(jié)束后，進(jìn)行一次小測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

（1）認(rèn)真批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，注意學(xué)生的解題思路、方法和準(zhǔn)確性，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（2）點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)評(píng)語(yǔ)中，給予學(xué)生鼓勵(lì)和指導(dǎo)，指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，幫助學(xué)生提高解題能力。

（3）互動(dòng)：在批改作業(yè)的過(guò)程中，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，解答學(xué)生的疑問(wèn)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。重點(diǎn)題型整理1.判斷題：判斷下列說(shuō)法是否正確，并解釋原因。

（1）原子守恒定律適用于所有化學(xué)反應(yīng)。（答案：正確。原子守恒定律指出，在一個(gè)封閉系統(tǒng)中，反應(yīng)前后原子的種類(lèi)和數(shù)量保持不變。）

（2）氧化還原反應(yīng)一定伴隨著能量的釋放。（答案：錯(cuò)誤。氧化還原反應(yīng)可能伴隨著能量的釋放或吸收，取決于反應(yīng)的類(lèi)型。）

2.簡(jiǎn)答題：簡(jiǎn)述酸堿反應(yīng)和氧化還原反應(yīng)在物質(zhì)制備中的應(yīng)用。

（1）酸堿反應(yīng)：酸堿反應(yīng)常用于調(diào)節(jié)溶液的pH值、制備鹽類(lèi)物質(zhì)等。例如，通過(guò)酸堿中和反應(yīng)，可以制備中性的鹽類(lèi)物質(zhì)。

（2）氧化還原反應(yīng)：氧化還原反應(yīng)廣泛應(yīng)用于物質(zhì)的氧化、還原、電解等過(guò)程。例如，通過(guò)氧化還原反應(yīng)，可以制備金屬、氧化物、還原劑等。

3.計(jì)算題：計(jì)算下列化學(xué)反應(yīng)的產(chǎn)物的物質(zhì)的量。

（4）2H2+O2→2H2O

已知反應(yīng)物的物質(zhì)的量分別為2mol和1mol，求產(chǎn)物的物質(zhì)的量。（答案：產(chǎn)物的物質(zhì)的量為2mol。）

4.實(shí)驗(yàn)題：根據(jù)實(shí)驗(yàn)條件，回答下列問(wèn)題。

（1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模褐苽錃溲趸c溶液。

實(shí)驗(yàn)步驟：

1.稱(chēng)取5.0g氫氧化鈉固體。

2.加入適量的水溶解。

3.加熱煮沸，以去除溶解的二氧化碳。

4.冷卻至室溫，轉(zhuǎn)移至容量瓶中，定容至100mL。

已知?dú)溲趸c的摩爾質(zhì)量為40g/mol，求所得氫氧化鈉溶液的濃度。（答案：濃度為0.125mol/L。）

5.案例分析題：閱讀以下案例，回答問(wèn)題。

案例：某工廠在生產(chǎn)過(guò)程中產(chǎn)生了大量的酸性廢水，需要進(jìn)行處理。

問(wèn)題：

（1