2024年秋九年級化學(xué)上冊 2.3 制取氧氣教案 （新版）新人教版

2024年秋九年級化學(xué)上冊2.3制取氧氣教案（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2024年秋九年級化學(xué)上冊第二章第三節(jié)“制取氧氣”，具體涉及以下幾個方面：

1.實驗室制取氧氣的原理和方法，包括過氧化氫分解、氯酸鉀分解和高錳酸鉀分解等。

2.氧氣的收集方法，包括排水法、向上排空氣法和排水集氣法等。

3.氧氣的實驗室安全注意事項，如穿戴好防護(hù)裝備、避免火源等。

4.實驗操作技能的培養(yǎng)，如準(zhǔn)確稱量、精確測量等。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個方面：

1.科學(xué)探究能力：通過實驗探究制取氧氣的原理和方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、提問、假設(shè)、實驗、分析、結(jié)論等科學(xué)探究能力。

2.證據(jù)意識：培養(yǎng)學(xué)生收集和分析實驗數(shù)據(jù)的能力，使學(xué)生能夠根據(jù)實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)得出合理的結(jié)論。

3.實驗技能：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確稱量、精確測量等實驗操作技能，提高學(xué)生實驗的準(zhǔn)確性和可靠性。

4.安全意識：培養(yǎng)學(xué)生對實驗室安全的認(rèn)識，使學(xué)生能夠遵守實驗室規(guī)則，穿戴好防護(hù)裝備，避免發(fā)生意外事故。

5.科學(xué)思維：通過分析實驗結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)知識解決實際問題的思維能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。三、學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識，對實驗室的基本操作和實驗儀器的使用有一定的了解。然而，他們在實驗設(shè)計和問題解決方面可能還存在一些困難。具體來說：

1.知識層次：學(xué)生在八年級學(xué)習(xí)了有關(guān)氣體的基本知識，對氧氣的性質(zhì)和實驗室制取氣體的方法有一定的了解。但是，對于制取氧氣的具體原理和實驗操作細(xì)節(jié)，他們的理解可能還不夠深入。因此，在教學(xué)過程中，需要通過講解和實驗演示來幫助學(xué)生進(jìn)一步理解。

2.能力層次：學(xué)生在之前的化學(xué)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了一些基本的實驗操作技能，如準(zhǔn)確稱量、精確測量等。然而，他們在實驗設(shè)計和問題解決方面可能還存在一些困難。因此，在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生參與實驗探究，培養(yǎng)他們的實驗設(shè)計和問題解決能力。

3.素質(zhì)層次：學(xué)生可能對氧氣的實驗室制取和安全注意事項有一定的了解，但可能缺乏系統(tǒng)的實驗操作經(jīng)驗。因此，在教學(xué)過程中，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和安全意識。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在之前的化學(xué)學(xué)習(xí)中，可能已經(jīng)養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、做好筆記等。然而，在實驗操作方面，他們可能還存在一些不良習(xí)慣，如不按規(guī)程操作、不注重安全等。因此，在教學(xué)過程中，需要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督，培養(yǎng)他們良好的實驗操作習(xí)慣。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況，將采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：在講解氧氣的性質(zhì)、制取原理和實驗操作步驟時，教師通過口頭語言進(jìn)行系統(tǒng)、連貫的敘述，使學(xué)生能夠理解和掌握相關(guān)知識。

（2）實驗法：組織學(xué)生進(jìn)行實驗室制取氧氣的實驗，讓學(xué)生親自動手操作，觀察實驗現(xiàn)象，從而加深對知識的理解和記憶。

（3）案例研究：通過分析典型的實驗案例，使學(xué)生了解實驗過程中可能出現(xiàn)的問題及解決方法，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰徒鉀Q問題的能力。

（4）討論法：在實驗操作和問題解決過程中，鼓勵學(xué)生相互交流、討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

（1）實驗演示：教師進(jìn)行實驗室制取氧氣的實驗演示，讓學(xué)生了解實驗操作步驟和注意事項。

（2）小組合作：將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一種制取氧氣的方法進(jìn)行實驗操作，共同完成實驗任務(wù)。

（3）問題解決：教師提出與實驗相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。

（4）成果展示：各小組展示實驗成果，分享實驗過程中遇到的問題及解決方法，互相學(xué)習(xí)和交流。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示實驗操作步驟、注意事項和實驗現(xiàn)象，幫助學(xué)生直觀地了解實驗過程。

（2）視頻：播放實驗室安全操作規(guī)范的視頻，讓學(xué)生了解實驗室安全的重要性，提高安全意識。

（3）在線工具：利用在線工具，如實驗?zāi)M軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實驗操作，降低實驗風(fēng)險，提高實驗效果。

（4）實物資源：準(zhǔn)備實驗所需的儀器、試劑等實物資源，確保實驗的順利進(jìn)行。五、教學(xué)流程1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

教師提前準(zhǔn)備實驗所需的儀器、試劑等資源，確保實驗順利進(jìn)行。同時，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解他們對氧氣性質(zhì)和制取方法的了解程度，以便有針對性地進(jìn)行教學(xué)。

2.課堂導(dǎo)入（5分鐘）

教師通過回顧八年級學(xué)習(xí)的氣體知識，引導(dǎo)學(xué)生思考氧氣的制取方法，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。然后，簡要介紹本節(jié)課的內(nèi)容和實驗任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.知識講解（10分鐘）

教師利用PPT展示氧氣的性質(zhì)、制取原理和實驗操作步驟，進(jìn)行系統(tǒng)、連貫的敘述。在講解過程中，注意突出重點，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注難點。例如，講解制取氧氣的三種方法（過氧化氫分解、氯酸鉀分解、高錳酸鉀分解）的原理和操作步驟，強(qiáng)調(diào)實驗注意事項和實驗室安全。

4.實驗演示（5分鐘）

教師進(jìn)行實驗室制取氧氣的實驗演示，讓學(xué)生直觀地了解實驗操作步驟和注意事項。在演示過程中，教師強(qiáng)調(diào)實驗安全，提醒學(xué)生穿戴好防護(hù)裝備。

5.小組合作實驗（10分鐘）

學(xué)生分組進(jìn)行實驗，選擇一種制取氧氣的方法進(jìn)行操作。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問，確保實驗順利進(jìn)行。期間，學(xué)生通過實際操作，觀察實驗現(xiàn)象，鞏固所學(xué)知識。

6.問題解決與討論（5分鐘）

教師提出與實驗相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。例如，探討實驗過程中可能出現(xiàn)的問題及解決方法，分析不同制氧方法的優(yōu)勢和局限。學(xué)生通過討論，提高問題解決能力。

7.成果展示與總結(jié)（5分鐘）

各小組展示實驗成果，分享實驗過程中遇到的問題及解決方法。教師對學(xué)生的實驗操作和表現(xiàn)進(jìn)行評價，總結(jié)實驗注意事項和實驗室安全。最后，對本節(jié)課的知識點進(jìn)行回顧，加深學(xué)生對知識的理解和記憶。

8.課后作業(yè)（5分鐘）

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫實驗報告，總結(jié)實驗操作步驟、實驗現(xiàn)象和收獲。同時，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后思考，探究實驗方法的改進(jìn)和優(yōu)化。

整個教學(xué)流程共計45分鐘，通過以上環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握實驗室制取氧氣的原理、方法和實驗操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α⒑献饕庾R和安全意識。六、知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.氧氣的性質(zhì)：氧氣是一種無色無味的氣體，不易溶于水，具有支持燃燒和助燃的性質(zhì)。

2.制取氧氣的原理：實驗室制取氧氣主要利用過氧化氫、氯酸鉀和高錳酸鉀的分解反應(yīng)。

3.制取氧氣的方法：包括過氧化氫分解、氯酸鉀分解和高錳酸鉀分解等。其中，過氧化氫分解是最常用的方法，因為它操作簡單、安全可靠。

4.氧氣的收集方法：包括排水法、向上排空氣法和排水集氣法等。排水法適用于氧氣的收集，向上排空氣法適用于氧氣的排放，排水集氣法適用于氧氣的收集和排放。

5.實驗室安全注意事項：在實驗室制取氧氣時，必須穿戴好防護(hù)裝備，避免火源，確保實驗室的安全。

6.實驗操作技能：包括準(zhǔn)確稱量、精確測量等實驗操作技能，這些技能是實驗室制取氧氣的基礎(chǔ)。七、課堂1.課堂評價

（1）提問：在課堂講解過程中，教師通過提問的方式了解學(xué)生對知識的掌握情況。針對學(xué)生的回答，教師給予及時的反饋和解答，幫助學(xué)生鞏固知識點。

（2）觀察：教師觀察學(xué)生在實驗操作過程中的表現(xiàn)，了解他們在實際操作中是否能夠熟練運用所學(xué)知識。對于操作不規(guī)范的學(xué)生，教師及時進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。

（3）測試：在課堂末尾，教師可以設(shè)置簡短的測試環(huán)節(jié)，檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。通過測試，教師能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

2.作業(yè)評價

（1）作業(yè)布置：教師根據(jù)課堂所學(xué)內(nèi)容，布置相關(guān)的作業(yè)，要求學(xué)生在課后完成。作業(yè)內(nèi)容涵蓋本節(jié)課的重點知識點，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)。

（2）作業(yè)批改：教師認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對學(xué)生的答案進(jìn)行評價和反饋。對于作業(yè)中出現(xiàn)的問題，教師要及時給予解答，幫助學(xué)生糾正錯誤。

（3）作業(yè)點評：在課后，教師可以根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，進(jìn)行課堂點評。對作業(yè)完成優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚，對作業(yè)完成較差的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.綜合評價

（1）學(xué)生自評：教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，讓學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點和不足，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。

（2）同學(xué)互評：學(xué)生之間進(jìn)行相互評價，互相學(xué)習(xí)和交流。通過同學(xué)之間的評價，學(xué)生能夠了解自己的不足，借鑒他人的優(yōu)點，提高自己的學(xué)習(xí)能力。

（3）教師評價：教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和測試成績，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評價。評價過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的成長和進(jìn)步，給予鼓勵和指導(dǎo)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①氧氣的性質(zhì)：介紹氧氣是一種無色無味的氣體，不易溶于水，具有支持燃燒和助燃的性質(zhì)。通過生活中的實例，如呼吸作用、火柴燃燒等，引導(dǎo)學(xué)生理解氧氣的性質(zhì)。

②制取氧氣的原理：講解過氧化氫、氯酸鉀和高錳酸鉀的分解反應(yīng)，闡述它們制取氧氣的原理。重點闡述過氧化氫分解反應(yīng)的化學(xué)方程式和反應(yīng)條件。

③制取氧氣的方法：介紹過氧化氫分解、氯酸鉀分解和高錳酸鉀分解等制取氧氣的方法，以及各種方法的優(yōu)缺點。強(qiáng)調(diào)實驗操作步驟和注意事項，如穿戴好防護(hù)裝備、避免火源等。

④氧氣的收集方法：講解排水法、向上排空氣法和排水集氣法等氧氣的收集方法，以及各種方法的適用條件。重點闡述排水法的操作步驟和注意事項。

⑤實驗室安全注意事項：強(qiáng)調(diào)實驗室制取氧氣時的安全注意事項，如穿戴好防護(hù)裝備、避免火源等。通過實驗室安全操作規(guī)范的視頻，讓學(xué)生了解實驗室安全的重要性。

⑥實驗操作技能：培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能，如準(zhǔn)確稱量、精確測量等。通過實驗演示和小組合作實驗，使學(xué)生熟練掌握制取氧氣的實驗操作步驟。

⑦問題解決與討論：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題解決和討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。通過分析實驗案例，使學(xué)生了解實驗過程中可能出現(xiàn)的問題及解決方法。

⑧成果展示與總結(jié)：組織學(xué)生進(jìn)行成果展示和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和總結(jié)能力。對學(xué)生的實驗操作和表現(xiàn)進(jìn)行評價，總結(jié)實驗注意事項和實驗室安全。

板書設(shè)計：

氧氣的性質(zhì)

-無色無味

-不易溶于水

-支持燃燒

制取氧氣的原理

-過氧化氫分解

-氯酸鉀分解

-高錳酸鉀分解

制取氧氣的方法

-過氧化氫分解

-優(yōu)點：操作簡單、安全可靠

-缺點：產(chǎn)量較低

-氯酸鉀分解

-優(yōu)點：產(chǎn)量較高

-缺點：操作復(fù)雜、耗時較長

-高錳酸鉀分解

-優(yōu)點：產(chǎn)量較高、操作簡便

-缺點：耗時較長、成本較高

氧氣的收集方法

-排水法

-適用條件：氧氣不溶于水

-操作步驟：將氣體通入水中，收集氣體

-向上排空氣法

-適用條件：氧氣密度大于空氣

-操作步驟：將氣體通入容器中，向上排空氣

-排水集氣法

-適用條件：氧氣不易溶于水

-操作步驟：將氣體通入水中，收集氣體

實驗室安全注意事項

-穿戴防護(hù)裝備

-避免火源

-遵守實驗室規(guī)則

實驗操作技能

-準(zhǔn)確稱量

-精確測量

問題解決與討論

-分析實驗案例

-探討問題解決方法

成果展示與總結(jié)

-展示實驗成果

-總結(jié)實驗注意事項

-強(qiáng)調(diào)實驗室安全反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入虛擬實驗室：利用虛擬實驗室軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實驗操作，降低實驗風(fēng)險，提高實驗效果。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境：通過設(shè)計具有啟發(fā)性的問題情境，激發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。

3.加強(qiáng)實踐操作：增加學(xué)生的實際操作時間，讓學(xué)生在動手實踐中深入理解知識，提高實驗技能。

（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：課堂中教師與學(xué)生的互動較少，學(xué)生的參與度和積極性不高。

2.實驗操作不規(guī)范：學(xué)生在實驗操作過程中，存在不規(guī)范現(xiàn)象，影響實驗效果和安全性。

3.評價方式單一：評價方式以考試成績?yōu)橹?，忽視了對學(xué)生綜合素質(zhì)和實踐能力的評價。

（三）改進(jìn)措施

1.增加課堂互動：教師應(yīng)鼓勵學(xué)生提問、發(fā)表觀點，增加課堂討論和小組合作環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度。

2.規(guī)范實驗操作：教師在實驗過程中加強(qiáng)指導(dǎo)，確保學(xué)生掌握正確的實驗操作方法，提高實驗效果和安全性。

3.多元化評價方式：采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、實驗報告、實踐操作等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課后作業(yè)1.請根據(jù)實驗室制取氧氣的原理，分別寫出過氧化氫分解、氯酸鉀分解和高錳酸鉀分解的化學(xué)方程式。

答案：過氧化氫分解：H2O2=O2↑+H2O；氯酸鉀分解：2KClO3=2KCl+3O2↑；高錳酸鉀分解：2KMnO4=K2MnO4+MnO2+O2↑。

2.請簡述實驗室制取氧氣的操作步驟和注意事項。

答案：操作步驟：稱量藥品、加入藥品、收集氣體、檢驗氣體。注意事項：穿戴防護(hù)裝備、避免火源、遵守實驗室規(guī)則。

3.請列舉三種制取氧氣的方法，并簡要說明它們的優(yōu)缺點。

答案：方法一：過氧化氫分解，優(yōu)點：操作簡單、安全可靠，缺點：產(chǎn)量較低；方法二：氯