2024年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第八單元 神話傳說(shuō) 第33課 中國(guó)古代神話三則《愚公移山》教案1 滬教版五四制

2024年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元神話傳說(shuō)第33課中國(guó)古代神話三則《愚公移山》教案1滬教版五四制學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是滬教版五四制七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元神話傳說(shuō)中的第33課《愚公移山》。本節(jié)課通過(guò)分析愚公移山的故事，讓學(xué)生理解并掌握課文內(nèi)容，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些神話傳說(shuō)的故事，對(duì)神話傳說(shuō)這一文體有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)習(xí)《愚公移山》，學(xué)生能夠進(jìn)一步深化對(duì)神話傳說(shuō)文體的認(rèn)識(shí)，同時(shí)提高對(duì)故事中寓意的道德觀念的理解。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言能力、思維能力、文化意識(shí)和審美情感。

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)閱讀和分析《愚公移山》這篇課文，提高學(xué)生的閱讀理解能力，使其能夠理解并運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞匯和句式。

2.思維能力：通過(guò)討論和思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力，使其能夠從不同角度分析和理解故事中的寓意和道德觀念。

3.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)《愚公移山》，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代文化和神話傳說(shuō)的認(rèn)識(shí)，使其能夠理解并尊重不同的文化背景和價(jià)值觀念。

4.審美情感：通過(guò)欣賞和分析課文的文學(xué)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和文學(xué)鑒賞能力，使其能夠體驗(yàn)和感受故事中的美感和情感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在接觸《愚公移山》這篇課文之前，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)之前的學(xué)習(xí)掌握了神話傳說(shuō)的基本概念，對(duì)一些中國(guó)古代的神話故事有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生在語(yǔ)文課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)的閱讀理解和分析技巧，能夠理解和分析課文內(nèi)容。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，神話傳說(shuō)故事通常具有一定的吸引力，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的閱讀理解能力和邏輯分析能力，能夠理解和分析課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生可能更傾向于通過(guò)互動(dòng)和討論的方式來(lái)學(xué)習(xí)，希望能夠參與到課堂活動(dòng)中去。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《愚公移山》這篇課文的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些挑戰(zhàn)。首先，課文中的部分詞匯和句式可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為陌生，需要一定的時(shí)間去理解和掌握。其次，對(duì)于故事中的寓意和道德觀念的理解可能存在一定的困難，需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。此外，學(xué)生可能對(duì)于課文中所表達(dá)的中國(guó)古代文化和價(jià)值觀念有一定的陌生感，需要通過(guò)教師的講解和引導(dǎo)來(lái)加深理解。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我將采用講授法、討論法和案例研究法進(jìn)行教學(xué)。講授法用于向?qū)W生傳授課文中的知識(shí)點(diǎn)和分析方法；討論法促進(jìn)學(xué)生對(duì)故事寓意和道德觀念的深入理解；案例研究法則通過(guò)研究具體的神話傳說(shuō)案例，提高學(xué)生的閱讀理解和分析能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，我將設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：

a.角色扮演：學(xué)生分組扮演故事中的角色，如愚公、鄰居等，通過(guò)表演的方式還原故事情節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)故事的理解和記憶。

b.小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們就故事中的某個(gè)情節(jié)或寓意展開(kāi)討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法和理解，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考。

c.案例分析：選取幾個(gè)與《愚公移山》類似的神話傳說(shuō)案例，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀和分析，比較它們之間的異同，提高學(xué)生的閱讀理解和分析能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握課文內(nèi)容，我將使用以下教學(xué)媒體和資源：

a.PPT：制作精美的PPT，通過(guò)圖文并茂的形式展示課文內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)和分析方法，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

b.視頻：播放與《愚公移山》相關(guān)的視頻資料，如動(dòng)畫(huà)片、電影片段等，讓學(xué)生更直觀地感受故事情節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

c.在線工具：利用在線工具，如百度百科、神話傳說(shuō)專題網(wǎng)站等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生查閱和拓展知識(shí)。

d.板書(shū)設(shè)計(jì)：在課堂上，我將運(yùn)用板書(shū)設(shè)計(jì)，將故事情節(jié)、角色關(guān)系和寓意等內(nèi)容以直觀的形式展示給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地理解和把握。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索：

教師活動(dòng)：布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生閱讀課文《愚公移山》，了解故事情節(jié)，并查找與神話傳說(shuō)相關(guān)的資料，以便對(duì)課文有更深入的了解。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自主閱讀課文，了解故事情節(jié)，查找相關(guān)資料，對(duì)神話傳說(shuō)有一定的了解。

采用的教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法

教學(xué)資源和手段：課文《愚公移山》、相關(guān)神話傳說(shuō)的資料、互聯(lián)網(wǎng)資源

作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)神話傳說(shuō)有一定的了解，為課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.課中強(qiáng)化技能：

a.課堂導(dǎo)入：

教師活動(dòng)：通過(guò)播放與《愚公移山》相關(guān)的視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入神話傳說(shuō)世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻，初步感受故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

采用的教學(xué)方法：情境教學(xué)法

教學(xué)資源和手段：視頻資料、PPT

作用和目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。

b.知識(shí)點(diǎn)講解：

教師活動(dòng)：運(yùn)用PPT，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)、角色關(guān)系和寓意。

學(xué)生活動(dòng)：跟隨教師講解，認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記。

采用的教學(xué)方法：講授法

教學(xué)資源和手段：PPT、板書(shū)

作用和目的：使學(xué)生掌握課文內(nèi)容，理解故事寓意。

c.小組討論：

教師活動(dòng)：將學(xué)生分成小組，就故事中的某個(gè)情節(jié)或寓意展開(kāi)討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法和理解。

學(xué)生活動(dòng)：分組討論，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，與組員交流。

采用的教學(xué)方法：討論法

教學(xué)資源和手段：PPT、神話傳說(shuō)案例

作用和目的：提高學(xué)生思考和表達(dá)能力，深化對(duì)故事寓意和道德觀念的理解。

d.案例分析：

教師活動(dòng)：選取幾個(gè)與《愚公移山》類似的神話傳說(shuō)案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀和分析，比較它們之間的異同。

學(xué)生活動(dòng)：閱讀和分析案例，比較異同，總結(jié)規(guī)律。

采用的教學(xué)方法：案例研究法

教學(xué)資源和手段：神話傳說(shuō)案例、PPT

作用和目的：提高學(xué)生閱讀理解和分析能力，使學(xué)生能夠從多個(gè)角度理解和把握神話傳說(shuō)。

3.課后拓展應(yīng)用：

教師活動(dòng)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和課堂討論，寫(xiě)一篇關(guān)于《愚公移山》的讀后感。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和課堂討論，撰寫(xiě)讀后感。

采用的教學(xué)方法：寫(xiě)作教學(xué)法

教學(xué)資源和手段：課文《愚公移山》、課堂討論記錄、寫(xiě)作指導(dǎo)資料

作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)神話傳說(shuō)的理解和鑒賞能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-神話傳說(shuō)故事集：提供一些中國(guó)古代神話傳說(shuō)的故事集，如《山海經(jīng)》、《淮南子》等，讓學(xué)生課后閱讀，進(jìn)一步了解中國(guó)古代神話傳說(shuō)文化。

-相關(guān)電影和電視劇：推薦一些與《愚公移山》相關(guān)的電影和電視劇，如《封神演義》、《神雕俠侶》等，讓學(xué)生通過(guò)觀看影視作品來(lái)感受神話傳說(shuō)的魅力。

-神話傳說(shuō)研究論文：提供一些關(guān)于神話傳說(shuō)的研究論文，讓學(xué)生課后閱讀，深入了解神話傳說(shuō)的背景、特點(diǎn)和意義。

-神話傳說(shuō)主題展覽：如果有相關(guān)的神話傳說(shuō)主題展覽，可以組織學(xué)生參觀，讓學(xué)生直觀地感受神話傳說(shuō)的魅力和文化的傳承。

2.拓展建議：

-讓學(xué)生結(jié)合課后拓展資源，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，寫(xiě)一篇關(guān)于神話傳說(shuō)的研究報(bào)告或讀后感，提高學(xué)生的獨(dú)立研究和表達(dá)能力。

-組織一次神話傳說(shuō)故事分享會(huì)，讓學(xué)生將自己課后閱讀的神話傳說(shuō)故事與其他同學(xué)分享，增進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

-開(kāi)展一次神話傳說(shuō)創(chuàng)意寫(xiě)作活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)神話傳說(shuō)的理解，創(chuàng)作一篇自己的神話傳說(shuō)故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和寫(xiě)作能力。

-組織一次神話傳說(shuō)知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽的形式，檢驗(yàn)自己對(duì)神話傳說(shuō)的掌握程度，提高學(xué)生對(duì)神話傳說(shuō)的興趣和熱情。反思改進(jìn)措施在上完《愚公移山》這節(jié)課之后，我進(jìn)行了深刻的反思，總結(jié)了一些教學(xué)特色創(chuàng)新和存在的主要問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施。

首先，我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)特色創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.角色扮演活動(dòng)的設(shè)計(jì)：通過(guò)讓學(xué)生扮演故事中的角色，學(xué)生能夠更直觀地理解故事情節(jié)，同時(shí)也提高了他們的參與度和積極性。

2.小組討論的開(kāi)展：通過(guò)小組討論，學(xué)生能夠相互交流自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了他們的思考和表達(dá)能力，也加深了他們對(duì)故事寓意和道德觀念的理解。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些主要問(wèn)題：

1.課堂時(shí)間安排不夠合理：在討論和分析故事的環(huán)節(jié)，我花費(fèi)了過(guò)多的時(shí)間，導(dǎo)致課堂時(shí)間安排不夠合理，沒(méi)有留出足夠的時(shí)間進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。

2.對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠充分：在學(xué)生進(jìn)行案例分析時(shí)，我沒(méi)有給予充分的引導(dǎo)和提示，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)案例的理解和分析不夠深入。

針對(duì)以上反思，我提出了以下改進(jìn)措施：

1.優(yōu)化課堂時(shí)間安排：在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重課堂時(shí)間的管理，合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的展開(kāi)，同時(shí)留出足夠的時(shí)間進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。

2.加強(qiáng)學(xué)生引導(dǎo)：在學(xué)生進(jìn)行案例分析時(shí)，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和提示，提供更多的線索和思考方向，幫助他們深入理解和分析案例。此外，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)，及時(shí)解答他們的疑惑。

3.增加互動(dòng)環(huán)節(jié)：為了進(jìn)一步提高學(xué)生的參與度和積極性，我會(huì)在課堂上增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如提問(wèn)、回答問(wèn)題等，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)能力。同時(shí)，我也會(huì)注重鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的批判性思維和邏輯推理能力。

4.及時(shí)反饋和指導(dǎo)：在學(xué)生完成課后作業(yè)后，我會(huì)及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并給予相應(yīng)的建議和改進(jìn)方法。此外，我也會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課后作業(yè)1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《愚公移山》的故事情節(jié)。

2.請(qǐng)分析愚公移山的形象特點(diǎn)，并說(shuō)明他的形象對(duì)現(xiàn)代人有什么啟示。

3.請(qǐng)解釋“移山”這一行為在故事中的象征意義。

4.請(qǐng)結(jié)合故事情節(jié)，分析智叟的形象特點(diǎn)，并說(shuō)明他對(duì)愚公的態(tài)度。

5.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析《愚公移山》中反映出的中國(guó)古代文化特點(diǎn)。

答案：

1.《愚公移山》的故事講述了愚公決