開天辟地教案之三

《開天辟地》教案之三

公布時間：2023-12-1414:14:40教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第七自然段。

2、抓住關鍵理解句子，把握含有反義詞的句子，指導共性化閱讀。

3、憑借詳細的語言材料，了解神話故事想象豐富的特點，感悟盤古英勇、無私的獻身精神。

教學過程：

一、導入。

（多媒體展現(xiàn)課文插圖）看圖，用自己的話描述圖上的情景。

用一個詞概括你心目中的盤古形象。（英勇、無私）

二、引導閱讀課文第一局部。

1、你從課文中哪些地方讀出了盤古的英勇？自由讀，劃出有關句子。

2、同桌間相互溝通。

3、指名讀出所劃的句子，引導讀出自己的理解和感悟。

4、重點句指導：

①大神見身邊有一把板斧、一把鑿子，他順手拿來，左手持鑿，右手握斧，對著眼前的一片混沌，猛劈猛鑿，只見巨石崩裂抓住關鍵詞，讀出自己的理解。

②輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西漸漸下沉，變成了地。讓學生揣摩和發(fā)覺句子的特點，朗讀體會。

三、引導閱讀和背誦其次局部。

引導學生抓住關鍵詞精疲力竭含著微笑化成了萬物等詞語悟出盤古的無私奉獻，綻開想象練讀，指導背誦第七自然段。

四、拓展練習。

我想把手放在茂密的花草上，去摩挲盤古的汗毛；我想把頭枕在寬敞的平原上，去傾聽學生仿照句式，作拓展練習。

五、作業(yè)。搜集中華民族堪稱開天辟地的偉績，預備在班內(nèi)溝通。

盤古開天辟地袁珂簡介

袁珂，生于1916年，神話學家。四川省新繁縣人，現(xiàn)為四川省社會科學院討論員。論著有《中國古代神話》《古神話選釋》《山海經(jīng)校注》《神話論文集》《中國神話傳奇辭典》?！吨袊糯裨挕肥侵袊谝徊繚h民族古代神話專著。對浩瀚的古文獻資料，考辨真?zhèn)危喺炚`，加以排比綜合，把中國漢民族片段的古神話資料熔鑄成一個有系統(tǒng)的整體，供應了一部具有漢民族古神話特色與風格的文學作品。

教學目的

1．了解有關神話的學問；體會聯(lián)想、想象、夸大在神話創(chuàng)作中的作用

2．訓練按時間挨次，抓住文中關鍵語句進展復述的力量

3．熟悉古代勞動人民企圖了解自然、制服自然的劇烈愿望

教學要點

1．豐富而奇怪的想象

2．按時間挨次組材，清楚的條理

3．生動形象的表達語言

教學方法

反復閱讀課文，在把握課文內(nèi)容根底上，訓練學生按宇宙起源的歷史挨次，復述盤古開天辟地的過程，并引導學生抓住文章關鍵語句，體會清楚的條理和敘事生動形象的特點及文章豐富的想象。

教學時間：一課時

教學步驟

△神話，是遠古人民表現(xiàn)對自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺的藝術創(chuàng)作。

神話并非現(xiàn)實生活的科學反映，而是由于遠古時代生產(chǎn)力水平很低，人們不能科學地解釋世界、自然現(xiàn)象和原始社會文化生活的起源和變化，以他們貧乏的生活閱歷為根底，借助想象和夢想把自然力和客觀世界擬人化的結果。

神話表現(xiàn)了遠古人民對自然力的抗爭和對提高人類自身力量的渴望。神話借助于夢想、想象和夸大進展創(chuàng)作，根據(jù)自己心目中的英雄形象，制造各種各樣的“神”。

正音解詞：

混沌（dùn）雄偉（wēi）（é）冉冉（rǎn）甘霖（lín）霹靂（pī）（lì）

①混沌：我國傳奇中指宇宙形成以前世界模糊一團的景象。

②四極：四方的邊際。

③五方：東、南、西、北、中。

④潮濕：

⑤甘霖：適時的，有利于莊稼的雨。

⑥清露：

介紹：袁珂，神話學家，現(xiàn)為四川省社會科學院討論員，論著有《中國古代神話》、《古神話選釋》、《山海經(jīng)校注》、《神話論文集》、《中國神話傳奇辭典》，其中《中國古代神話》是中國第一部漢民族古代神話專著。

課文分析

1．宇宙開頭時是什么樣的？

（很久很久以前，宇宙只有混沌一團）

2．天地是怎樣形成的？

（盤古抓過大板斧有力一揮，大混沌裂開開來，其中輕而清的東西上升變成天，重而濁的東西下沉變成地。盤古頭頂天，腳踏地，撐在天地間，天不斷上升，地不斷加厚，經(jīng)過了十萬八千年，天和地漸漸形成了。）

3．自然界中的萬物是怎么來的？

（天地形成后，盤古實在需要休息休息，他最終倒下了。這時候，他的周身突然發(fā)生了很大變化：身上的一切，變成天地間萬物，使這個新誕生的宇宙變得如此豐富而漂亮。）

按課文書后練習一概括段意。（見教參）

①宇宙最初是混沌的，后來盤古為什么，又是如何“開天辟地的”？

〈在書上劃出表示形態(tài)、心情、動作……的語句〉（見書）

②文章是按什么挨次組織材料的？劃出表示時間概念的語句。

（時間挨次）（見書）

③盤古的全身變成了自然界的哪些事物？（見書）

課文在這段文字中用了幾個“變成”？（十二個）想象特別豐富奇怪。

做書后練習。

寫作特點：

1．想象豐富奇怪

2．文章的條理性，形象性

教材版本：義務教育課程標準試驗教科書語文（語文出版社S版）

建議學時數(shù)：2學時

教學設計：

一、教學目標

1．輔導學生熟悉11個生字，會寫8個生字。

2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．引導學生理解課文內(nèi)容，體會盤古開天辟地并用身體孕育萬物的神勇和宏大。

二、內(nèi)容分析

這是一個古老的神話故事，講的盤古開天辟地孕育萬物的故事。從奶奶講的故事，可以讓學生真實感受到這位遠古英雄的神勇和宏大。重點難點：朗讀課文，感悟盤古的神勇和宏大。

三、學生分析

喜愛神話，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子們的天性。本課的設置就是想通過讓孩子們的奇怪心，探究這些隱秘的同時激發(fā)他們學習傳統(tǒng)文化的興趣。

四、設計思路

削減繁瑣的分析講解環(huán)節(jié)，給學生充分探究、發(fā)覺的時機，使其感受中國古代民間文學的精華，領悟古代勞動人民熟悉和探究自然神秘中豐富的想像和無窮的才智。

五、教具預備

盤古開天辟地的圖畫或動畫課件；本課生字卡片。

教學過程：

第一課時

一、談話導入，出示課題

1、談話：佳佳是和我們同齡的小朋友，他平常特殊愛提問題，比方天上為什么會有星星?地上為什么會有河流?有一天，她問奶奶，我們生活的地球是從哪來的?奶奶就給她講了一個特別有意思的神話故事，佳佳都聽得人迷了，你們想知道是什么故事嗎?

2、出示課題：開天辟地。

二、初讀課文，自主識字

1、借助拼音，自由讀課文。(在課文中圈出本課生字，對比課后的生字表，把生字讀精確)

2、小組合作學習，訂正讀音。(讀一讀生字所在的詞語或句子，并靜靜告知同桌小伙伴，你用什么方法記住這些生字。)

3、溝通識字方法，認讀生字。

教師范讀，邊聽邊畫出“開天辟地”的句子。

4、指導學生從整體理解“開天辟地”的過程。

(1)故事中，天地最早什么樣?(板書：大雞蛋躺巨人)

(2)盤古是怎樣開天辟地的?(出示掛圖或播放課件，幫忙學生理解。板書：開天辟地頂天立地)

5、讀最終一自然段，發(fā)揮想像力，感悟神話的創(chuàng)作過程。

(1)奶奶最終告知我們什么?一起讀最終一個自然段。

(2)發(fā)揮你的想像力，說一說盤古還制造了宇宙中的哪些事物?

四、小結拓展

故事中，宇宙是由于盤古開天辟地而誕生的，你信任這種說法嗎?你還想通過什么方法知道些什么呢?讓我們都為揭開宇宙的神秘而努力探究吧!

附:板書設計:

30開天辟地

大雞蛋——開天辟地——制造宇宙萬物

躺巨人頂天立地

其次課時

教學內(nèi)容:朗讀感悟，復述課文，指導寫字。

一、談話引入

上節(jié)課我們讀了《開天辟地》這個神話故事，了解了古代人民想像的盤古開天辟地、制造宇宙的過程，還熟悉了很多生字娃娃，這一節(jié)我們接著學習課文。

二、穩(wěn)固識字

1、同桌小伙伴相互認讀課后生字。

2、認讀生字卡片，試著給生字組詞。

三、朗讀感悟

1、再讀課文，說說盤古是一個怎樣的人?你想對他說些什么?(引導學生理解盤古的英勇、獻身精神。)

2、從文章中的哪些地方可以看出盤古英勇、很宏大，情愿犧牲自己，造福人類?找出有關句子多讀幾次。

3、怎樣讀才能表達出盤古的英勇和你對他的鄙視?自己先試一試，然后小組互讀互評。(重點指導學生朗讀二、三自然段，適當評價。)

四、敘述故事

1、看圖或板書講《開天辟地》這個故事。試著給同桌小伙伴講一講，哪一局部講不好，還可以再看看書后再講。

2、各小組推選出代表，開展“故事大王”競賽。

五、指導寫字

1、觀看生字的構造特點和在田字格中的位置。(兩個獨體字，兩個左右構造的字，四個上下構造的字。)

2、指導書寫。

(1)指導“丈”：強調撇捺要伸展開，引導學生自己觀看“止”，描紅，練習。

(2)指導“抓”：強調左窄右寬的特點，引導學生觀看“停”，描紅，練習。

(3)指導“突”：強調上下照應、構造均勻等留意事項；引導學生觀看“盤”、“蛋”，描紅，練習。

六、拓展延長

1、你還聽過或看過其他的神話故事嗎？講給同學們聽。

把你搜集到宇宙誕生的其他資料講給小伙伴聽。

教學反思：

1、本課以孩子們常見的聽長輩講故事的方式導入，簡單引起孩子們的興趣。

2、重視自主學習，讓孩子們通過自己的閱讀了解課文內(nèi)容。

3、做到從課內(nèi)向課外延長，讓學生從生活中主動學習，主動了解傳統(tǒng)文化。

4、缺乏之處，應當讓孩子了解神話是人們以前無法解釋宇宙形成的原理，自己想出的一些合理解釋，并不事實上如此。

古時候，科學不興旺，勞動人民觀察一些大自然現(xiàn)象，像日月出沒、電閃雷鳴等等，得不到解釋，以為有“神”在支配這些現(xiàn)象，就創(chuàng)作了很多神話。接下來，小編為您介紹了《盤古開天辟地》教案設計，感謝您的閱讀!

一、預習

1.讀準以下字的注音。

濁混沌孕育霹靂冉冉上升雄偉雷霆骨髓甘霖

2.正確解釋以下詞語.

(l)盤古：我國神話中的開天辟地的人物。

(2)開天辟地：古代神話說盤古氏開拓天地前方有世界。因此用“開天辟地”指有史以來。

(3)宇宙：本課指～切物質及其存在的形式的總體。

(4)霹靂：云和地面之間發(fā)生的一種響聲很大的劇烈的雷電現(xiàn)象。

也叫落雷。

(5)冉冉：本課指漸漸地。

(6)潮濕：本課指(玉、石等)質地嚴厲、細膩光滑。

(7)甘霖：指久旱以后所下的雨。

3.朗讀課文，思索自讀提示。

二、導入

1.作品簡介：袁柯，生于1916年，神話學家。四川人，現(xiàn)為四川省社會科學院討論員。論著有《中國古代神話》、《古神話選釋》、《山海經(jīng)校注》、《神話論文集》、《中國神話傳奇辭典》。《中國古代神話》是中國第一部漢民族古代神話專著。

2.關于神話。

神話是遠古人民表現(xiàn)對自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺的藝術創(chuàng)作。神話并非現(xiàn)實生活的科學反映，而是由于遠古時代生產(chǎn)力的水平很低，人們不能科學的解釋世界、自然現(xiàn)象和原始社會文化生活的起源和變化，以他們貧乏的生活閱歷為根底，借助想象和夢想把自然力和客觀世界擬人化的結果。

3.導語。

創(chuàng)世神話，也稱開拓神話，是關于天地開拓、人類和萬物起源的神話。創(chuàng)世神話是人類幼年時期用夢想的形式對自然、宇宙所作的稚嫩的解釋和描述，反映出原始古代人對天地宇宙和人類由來的原始觀念。

天地開拓神話，大體可以分為由神來開拓天地，由巨人化生萬物和自然演化形成世界等三大類。屬于由巨人化生萬物這一類。

三、講解

1.朗讀課文。(教師范讀、學生齊讀，聽課文錄音均可)

2.給課文分段，歸納段意。

爭論并歸納：第一局部：從開頭到“劃分開了”。

總寫盤古分開了天地。

其次局部：從“天和地分開以后”到“最終倒下了”。

寫盤古頂天立地使天地成形的過程。

第三局部：從“就在這時候”到“也變成清露和甘霖”。

詳寫盤古的整個身體變成了宇宙萬物。

第四局部：最終一個自然段。

寫盤古開天辟地的獻身精神。

3.是依據(jù)課后練習二的1、2則神話改編而成的，試對比是怎么改寫的。

爭論并歸納：第1節(jié)寫“天地混沌如雞子”。第2節(jié)寫“盤古生其中”。第3節(jié)寫“萬八千歲”，增加了“呼呼地睡著覺”的動作描寫。第4節(jié)到第5節(jié)寫“天地開拓，陽清為天，陰濁為地?！?/p>